Herramientas, recursos y estrategias
 metodológicas para la creación de
     comunidades virtuales de
  aprendizaje en el ...
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                   Hoy veremos:

Conceptos básicos sobre web 2.0., redes sociales, etc.
Comunidades virtuales de...
Para qué hemos venido

Modalidad B
El primer año el grupo debería conocer los recursos digitales a su disposición, las
her...
Conceptos previos


Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora




                                        Mérida
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Ley Orgánica de Educación

Artículo 6
... currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos,
   métodos...
Competencias básicas

Competencias básicas
La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento e...
Competencias básicas

Competencias básicas. ¿Cómo se obtienen?
La adquisición de competencias básicas se puede realizar me...
Competencia Digital

Competencia 4. Tratamiento de la información y competencia digital
Esta competencia consiste en dispo...
Competencia Digital

Estándares UNESCO de competencia TIC para docentes
Unesco. Enero de 2008




http://www.unesco.org/en...
Más conceptos previos


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Internet y Web 2.0

¿Cómo era Internet hace unos años y cómo es ahora?
   Cambios tecnológicos
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Medios sociales

En contraposición a los
   medios de comunicación
   tradicionales
     Engloba todas las
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Redes sociales

Medios sociales para intercomunicar a colectivos con intereses y fines comunes.




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Comunidades virtuales de aprendizaje

Comunidad de aprendizaje: Grupo de personas que comparte un objetivo común,
  genera...
¿Hacia dónde podríamos ir?

El estudiante 2.0



http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1




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Herramientas básicas


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Herramientas básicas


Mozilla Firefox
Navegador de páginas web.
Libre, gratuito y disponible para varios
S.O.
Evita los v...
Herramientas básicas. Web 2.0


Las nuevas herramientas de Internet
Páginas de inicio, calendarios, marcadores sociales
Pá...
Herramientas básicas. Web 2.0


Son páginas que se basan en utilizar últimas tecnologías (Ajax, bases de datos en el
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Tecnologías web a nuestro servicio


Tecnologías con utilidad para la práctica docente
Weblog. Wordpress, blogger,
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Herramientas básicas. Referencia


Centenares de páginas de referencia
   fundamentales.
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Licencias de uso


Desde Creative Commons a GNU GPL
Creative Commons
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Weblogs


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Un recurso que puede complementar el trabajo del aula, a través de diferentes
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Microblogging con Twitter


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Twitter en pocas palabras
Página web
www.twitter.com
Qué es
Un espacio de mensajería corta, de hasta 140 caracteres. Los m...
Twitter en pocas palabras

Búsqueda
Es sencillo hacer búsquedas y se contemplan las búsquedas avanzadas. Seguimiento RSS.
...
Twitter en pocas palabras


Programas externos
Tweetdeck.
Diferentes aplicaciones para móviles.
Consejos
Hacer tweets con ...
Redes sociales


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Ning


Una posibilidad de diseño de red social se basa en ning.com
     Espacio gratuito sin anuncios.
     Espacio privad...
Notas para sobrevivir en las redes sociales


Pensar en la competencia básica: Recopilamos, procesamos y generamos.
No dar...
Gracias



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Redes Sociales Para Coordinadores Atenea Y Ágora

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Redes sociales y Comunidades Virtuales de Aprendizaje y el desarrollo de la competencia TIC en los docentes.

Mérida, 30 de septiembre de 2009.

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Redes Sociales Para Coordinadores Atenea Y Ágora

  1. 1. Herramientas, recursos y estrategias metodológicas para la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en el marco de los Proyectos de modalidad B de los Proyectos Atenea y Ágora para el curso 2009/2010 Antonio Paniagua Navarro 30 de septiembre de 2009 Mérida Septiembre 2009
  2. 2. Índice Hoy veremos: Conceptos básicos sobre web 2.0., redes sociales, etc. Comunidades virtuales de aprendizaje. Creación de blogs. Uso de microblogging. Creación de redes sociales. Mérida Septiembre 2009
  3. 3. Para qué hemos venido Modalidad B El primer año el grupo debería conocer los recursos digitales a su disposición, las herramientas para la creación de comunidades virtuales de aprendizaje, las diferentes estrategias metodológicas y reflexionar sobre la práctica educativa y la intervención en ella. Luego Diseñarán programaciones de aula de las diferentes materias, áreas ..... ayudar al alumnado a conseguir la adquisición de competencias básicas desde la incardinación real y efectiva de las TIC en la práctica docente. Se pretende potenciar una verdadera integración de las TIC en el diseño curricular del centro, mediante el uso de herramientas Web 2.0, que permita la creación de comunidades virtuales de aprendizaje y otras tecnologías innovadoras que fomenten la adquisición de aprendizajes significativos en el alumnado. Mérida Septiembre 2009
  4. 4. Conceptos previos Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  5. 5. Ley Orgánica de Educación Artículo 6 ... currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley. Artículo 26 ESO. En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas [..] Artículo 31 Los alumnos que al terminar la educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Mérida Septiembre 2009
  6. 6. Competencias básicas Competencias básicas La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. (RD 1631/2006) ...la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Surge de la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. No sólo se transmiten conocimientos, sino valores. Se mejora la convivencia y a su vez el rendimiento académico. En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo REAL DECRETO 1631/2006: con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas Competencia en comunicación/ Competencia en comunicación en lengua castellana, en su caso en lengua cooficial y en lengua extranjera. Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia artística y cultural Competencia para aprender a aprender Iniciativa y espíritu emprendedor Mérida Septiembre 2009
  7. 7. Competencias básicas Competencias básicas. ¿Cómo se obtienen? La adquisición de competencias básicas se puede realizar mediante la resolución de tareas y situaciones didácticas apropiadas que fuercen al alumno a utilizar todos sus recursos. Debemos definir en cada tarea: Competencia que pretendemos desarrollar. Contenidos que se requieren para dominarla. Recursos que se utilizarán (materiales, metodología, etc.) Contexto en el que se realiza (marco, situación real). Mérida Septiembre 2009
  8. 8. Competencia Digital Competencia 4. Tratamiento de la información y competencia digital Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. (RD1306/2006) Se encuentra en el ámbito de la expresión y la comunicación. Orientada a la obtención de conocimientos, destrezas y actitudes que mejoren la comunicación de la persona. Finalidad: Utilización de la comunicación y gestión de la información. Conocimientos: Comprensión de sistemas, características de procesamiento de la información, redes, etc. Destrezas: Obtención de información, evaluación de contenidos, interpretación y selección. Actitudes: Apreciar la información y la comunicación como fuente de crecimiento personal. Interés por las TIC. Uso responsable. En resumen: Obtener → Procesar → Comunicar. <--- Eso incluye mil pequeñas actividades. Mérida Septiembre 2009
  9. 9. Competencia Digital Estándares UNESCO de competencia TIC para docentes Unesco. Enero de 2008 http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers Mérida Septiembre 2009
  10. 10. Más conceptos previos Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  11. 11. Internet y Web 2.0 ¿Cómo era Internet hace unos años y cómo es ahora? Cambios tecnológicos Desplazamiento de la ubicación de la información Factor social Todo ello define el paradigma de la Web 2.0 Mérida Septiembre 2009
  12. 12. Medios sociales En contraposición a los medios de comunicación tradicionales Engloba todas las actividades que se realizan en la web 2.0. Medios abiertos, accesibles, gratuitos. Su fuerza se encuentra en sus usuarios. Funcionamiento accesible. Inmediatez. Mérida Septiembre 2009
  13. 13. Redes sociales Medios sociales para intercomunicar a colectivos con intereses y fines comunes. Mérida Septiembre 2009
  14. 14. Comunidades virtuales de aprendizaje Comunidad de aprendizaje: Grupo de personas que comparte un objetivo común, generalmente el de compartir conocimientos y aprender unos de otros. Comunidades virtuales de aprendizaje: Evolución del modelo que se basa en el uso de redes sociales y comunicación mediante ordenadores para conseguir el objetivo común de un aprendizaje compartido. Ejemplo: European Schoolnet: http://www.eun.org http://lreforschools.eun.org/LRE-Portal/Index.iface To learn more: http://www.evergreen.edu/washcenter/lcFaq.htm Mérida Septiembre 2009
  15. 15. ¿Hacia dónde podríamos ir? El estudiante 2.0 http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1 Mérida Septiembre 2009
  16. 16. Herramientas básicas Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  17. 17. Herramientas básicas Mozilla Firefox Navegador de páginas web. Libre, gratuito y disponible para varios S.O. Evita los virus. Más rápido y sencillo que la mayoría de los navegadores existentes. Ventajas: navegación con pestañas, bloqueo de ventanas, privacidad, etc. Complementos. Mérida Septiembre 2009
  18. 18. Herramientas básicas. Web 2.0 Las nuevas herramientas de Internet Páginas de inicio, calendarios, marcadores sociales Páginas como netvibes, digg , delicious, ... Mérida Septiembre 2009
  19. 19. Herramientas básicas. Web 2.0 Son páginas que se basan en utilizar últimas tecnologías (Ajax, bases de datos en el servidor, generación de páginas dinámicas) combinado con el uso de redes sociales y colaborativas. Paradigma: Google, recursos de gestión y referencia. Más ejemplos: Scribd, slideshare, ... Mérida Septiembre 2009
  20. 20. Tecnologías web a nuestro servicio Tecnologías con utilidad para la práctica docente Weblog. Wordpress, blogger, Wiki. Media wiki, wikispaces LMS. Moodle Espacios sociales. Ning Trabajo colaborativo. http://vyew.com Otras herramientas colaborativas y sistemas de gestión de contenido. Joomla, Drupal. Mérida Septiembre 2009
  21. 21. Herramientas básicas. Referencia Centenares de páginas de referencia fundamentales. Modelo: Wikipedia Más ejemplos: http://www.wordreference.com/es/ http://www.ine.es/ http://www.worldometers.info/es/ http://www.extremaduravista.es http://www.linguanet-europa.org/plus/welcome.htm http://images.google.com/hosted/life http://english.freemap.jp/ y mucho más: museos, hemerotecas, colecciones,... Mérida Septiembre 2009
  22. 22. Licencias de uso Desde Creative Commons a GNU GPL Creative Commons Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría. No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales. Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada. Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas. Más información http://es.creativecommons.org/licencia/lic_es_index.php http://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_pública_general_de_GNU http://search.creativecommons.org/ http://www.youtube.com/watch? v=OUo3KMkOETY&feature=player_embedded Mérida Septiembre 2009
  23. 23. Weblogs Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  24. 24. Weblogs Un recurso que puede complementar el trabajo del aula, a través de diferentes aplicaciones didácticas Presentación de contenidos extra, de apoyo y refuerzo del aula. Participación de alumnos en comentarios, edición, etc. Fomento de la creatividad. Como diario de lo trabajado en clase, como complemento de apuntes de alumnos. Instrumento de comunicación del aula, del centro, del profesorado y de toda la comunidad escolar. Mérida Septiembre 2009
  25. 25. Microblogging con Twitter Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  26. 26. Twitter en pocas palabras Página web www.twitter.com Qué es Un espacio de mensajería corta, de hasta 140 caracteres. Los mensajes son normalmente públicos. Podemos seguir los flujos de mensajes de otros usuarios mediante un sistema de seguimiento. Se usa tanto para compartir información personal como para transmitir noticias y comentarios. Enlaces El propio servicio se encarga de acortar las direcciones mediante TynyURL, aunque se puede optar por otros servicios como Bit.ly. Terminología adicional. Hasgtag (#): para definir temas concretos y hacer más sencillo su seguimiento. Tweet: Se refiere a un mensaje. Arroba (@): permite dirigir un comentario a otra persona. Retweet: Para redifundir un mensaje interesante de otra persona, haciendo referencia a su autor. Mensajes directos: Podemos enviar mensajes privados a las personas que nos siguen. Los tweets tienen una estrella para poderlos etiquetar como favoritos, para posteriores consultas. Mérida Septiembre 2009
  27. 27. Twitter en pocas palabras Búsqueda Es sencillo hacer búsquedas y se contemplan las búsquedas avanzadas. Seguimiento RSS. Sitios externos Twitter se alimenta del apoyo de otros sitios web. What the trend (http://www.whatthetrend.com) nos ayuda a entender conceptos populares en twitter que sean difíciles de descifrar. TwitScoop (http://www.twitscoop.com) para descubrir tendencias que se están haciendo populares. BackTweets (http://www.backtweets.com) para seguir twitters a un sitio web. Permite RSS. Twitersheep (htttp://www.twittersheep.com) muestra los intereses de la red formada por los seguidores de una persona. Mérida Septiembre 2009
  28. 28. Twitter en pocas palabras Programas externos Tweetdeck. Diferentes aplicaciones para móviles. Consejos Hacer tweets con sentido. Vigilar la frecuencia: 3 o 4 al día van bien. 15 o 20 son ideales para que se nos abandone. No convertirse en spammer. Algo de etiqueta Usar DM en lugar de @ en estos casos: Enviar información personal Una conversación larga o con muchas preguntas Para corregir un error o hacer una crítica Al agradecer a un nuevo seguidor Al hacer una petición o al intentar contactar con otra persona Mérida Septiembre 2009
  29. 29. Redes sociales Web 2.0 en proyectos Atenea y Ágora Mérida Septiembre 2009
  30. 30. Ning Una posibilidad de diseño de red social se basa en ning.com Espacio gratuito sin anuncios. Espacio privado, con posibilidad de aislamiento. Dentro de la red se generan agrupaciones. Permite compartir información mediante los métodos habituales. Espacios personales para los usuarios. Posibilidad de contar con blog interno. Los propios usuarios pueden realizar grupos más pequeños. Una pequeña guía: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/aplicacin-de-ning-la-educacin.html Mérida Septiembre 2009
  31. 31. Notas para sobrevivir en las redes sociales Pensar en la competencia básica: Recopilamos, procesamos y generamos. No dar por válido todo lo que se lee. No tomarse nada demasiado en serio ni de forma personal. Encontrar tiempos para alcanzar un equilibrio. Tener un plan de trabajo definido. Evitar distracciones. Tener muy claro lo que queremos obtener de ellas. Definir unos objetivos coherentes. “Una red social a veces no son más que un juego multijugador online cuyo objetivo es anotarse más amigos/fans/seguidores.” (http://www.likecool.com/What_Facebook_Is_For--Video--Gear.html) Mérida Septiembre 2009
  32. 32. Gracias Más en http://conexionesrazonables.blogspot.com Antonio Paniagua Navarro Mérida Septiembre 2009

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