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¿CÓMO HACER UN TRABAJO
   DE INVESTIGACIÓN?

 Profesora: Ana Henríquez Orrego
     www.historia1imagen.cl
Desde el punto de vista metodológico,
 el trabajo del historiador se estructura
        en las siguientes pautas:

• Recogida de información sobre el tema
  objeto de estudio
• Hipótesis explicativas
• Análisis y clasificación de las fuentes
  históricas
• Crítica de fuentes
• Identificación de causas y
  consecuencias
• Explicación de los hechos estudiados.
TRABAJO DE INVESTIGACION
Aprender a formular hipótesis de trabajo:

• Para formular hipótesis debe existir un problema que
  resolver. Desde esta perspectiva se debe plantear
  respuestas ante las interrogantes que presenta un
  determinado tema histórico.
• Las hipótesis, por tanto son todo el conjunto de
  respuestas posibles ante una determinada problemática.
• Hay que distinguir entre hipótesis y ocurrencia; no toda
  ocurrencia es una hipótesis de trabajo, ya que estas
  últimas deben ser suposiciones lógicas y razonadas, es
  decir deben tener base de apoyo. Esto último implica que
  la formulación de hipótesis se realiza luego de llevar a
  cabo la recolección de información sobre el tema
  histórico en cuestión.
Aprender a clasificar fuentes históricas:
• En primer lugar, se debe recopilar múltiples
  fuentes de información: escritas, iconográficas,
  audiovisuales, orales.
• Identificar si las fuentes son “primarias” o
  “secundarias”. Entendiendo por fuente primaria
  aquella que fue producida en la misma época en
  que ocurrió el hecho y por fuente secundaria,
  aquella que fue producida en una época
  posterior.
Aprender a analizar fuentes:
• El análisis de las fuentes consiste en extraer la
  mayor cantidad de información posible de la
  fuente es cuestión.
• En este punto es imprescindible aprender a
  plantear la mayor cantidad de preguntas
  posibles a las fuentes de información analizadas.
• Por ejemplo en el caso de una fuente escrita, no
  se trata sólo de extraer las ideas principales, o
  ante una imagen, no es suficiente con describir
  las escenas representadas.
Aprender a valorar fuentes:
• En este punto se debe desarrollar la capacidad de
  discernir acerca de la veracidad de la fuente de
  información, se debe aprender a cuestionar acerca de
  los elementos que pueden haber condicionado al autor
  del documento, para así poder determinar las
  posibilidades de manipulación de información,
  falseamiento de la misma, o cualquier otro factor que
  implique que los datos entregados no sean fidedignos.
• Para aprender a valorar y criticar las fuentes es preciso
  que se contraste diversas fuentes referidas a un mismo
  hecho, para que así se logre dar cuenta de los múltiples
  puntos de vista de los actores involucrados.
Aprender a interrogarse sobre las causalidades:
• Uno de los elementos que estructura las explicaciones
  históricas son las “causas” por las que se producen los
  hechos estudiados.
• Se espera desarrollar la capacidad de explicar las
  causas de los hechos, fundamentando apreciaciones a
  partir de diversos tipos de información obtenida por
  medio del análisis y crítica de fuentes (Escritas,
  iconográficas, audiovisuales, etc.).
• Se espera que el alumno desarrolle la capacidad de
  identificar que los hechos y procesos históricos siempre
  obedecen a múltiples causas, por tanto debe aprender a
  cuestionar toda explicación unilateral.
Método del historiador
• Recoger información sobre el tema objeto
  de estudio,
• formular hipótesis explicativas,
• analizar y clasificar las fuentes históricas,
• criticar las fuentes,
• identificar las causas y consecuencias y
• formular explicaciones de los hechos
  estudiados.
Síntesis
ELEMENTOS DEL TRABAJO
•   Portada
•   Índice
•   Introducción
•   Capítulos
•   Conclusión
•   Bibliografía
ELEMENTOS DE CADA ITEM
• INTRODUCCIÓN
- Reseña del tema a tratar, definiciones
  genéricas.
- Se puede comenzar con una nota que sintetice
  ideas centrales (cita)
- Objetivos
- Hipótesis
- Organización por capítulo, describir cada tema
  tratado
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CAPÍTULOS
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  se debe cuidar de no exagerar
LAS FUENTES DE
             INFORMACION
• Cada vez que se use un texto o fragmento de
  otro lugar debe indicarse la fuente, lugar de
  procedencia.
• Se cita la bibliografía y la fuente primaria
• Cada vez que se incorpore una imagen, mapa,
  gráfico y/o texto escrito debe sacársele el
  máximo provecho: presentarla, comentarla y
  analizarla en profundidad. (hacer el ejercicio de
  plantearle el mayor número de preguntas
  posibles para poder ir organizando el análisis)
APORTE PRINCIPAL
1. Organizar la información provenientes de
   diversas fuentes para exponer una
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2. Analizar en profundidad las fuentes
   primarias seleccionadas.

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COMO INVESTIGAR

  • 1. ¿CÓMO HACER UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN? Profesora: Ana Henríquez Orrego www.historia1imagen.cl
  • 2. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo del historiador se estructura en las siguientes pautas: • Recogida de información sobre el tema objeto de estudio • Hipótesis explicativas • Análisis y clasificación de las fuentes históricas • Crítica de fuentes • Identificación de causas y consecuencias • Explicación de los hechos estudiados.
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  • 6. TRABAJO DE INVESTIGACION Aprender a formular hipótesis de trabajo: • Para formular hipótesis debe existir un problema que resolver. Desde esta perspectiva se debe plantear respuestas ante las interrogantes que presenta un determinado tema histórico. • Las hipótesis, por tanto son todo el conjunto de respuestas posibles ante una determinada problemática. • Hay que distinguir entre hipótesis y ocurrencia; no toda ocurrencia es una hipótesis de trabajo, ya que estas últimas deben ser suposiciones lógicas y razonadas, es decir deben tener base de apoyo. Esto último implica que la formulación de hipótesis se realiza luego de llevar a cabo la recolección de información sobre el tema histórico en cuestión.
  • 7. Aprender a clasificar fuentes históricas: • En primer lugar, se debe recopilar múltiples fuentes de información: escritas, iconográficas, audiovisuales, orales. • Identificar si las fuentes son “primarias” o “secundarias”. Entendiendo por fuente primaria aquella que fue producida en la misma época en que ocurrió el hecho y por fuente secundaria, aquella que fue producida en una época posterior.
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  • 9. Aprender a analizar fuentes: • El análisis de las fuentes consiste en extraer la mayor cantidad de información posible de la fuente es cuestión. • En este punto es imprescindible aprender a plantear la mayor cantidad de preguntas posibles a las fuentes de información analizadas. • Por ejemplo en el caso de una fuente escrita, no se trata sólo de extraer las ideas principales, o ante una imagen, no es suficiente con describir las escenas representadas.
  • 10. Aprender a valorar fuentes: • En este punto se debe desarrollar la capacidad de discernir acerca de la veracidad de la fuente de información, se debe aprender a cuestionar acerca de los elementos que pueden haber condicionado al autor del documento, para así poder determinar las posibilidades de manipulación de información, falseamiento de la misma, o cualquier otro factor que implique que los datos entregados no sean fidedignos. • Para aprender a valorar y criticar las fuentes es preciso que se contraste diversas fuentes referidas a un mismo hecho, para que así se logre dar cuenta de los múltiples puntos de vista de los actores involucrados.
  • 11. Aprender a interrogarse sobre las causalidades: • Uno de los elementos que estructura las explicaciones históricas son las “causas” por las que se producen los hechos estudiados. • Se espera desarrollar la capacidad de explicar las causas de los hechos, fundamentando apreciaciones a partir de diversos tipos de información obtenida por medio del análisis y crítica de fuentes (Escritas, iconográficas, audiovisuales, etc.). • Se espera que el alumno desarrolle la capacidad de identificar que los hechos y procesos históricos siempre obedecen a múltiples causas, por tanto debe aprender a cuestionar toda explicación unilateral.
  • 12. Método del historiador • Recoger información sobre el tema objeto de estudio, • formular hipótesis explicativas, • analizar y clasificar las fuentes históricas, • criticar las fuentes, • identificar las causas y consecuencias y • formular explicaciones de los hechos estudiados.
  • 14. ELEMENTOS DEL TRABAJO • Portada • Índice • Introducción • Capítulos • Conclusión • Bibliografía
  • 15. ELEMENTOS DE CADA ITEM • INTRODUCCIÓN - Reseña del tema a tratar, definiciones genéricas. - Se puede comenzar con una nota que sintetice ideas centrales (cita) - Objetivos - Hipótesis - Organización por capítulo, describir cada tema tratado - Señalar fuentes principales de información
  • 16. CAPÍTULOS • Cada capítulo debe tener un tema central, un objetivo claro. Primer capítulo - Estado del arte – estado de la cuestión o discusión historiográfica - Aquí se da cuenta de las diversas perspectivas historiográficas que han sido encontradas - Es decir ¿qué se ha dicho hasta ahora del tema en cuestión? Demás capítulos - Se incorporan cuantos capítulos sean necesarios, pero se debe cuidar de no exagerar
  • 17. LAS FUENTES DE INFORMACION • Cada vez que se use un texto o fragmento de otro lugar debe indicarse la fuente, lugar de procedencia. • Se cita la bibliografía y la fuente primaria • Cada vez que se incorpore una imagen, mapa, gráfico y/o texto escrito debe sacársele el máximo provecho: presentarla, comentarla y analizarla en profundidad. (hacer el ejercicio de plantearle el mayor número de preguntas posibles para poder ir organizando el análisis)
  • 18. APORTE PRINCIPAL 1. Organizar la información provenientes de diversas fuentes para exponer una explicación coherente. 2. Analizar en profundidad las fuentes primarias seleccionadas.