Resumen de "Cartas A Quien Pretende enseñar" de Paulo Freire

1. Resumen de libro
cartas a quién
pretende
enseñar de
Paulo
Freire.
Nombre:ArletAndreaPonce Godoi
Profesora:María ElenaMellado
Fecha: 14/ marzo/ 2016

2. Primera carta
Enseñar – aprender.
En esta carta Paulo Freire nos invita aquellos que queremos educar y a los que son
educadores a aprender a enseñar y a reaprender lo aprendido, de tal manera que nunca
dejemos de aprender, para aquellos un elemento fundamental es que un profesor no se
aventure a enseñar sin los conocimientos suficientes porque así afectaría al aprendizaje
del alumno. Un profesor debe tener la capacidad de capacitarse y prepararse antes de
comenzar su clase. Esta manera de la cual aprende un educador, en el día a día cada
vez que analiza las respuestas de sus alumnos, sus errores, inquietudes o curiosidades
que estos presenten. Para ello en la sala de clases debe existir el dialogo y el profesor
debe tener una mente abierta y humilde ante sus estudiantes.
Ser profesor no significa ser un robot del conocimiento total si no el de poder educar de
una manera humana en donde ambas artes pueden sacar lo mejor de sí.
Para poder aprender es importante la lectura y la comprensión de aquello, ya que esto
nos ayudará a tener mejores puntos de vista, reflexión e interpretación de lo enseñado.
Terea importante del profesor es que sus pupilos lean por agrado y no por obligación
para que así ellos tengan la comprensión exacta de lo enseñado.
Segunda carta
No permitas que el miedo a la dificultad lo paralice
Uno de los obstáculos que se nos presentan a todos en la vida es el miedo y la dificultad
de superar algo que nos cuesta realizar, para esto Freire nos dice que hay que hacer
frente al miedo sea lo que sea y para superarlo debemos darnos cuenta de porque nos
provoca miedo, como podemos superarlo y si no podemos volver a intentarlo, la tarea
educador implica que nuestra formación sea rigurosa, por lo mismo tendremos más
dificultades que nos provoque miedo al fracaso, de tal manera debemos adherirnos al
estudio como una necesidad y no como una carga que abandonemos a medio camino,
para esto debemos apoyarnos en elementos como diccionarios, enciclopedias y
cualquier elemento que nos facilite al aprendizaje y así tratar al menos superar aquellas
de nuestras limitaciones.
Tercera carta
Vine hacer el curso de magisterio por que no tuve otra posibilidad.
En este punto se analiza la verdadera vocación e importancia que tienen los profesores
en el desarrollo de la sociedad y no tomar a la docencia como última alternativa, ya que
la educación es algo muy serio, nosotros formamos personas y futuros profesionales,
nadie puede ser doctor ni ingeniero sin primero haber sido educado por un docente, por
esta razón nosotros somos indispensable para contribuir su formación, es por esto que
debemos darle el valor y la dignidad que se merece nuestra profesión, y así debemos
convencer a los demás aunque sea evidente la falta de respeto y mal salario que
tengamos, es importante que siempre tengamos en cuenta que somos los educadores
y no los tíos, ya que si nos dan esta categoría seremos familia y no podremos reclamar
nuestros derechos como profesionales y dar la lucha a la problemática educacional que
es evidente, en conclusión debemos ejercer nuestra profesión con felicidad y el respeto
que se merece.

3. Cuarta carta
De las cualidades indispensable para el mejor desempeño de las
maestras y los maestros progresistas.
Los educadores o profesores deben contener o desarrollar ciertas cualidades para tener
éxito en su desempeño laboral. Una de ellas es la humildad en donde se debe entender
que podemos cometer errores, saber aceptar críticas y aprender escuchar a los otros.
Otra cualidad es la a morosidad en donde debemos desarrollar el amor por nuestro
trabajo, como también valentía para poder realizar cosas sin tener miedo al fracaso a
los prejuicios.
La tolerancia es una virtud que nos enseña a aceptar a los demás sin importar las
diferencias, debemos tener la capacidad de tomar decisiones sin ser autoritario y ante
todo seguridad de lo que estamos enseñando, debemos tener paciencia e impaciencia
pero debe existir un equilibrio entre ambos, así mismo poder controlar nuestra habla y
alegría de vivir ya que es fundamental para la práctica educativa.
Quinta carta
Primer día de clases.
Aquí no explica a las dificultades que se podrían presentar el primer día de clases tanto
para nuevos o antiguos educadores en esta primera instancia se pueden sentir varias
sensaciones como sentir miedo de no poder realizar un buen trabajo como lo tenía
planificado, mostrarse tímido e inseguro de lo que están haciendo ante sus estudiantes.
Una de las cosas importante que dice Freire es que el “miedo hace la valentía” y es así
como uno se gana la confianza de enfrentarse a sus estudiantes, el primer día nos
permite que inquietudes, reacciones que tienen los alumnos son las primeras
impresiones que se dan mutuamente. Otras sugerencias que nos da Freire es que e
hagan fichas con reacciones, anotaciones de frases y gestos con el objetivo de obtener
aprendizajes para mejorar sus debilidades en su desempeño laboral.
Sexta carta
La reacción entre la educadora y los educando.
En esta carta se habla de las reacciones que se generan entre el estudiante y su
profesor, aquí trata de que un profesor debe tener un discurso coherente y permanente
ante sus estudiantes ya que un error fatal que puede cometer al no ser constante y
coherente ara que sus alumnos no crean en ello y así se convierta en un ambiente
contradictorio con el dicho y el hecho. Otra acción que no debe faltar con los alumnos
es la libertad, favor a la justicia y derecho a ser, entre ellos debe haber diálogos abiertos
y democráticos esto debe primar en una sala de clases.
Esto será la manera efectiva de conocer a nuestros pupilos y de ganarnos su respeto.
La misión que tieneuneducadornobasta consoloenseñarlamateriasi notambiéntratar
de conocer lasrealidadesque vivennuestrosestudiantes,sinestono tenemosaccesoasu
modode personaydifícilmentepodremosentoncespercibirloque saben(PauloFreire).

4. Séptima carta
De hablarle al educando a hablarle a él y con él, de oír al
educando a ser oído por él.
Lo que trata de decir en esta carta es que la educación también es un acto político en
donde el maestroo maestraejerce autoridad estableciendo límites para que se produzca
del educando si el profesor(a) decide educar democráticamente seaprenderá a enseñar
el dialogo de la vida misma que es tan válido para la educación, como para crear un
ambiente abierto y libre en la clase. Aquellos que decidan educar democráticamente
ayudaran a la formación de ciudadanos responsables y críticos lo cual es imprescindible
para el desarrollo de la democracia, es importante que en la casa de estudio halla un
espacio democrático como el escuchar a otros no solo por respeto si no por nuestra
libertad de expresión. La democracia es una difícil tarea pero que podemos ejercerla
dando opiniones y escuchando a otros.
Octava carta
Identidad cultural y educación.
Según Francois Jacob estamos programados para aprender, entonces se puede decir
que nuestra identidad se adquiere por lo que heredamos y por lo que vamos adquiriendo
según estamos programados pero no determinados, ya que influyen muchos factores
sociales y culturales los cuales se van dando debido a las decisiones que tomamos.
En el fondo Paulo Freire nos dice que no debemos caer en la herencia cultural sobre
cómo nos conforma y obstaculiza para ser, si no tener puntos de vista y poder de
transformación, esto hará nuestra identidad cultural y educacional.
Novena carta
Contexto concreto – contexto teórico.
La reflexión que podemos realizar es como nos comportamos tanto en el contexto
concreto – como el contexto teórico. Bueno en el concreto nosotros tendemos a tener
hábitos automatizados en donde realizamos cosas cotidianas sin preguntarnos para que
no logremos despertar curiosidad entre esos actos, lo que deberíamos hacer como
educadores y personas es que desde el contexto teórico podamos despertar curiosidad
de la razón de ser, a esto se le llama pensar la práctica, y practicar mejor de tal forma
que podamos educar de manera más profesional, ya que sería casi imposible de
enseñar a los estudiantes sin saber cómo piensan en su contexto real y cotidiano, para
así poder reforzar sus conocimientos y seguir enseñando desde esa base lo que aún no
saben.
Decima carta
Una vez más la cuestión de la disciplina.
Los educadores deben construir una disciplina intelectual la cual crea escritura cuidada,
análisis, lecturas seria de textos, entre otras cosas y sacarse la idea de que existen
disciplinas diferentes y separadas lo que pueden ocurrir que ciertos objetivos exigen
caminos disciplinarios distintos. Para que la disciplina sea comprendida debe ser
saludable y democrática, para que haya disciplina es preciso que tengamos libertad
precisa para afirmar algo con criterio y certeza, además para que se forje la disciplina
debe haber libertad sin pasarse al libertinaje de tal manera que exista tal autoridad y
para nosotros la disciplina se empieza en un colegio.