"[Ringkuman] Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas X dan XI SMKN 20 Jakarta mencakup materi tentang gejala alam, polusi, dan dampaknya. Materi tersebut akan diajarkan melalui diskusi, pengamatan, dan penelitian serta diukur pencapaian kompetensinya melalui observasi, tes tertulis, dan penugasan."

1. SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMKN 20 JAKARTA
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit

2. ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek -Metode ilmiah -Mendiskusikan metode -Langkah-langkah metode -Observasi kinerja 8 24 Lingkungan
secara terencana dan -Perumusan masalah ilmiah, diidentifikasi langkah- ilmiah diijelaskan dan - Produk (48) - Buku
sistematis untuk -Perumusan hipotesis langkah ilmiah dan contohnya masing-masing diberikan -Tes tertulis sumber
memperoleh informasi -Perancangan penelitian -Melakukan pengamatan contohnya
gejala alam biotik -Pelaksanaan penelitian gejala alam biotik di -Gejala-gejala alam biotik di
-Pelaporan penelitian lingkungan sekitar (perilaku lingkungan sekitar
maupun keadaan hewan, diidentifikasi secara cermat
tumbuhan, dan dan masalah yang ditemukan
mikroorgamisme baik pada dirumuskan dengan jelas.
individu maupun dampak dari - Hipotesis disusun sebagai
perilaku individu itu. Misalnya, solusi terhadap masalah
luruhnya bunga sebelum yang telah dirumuskan.
waktunya pada tanaman Rumusan hipotesis
tertentu, hilangnya populasi memperlihatkan hubungan
katak di suatu kawasan, dsb). antar variabel.
-Rencana penelitian disusun
dengan varibel-variabel
(manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan
data dan mengolah data
diuraikan dengan jelas.
-Diskusi kelompok untuk: -Variabel-variabel penelitian
merumuskan masalah dari diperlakukan dan diukur
temuan gejala alam biotik di dengan teliti/akurat, diolah
lingkungan sekitar sebagai serta simpulan yang dibuat
isyu yang perlu dibahas sesuai dengan data.
selanjutnya; melengkapi -Laporan penelitian ditulis,
informasi, baik dengan dikomunikasikan dan hasilnya
melakukan penga-matan yangdipertahankan dengan
lebih cermat di lokasi sesuai argumentasi yang sesuai.
dengan masalah yang
dirumuskan, ataupun studi
pustaka di perpustakaan/
intenet; Informasi itu
selanjutnya digunakan untuk
membuat hipotesis;
menyusun rencana penelitian.
-Melakukan penelitian sesuai
dengan rencana yang
disusun.

3. ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek -Metode ilmiah -Mendiskusikan metode -Langkah-langkah metode -Observasi kinerja 8 24 Lingkungan
secara terencana dan -Perumusan masalah ilmiah, diidentifikasi langkah- ilmiah diijelaskan dan - Produk (48) - Buku
sistematis untuk -Perumusan hipotesis langkah ilmiah dan contohnya masing-masing diberikan -Tes tertulis sumber
memperoleh informasi -Perancangan penelitian -Melakukan pengamatan contohnya
gejala alam biotik -Pelaksanaan penelitian gejala alam biotik di -Gejala-gejala alam biotik di
-Pelaporan penelitian lingkungan sekitar (perilaku lingkungan sekitar
maupun keadaan hewan, diidentifikasi secara cermat
tumbuhan, dan dan masalah yang ditemukan
mikroorgamisme baik pada dirumuskan dengan jelas.
individu maupun dampak dari - Hipotesis disusun sebagai
perilaku individu itu. Misalnya, solusi terhadap masalah
luruhnya bunga sebelum yang telah dirumuskan.
waktunya pada tanaman Rumusan hipotesis
tertentu, hilangnya populasi memperlihatkan hubungan
katak di suatu kawasan, dsb). antar variabel.
-Rencana penelitian disusun
dengan varibel-variabel
(manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan
data dan mengolah data
diuraikan dengan jelas.
1.2 1.2 Mengidentifikasi obyek - Rotasi bumi dan peristiwa -Melakukan diskusi untuk -Gejala alam yang terjadi Observasi/ pengamatan 12 20 Lingkungan
secara terencana dan siang dan malam membahas proses-proses dilingkungan sekitar Tugas kelompok (40) -Buku
sistematis untuk -Gempa bumi sebagai bentuk fisika yang terjadi dalam diidentifikasi dengan benar. sumber
memperoleh informasi gejala alam peristiwa rotasi bumi dan (contoh: peristiwa siang &
gejala alam abiotik -Tsunami sebagai bentuk pengaruhnya terhadap malam, pelangi, tsunami,
gejala alam kehidupan. gempa, bencana, dll)
Antisipasi bencana alam -Membaca literatur dan -Faktor-faktor terjadinya
sumber belajar (misalnya gempa dijelaskan dengan
koran) tentang peristiwa benar.
gempa bumi. -Faktor-aktor terjadinya
-Melakukan Kunjungan/ bencana alam tsunami
observasi ke BMG dijelaskan dengan benar.
-Melakukan diskusi tentang -Pengetahuan tentang
faktor-faktor yang antisipasi akibat dari bencana
menyebabkan terjadinya alam diidentifikasi dengan
gempa bumi. benar.

4. ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek -Metode ilmiah -Mendiskusikan metode -Langkah-langkah metode -Observasi kinerja 8 24 Lingkungan
secara terencana dan -Perumusan masalah ilmiah, diidentifikasi langkah- ilmiah diijelaskan dan - Produk (48) - Buku
sistematis untuk -Perumusan hipotesis langkah ilmiah dan contohnya masing-masing diberikan -Tes tertulis sumber
memperoleh informasi -Perancangan penelitian -Melakukan pengamatan contohnya
gejala alam biotik -Pelaksanaan penelitian gejala alam biotik di -Gejala-gejala alam biotik di
-Pelaporan penelitian lingkungan sekitar (perilaku lingkungan sekitar
maupun keadaan hewan, diidentifikasi secara cermat
tumbuhan, dan dan masalah yang ditemukan
mikroorgamisme baik pada dirumuskan dengan jelas.
individu maupun dampak dari - Hipotesis disusun sebagai
perilaku individu itu. Misalnya, solusi terhadap masalah
luruhnya bunga sebelum yang telah dirumuskan.
waktunya pada tanaman Rumusan hipotesis
tertentu, hilangnya populasi memperlihatkan hubungan
katak di suatu kawasan, dsb). antar variabel.
-Rencana penelitian disusun
dengan varibel-variabel
(manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan
data dan mengolah data
diuraikan dengan jelas.
-Melihat tayangan dan
membaca literatur (misalnya
koran) tentang peristiwa
tsunami.
-Melakukan diskusi tentang
faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya
tsunami.
-Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus
dilakukan apa bila pada saat
terjadinya bencana gempa
dan tsunami.
-Melakukan simulasi
penyelamatan saat terjadinya
gempa dan tsunami.

5. NAMA SEKOLAH : SMKN 20 JAKARTA
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit

6. ALOKASI WAKTU
KEGIATAN SUMBER
MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
2. 12.1 Mengidentifikasi jenis - Limbah dan Jenisnnya -Diskusi dan informasi -Pengertian limbah sebagai - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian buangan hasil akibat aktivitas - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan manusia yang akan -Tugas
-Mengelompokkan limbah mengganggu kesetimbangan
organik dan anorganik alam jika jumlahnya melebihi
berdasarkan jenis nilai ambang batas
senyawanya, wujud, dan -diseskripsikan dengan
sumbernya. benar.
-Mendata dan memilah -Macam-macam limbah
jenis limbah yang dapat diidentifikasi berdasarkan
dimanfaatkan tanpa daur sumber yang ada di
ulang dan dengan daur lingkungan.
ulang. -Pengelompokan limbah
- Diskusi tentang hasil berdasarkan jenis senyawa
kegiatan. dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
-Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
2. 22.2 Mengidentifikasi jenis -Polusi di Lingkungan -Membuat karya ilmiah -Jenis-jenis polusi dan -Tes tertulis. 4 6 Lingkungan
polusi pada lingkungan Kerja tentang jenis polusi, jenis polutan didentifikasi - Tugas (24) Kerja
kerja polutan di lingkungan berdasarkan keberadaan
kerja berdasarkan hasil dan jenis lingkungan
pengamatan lingkungan kerja.
kerja. - Pengelompokan polutan
-Diskusi dan informasi berdasarkan jenis
tentang jenis-jenis senyawa, wujud, dan
polutan yang terdapat di sifatnya dilakukan
udara, air, dan tanah dengan benar.
pada lingkungan kerja. -Jenis polutan di
lingkungan kerja yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dengan benar.

7. ALOKASI WAKTU
KEGIATAN SUMBER
MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
2. 12.1 Mengidentifikasi jenis - Limbah dan Jenisnnya -Diskusi dan informasi -Pengertian limbah sebagai - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian buangan hasil akibat aktivitas - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan manusia yang akan -Tugas
-Mengelompokkan limbah mengganggu kesetimbangan
organik dan anorganik alam jika jumlahnya melebihi
berdasarkan jenis nilai ambang batas
senyawanya, wujud, dan -diseskripsikan dengan
sumbernya. benar.
-Mendata dan memilah -Macam-macam limbah
jenis limbah yang dapat diidentifikasi berdasarkan
dimanfaatkan tanpa daur sumber yang ada di
ulang dan dengan daur lingkungan.
ulang. -Pengelompokan limbah
- Diskusi tentang hasil berdasarkan jenis senyawa
kegiatan. dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
-Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
2. 32.3 Mendeskripsikan -Dampak Polusi Terhadap -Membuat karya ilmiah -Pengaruh dampak polusi -Tugas 2 5 Buku atau
dampak polusi Kesehatan Manusia dan tentang dampak polusi terhadap penurunan (10) Media Lain
terhadap kesehatan Lingkungan terhadap kesehatan kualitas hidup manusia yang Relevan
manusia dan lingkungan manusia dan lingkungan dideskripsikan dengan
melalui pengkajia benar.
literatur. -Dampak polusi terhadap
-Diskusi dan informasi kesehatan manusia dan
tentang dampak polusi lingkungannya
terhadap kesehatan dihubungkan dengan
manusia dan lingkungan. fakta-fakta yang ada di
lingkungan.

8. ALOKASI WAKTU
KEGIATAN SUMBER
MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR TM PS PI
2. 12.1 Mengidentifikasi jenis - Limbah dan Jenisnnya -Diskusi dan informasi -Pengertian limbah sebagai - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian buangan hasil akibat aktivitas - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan manusia yang akan -Tugas
-Mengelompokkan limbah mengganggu kesetimbangan
organik dan anorganik alam jika jumlahnya melebihi
berdasarkan jenis nilai ambang batas
senyawanya, wujud, dan -diseskripsikan dengan
sumbernya. benar.
-Mendata dan memilah -Macam-macam limbah
jenis limbah yang dapat diidentifikasi berdasarkan
dimanfaatkan tanpa daur sumber yang ada di
ulang dan dengan daur lingkungan.
ulang. -Pengelompokan limbah
- Diskusi tentang hasil berdasarkan jenis senyawa
kegiatan. dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
-Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
2. 42.4 Mendeskripsikan cara- Cara-Cara Penanganan -Membuat karya ilmiah - Pemilihan metode -Tugas 6 27 10 Buku atau
cara menangani limbah Limbah tentang cara penanganan penanganan limbah - Penilaian proses. (54) (40) Media Lain
limbah melalui sesuai dengan sifat dan yang Relevan
pengkajian literatur dan wujud limbahnya Lingkungan
kunjungan ke industri dilakukan dengan benar. Kerja
yang memiliki instalasi - Pembuatan kompos dari
pengolahan limbah. limbah padat industri
-Melakukan studi literatur berbahan baku / pasar/
untuk mencari cara rumah tangga dilakukan
membuat kompos dan dengan baik.
kertas daur ulang. - Pedaurulangan kertas
-Praktik membuat kompos dilakukan dengan baik.
dari limbah alami. - Pembuatan model
-Praktik membuat kertas penanganan limbah
daur ulang. berdasarkan hasil studi
-Membuat model di lingkungan kerja
penanganan limbah dilakukan dengan baik.
berdasarkan hasil studi di
industri.
-Diskusi dan informasi
tentang penanganan

10. NAMA SEKOLAH : SMKN 20 JAKARTA
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64 X 45 Menit

11. ALOKASI WAKTU
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
3.1 3.1Mengidentifikasi - Komponen- - Mengamati lingkungan -Komponen-komponen - Observasi/ 7 14 -Buku pelajaran
komponen Komponen sekolah secara ekosistem diidentifikasi pengamatan (28) -Referensi lain.
ekosistem Ekosistem berkelompok. berdasarkan lingkungan - Laporan praktikum -Lingkungan
-Interaksi komponen- - Mencatat makhluk hidup sekitar - Test sikap terhadap sekolah
komponen ekosistem dan tak hidup yang ada di -Komponen biotik dan abiotik pengelolaan -Alat&Bahan
-Jaring-Jaring Makanan lingkungan sekolah. diidentifikasi berdasarkan lingkungan Praktik
dan Rantai-rantai -Mengelompokkan makhluk fungsinya.
makanan hidup dan tak hidup dari -Jaring-jaring makanan
-Bentuk interaksi antar ] hasil pengamatan. dalam ekosistem diidentifikasi
komponen biotik -Diskusi dan tanya jawab berdasarkan rantai makanan
-Peran komponen tentang pengertian -Mengatasi masalah
biotik dan abiotik lingkungan dan komponen lingkungan dengan
dalam kehidupan penyusunnya. menggunakan konsep rantai
-Menunjukkan komponen maka nan
lingkungan biotik dan -Interaksi antar komponen
abiotik dari hasil biotik dalam bentuk
pengamatan kelompok. mutualisme, komensalisme,
-Mendefinisikan pengertian dan parasitisme diidentifikasi
komponen biotik dan abiotik melalui kegiatan penelitian di
serta menyebutkan lapangan.
contohnya. -Peran komponen biotik dan
-Melakukan kajian pustaka abiotik dijelaskan
untuk membedakan istilah- berdasarkan data hasil
istilah habitat, populasi, praktikum.
komunitas, ekosistem,
biosfer.
- Mengidentifikasi hubungan
proses makan dan dimakan
dalam rantai makanan dan
jaring-jaring makanan dengan
menggunakan gambar.
-Disajikan suatu kasus misalnya
mewabahnya hama tikus.
Menganalisis bagaimana
pemecahan masalah tersebut
dengan menggunakan konsep
rantai makanan.
-Diskusi dan tanya jawab
tentang fungsi, dan interaksi
antar komponen biotik.
-Membandingkan Interaksi
antar komponen biotik dalam

12. ALOKASI WAKTU
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
3.1 3.1Mengidentifikasi - Komponen- - Mengamati lingkungan -Komponen-komponen - Observasi/ 7 14 -Buku pelajaran
komponen Komponen sekolah secara ekosistem diidentifikasi pengamatan (28) -Referensi lain.
ekosistem Ekosistem berkelompok. berdasarkan lingkungan - Laporan praktikum -Lingkungan
-Interaksi komponen- - Mencatat makhluk hidup sekitar - Test sikap terhadap sekolah
komponen ekosistem dan tak hidup yang ada di -Komponen biotik dan abiotik pengelolaan -Alat&Bahan
-Jaring-Jaring Makanan lingkungan sekolah. diidentifikasi berdasarkan lingkungan Praktik
dan Rantai-rantai -Mengelompokkan makhluk fungsinya.
makanan hidup dan tak hidup dari -Jaring-jaring makanan
-Bentuk interaksi antar ] hasil pengamatan. dalam ekosistem diidentifikasi
komponen biotik -Diskusi dan tanya jawab berdasarkan rantai makanan
-Peran komponen tentang pengertian -Mengatasi masalah
biotik dan abiotik lingkungan dan komponen lingkungan dengan
dalam kehidupan penyusunnya. menggunakan konsep rantai
-Menunjukkan komponen maka nan
lingkungan biotik dan -Interaksi antar komponen
abiotik dari hasil biotik dalam bentuk
pengamatan kelompok. mutualisme, komensalisme,
-Mendefinisikan pengertian dan parasitisme diidentifikasi
komponen biotik dan abiotik melalui kegiatan penelitian di
serta menyebutkan lapangan.
contohnya. -Peran komponen biotik dan
-Melakukan kajian pustaka abiotik dijelaskan
untuk membedakan istilah- berdasarkan data hasil
istilah habitat, populasi, praktikum.
komunitas, ekosistem,
biosfer.
-Mengaplikasikan pemahaman
tentang fungsi komponen biotik
dan abiotik dalam kehidupan
dengan cara membersihkan
lingkungan dan menanam
pohon-pohonan di sekolah.
3.2 3.2 Menjelaskan -Saling Ketergantungan -Iur pedapat tentang -Kondisi lingkungan hidup -Observasi/ 7 14 Buku pelajaran
konsep -Dampak Over permasalahan lingkungan dijelaskan pada tingkat pengamatan (28) Referensi lain.
keseimbangan eksploitasi yang terdapat dalam skala lokal, regional, nasional -Laporan praktikum Lingkungan sekolah
lingkungan -Ekosistem lokal, regional, nasional dan dan global Alat&Bahan Praktik
global -Saling ketergantungan
-Menunjukkan komponen antar komponen biotik
biotik yang ada di dan abiotik dijelaskan
lingkungan sekolah. berdasarkan hasil
-Melakukan kegiatan percobaan

13. ALOKASI WAKTU
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
3.1 3.1Mengidentifikasi - Komponen- - Mengamati lingkungan -Komponen-komponen - Observasi/ 7 14 -Buku pelajaran
komponen Komponen sekolah secara ekosistem diidentifikasi pengamatan (28) -Referensi lain.
ekosistem Ekosistem berkelompok. berdasarkan lingkungan - Laporan praktikum -Lingkungan
-Interaksi komponen- - Mencatat makhluk hidup sekitar - Test sikap terhadap sekolah
komponen ekosistem dan tak hidup yang ada di -Komponen biotik dan abiotik pengelolaan -Alat&Bahan
-Jaring-Jaring Makanan lingkungan sekolah. diidentifikasi berdasarkan lingkungan Praktik
dan Rantai-rantai -Mengelompokkan makhluk fungsinya.
makanan hidup dan tak hidup dari -Jaring-jaring makanan
-Bentuk interaksi antar ] hasil pengamatan. dalam ekosistem diidentifikasi
komponen biotik -Diskusi dan tanya jawab berdasarkan rantai makanan
-Peran komponen tentang pengertian -Mengatasi masalah
biotik dan abiotik lingkungan dan komponen lingkungan dengan
dalam kehidupan penyusunnya. menggunakan konsep rantai
-Menunjukkan komponen maka nan
lingkungan biotik dan -Interaksi antar komponen
abiotik dari hasil biotik dalam bentuk
pengamatan kelompok. mutualisme, komensalisme,
-Mendefinisikan pengertian dan parasitisme diidentifikasi
komponen biotik dan abiotik melalui kegiatan penelitian di
serta menyebutkan lapangan.
contohnya. -Peran komponen biotik dan
-Melakukan kajian pustaka abiotik dijelaskan
untuk membedakan istilah- berdasarkan data hasil
istilah habitat, populasi, praktikum.
komunitas, ekosistem,
biosfer.
penelitian tentang Saling -Bahaya over eksploitasi
ketergantungan antar ekosistem dijelaskan
komponen biotik dan abiotik berdasarkan dampaknya.
-Diskusi kelompok tentang
hasil kegiatan penelitian.
-Presentasi hasil diskusi
kelompok.
-Mendiskusikan dampak
over eksploitasi ekosistem
terhadap kualitas
lingkungan dan kualitas
hidup masyarakat sekitar.
-Tanya jawab hal-hal yang
belum dipahami siswa.

14. ALOKASI WAKTU
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
3.1 3.1Mengidentifikasi - Komponen- - Mengamati lingkungan -Komponen-komponen - Observasi/ 7 14 -Buku pelajaran
komponen Komponen sekolah secara ekosistem diidentifikasi pengamatan (28) -Referensi lain.
ekosistem Ekosistem berkelompok. berdasarkan lingkungan - Laporan praktikum -Lingkungan
-Interaksi komponen- - Mencatat makhluk hidup sekitar - Test sikap terhadap sekolah
komponen ekosistem dan tak hidup yang ada di -Komponen biotik dan abiotik pengelolaan -Alat&Bahan
-Jaring-Jaring Makanan lingkungan sekolah. diidentifikasi berdasarkan lingkungan Praktik
dan Rantai-rantai -Mengelompokkan makhluk fungsinya.
makanan hidup dan tak hidup dari -Jaring-jaring makanan
-Bentuk interaksi antar ] hasil pengamatan. dalam ekosistem diidentifikasi
komponen biotik -Diskusi dan tanya jawab berdasarkan rantai makanan
-Peran komponen tentang pengertian -Mengatasi masalah
biotik dan abiotik lingkungan dan komponen lingkungan dengan
dalam kehidupan penyusunnya. menggunakan konsep rantai
-Menunjukkan komponen maka nan
lingkungan biotik dan -Interaksi antar komponen
abiotik dari hasil biotik dalam bentuk
pengamatan kelompok. mutualisme, komensalisme,
-Mendefinisikan pengertian dan parasitisme diidentifikasi
komponen biotik dan abiotik melalui kegiatan penelitian di
serta menyebutkan lapangan.
contohnya. -Peran komponen biotik dan
-Melakukan kajian pustaka abiotik dijelaskan
untuk membedakan istilah- berdasarkan data hasil
istilah habitat, populasi, praktikum.
komunitas, ekosistem,
biosfer.
3.3 Mendeskripsi-kan - AMDAL Mendiskusikan kualitas -Pengertian AMDAL -Observasi/ 7 15 Buku pelajaran
-Kebijakan Lingkungan lingkungan di berbagai daerah dideskripsikan pengamatan (30) Referensi lain.
AMDAL di Indonesia ditinjau dari kenyaman hidup berdasarkan lingkup Laporan praktikum Lingkungan sekolah
-Dampak kegiatan masyarakat sekitar. suatu kegiatan Alat&Bahan Praktik
pembangunan dan Membahas informasi kebijakan -Kebijaksanaan
pengelolaannya dan regulasi pengelolaan Lingkungan di Indonesia
-Metode Identifikasi lingkungan di Indonesia. dijelaskan dalam
Prakiraan dan Evaluasi Mendiskusikan tujuan, hubungannya dengan
Dampak prosedur, dan rekomendasi kegiatan pembangunan
yang ingin dicapai dengan -Dampak kegiatan
adanya AMDAL sebelum me- pembangunan dan
lakukan pembangunan. pengelolaannya
Melaksanaan praktik simulasi dijelaskan secara tepat
analisis mengenai dampak -Metode Identifikasi
lingkungan pada suatu areal Prakiraan dan Evaluasi
dengan karakteristik tertentu. Dampak dijelaskan

15. Keterangan:
TM : Tatap Muka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)