SlideShare una empresa de Scribd logo
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 21

    1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”      Años de E:B: Sexto y Séptimo
       1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
       1.3 Directora: Lic. Alexandra González
       1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
       1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
       1.6 Fecha de realización: 10 de octubre del 2011
       1.7 Ubicación: Provincia: Carchi        Cantón: Mira       Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño          Lugar: La Florida
    2. DATOS CURRICULARES:
       2.1 Área: Lengua y Literatura
       2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar
       2.3 Técnica: Observación Directa
    3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
                                                                          6TO AÑO
                                                     ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO
      TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto
      INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve
      dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo
      DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar
      CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo
                                                                          7mo año
                                                           ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
      TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus
      padres y que hacían ellos.
      CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo,
      país, etc.)
      DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor
      énfasis , en sus estudios y desempeño profesional
      CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
   4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN                                        Sexto                                                        Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social                Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
                                                                                               social
BLOQUE                     El calentamiento global                                             ¿Quién soy?
CURRICULAR
DESTREZA           CON Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, Escuchar y observar biografías variadas en función
CRITERIO           DE notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de            de la comprensión e interpretación de información
DESEMPEÑO             información que permita establecer relaciones y comprender el          específica desde la valoración de otras
                      mensaje global.                                                        perspectivas de vida
TEMAS                 Estructura del texto informativo                                       Estructura de las biografías
                                                        Distribución de Tareas
                                                      Realizar la dinámica así soy yo
Tiempo tentativo       A.M                                                                   A.A
                                                  PRERREQUISITOS                                          CUESTIONARIO
                       Dialogar sobre la dinámica realizada                                  Nombre:
                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                          Grado:
                       Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de      Fecha:
                       las tarjetas                                                          REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y
                       ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?                               PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                       PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.
                       ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna
                       estructura?
                       PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno
                       de sus compañeros
                       COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas
                       -El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído
                       -encontramos párrafos con diferente intención informativa
                       INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto
                       resaltando la estructura del texto informativo
                       REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de             Elabore una biografía del ser más querido de su
                       cómo se debe elaborar                                                 casa
                       INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre

                                                TRANSFERENCIA
                       Dar lectura al texto creado
Tiempo tentativo       A.A.                                                                  A.M
                                                  EVALUACION                                                  PRERREQUISITOS
                       Nombre:                                                                          Revisar el aprendizaje autónomo
                       Grado:                                                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                       Fecha:                                                                Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en
                       Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo   el aprendizaje autónomo
                       referente al tema                                                       ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                                                             PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas
                                                                                              *Leer el texto de la hoja entregada
                                                                                             Pensemos quien será este personaje
                                                                                             PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de
                                                                                             nuestro Transito Ama guaña
COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del
                                                                                texto.
                                                                                *Conocer claves para escribir una biografía
                                                                                Identificar la estructura de la biografía
                                                                                INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué
                                                                                consiste la estructura de la biografía

                                                                                REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un
                                                                                compañero con su respectiva estructura

                                                                                INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen
                                                                                de la biografía Transito ama guaña

                                                                                                TRANSFERENCIA
                                                                                Reforzar el conocimiento con la evaluación
                  A.A.                                                          A.A.
                  Revisar el aprendizaje autónomo                                              CUESTIONARIO
                                                                                Nombre:
                                                                                Grado:
                                                                                Fecha:
                                                                                Enumera algunas de las claves para escribir una
                                                                                biografía.

                                                                                Elaborar una biografía sobre tu vida con los
                                                                                respectivos pasos de la estructura
Recursos          Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.   Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del
                                                                                alumno
Evaluac Indicadores    Valora la importancia de los textos informativos en la vida
                                                                                Escribe correctamente biografías
ión      de logro      cotidiana
         Técnica     e Prueba                                                      Prueba
         instrumento   Cuestionario                                                Cuestionario
 Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………..




FIRMA DE LA DIRECTORA                      FIRMA DEL SUPERVISOR                              FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 22

   1. DATOS INFORMATIVOS:
      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”     Años de E:B: Sexto y Séptimo
      1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
      1.3 Directora: Lic. Alexandra González
      1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
      1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
      1.6 Fecha de realización: 11 de octubre del 2011
      1.7 Ubicación: Provincia: Carchi        Cantón: Mira       Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño        Lugar: La Florida

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 Área: Matemática
      2.2 Método: Resolución De Problemas
      2.3 Técnica: Observación Directa

   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


                                                                     6TO AÑO
                                           ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar

                                                                      7mo
                                                              LA POTENCIACIÓN
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales
Está formado por base y exponentes
El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos
El cubo de un número es la potencia de exponente tres
    4. ESTRUCTURA:
 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                                         Sexto                                                Séptimo
 EJE DE APRENDIZAJE                      El razonamiento, la demostración, la comunicación,      El razonamiento, la demostración, la
                                         las conexiones y/o la representación                    comunicación, las conexiones y/o la
                                                                                                 representación
 BLOQUE CURRICULAR                     Bloque numérico                                           Bloque numérico
 DESTREZA CON CRITERIO              DE Resuelve y formula problemas que involucren más de        Identifica los elementos de la potenciación de
 DESEMPEÑO                             una operación , entre números naturales                   números naturales
 TEMAS                                      adición y sustracción de números naturales                             la potenciación
                                                            Distribución de Tareas
Realizar la dinámica del dado
Tiempo tentativo   A.M                                                          A.A
                                      PRERREQUISITOS                                            CUESTIONARIO
                   Repetir más series numéricas.
                                                                                Nombre:
                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                       Grado:
                   Realizar un juego de razonamiento                            Fecha:
                         ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                                                Resolver los siguientes problemas
                   EP.- Planificar y presentar el problema                            325789/3
                   IP.-Leer varias veces el problema                                  475+4
                   Identificar datos                                                  329*99
                   FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado            555*4
                   R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
                   VS.-interpretar el resultado                                 Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie
                                                                                +5

                                                                                /7
                                       TRANSFERENCIA

                   Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
Tiempo tentativo   A.A.                                                         A.M
                   Seguir con las actividades que nos plantea el texto          PRERREQUISITOS

                                                                                Revisar el aprendizaje autónomo

                                                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                                Repetir secuencialmente las series numéricas con
                                                                                distintos patrones
                                                                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                                                EP.-describir la situación matemática (el problema)
                                                                                IP.-Leer el problema
                                                                                Identificar datos
                                                                                FAS.-Proponer posibles soluciones
                                                                                R.-Matematizar el problema
                                                                                Ejecutar operaciones
                                                                                VS.-Interpretar el resultado
                                                                                                    TRANSFERENCIA
                                                                                Observar los ejemplos del texto
                   A.A.                                                         A.A.
                   revisar el aprendizaje autónomo                              Seguir con las actividades que nos plantea el texto
Recursos           Hoja de evaluación                                           Hoja de evaluación
Evaluación Indicadores Resuelve y formula problemas sin dificultad   Identifica los términos de la potenciación
           de logro                                                  Resuelve problemas de potenciación sin problema
           Técnica e Prueba                                          Prueba
           instrumento Cuestionario                                  Cuestionario

     Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
     ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
     …………………………………………………………………………………………………………………..




FIRMA DE LA DIRECTORA                        FIRMA DEL SUPERVISOR            FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 23

   1. DATOS INFORMATIVOS:
      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”        Años de E:B: Sexto y Séptimo
      1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
      1.3 Directora: Lic. Alexandra González
      1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
      1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
      1.6 Fecha de realización: 12 de octubre del 2011
      1.7 Ubicación: Provincia: Carchi        Cantón: Mira          Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño          Lugar: La Florida

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 Área: Estudios Sociales
      2.2 Método: Investigativo
      2.3 Técnica: Observación Indirecta

   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                                                   6TO AÑO
                                                          INICIOS DE LA AGRICULTURA
Una gran revolución
Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y
se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas
trabajaban ayudándose unas a otras.

¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?
Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las
sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de
las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar
habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo
ORIGEN DE LA CERAMICA
Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica.
Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico,
decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.


                                                                      7mo AÑO
LAS REGIONES SE JUNTAN
 UN PAIS ORGANIZADO
 En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito
 .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico
 En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador
 Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país
 LA SIERRA CENTRO- NORTE
 En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había
 consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba
 LA SIERRA SUR
 Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca
 Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma
 En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte
 LA COSTA
 El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la
 Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo
 La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados
 ESFUERZOS DE LA UNIDAD
 Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos
 Sus elites dirigentes se enfrentaban
 La mayoría de los pueblos era dominada y explotada


    4. ESTRUCTURA:
AÑOS         DE                             Sexto                                                              Séptimo
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJE          DE                                                                    La identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
                 La identidad nacional, unidad en la diversidad
APRENDIZAJE                                                                        responsable
BLOQUE
                 Época aborigen                                                    El nacimiento del Ecuador
CURRICULAR
DESTREZA    CON Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran               Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el
CRITERIO     DE esfuerzo de organización social de los primeros pobladores         nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como
DESEMPEÑO        que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección            ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su
                                                                                   trayectoria histórica
TEMAS                 Inicios de la agricultura                                    Las regiones se juntan
                                                        Distribución de Tareas(5min)
Tiempo            A.M                                                        A.A
tentativo(25min)                     PRERREQUISITOS                                                  CUESTIONARIO
                   Recordar el tema anterior” los                             Nombre:
                   primeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas   Grado:
                                                                              Fecha:
                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                      CONTESTA
                   Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la       ¿Qué son las haciendas?
                   agricultura                                                ¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos?
                                                                              ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados
                        ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                    por los?
                   D.P.- Planteamiento del problema                           ¿Qué producían los artesanos?
                   ¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros
                   antepasados?                                               Ubica los límites del Ecuador
                   F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños
                   B.I.-Organizar el trabajo
                   Dar instrucciones claras
                   Leer el texto pág. 14y 15
                   Resaltar las ideas más relevantes
                   C.-Analizar las ideas
                   Dar respuestas a interrogantes planteadas por los
                   alumnos
                   A.R.-Elaborar un mapa conceptual
                                       TRANSFERENCIA

                   Exponer el mapa realizado
Tiempo             A.A.                                                       A.M
tentativo(30min)                       CUESTIONARIO                                                 PRERREQUISITOS
                   Nombre:                                                    Revisar el aprendizaje autónomo
                   Grado:
                   Fecha:                                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                              Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se
                   Contesta v si es verdadero y f si es falso                 juntan
                   Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como
                   cazadores y recolectores ( )                                       ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                   La agricultura surgió en el Oriente   (   )                D.P.-seleccionar el tema
                                                                              Plantear el problema
                   Se conoce que la agricultura se desarrolló por primera     ¿Cómo se juntan las regiones?
                   vez en Mesoamérica ( )                                     F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas
                                                                              B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2
                   Domesticar las plantas fue muy fácil (        )            Leer el texto pág. 14,15
                                                                              Guiar al alumno sobre el tema
Se desarrollaron técnicas agrícolas complejas como   Identificar los aspectos relevantes
                        abonos, terrazas de cultivo ( )                      C.-Analizar la respuesta de cada grupo
                                                                             A.R.-Esquematizar las respuestas
                        Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la                             TRANSFERENCIA
                        cerámica ( )                                         Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo
                                                                             masesencial de cada uno de los grupos
                        A.A.                                                 A.A.
                        Revisar el aprendizaje autónomo                                             CUESTIONARIO
                                                                             Nombre:
                                                                             Grado:
                                                                             Fecha:
                                                                             Contesta:
                                                                             Que suceso se realizo en 1830
                                                                             Esas regiones se habían formado dentro de la real
                                                                             Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en
                                                                             1830
                                                                             Costa
                                                                             Guayas
                                                                             Manabí

                                                                             Sierra sur
                                                                             Cuenca
                                                                             Loja
Recursos                Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía              Hoja de evaluación, mapa del Ecuador
                                                                             Hojas guías
Evaluaci   Indicadore   Explica como la agricultura transformo la sociedad   Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la
ón         s de logro   aborigen en lo cultural, social y económico          década de 1830
         Técnica e Prueba                   Prueba
         instrument Cuestionario            Cuestionario
         o
 Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………




 FIRMA DE LA DIRECTORA                          FIRMA DEL SUPERVISOR                              FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 24

1. DATOS INFORMATIVOS:
   1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”        Años de E:B: Sexto y Séptimo
   1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
   1.3 Directora: Lic. Alexandra González
   1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
   1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
   1.6 Fecha de realización: 13 de octubre del 2011
   1.7 Ubicación: Provincia: Carchi        Cantón: Mira         Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño          Lugar: La Florida

2. DATOS CURRICULARES:
   2.1 Área: Ciencias Naturales
   2.2 Método: Experimental 6to                                 Científico 7mo
   2.3 Técnica: Observación Directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                                                   SEXTO AÑO
EL CICLO GEOLÓGICO
Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.
El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y
el viento en un tiempo muy prolongado.
La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
                                                      ETAPAS DE LA EROSIÓN




           METEORIZACIÓN                                        TRANSPORTE                                           SEDIMENTACIÓN

Es la destrucción de las rocas por la    Las partículas originadas por la meteorización de las       Es el depósito o acumulación de materiales
acción del aire, el agua, los cambios de rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.         rocosos, sustancias químicas y restos de seres
temperatura, las raíces de las plantas y Este proceso es realizado por los agentes geológicos        orgánicos que origina una capa de suelo útil para
la acción de los animales                externos como el aire y el agua.                            la vida de vegetales y animales.
                                                                 SÉPTIMO AÑO
Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos
El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios
     físico- químicos de las rocas.
     Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que
     produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.
     La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la
     formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico
     La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del
     suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes


     4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN                              Sexto                                                                 Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones               Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
                    bióticas y abióticas                                                   biosfera
BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida                                          1 la tierra un planeta con vida
DESTREZA          CON Describe el origen de las masas terrestres de las regiones           Analiza la influencia de las placas tectónicas en los
CRITERIO           DE naturales del Ecuador con la identificación y relación de las        movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve
DESEMPEÑO             características físicas y biológicas                                 ecuatoriano y las características que presenta la
                                                                                           biodiversidad de ambientes, con observaciones directas ,
                                                                                           interpretación y descripción de modelos y gráficos
TEMAS                     el ciclo geológico                                               Formación del suelo originado por los movimientos
                                                                                           orogénicos y epirogénicos
                                                         Distribución de Tareas(5min)
                                                            Realizar la dinámica erosión
Tiempo tentativo(25min)    A.M.                                                            A.A.
                                                PRERREQUISITOS                                                   CUESTIONARIO
                           Dialogar sobre la dinámica.                                     Nombre:
                           Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas          Grado:
                           terrestres.                                                     Fecha:
                                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                          Contesta :
                           Buscar en el diccionario la palabra geológico                   -que clases de suelo existen
                           E interpretar su significado                                    ……………
                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                        …………….
                           O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico           ……………
                           presentado                                                      ……………
                           Comentar con los compañeros las características del suelo       Que características presenta el suelo humifero.
                           H:-Formular barias hipótesis                                    ……………………………………
                                   Que acción realizan los agentes geológicos en los       ……………………………………
                                   suelo                                                   …………………………………….
Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los    La estructura de la tierra son: corteza, manto superior,
                                  suelos                                              manto…………………… y ……………..
                          E:-entregar la hoja guía
                          Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento
                          C.-Relacionar hipótesis y resultados
                          A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes
                          G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas                   Arma un collage Tema el suelo
                          Cuáles son las etapas de la erosión
                          En qué consiste cada una de ella
                                               TRANSFERENCIA
                          -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la
                          erosión
Tiempo tentativo(30min)   A.A.                                                        A.M
                                               EVALUACION                                                  PRERREQUISITOS
                          Nombre:                                                     -Revisar el aprendizaje autónomo
                          Grado:                                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                          Fecha:                                                      Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el
                          -Subraya la respuesta correcta:                             entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico,
                          Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el      epirogénicos)
                          agua los cambios de temperatura                                    ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                              Meteorización                  transporte               O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos
                          sedimentación                                               presentadas sobre el tema
                          Este proceso es realizado por los agentes geológicos        F.H.-Registrar hipótesis
                          externos como el aire y el agua                             Será que el planeta tierra se encuentra en constante
                          Sedimentación        transporte                             movimiento
                                   Meteorización                                      Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos
                          -Conteste:                                                  fuentes de energía como cuales
                          En qué consiste la                                          R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.
                          sedimentación……………………………….                                  -Destacar características sobresalientes
                          ……………………………………………………..                                      C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica
                          ………………………………………………………                                       de la col
                          Que es el ciclo geológico……………..                            La tectónica de placas es la mejor teoría de
                          ………………………………………………………                                       los…………………..
                          -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación   Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de
                                                                                      la…………………
                                                                                      C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
                                                                                                            TRANSFERENCIA
                                                                                      Reforzar con el cuestionario
                          A.A.                                                        A.A.
                          Revisar el aprendizaje autónomo                                                   CUESTIONARIO
                                                                                      Nombre:
                                                                                      Grado:
Fecha:

                                                                                     Escribe el significado de :
                                                                                     Geológico
                                                                                     Orogénicos
                                                                                     Epirogénicos

                                                                                     Contesta verdadero o falso según sea el literal
                                                                                     El planeta Tierra se en encuentra siempre estático

                                                                                     La tectónica de las placas es la mejor teoría que los
                                                                                     geólogos se han propuesto para explicar la actividad interna
                                                                                     de la tierra


                                                                                     El tema de la clase fue formación de los suelos originado por
                                                                                     los movimientos de la tierra
Recursos                 Texto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas      Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación
                         guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio          imágenes

Evaluación Indicadores   Identifica las causas y explica los efectos producidos en   Comprende que la formación del suelo es originado por
           de logro      las etapas de la erosión                                    movimientos
           Técnica e Prueba                                                          Prueba
           instrumento Cuestionario                                                  Cuestionario


        Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
        ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
        …………………………………………………………………………………………………………………..




  FIRMA DE LA DIRECTORA                        FIRMA DEL SUPERVISOR                                   FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 novPlanificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 nov
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntasNiveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
coterrina
 
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
Diego Mejía
 
4 b3 semana del 23 al 27 de enero
4 b3 semana del 23 al 27 de enero4 b3 semana del 23 al 27 de enero
4 b3 semana del 23 al 27 de enero
Diego Mejía
 
Planificaciones 12 16 dic
Planificaciones 12 16 dicPlanificaciones 12 16 dic
Planificaciones 12 16 dic
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
Actividad 7 habilidades
Actividad 7 habilidadesActividad 7 habilidades
Actividad 7 habilidades
123AUGUSTO
 
Planificaciones 03 07 oct
Planificaciones 03 07 octPlanificaciones 03 07 oct
Planificaciones 03 07 oct
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
Diego Mejía
 
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
Diego Mejía
 
Planificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dicPlanificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dic
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
Comunicacion escrita y oral
Comunicacion escrita y oralComunicacion escrita y oral
Comunicacion escrita y oral
Dainiri-Camargo
 
Trabajo final diap
Trabajo final diapTrabajo final diap
Trabajo final diap
Garcia Vargas Jeni del carmen
 
Taller ultimo
Taller ultimoTaller ultimo
Taller ultimo
Denisse Alejandra
 
Unidad de aprendizaje emperatriz
Unidad de aprendizaje emperatrizUnidad de aprendizaje emperatriz
Unidad de aprendizaje emperatriz
rossinichenies
 
El párrafo
El párrafoEl párrafo
El párrafo
El párrafoEl párrafo
El párrafo
Erika Patiño ♥
 
Planificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dosPlanificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dos
Lethy Palma
 
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
Diego Mejía
 
Unidad julio 2011_5º
Unidad julio 2011_5ºUnidad julio 2011_5º
Unidad julio 2011_5º
Juliotc
 
Presentación Congreso
Presentación CongresoPresentación Congreso
Presentación Congreso
Mario Sugus
 

La actualidad más candente (20)

Planificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 novPlanificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 nov
 
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntasNiveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
Niveles de comprensi_n_y_tipos_de_preguntas
 
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
2 b2 semana del 14 al 17 de noviembre
 
4 b3 semana del 23 al 27 de enero
4 b3 semana del 23 al 27 de enero4 b3 semana del 23 al 27 de enero
4 b3 semana del 23 al 27 de enero
 
Planificaciones 12 16 dic
Planificaciones 12 16 dicPlanificaciones 12 16 dic
Planificaciones 12 16 dic
 
Actividad 7 habilidades
Actividad 7 habilidadesActividad 7 habilidades
Actividad 7 habilidades
 
Planificaciones 03 07 oct
Planificaciones 03 07 octPlanificaciones 03 07 oct
Planificaciones 03 07 oct
 
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
6 b1 semana del 31 de octubre al 01 de noviembre
 
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
5 b1 semana del 24 al 28 de octubre
 
Planificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dicPlanificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dic
 
Comunicacion escrita y oral
Comunicacion escrita y oralComunicacion escrita y oral
Comunicacion escrita y oral
 
Trabajo final diap
Trabajo final diapTrabajo final diap
Trabajo final diap
 
Taller ultimo
Taller ultimoTaller ultimo
Taller ultimo
 
Unidad de aprendizaje emperatriz
Unidad de aprendizaje emperatrizUnidad de aprendizaje emperatriz
Unidad de aprendizaje emperatriz
 
El párrafo
El párrafoEl párrafo
El párrafo
 
El párrafo
El párrafoEl párrafo
El párrafo
 
Planificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dosPlanificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dos
 
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre
 
Unidad julio 2011_5º
Unidad julio 2011_5ºUnidad julio 2011_5º
Unidad julio 2011_5º
 
Presentación Congreso
Presentación CongresoPresentación Congreso
Presentación Congreso
 

Destacado

ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissenISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
ISARNETZ
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
SpruchZ
 
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
Klöckner & Co SE
 
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012Klöckner & Co SE
 
Was ist Kinesiologie?
Was ist Kinesiologie?Was ist Kinesiologie?
Was ist Kinesiologie?
ikamed
 
Success Story Aare Energie AG
Success Story Aare Energie AG Success Story Aare Energie AG
Success Story Aare Energie AG Jürgen Maier
 
der Kultur in Rom
 der Kultur in Rom der Kultur in Rom
der Kultur in Rom
Carmen Rivera
 
1er Foro RAM: Wirikuta
1er Foro RAM: Wirikuta1er Foro RAM: Wirikuta
1er Foro RAM: Wirikuta
RedesCemefi
 
Mesa Tres Contra
Mesa Tres ContraMesa Tres Contra
Mesa Tres Contra
RedesCemefi
 
Uso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.ppUso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.pp
blogclaudias
 
El computador
El computadorEl computador
El computador
LYBC
 
Uso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.ppUso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.pp
blogclaudias
 
Proyecto final de power point
Proyecto final de power pointProyecto final de power point
Proyecto final de power point
luzleon1995
 
Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)
RedesCemefi
 
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
Klöckner & Co SE
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
SpruchZ
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013SpruchZ
 
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
Jordi Garrigosa Ayuso
 
Netz und Geschlecht
Netz und GeschlechtNetz und Geschlecht
Netz und Geschlecht
evjugendekm
 

Destacado (20)

ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissenISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
ISARCAMP: Hallo Welt / Dr. Richard Heigl - freies wissen
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 7/2013
 
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
Klöckner & Co - Ergebnisse 1. Quartal 2012
 
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012
Klöckner & Co - Zwischenbericht zum 31. März 2012
 
Was ist Kinesiologie?
Was ist Kinesiologie?Was ist Kinesiologie?
Was ist Kinesiologie?
 
Success Story Aare Energie AG
Success Story Aare Energie AG Success Story Aare Energie AG
Success Story Aare Energie AG
 
der Kultur in Rom
 der Kultur in Rom der Kultur in Rom
der Kultur in Rom
 
1er Foro RAM: Wirikuta
1er Foro RAM: Wirikuta1er Foro RAM: Wirikuta
1er Foro RAM: Wirikuta
 
Mesa Tres Contra
Mesa Tres ContraMesa Tres Contra
Mesa Tres Contra
 
20 joerg 20121004-dachli-web
20 joerg 20121004-dachli-web20 joerg 20121004-dachli-web
20 joerg 20121004-dachli-web
 
Uso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.ppUso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.pp
 
El computador
El computadorEl computador
El computador
 
Uso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.ppUso.d.tec.edu.pp
Uso.d.tec.edu.pp
 
Proyecto final de power point
Proyecto final de power pointProyecto final de power point
Proyecto final de power point
 
Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)
 
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
Klöckner & Co - DSW Anlegerforum 2011
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 2/2013
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 6/2013
 
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
Laproporcinurea cristianypedro-110621120256-phpapp01
 
Netz und Geschlecht
Netz und GeschlechtNetz und Geschlecht
Netz und Geschlecht
 

Similar a 3 b1 semana del 10 al 13 de octubre

4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
4 b1 semana del 17 al 21 de octubre4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
Diego Mejía
 
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
Diego Mejía
 
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
Diego Mejía
 
Libro Digital "El Texto Expositivo"
Libro Digital "El Texto Expositivo"Libro Digital "El Texto Expositivo"
Libro Digital "El Texto Expositivo"
robelkari
 
Te02 tecnicas de lectura
Te02 tecnicas de lecturaTe02 tecnicas de lectura
Te02 tecnicas de lectura
CARLOS MASSUH
 
Comprension lectora
Comprension lectoraComprension lectora
Comprension lectora
Agustinadecastro
 
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
Diego Mejía
 
LA INSOLACION
LA INSOLACIONLA INSOLACION
LA INSOLACION
Liz
 
Iii bimestre
Iii bimestreIii bimestre
Iii bimestre
Liz
 
La lectura y sus tipos jl
La lectura y sus tipos jlLa lectura y sus tipos jl
La lectura y sus tipos jl
eugenio1961
 
La lectur tema e idea
La lectur tema e ideaLa lectur tema e idea
Producto 15 mapa de estrategias de lectura
Producto 15   mapa de estrategias de lecturaProducto 15   mapa de estrategias de lectura
Producto 15 mapa de estrategias de lectura
thaniaacosta
 
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textosLecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS - COLOMBIA
 
Estrategias1 11 nivelescomprension
Estrategias1 11 nivelescomprensionEstrategias1 11 nivelescomprension
Estrategias1 11 nivelescomprension
María José Abarca Garrido
 
Portafolio ingles final
Portafolio ingles finalPortafolio ingles final
Portafolio ingles final
Josber Verde
 
declamamos un poema.docx
declamamos un poema.docxdeclamamos un poema.docx
declamamos un poema.docx
NavelisaCienfuegosPa
 
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidadLecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS - COLOMBIA
 
planificiacion de 5to en lenguaje
planificiacion de 5to en lenguajeplanificiacion de 5to en lenguaje
planificiacion de 5to en lenguaje
Rodrigo Gaete Becerra
 
Lectura en la era digital
Lectura en la era digitalLectura en la era digital
Lectura en la era digital
bloggeando
 
23 al 26 enero
23 al 26 enero23 al 26 enero
23 al 26 enero
Lennin Jacome
 

Similar a 3 b1 semana del 10 al 13 de octubre (20)

4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
4 b1 semana del 17 al 21 de octubre4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
4 b1 semana del 17 al 21 de octubre
 
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
2 b1 semana del 3 al 7 de octubre
 
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
 
Libro Digital "El Texto Expositivo"
Libro Digital "El Texto Expositivo"Libro Digital "El Texto Expositivo"
Libro Digital "El Texto Expositivo"
 
Te02 tecnicas de lectura
Te02 tecnicas de lecturaTe02 tecnicas de lectura
Te02 tecnicas de lectura
 
Comprension lectora
Comprension lectoraComprension lectora
Comprension lectora
 
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febrero
 
LA INSOLACION
LA INSOLACIONLA INSOLACION
LA INSOLACION
 
Iii bimestre
Iii bimestreIii bimestre
Iii bimestre
 
La lectura y sus tipos jl
La lectura y sus tipos jlLa lectura y sus tipos jl
La lectura y sus tipos jl
 
La lectur tema e idea
La lectur tema e ideaLa lectur tema e idea
La lectur tema e idea
 
Producto 15 mapa de estrategias de lectura
Producto 15   mapa de estrategias de lecturaProducto 15   mapa de estrategias de lectura
Producto 15 mapa de estrategias de lectura
 
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textosLecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
Lecto-escritura: Lectura 2 interpretación de textos
 
Estrategias1 11 nivelescomprension
Estrategias1 11 nivelescomprensionEstrategias1 11 nivelescomprension
Estrategias1 11 nivelescomprension
 
Portafolio ingles final
Portafolio ingles finalPortafolio ingles final
Portafolio ingles final
 
declamamos un poema.docx
declamamos un poema.docxdeclamamos un poema.docx
declamamos un poema.docx
 
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidadLecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
Lecto-escritura: Lectura 1 para aprender en la universidad
 
planificiacion de 5to en lenguaje
planificiacion de 5to en lenguajeplanificiacion de 5to en lenguaje
planificiacion de 5to en lenguaje
 
Lectura en la era digital
Lectura en la era digitalLectura en la era digital
Lectura en la era digital
 
23 al 26 enero
23 al 26 enero23 al 26 enero
23 al 26 enero
 

Más de Diego Mejía

2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
2 b2 semana del 20 al 24 de febrero2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
Diego Mejía
 
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
Diego Mejía
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
Diego Mejía
 
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
Diego Mejía
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
Diego Mejía
 
Evaluacion de primer trimestre
Evaluacion de primer trimestreEvaluacion de primer trimestre
Evaluacion de primer trimestre
Diego Mejía
 
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
Diego Mejía
 
02 semana recuperacion
02 semana recuperacion02 semana recuperacion
02 semana recuperacion
Diego Mejía
 
01 semana pruebas de diagnostico
01 semana pruebas de diagnostico01 semana pruebas de diagnostico
01 semana pruebas de diagnostico
Diego Mejía
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
Diego Mejía
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
Diego Mejía
 
Plan de desarrollo comunitario
Plan de desarrollo comunitarioPlan de desarrollo comunitario
Plan de desarrollo comunitario
Diego Mejía
 
Plan de investigación acción
Plan de investigación acciónPlan de investigación acción
Plan de investigación acción
Diego Mejía
 
Historia de la Comunidad La Florida
Historia de la Comunidad La FloridaHistoria de la Comunidad La Florida
Historia de la Comunidad La Florida
Diego Mejía
 

Más de Diego Mejía (14)

2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
2 b2 semana del 20 al 24 de febrero2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
2 b2 semana del 20 al 24 de febrero
 
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
1 b2 semana del 13 al 17 de febrero
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
 
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
6 b3 semana del 6 al 10 de febrero
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
 
Evaluacion de primer trimestre
Evaluacion de primer trimestreEvaluacion de primer trimestre
Evaluacion de primer trimestre
 
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
1 b2 semana del 7 al 11 de noviembre
 
02 semana recuperacion
02 semana recuperacion02 semana recuperacion
02 semana recuperacion
 
01 semana pruebas de diagnostico
01 semana pruebas de diagnostico01 semana pruebas de diagnostico
01 semana pruebas de diagnostico
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
Planificación didáctica del bloque curricular nº 2
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1
 
Plan de desarrollo comunitario
Plan de desarrollo comunitarioPlan de desarrollo comunitario
Plan de desarrollo comunitario
 
Plan de investigación acción
Plan de investigación acciónPlan de investigación acción
Plan de investigación acción
 
Historia de la Comunidad La Florida
Historia de la Comunidad La FloridaHistoria de la Comunidad La Florida
Historia de la Comunidad La Florida
 

3 b1 semana del 10 al 13 de octubre

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 21 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 10 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo año ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.) DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo BÁSICA EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social BLOQUE El calentamiento global ¿Quién soy? CURRICULAR DESTREZA CON Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, Escuchar y observar biografías variadas en función
  • 2. CRITERIO DE notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de de la comprensión e interpretación de información DESEMPEÑO información que permita establecer relaciones y comprender el específica desde la valoración de otras mensaje global. perspectivas de vida TEMAS Estructura del texto informativo Estructura de las biografías Distribución de Tareas Realizar la dinámica así soy yo Tiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica realizada Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de Fecha: las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de Elabore una biografía del ser más querido de su cómo se debe elaborar casa INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado Tiempo tentativo A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo el aprendizaje autónomo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña
  • 3. COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida con los respectivos pasos de la estructura Recursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno Evaluac Indicadores Valora la importancia de los textos informativos en la vida Escribe correctamente biografías ión de logro cotidiana Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 22 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 11 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Resolución De Problemas 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar 7mo LA POTENCIACIÓN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales Está formado por base y exponentes El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos El cubo de un número es la potencia de exponente tres 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Sexto Séptimo EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la las conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO DE Resuelve y formula problemas que involucren más de Identifica los elementos de la potenciación de DESEMPEÑO una operación , entre números naturales números naturales TEMAS adición y sustracción de números naturales la potenciación Distribución de Tareas
  • 5. Realizar la dinámica del dado Tiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Repetir más series numéricas. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Realizar un juego de razonamiento Fecha: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Resolver los siguientes problemas EP.- Planificar y presentar el problema 325789/3 IP.-Leer varias veces el problema 475+4 Identificar datos 329*99 FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado 555*4 R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie +5 /7 TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto Tiempo tentativo A.A. A.M Seguir con las actividades que nos plantea el texto PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluación
  • 6. Evaluación Indicadores Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la potenciación de logro Resuelve problemas de potenciación sin problema Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 23 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 12 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Investigativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO INICIOS DE LA AGRICULTURA Una gran revolución Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras. ¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo ORIGEN DE LA CERAMICA Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas. 7mo AÑO
  • 8. LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte LA COSTA El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayoría de los pueblos era dominada y explotada 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE Sexto Séptimo EDUCACIÓN BÁSICA EJE DE La identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía La identidad nacional, unidad en la diversidad APRENDIZAJE responsable BLOQUE Época aborigen El nacimiento del Ecuador CURRICULAR DESTREZA CON Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el CRITERIO DE esfuerzo de organización social de los primeros pobladores nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como DESEMPEÑO que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica TEMAS Inicios de la agricultura Las regiones se juntan Distribución de Tareas(5min)
  • 9. Tiempo A.M A.A tentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior” los Nombre: primeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA CONTESTA Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la ¿Qué son las haciendas? agricultura ¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos? ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO por los? D.P.- Planteamiento del problema ¿Qué producían los artesanos? ¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? Ubica los límites del Ecuador F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA Exponer el mapa realizado Tiempo A.A. A.M tentativo(30min) CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se Contesta v si es verdadero y f si es falso juntan Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( ) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO La agricultura surgió en el Oriente ( ) D.P.-seleccionar el tema Plantear el problema Se conoce que la agricultura se desarrolló por primera ¿Cómo se juntan las regiones? vez en Mesoamérica ( ) F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) Leer el texto pág. 14,15 Guiar al alumno sobre el tema
  • 10. Se desarrollaron técnicas agrícolas complejas como Identificar los aspectos relevantes abonos, terrazas de cultivo ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo A.R.-Esquematizar las respuestas Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la TRANSFERENCIA cerámica ( ) Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los grupos A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta: Que suceso se realizo en 1830 Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 Costa Guayas Manabí Sierra sur Cuenca Loja Recursos Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías Evaluaci Indicadore Explica como la agricultura transformo la sociedad Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la ón s de logro aborigen en lo cultural, social y económico década de 1830 Técnica e Prueba Prueba instrument Cuestionario Cuestionario o Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 11. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 24 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 13 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Experimental 6to Científico 7mo 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO EL CICLO GEOLÓGICO Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos. El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación. ETAPAS DE LA EROSIÓN METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓN Es la destrucción de las rocas por la Las partículas originadas por la meteorización de las Es el depósito o acumulación de materiales acción del aire, el agua, los cambios de rocas son transportadas hasta zonas de acumulación. rocosos, sustancias químicas y restos de seres temperatura, las raíces de las plantas y Este proceso es realizado por los agentes geológicos orgánicos que origina una capa de suelo útil para la acción de los animales externos como el aire y el agua. la vida de vegetales y animales. SÉPTIMO AÑO Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos
  • 12. El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo BÁSICA EJE DE APRENDIZAJE Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bióticas y abióticas biosfera BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida 1 la tierra un planeta con vida DESTREZA CON Describe el origen de las masas terrestres de las regiones Analiza la influencia de las placas tectónicas en los CRITERIO DE naturales del Ecuador con la identificación y relación de las movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve DESEMPEÑO características físicas y biológicas ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAS el ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos Distribución de Tareas(5min) Realizar la dinámica erosión Tiempo tentativo(25min) A.M. A.A. PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas Grado: terrestres. Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contesta : Buscar en el diccionario la palabra geológico -que clases de suelo existen E interpretar su significado …………… ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ……………. O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico …………… presentado …………… Comentar con los compañeros las características del suelo Que características presenta el suelo humifero. H:-Formular barias hipótesis …………………………………… Que acción realizan los agentes geológicos en los …………………………………… suelo …………………………………….
  • 13. Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, suelos manto…………………… y …………….. E:-entregar la hoja guía Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Arma un collage Tema el suelo Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el -Subraya la respuesta correcta: entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el epirogénicos) agua los cambios de temperatura ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Meteorización transporte O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos sedimentación presentadas sobre el tema Este proceso es realizado por los agentes geológicos F.H.-Registrar hipótesis externos como el aire y el agua Será que el planeta tierra se encuentra en constante Sedimentación transporte movimiento Meteorización Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos -Conteste: fuentes de energía como cuales En qué consiste la R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. sedimentación………………………………. -Destacar características sobresalientes …………………………………………………….. C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica ……………………………………………………… de la col Que es el ciclo geológico…………….. La tectónica de placas es la mejor teoría de ……………………………………………………… los………………….. -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con el cuestionario A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado:
  • 14. Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra Recursos Texto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio imágenes Evaluación Indicadores Identifica las causas y explica los efectos producidos en Comprende que la formación del suelo es originado por de logro las etapas de la erosión movimientos Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO