Art & coeducació

1.121 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.121
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
486
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Art & coeducació

  1. 1. Art & COEDUCACIÓ <ul><li>Curs escola d’estiu Vallés Oriental 2009 </li></ul>
  2. 2. COEDUCACIÓ Objectius <ul><li>Potenciar un clima de convivència, respecte i tolerància considerant l’ensenyament-aprenentatge des de la diferència , com a centre de l’organització i de les activitats escolars, treballant l’empatia, l’assertivitat, l’acceptació de la diferència, l’autoestima, la igualtat d’oportunitats, la comunicació i el progrés ètic. </li></ul><ul><li>Assumir de manera adequada els reptes que plantegen els canvis constants que es produeixen a l’entorn des del punt de vista de l’evolució individuals de les persones (dones i homes ), social, familiar, tecnològic i cultural. </li></ul>
  3. 3. Àrea d’Educació Artística <ul><li>En el que es refereix a l’àrea d’Educació artística és fonamental per al desplegament personal, i per fer possible l’expressió i comunicació d’idees, experiències i sentiments. Contribueix, junt amb les altres àrees educatives, a promoure el desenvolupament de processos autònoms d’exploració activa, d’expressió personal, de creació, de recerca d’estratègies pròpies de resolució de problemes, de sensibilitat estètica i de relació amb les altres persones. </li></ul><ul><li>No es pot aïllar la producció artística de la societat en què es dóna, ni dels valors que li’n són subjacents. </li></ul><ul><li>La coeducació planteja un accés igualitari de nois i noies al desenvolupament de les capacitats artístiques i a l’aprenentatge de tècniques expressives de distinta índole, alhora que promou una visió critica dels valors que es transmeten. </li></ul><ul><li>Es propiciarà una lectura crítica de les imatges i produccions plàstiques prestant especial atenció als tractaments estereotipats en la publicitat i produccions destinades al món infantil i juvenil : còmics, dibuixos animats, cartells, etc. </li></ul>
  4. 4. ASPECTES A DESENVOLUPAR <ul><li>La importància de la paraula (agressió psicològica que es va introduint en el nostre inconscient subtilment). </li></ul><ul><li>Valorar des de l’escola bressol, les diferencies que podem fer amb les joguines, els colors i les expressions (la importància de la paraula) </li></ul><ul><li>La paraula escrita (cartells publicitaris, llibres de text, contes, narratives, pel·lícules). Els missatges televisius i les revistes. </li></ul><ul><li>Mostrar la importància que han tingut les dones en la història i com han contribuït al creixement social, cultural i polític. </li></ul><ul><li>&quot;Perquè s'acabi el masclisme, la dona ha de canviar de mentalitat. Les dones transmeten i expandeixen la cultura patriarcal&quot; Shirin Ebadi ( escriptora afgana ) </li></ul>
  5. 5. EDUCACIÓ EMOCIONAL <ul><li>CONCIÈNCIA EMOCIONAL (1) </li></ul><ul><li>REGULACIÓ EMOCIONAL (2) </li></ul><ul><li>Relaxació-Assertivitat-Restructuració cognitiva – </li></ul><ul><li>Diàleg intern </li></ul><ul><li>Autoconcepte – Autoestima </li></ul><ul><li>HABILITATS SOCIO-EMOCIONALS (3) – </li></ul><ul><li>Assertivitat. Conflicte. Empatia. Norma . </li></ul><ul><li>HABILITATS DE LA VIDA (4) </li></ul><ul><li>Restructuració cognitiva </li></ul><ul><li>Competència interpersonal i intrapersonal – COMPETÈNCIES SOCIALS </li></ul>
  6. 6. La dansa de Matisse i el nostre treball a partir d’una silueta
  7. 7. Per treballar la composició una de les formes que utilitzo es la d’ investigar sistemes d’omplir espais a partir d’una silueta de la Dansa de Matisse per també desenvolupar el moviment i el ritme en l’espai del paper
  8. 8. metodologia <ul><li>En aquest cas ens va assemblar que utilitzar la mateixa silueta amb el grup de mestres de primària del taller d’estiu de coeducació en el (Vallés Occidental) fora oportú, però en aquest cas van ser dues les siluetes i amb els atributs sexuals, per treballar les relacions entre homes i dones i per saber de quina manera les vivien, com les entenien i quins eren els conceptes bàsics per a treballar a l’escola. </li></ul><ul><li>Podien agafar dues siluetes d’home o dona o dues d’home o dues de dona etc... </li></ul><ul><li>El resultat fou prou interessant. </li></ul>
  9. 9. Siluetes utilitzades
  10. 10. Tots som iguals sense distinció de sexe, rasa, i orientació política. Veiem que existeix una simetria en quant els colors i un desig de cohesió.
  11. 11. Malgrat les pressions, el dolor, les guerres, l’agressivitat..., volem lluitar per la unitat sense diferenciar sexes. Veiem que el color també juga un paper important, les tensions son només perfils de colors, també simètrics, però les dues figures centrals de color taronja (simbolitza l’ energia ), Lluiten per la cohesió
  12. 12. Tots rebem influències de l’exterior (Mitjans de comunicació, cultura, política...) Malgrat tot, saben que som el resultat d’un conjunt , però podem ser lliures i sense distinció de sexes, rases, etc. La figura central mostra tots els color (influències de l’exterior), però mira a la llum i vol sentir-se autònom amb la Seva pròpia identitat. El cercle de color groc representa el sol “La vida”
  13. 13. Aquí tots som diferents (el sexe no importa = les siluetes són iguals ) però si els comportaments degut a influències de l’exterior. La figura que representa la L’acumulació de tanta informació, està a l'inrevés (potser pateix aquesta descarga. Homes i dones ho patim igual. Els colors de les figures del darrera Són negres, només se diferencien per un icona. La figura central de perfil més gruixut, també de color negra està farcida de tots els colors dels icones.
  14. 14. La vida és un circ Homes i dones patim en la vida alegries i tristeses. La vida és un simulacre “Bauodrillard”. El color taronja és important per abocar els sentiments de desig de força i energia.
  15. 15. Homes i dones units en un punt. Però hi ha una diferència que els separa basat en el llibre ” Los hombres viene de marte y las mujeres de venus”. L’autora és fa moltes preguntes - Canvis de rol.
  16. 16. Homes i dones intenten unir-se. La figura de la esquerra representa l’amor que recull l’afecta de la figura de la dreta. ( La dona com a contenidor ) Colors groc i verd (dreta)-home . La figura esquerra (vermella)-dona absorbeix el groc i el verd. L’autora ens parla d’amors i desamors.
  17. 17. Homes i dones units. Se sent la diferencia, basat amb el color. UNITAT RESPECTANT LES DIVERSITATS. El fons treballat amb tots els colors de les figures semblen el resultat de la suma de les energies abocades Des de el seu interior. Unitat homes i dones amb una abraçada amorosa i de cohesió
  18. 18. CONCLUSIONS RESUM del treball fet a partir de dues siluetes (masculina-femenina) COEDUCACIÓ Simulació i simulacre Respecta Canvis de rol Igualtat respectant les diversitats Els mitjans de comu- nicació i mass-media Educar i ser conscient de les emocions Unitat sense distinció Influència de les persones i el nostre entorn.
  19. 19. Curs escola d’estiu del Vallès Occidental 2009 Montse Cosidó & Jonathan Elbaz

×