Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Kyytiä copy-paste -opiskelulle

565 visualizaciones

Publicado el

Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

Kyytiä copy-paste -opiskelulle

  1. 1. Oppimistehtävien laatiminen: kyytiä copy-paste -opiskelulle Anne Rongas 2011 (kevyesti muokattu 2018 #jaajotain -päiväksi) Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 4.0 Kuva: Geralt Pixabay CC0
  2. 2. Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin ● Vertaile (ei valmiita vastauksia, pakottaa ajattelemaan itse ja perustelemaan, anna apukysymyksiä vertailuun) ● Etsi ja perustele (tiedon etsintä aktivoi, kun tehtävä ei ole pelkkää mekaanista hakumoottorin käyttämistä) ● Rakenna (vastaukseen ei ole olemassa valmista mallia) ● Kiistä (vasta-argumentteja ei yleensä löydy valmiina) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas
  3. 3. Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin ● Selvitä historia (ohjaa hahmottamaan keskeisiä tapahtumia, on hyvä lisätä jokin omaa mielipidettä vaativa kysymys) ● Määrittele käsite ja anna esimerkki (esimerkille voidaan antaa sellaisia ehtoja, että vastaus on luotava itse) ● Kiteytä (kiteyttäminen on kognitiivisesti hyvin vaativaa) ● Muotoile aiheesta kysymys ja vastaa siihen (ohjaa dialogiseen lukemiseen) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas
  4. 4. ● Tee pienoistutkimus (omat havainnot, aineiston kerääminen ja käsittely sekä tutkimuksen raportointi pakottavat prosessoimaan aihetta) ● Esittele ja arvioi (esitteleminen ohjaa tiivistämään ydinasiat ja arviointi vaatii asian ajattelua ja ajattelun ilmaisemista) ● Opeta toisille (roolin vaihtaminen opiskelijasta opettajaksi motivoi silloin, kun opiskelija voi itse määrittää aiheen; tehtävänä kognitiivisesti vaativa; paljastuneita käsityksiä opettamisesta voidaan myös käsitellä palautteen yhteydessä) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  5. 5. ● Vierailija luokassa, verkossa tai vierailukäynti: ○ opiskelijat voivat hankkia vierailijan/vierailukohteen myös itse ○ vierailijalle esitettävät kysymykset ja vastausten käsittely johdattavat aiheen monipuoliseen työstämiseen ○ vierailija voi esimerkiksi vastata kysymyksiin ja hän voi myös kommentoida opiskelijoiden tekemiä tuotoksia. Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  6. 6. ● Vaihda näkökulmaa: ○ luokittele, kenen näkökulmista asiaa voi tarkastella ○ mieti, kenen näkökulma on sinulle automaattinen/läheinen ○ vaihda näkökulmaasi/rooliasi ○ selosta, miltä luulet asian näyttävä uudesta näkökulmasta käsin. Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  7. 7. ● Muunna informaatiomuodosta toiseen ○ esimerkiksi tekstistä kuvaksi tai videosta kaavioksi ○ informaatiomuodosta toiseen muuntaminen on kognitiivisesti vaativaa ○ opiskelijalle tuottaa usein vaikeuksia ohje: "Ilmaise omin sanoin," sama tapahtuu luontevasti, kun tuotos ei saa olla samassa esitysmuodossa kuin aineisto. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin

×