1. ¿ JUGAMOS ?
Aranzazu Galvañ Rivero 2ºB Mañana

2. ¿Qué y cómo es el Juego?
• Etimológicamente procede del latín “iocare”.
• Es una actividad natural en el hombre, que resulta fácil de reconocer y está
presente a lo largo de toda la vida.
• Aparece también en los animales, pero con carencia de juego simbólico.
• Es universal, pero posee connotaciones diferentes según el contexto cultural.
• Entretenimiento, diversión, forma principal de aprender y ejercitar destrezas.
Favorece la
Libre Placentero innato
socializació
n
Autotélico
Realidad
Activ
ficticia
o No
necesita
Limitado material
Universal por espacio concreto
y tiempo

3. Historia y teorías sobre el
juego
• Se han encontrado sonajeros que datan de 3.000 años a.c.
• Platón (488-387 a.c.) uno de los primeros autores que escribió
sobre el juego.
• Aristóteles (384-322 a.c.) le añade un carácter medicinal.
• En el S. XVII: juego como instrumento pedagógico.
• En el S. XIX primeras teorías formales sobre el juego:
 Teoría de las necesidades o de la potencia superflua (Friedrich
Von Schiller)
 Teoría de la energía sobrante (Herbert Spencer)
 Teroría del descanso, psicológica o de relajación (Moritz
Lázarus)
 Teroría del ejercicio preparatorio (Karl Cross)

4. Teorías más importantes S.XX
DIFERENCIAS:
FREUD PIAGET VIGOTSKY
Teoría psicoanalítica Teoría psicoevolutiva Teoría sociocultural
Carácter emocional Carácter orgánico Carácter social
Austriaco Suizo Ruso
Psiquiatra Pedagogo Psicólogo
Juego como expresión Juego como acto Juego evolutivo con la
de sentimientos intelectual edad y favorece el
inconscientes desarrollo
Ritmos individuales
Constructivismo

5. Evolución del juego infantil

6. Juego y desarrollo
El juego es una actividad lúdica, libre y espontánea gracias a la cual niños/as
desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas
innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez
más complejo y adaptado de una forma placentera y positiva y favoreciendo la
inclusión.
A medida que pasan los años estas actividades se vuelven más complejas y
elaboradas, los campos de acción se amplían, así como las interacciones y las
experiencias a escala personal y grupal.

7. El modelo lúdico “APRENDE
JUGANDO”
- Método de intervención educativa basado en el juego.
Aportaciones: Jean Jacques Rousseau, Johann H. Pestalozzi, Andrea y
Carolina Agazzi, Friedrich Fröebel, John Dewey, María Montessori,
Ovido Decroly, Celestin Freinet.
Juego utilizado como: - INSTRUMENTO DE MOTIVACIÓN
- RECURSO DIDÁCTICO
- FIN EN SI MISMO, ACTIVIDAD NATURAL
Una de las finalidades en Educación Infantil es posibilitar que el niño
juegue, en unas condiciones seguras, saludables y placenteras.
Elementos que componen el modelo lúdico:

8. C a Función comunicativa, instrumental y lúdica del
o p
Juego y lenguaje lenguaje. A los niños les gusta jugar y
n r
divertirse con el lenguaje.
t e
j
e n
u
n d Propiedades, relación de objetos y colecciones,
e
i i
g
Juego y lógica - matemática cuantificadores, magnitudes, orientación
d z
o espacio - temporal…
o a
s
s j Actitud, que surge fácilmente pero debe ser
e favorecida y fortalecida. Aportar un ambiente
d Juego y creatividad
propicio, técnicas y recursos materiales
e y
adecuados.

9. Clasificación de los juegos:
-Psicomotores
-Sensoriales
Según las capacidades que desarrollan - Cognitivos
-Sociales
-Afectivo - emocionales
-Interior
Según el espacio en el que se desarrollan -Exterior
-Libre
Según el papel que desempeña el adulto -Dirigido
-Presenciado
-Individual
Según el número de participantes -Paralelo
-Grupo
-Juegos sensoriales
-Juegos motores
Actividad que promueve en el niño -Juego simbólico
-Juegos orales
-Juegos de razonamiento lógico - matemático

10. Clasificación de los juegos (continuación):
-Con material
Según el material que utilizan -Sin material
-Relación asociativa
Según las relaciones que se establecen -Relación competitiva
-Relación cooperativa
-Juego sin reglas
Según las reglas -Juegos reglados
-Étnicos
Según el origen -Multiculturales
-Populares o tradicionales
-Juegos de mesa
-Juegos de paracaídas
Otros -Juego de agua
-Grandes juegos, gymkhanas
-Juegos tecnológicos

11. Cesto de los tesoros
Objetivos:
- Mejorar la coordinación visomanual.
- Utilizar los distintos sentidos.
- Conocer distintos tipos de objetivos.
- Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de
las cosas.
- Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
- Aumentar la capacidad de concentración y exploración.

12. Juego heurístico
Objetivos:
- Desarrollar la coordinación visomanual.
- Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
- Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar,
abrir, cerrar, tapar, destapar…
- Realizar ordenes sencillas del educador.
- Establecer relaciones entre los objetos.
- Ordenar y organizar objetos.
- Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.
- Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.
- Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego
Fases:
- Preparación.
- Exploración y combinación de objetos.
- Recogida.

13. Juegos tradicionales y sus aportaciones:
Cumple dos requisitos:
 Son juegos típicos de cada zona o región, pero también
patrimonio de la humanidad. También se pueden encontrar con
variaciones distribuidos por todo el mundo como la rayuela o la
peonza.
 Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la
mayoría se juega en grupos o equipos.

14. Nuevas tecnologías
• Juegos de ordenador, CD, DVD, CD-rom,
Internet.
• Juegos con pequeños ordenadores.
• Juegos de consola.
• Juegos en la red.

15. Función del educador
Una de las funciones del educador es dar cauce a la actividad desbordante
del juego de los niños y poder proponer en cada momento el juego más
apropiado.
 PLANIFICACIÓN:
 Participantes, la edad, el número
 Objetivos
 Recursos
 Momento de aplicación
 Contexto sociocultural
 ORGANIZACIÓN (preparación ) E IMPLEMENTACIÓN
 EVALUACIÓN:
 Ficha de juegos (fichero de juegos)