SK, KI, KD
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Bojonegoro
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KETERAMPILAN Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
5. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR (KD) KELAS VIII
BAB I BAB II
3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan
dibaca berita.
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, teks
iklan, teks iklan, teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar.
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster (yang membuat bangga (yang membuat
bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan didengar
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, miik,,
kinesik).
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai
sumber.
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan,
slogan, atau poster secara lisan dan tulis
BAB III BAB IV
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel
ilmiah populer dari koran/majalah) yang didengar dan dibaca
yang didengar dan dibaca.
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca.
3.7 Mengidentifikasi unsur- unsur pembangun
teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi
(perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan Iain-lain)
yang diperdengarkan atau dibaca.
4.5 M enyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer
dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
secara hsan dan tertulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, aspek lisan.
4.7 Menyimpulkan unsur- unsur unsur
kebahasaan, dan isi pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan atau dibaca secara
tertulis
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk
teks puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun puisi.
BAB V BAB VI
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan
atau dibaca dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara tertulis
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
3.11 M engidentifikasi informasi pada teks
ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan. seni daerah) yang dibaca
3.12 M enelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber yang
didengar dan dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan
dan tuhs dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan
tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya atau didengar.
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya atau didengar.
BAB VII BAB VIII
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang
berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang
didengar dan dibaca.
3.15 Mengidentifikasi unsur- unsur drama
(tradisional dan modem) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan
dalam teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan
tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan budaya) yang didengar dan dibaca.
4.14 Menyajikan teks persuasi(saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional
dan modem) yang dibaca dan
ditonton/didengar.
4.16 M enyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
BAB IX
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi
dan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca secara lisan/tertulis.

Berbahasa1
Bersastra2
Pengembangan literasi3
LINGKUP MATERI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

KEBAHASAAN
• Belajar tentang fungsi bahasa Indonesia sebagai sarana berinteraksi secara efektif; membangun dan membina hubungan; mengungkapkan
dan mempertukarkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap berbahasa.
• Berkomunikasi secara efektif (kalimat yang tertata dengan baik, ejaan dan tanda bacanya tepat).
• Memahami bahasa sebagai penghela pengetahuan dan wahana komunikasi
• Menjadi pengguna bahasa Indonesia yang komunikatif dan produktif secara lisan maupun tulis.
SASTRA
• rohani bangsa, dengan caramengkaji nilai-nilai luhur, budaya, sosial, dan estetik dalam karya sastra untuk pengembangansikap, pengetahuan, dan kecakapan peserta didik yang
berbudaya Indonesia.
• Karya sastra yang dipilih yang memuliakan kehidupan sosial, memperluas pengalaman batin, dan mengembangkan kompetensi bernalar dan kompetensi berimajinasi.
• Mengapresiasi karya sastra dan menciptakan karya agar terkayakan rohaninya dengan nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, lingkungan sekitar
• Memperkaya kompetensi berbahasa
• Menafsirkan, mengapresiasi, mengevaluasi, dan menciptakan teks sastra yg. memiliki nilai-nilai keindahan, memperkuat nilai-nilai ilahiah dan memperkaya wawasan kebudayaan
baik yang bersifat kedaerahan, nasional, dan dunia internasional
• Menghindari SARAP
LITERASI
• Literasi merupakan upaya peningkatan kemampuan berbahasa dan bersastra yang ditandai dengan kegemaran dan kemampuan dalam membaca makna tersurat dan tersirat,
menulis secara benar dan jelas; serta dapat mengembangkan kemampuannya itu melalui berbagai kegiatan sehari-hari di sekolah, di masyarakat, ataupun di dunia kerja nantinya.

GENRE TIPE TEKS LOKASI SOSIAL
Menggambar-kan
(Describing)
Laporan (Report):
melaporkan informasi
Buku rujukan, dokumenter, buku panduan, laporan eksperimental (penelitian),
presentasi kelompok
Deskripsi: menggambarkan peristiwa, hal,
sastra
Pengamatan diri, objek, lingkungan, perasaan, dll.
Menjelaskan
(Explaining)
Eksplanasi: menjelaskan sesuatu Paparan, pidato/ceramah, tulisan ilmiah (popular)
Memerintah
(Instructing)
Instruksi/ Prosedur: menunjukkan bgm
sesuatu dilakukan
Buku panduan/ manual (penerapan), instruksi pengobatan, aturan olahraga, rencana
pembelajaran (RPP), instruksi, resep, pengarahan/pengaturan
Berargumen (Arguing) Eksposisi: memberi pendapat atau sudut pandang (MEYAKINKAN/Mempengaruhi): iklan, kuliah, ceramah/pidato, editorial, surat pembaca,
artikel Koran/majalah
Diskusi (MENGEVALUASI suatu persoalan dengan sudut pandang tertentu, 2 atau lebih)
Respon/ review Menanggapi teks sastra, kritik sastra, resensi
Menceritakan (Narrating) Rekon (Recount): menceritakan peristiwa secara
berurutan
Jurnal, buku harian, artikel Koran, berita, rekon sejarah, surat, log, garis waktu (time line)
Narasi: menceritakan kisah atau nasehat Prosa (Fiksi ilmiah, fantasi, fabel, cerita rakyat, mitos, dll.), dan drama.
Puisi Puisi, puisi rakyat (pantun, syair, gurindam)
KOMPETENSI BERBASIS GENRE

Ruang Lingkup Materi Bahasa Indonesia SMP
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
1) Deskripsi
2) Cerita Fantasi
3) Prosedur
4) Laporan Observasi
5) Puisi Rakyat
6) Cerita Rakyat
7) Surat
8) Literasi
2) Berita
3) Iklan
4) Eksposisi
5) Puisi
6) Eksplanasi
7) Ulasan
8) Persuasi
9) Drama
10) Literasi
1) Laporan
2) Pidato
3) Cerpen
4) Tanggapan
5) Diskusi
6) Cerita Inspirasi
7) Literasi
• SMP/MTS paling sedikit membaca 12 buku.
• Satu Tahun Pelajaran minimal membaca 4 buku dengan rincian 2 buku sastra dan 2 buku non sastra.
Pembelajaran BI dikembangkan berdasarkan gabungan 3 pendekatan:
 Genre pedagogis
 Saintifik
 CLIL (Content Language Integrated Learning)
Motivasi Membaca Buku
Pendekatan Pembelajaran Bahasa Indonesia

• Genre dimaknai sebagai kegiatan sosial memiliki jenis yang berbeda sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikatifnya.
• Masing-masing jenis genre memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa
• Membangun konteks
• Menelaah Model
• Mengonstruksi Terbimbing
• Mengonstruksi Mandiri
• Mempertanyakan
• Mengumpulkan Informasi
• Menalar/Mengasosiasi
• Mengomunikasikan
• Mencipta
Pendekatan Genre Pedagogi
Alur Genre Pedagogi
Pendekatan Saintifik(Kegiatan Mendapatkan Pengetahuan)

Menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman/pemerkaya pembelajaran:
• isi (content) teks—model atau tugas--bermuatan karakter dan pengembangan wawasan serta kepedulian sebagai warganegara dan sebagai warga dunia.;
• bahasa/komunikasi (communication)-- menyatakan berbagai tujuan berbahasa dalam kehidupan;
Menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman/pemerkaya pembelajaran:
• kognisi (cognition)-- setiap jenis teks memiliki struktur berpikir [kognisi] yang berbeda-beda yang harus disadari agar komunikasi lebih efektif; dan
• Budaya (culture)-- budaya [kultur], berbahasa, berkomunikasi yang berhasil harus melibatkan etika, kesantunan berbahasa, budaya (antarbangsa, nasional, dan lokal).
• Mengetahui ketercapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap berbahasa Indonesia peserta didik;
• Mengetahui kemampuan siswa di dalam KD tertentu;
• Memberikan umpan balik bagi kegiatan siswa dalam pembelajaran bahasa indonesia; dan
• Memberikan motivasi belajar bagi siswa dan motivasi berprestasi bagi peserta didik dan guru.
Content Language Integrated Learning (CLIL)
Penilaian dalam Mata pelajaran Bahasa Indonesia

• Tes dan nontes
• Penilaian pengetahuan mengggunakan tes tulis dan tes lisan.
• Penilaian keterampilan mengggunakan tes kinerja, penugasan (lisan, tulis, proyek, atau multimodal) dan/atau portofolio.
• Penilaian sikap menggunakan lembar obeservasi/jurnal, lembar penilaian diri, dan lembar penilaian antarteman.
PENILAIAN PENDEKATAN BERBASIS GENRE
Teknik Penilaian