2. Skógur í skólastarfi
• Skólaskógar
• Nám- og námsaðferðir
• Reynsla af LÍS starfi
• Þverfagleg nálgun
• Framtíðarhorfur
30/04/2011 Ólafur Oddsson 2
3. Lesið í skóginn- með skólum
Skólaþróunarverkefni í 10 ár
Formlegt samstarfsverkefni
30/04/2011 Ólafur Oddsson 3
4. Skólaskógar - (grenndarskógar)
• Eru í göngufæri frá skólanum
• Skólar gera samning um afnotin
• Fá aðgang að LÍS- fræðslu og stuðningi
• Aðstoð við uppbyggingu og nýtingu
• Fá aðstoð við gerð nytjaáætlunar
• Eru einnig opnir almenningi
• Eru mis stórir og ólíkir
• Eru um leið hverfisskógar
30/04/2011 Ólafur Oddsson 4
5. Skólaskógar…
Auka fjölbreytni í skólastarfi
Styðja við einstaklingsmiðað nám
Styðja við þátttökunám
Bjóða upp á rannsóknarnám
Styðja við nám í nærumhverfi
Ýta undir heilbrigði nemenda
Skapa mikilvæg tengsl við náttúru
Auðvelda að ná markmiðum námskrár
30/04/2011 Ólafur Oddsson 5
6. Kostir skógarins í skólastarfi
Skapandi og fjölskrúðugt umhverfi
Fjölbreytt lífríki og fræðandi
Fjölbreyttur þroskavettvangur
Heilsulind sem eykur lífsgæði
Getur tengst öllum námsgreinum
Rík efnisauðlind
Veitir margs konar skjól
Er hjartastöð útinámsins allt árið
Jafnframt hátíðarsalur skólans
30/04/2011 Ólafur Oddsson 6
7. Uppeldisleg markmið og sýn
Það er mikilvægt að nemendur kynnist
því og skilji af hverju sjálfbær umhirða skógar
er mikilvæg fyrir náttúru, mannlíf, menningu og
efnahag þjóðarinnar og í hnattrænu tilliti
30/04/2011 Ólafur Oddsson 7
9. Nám í skógi hentar öllum
Allir eiga að geta unnið á sínum forsendum
Virk þátttaka í raunverulegum verkefnum
Rannsaka, prófa, uppskera, fá þekkingu og reynslu
Þefa, heyra, sjá, snerta, finna...skapa
Sýna frumkvæði, vinna saman, bera ábyrgð
Ná samfellu í námi, reynslu og þroska
Leikur, nám, áhugi, forvitni, gildi/ virðing
Vinna að ólíkum verkefnum í sama umhverfi
30/04/2011 Ólafur Oddsson 9
10. Samþætt nám í skógi
• Samþætt nám tengist mörgum fögum samtímis
• Stærðfræði- mælingar, lífsleikni, samvinna,
trjátegundir, hreyfing, nákvæmni, tækni,
kortalestur, tölvuvinna....
• Lestrarnám/ lífsleikni- tengt tegundum eða
fyrirbærum í skógi, skynræn upplifun og
tjáning í texta eða mynd
• Náttúrufræði- tegundir, tálgun, heimilisfræði..
30/04/2011 Ólafur Oddsson 10
11. Skógaráherslur aðalnámskrár…
Kynnast m.a. ferskum viðanytjum, tálgutækni
og trjátegundum...
Ný aðalnámskrá
Læsi, sjálfbærni, lýðræði og mannréttindi,
jafnrétti og sköpun = sóknarfæri !
Útinám er ekki sérstakt fag- heldur fræðigrein
30/04/2011 Ólafur Oddsson 11
12. Meðal 22 grunnskóla sem eru með samning um
grenndarskóg í Reykjavík
30/04/2011 Ólafur Oddsson 12
13. Niðurstöður m.a.
• flestir segja að námið sé samþætt
• námið sé reglubundið og tengt skólanámskrá
• verkefnisstjórn heldur utan um útinámið
• námið er drifið áfram af áhugasömum kennurum
30/04/2011 Ólafur Oddsson 13
14. Er þörf fyrir einhverja ákveðna tegund af
fræðslu/starfsþjálfun frekar en aðra vegna
útinámsins?
Nei Já, hvaða?
3
11
30/04/2011 Ólafur Oddsson 14
15. Helstu óskir skólanna um aðstoð
• Vantar aðstoð við uppbyggingu á aðstöðu
• Meiri skógartengda fræðslu og hvatningu
• Aðstoð við útvegun á efni og leiðbeiningar um
skógarnytjar á vettvangi
• Koma upp veftækum verkefnabanka
• Aðstoð við að fylgja eftir markmiðum um
sjálfbæra þróun
30/04/2011 Ólafur Oddsson 15
16. …dæmi um aðstoð við skóla…
Aðstoða við útvegun
á efni í eldstæði,
bekki, stafi o.fl.
30/04/2011 Ólafur Oddsson 16
17. Nytjaáætlanir fyrir skólaskóga
Reitaskipting eftir höfuð einkennum
Gróður og jarðgerðir
Trjátegundir, hæðarmæling og ástand trjáa
Sérkenni skráð og einstök verðmæti
Nytjabanki- íbætur
Aðstaða, stígar og kennslurjóður
30/04/2011 Ólafur Oddsson 17
19. Skólaskógarkortið
• Geymir mikilvægar fagupplýsingar
• Auðveldar skipulag námsins
• Jafnar álagið í skólaskóginum
• Nytjar og umhirða markvissari
• Íbætur auðveldari
• Friðun og verndun skírari
• Uppbygging á aðstöðu auðveldari
30/04/2011 Ólafur Oddsson 19
20. 10 ára þróunarstarf LÍS- segir..
• Að þverfaglegt samstarf er nauðsynlegt
• Að vinna með skólum en ekki fyrir og
byggja þannig upp sjálfbæra reynslu
• Mikilvægt að virkja foreldra og
nærsamfélag í vinnu í skóginum
• Að skógfræðileg aðstoð er nauðsynleg
• Að fræðsla með þátttökunámi er leiðin
• Að samfella sé í útináminu
30/04/2011 Ólafur Oddsson 20
21. Lesið í skóginn- með skólum
Skógrækt ríkisins
Kennaraháskóli Íslands/HÍ
Menntasvið/Umhverfissvið R og
þátttökuskólarnir hafa þróað útinámið
30/04/2011 Ólafur Oddsson 21
22. Hvernig viljum við halda áfram?
Hvaða hagsmunir liggja í því að efla
skógartengt útinám í skólastarfi?
Er það e.t.v. skylda okkar?
Ættu skógræktaraðilar að taka höndum
saman um að efla skólastarf í skógi?
30/04/2011 Ólafur Oddsson 22
23. Eftir 10 ára þróunarstarf...
vitum við hvernig má ná árangri !
Takk fyrir!
30/04/2011 Ólafur Oddsson 23