1. Lifelong Learning Programme
Zabezpečovanie a hodnotenie
kvality vysokých škôl
v európskom výskumnom a
vzdelávacom priestore.
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

2. Lifelong Learning Programme
EURYDICE – European Education Information Network
Je informačná sieť, ktorá je od r. 1980 prostriedkom Európskej komisie
na zbieranie a rozširovanie informácií o vzdelávacích systémoch v
štátoch Európskej únie. Od r. 1995 bolo EURYDICE integrálnou časťou
programu SOCRATES. V tejto informačnej sieti sú zapojené všetky štáty
EÚ a tri štáty Európskej hospodárskej oblasti. Od r. 1996 sa sieť
otvorila štátom strednej a východnej Európy. V súčasnosti ju tvorí 30
štátov.
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

3. Lifelong Learning Programme
Sieť EURYDICE je organizovaná na dvoch úrovniach –
• národné kancelárie zriaďuje ministerstvo školstva v členskom štáte;
• Európsku kanceláriu založila Európska komisia a jej úlohou je
dokumentovať a koordinovať aktivity a výmenu informácií v rámci
siete.
Databáza EURYBASE
Databáza EURYBASE obsahuje informácie o rôznych aspektoch
vzdelávacích systémov. Informácie sa vyhľadávajú podľa obsahu alebo
podľa deskriptorov. Obsahuje tiež zodpovedajúcu legislatívu,
bibliografiu, slovník národných termínov a adresár významných
inštitúcií. Databáza je určená na uľahčenie porovnávania informácií a
ich vzájomného pochopenia.
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

4. Lifelong Learning Programme
Porovnávacie štúdie
Publikácie porovnávajú rôzne prvky vzdelávacích systémov. Obsahujú
vždy syntetickú štúdiu a popis situácie v jednotlivých štátoch v
oficiálnych jazykoch EÚ.
Publikácie aj databáza EURYBASE sú dostupné na internete na adrese:
http://www.eurydice.org
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

5. Lifelong Learning Programme
Európsky vysokoškolský priestor – súčasť
európskeho integračného procesu
Bolonská deklarácia(1999)-uvedomovanie si
potreby vybudovania zjednotenej a vplyvnejšej
Európy- najmä
„vytváraním a posilňovaním jej intelektuálnych,
kultúrnych, spoločenských, vedeckých a
technických rozmerov“
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

6. Lifelong Learning Programme
11 cieľov Bolonského procesu:
1. Transparentné a porovnateľné tituly
2. dva cykly (pregraduálne a graduálne) a tri stupne štúdia
3. Kreditový systém
4. Zlepšenie mobility
5. Zlepšenie európskej spolupráce v zabezpečení kvality
6. Posilnenie európskej dimenzie vo VŠ vzdelávaní
7. Celoživotné učenie
8. Vysoké školy a študenti – participácia na rozhodovaní, študentské
organizácie
9. Posilnenie atraktívnosti EHEA
10. EHEA a ERA
11. Sociálne dimenzia
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

7. Lifelong Learning Programme
Do roku 2005 sa mali do národných systémov na
zabezpečenie kvality vo VŠ zahrnúť :
 Definícia rozsahu zodpovednosti orgánov a inštitúcií
 Evaluácia programov alebo inštitúcií, vrátane
sebahodnotenia, externého hodnotenia, účasti
študentov a publikácie výsledkov
 Systém akreditácie, certifikátov alebo
porovnateľných procedúr
 Medzinárodná účasť na hodnotení, spolupráca a
zapojenie do príslušných sietí
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

8. Lifelong Learning Programme
Účasť Európskej komisie na tvorbe politiky pre
zabezpečovanie kvality –medzník r.2004
Zavedenie vnútorných mechanizmov hodnotenia kvality
Zavedenie spoločného radu štandardov, procedúr a
smerníc
Zriadenie Európskeho registra agentúr na zabezpečenie
kvality a akreditácie
Sloboda vysokých škôl pri výbere registrovanej agentúry
na hodnotenie kvality
Akceptovanie rozhodnutia akejkoľvek registrovanej
agentúry krajinami únie
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

9. Lifelong Learning Programme
Kľúčové stretnutia - summity ministrov členských
krajín
Berlín 2003 – špecifikovanie orgánov zodpovedných za hodnotenie
kvality, súčasne potreba vymedzenia kompozície a fundamentálnych
úloh všetkých zúčastnených subjektov
Bergen 2005 – potvrdenie existencie systémov pre zabezpečenie
kvality, prijatie istých štandardov, smerníc v EHEA – významná úloha
ENQA a spolupráca s EUA, EURASHE, ESIB –rozpracúvanie súboru
kritérií založených na výstupoch z Berlínskeho summitu a zvyšovanie
spolupráce a sieťovania národných inštitúcií pre hodnotenie kvality
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

10. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

11. Lifelong Learning Programme
 2/3 krajín majú aspoň 1 nezávislý orgán na zabezpečovanie
kvality – často práve tieto orgány plnia duálnu funkciu pre
hodnotenie aj pre akreditáciu inštitúcií a nimi poskytovaných
študijných programov
9 krajín má viac ako jeden nezávislý orgán pre zabezpečovanie
kvality –sú to však často inštitúcie, ktoré pracujú len v jednom
regióne danej krajiny alebo majú na starosti len partikulárnu oblasť
hodnotenia (vybrané inštitúcie alebo programy
 v 6 krajinách ešte stále nie je ustanovená inštitúcia, ktorá by sa
venovala problematike zabezpečovania kvality
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

12. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

13. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

14. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

15. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

16. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

17. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

18. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

19. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

20. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

21. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

22. Lifelong Learning Programme
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

23. Lifelong Learning Programme
EÚ ciele pre oblasť EHEA - benchmarky
Nárast absolventov v prírodných vedách a technických
disciplínach -15% pre r.2010, investovanie 2%HDP do VŠ
vzdelávania, dosiahnuť 3mil ´erazmovských´študentov
do r.2012, dosiahnutie 40% 30-34 ročných do r.2020
Ministerský summit v Leuvene (2009) zameraný na
európske vysokoškolské vzdelávanie zdôraznil:
• dôležitosť celoživotného učenia,
• rozširovanie prístupu k vzdelávaniu,
• mobility (do r. 2020 prinajmenšom 20% absolventov z
EHEA by malo stráviť časť svojho štúdia v zahraničí).
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

24. Lifelong Learning Programme
Kvalita ako jeden z indikátorov v Správe o progrese
Bolonského procesu posúva s najvyšším skóre Belgicko,
Dánsko, Írsko, Holandsko, Rakúsko a Škótsko, kým
Taliansko , Malta a Slovensko sú na posledných troch
priečkach spomedzi 46 sledovaných krajín
V systéme ukazovateľov, ktoré boli predmetom
zisťovania v správe o Bolonskom procese sa najlepšie
umiestnilo Škótsko s hodnotením 5 a Slovensko na
najnižšom mieste s hodnotením 2,9
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

25. Lifelong Learning Programme
Súčasná medzinárodná klasifikácia univerzít
2 celosvetové iniciatívy:
Academic Ranking of World Universities (ARWU) –
Shanghai Jiao Tong University
World University Ranking – Times Higher Education
(THE)
V r.2009 podľa Shanghai rankingu EU-27 mala 194
inštitúcií v rámci 500 top univerzít , USA 152 a Japonsko
31
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

26. Lifelong Learning Programme
Členské krajiny EÚ zo strednej a východnej Európy-
Poľsko, Maďarsko, Česká republika a Slovinsko
V top 20 Shanghai rankingu je 17 univerzít z USA, 2 z EÚ
(Oxford a Cambridge) a 1 Japonsko –Tokyo University
Napriek tomu –EÚ má solídnu základňu kvalitných
univerzít – 1 z 21 európskych inštitúcií je reprezentovaná
na zozname, kým z USA len 1 z 35 amerických inštitúcií
11členských krajín EÚ má vyššie percento dobrých
kvalitných univerzít a pomer je dvakrát vyšší ako u
amerických univerzít ak sa uvažuje o počte kvalitných
inštitúcií na 100.000študentov v danej krajine
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

27. Lifelong Learning Programme
Móda či nevyhnutnosť
Akreditácia –ako základ pre určovanie
minimálnych/optimálnych štandardov
Ranking - ako metóda výskumu pre určovanie typológie
inštitúcií terciárneho vzdelávania
Feasibility study (Eur.komisia -2009)
Globálne multi-dimenzionálne univerzitné klasifikovanie
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko

28. Lifelong Learning Programme
Záver
Akékoľvek zabezpečovanie kvality má vychádzať
zvnútra potrieb inštitúcie reprezentovať transparentné
výsledky svojej činnosti voči verejnosti
Úcta a zodpovednosť voči klientovi
Budovanie inštitucionálnej kultúry v kontexte kvality
Presadzovanie svojej pozície v širšom európskom
kontexte
Daniela Drobna, EURYDICE,
Slovensko