SlideShare una empresa de Scribd logo
LA ENSEÑANZA
 STENHOUSE. LA PROMOCION SISTEMATICA DEL APRENDIZAJE POR DIVERSOS 
MEDIOS 
 Implica: 
 Actividad sistematica y metodica 
 Fases a lo largo del tiempo 
 Proceso interactivo 
 De acuerdo a valores y resultados que se pretenden alcanzar 
 Responde a intenciones 
 Di ferencia ent re 
 SOCIALIZACION 
 ENSEÑANZA 
 LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISION CULTURAL 
 Transmitir un conocimiento o saber 
 Favorecer desarrollo de capacidades 
 Corregir habilidades 
 Guiar una practica 
 FENSTERMACHER (1989) 
 Enseñanza con éxito 
 Buena enseñanza 
DEFINICION
LA ENSEÑANZA COMO 
TRANSMISION CULTURAL 
 Transmitir un conocimiento o 
saber 
 Favorecer desarrollo de 
capacidades 
Corregir habilidades 
Guiar una practica 
LA ENSEÑANZA COMO 
MEDIACION SOCIAL Y 
PEDAGOGICA 
Quien enseña no es es el centro 
 Tener en cuenta condiciones del 
contexto y de los sujetos 
LA 
ENSEÑANZA 
COMO 
ACCION 
INTENCIONAL
REGULACION: permanente 
ajuste e interinfluencia de 
cada parte: intenciones 
educativas y disposiciones 
internas 
Roles 
Ambitos de enseñanza: Incluir 
el programa, los temas que es 
necesario que se incluyan 
Ambiente: recursos materiales 
y la interaccion y participacion 
entre actores. 
Reglas institucionales 
LA 
ENSEÑANZA 
Y LA 
REGULACION
Secuencia Metodica: 
Flexibilizacion 
En funcion de: 
Contenidos 
Caracteristicas del alumno o 
grupo 
Contexto 
Aprendizaje: es un sujeto 
que enseña y muchos que 
aprenden 
METODOS
Guía y apoyar a los alumnos para 
que trabajen y piensen por si 
mismos 
Ayudar a problematizar los 
contenidos 
Promover el intercambio entre los 
estudiantes y el trabajo 
cooperativo 
Facilitar que los estudiantes 
puedan participar de la 
planificación de sus actividades de 
aprendizaje y de la valoración de 
sus progresos 
Habilitar y estimular el proceso de 
transferencia de los aprendizajes 
a las practicas, en el contexto 
particular que los encuentran. 
ACCIONES 
DEL 
EDUCADOR
ORIENTACIONES DE LA ENSEÑANZA 
 LA ENSEÑANZA COMO INSTRUCCIÓN 
 Profesor: transmite el conocimiento 
 A traves de la esuchca activa 
 Enseñanza: como accion del mundo externo 
 Aprendizaje: como proceso individual 
 Desarrollando el potencial individual 
 LA ENSEÑANZA COMO GUIA 
 Profesor. Guia el aprendizaje del alumno 
 Estudiante: papel central 
 Metodo: observacion directa de fenomenos, busaueda e indagacion, 
reflexion activa e inventiva 
 Adminite que el grupo ayuda al aprendizaje individual y el 
aprendizaje constituye n producto de la accion colectiva

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Qué es la práctica educativa
Qué es la práctica educativaQué es la práctica educativa
Qué es la práctica educativa
adonay3130
 
Didactica como disciplina cientifica
Didactica como disciplina cientificaDidactica como disciplina cientifica
Didactica como disciplina cientifica
Karycmc
 
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
Anni Lovee
 
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDOEPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
ANGEL.R. GALLARDO
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
paoalrome
 
Tradiciones o modelos en la formación docentes
Tradiciones o modelos en la formación  docentesTradiciones o modelos en la formación  docentes
Tradiciones o modelos en la formación docentes
monicaadiz
 

La actualidad más candente (20)

Qué es la práctica educativa
Qué es la práctica educativaQué es la práctica educativa
Qué es la práctica educativa
 
El campo de la didáctica
El campo de la didácticaEl campo de la didáctica
El campo de la didáctica
 
Observación y práctica docente ll
Observación y práctica docente llObservación y práctica docente ll
Observación y práctica docente ll
 
Enfoques de la Enseñanza
Enfoques de la EnseñanzaEnfoques de la Enseñanza
Enfoques de la Enseñanza
 
Didáctica Critica (Ejemplo de situación de Aprendizaje)
Didáctica Critica (Ejemplo de situación de Aprendizaje)Didáctica Critica (Ejemplo de situación de Aprendizaje)
Didáctica Critica (Ejemplo de situación de Aprendizaje)
 
Cuadro Comparativo: Modelos Educativos
Cuadro Comparativo: Modelos EducativosCuadro Comparativo: Modelos Educativos
Cuadro Comparativo: Modelos Educativos
 
Plan de estudios 2012
Plan de estudios 2012Plan de estudios 2012
Plan de estudios 2012
 
Didactica como disciplina cientifica
Didactica como disciplina cientificaDidactica como disciplina cientifica
Didactica como disciplina cientifica
 
Didáctica - Teorías y Modelos
Didáctica - Teorías y ModelosDidáctica - Teorías y Modelos
Didáctica - Teorías y Modelos
 
La práctica educativa
La práctica educativaLa práctica educativa
La práctica educativa
 
Didáctica objeto de estudio
Didáctica objeto de estudioDidáctica objeto de estudio
Didáctica objeto de estudio
 
Practica docente
Practica docentePractica docente
Practica docente
 
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.
 
Power point Curso Didáctica General
Power point  Curso Didáctica GeneralPower point  Curso Didáctica General
Power point Curso Didáctica General
 
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDOEPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
 
Estrategias de enseñanza constructivista
Estrategias de enseñanza constructivistaEstrategias de enseñanza constructivista
Estrategias de enseñanza constructivista
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
 
Tradiciones o modelos en la formación docentes
Tradiciones o modelos en la formación  docentesTradiciones o modelos en la formación  docentes
Tradiciones o modelos en la formación docentes
 
El aprendizaje escolar
El aprendizaje escolarEl aprendizaje escolar
El aprendizaje escolar
 
Modelos pedagogicos contemporaneos
Modelos pedagogicos contemporaneosModelos pedagogicos contemporaneos
Modelos pedagogicos contemporaneos
 

Destacado (8)

Campo de la practica 4
Campo de la practica 4Campo de la practica 4
Campo de la practica 4
 
Presentación Davini Didáctica General
Presentación Davini Didáctica GeneralPresentación Davini Didáctica General
Presentación Davini Didáctica General
 
Enfoques de la enseñanza perez gomez
Enfoques de la enseñanza perez gomezEnfoques de la enseñanza perez gomez
Enfoques de la enseñanza perez gomez
 
Didáctica general-Enfoques de la enseñanza-1° año Prof. de Educacion especial
Didáctica general-Enfoques de la enseñanza-1° año Prof. de Educacion especialDidáctica general-Enfoques de la enseñanza-1° año Prof. de Educacion especial
Didáctica general-Enfoques de la enseñanza-1° año Prof. de Educacion especial
 
Davini-María Cristina Enseñanza
Davini-María Cristina Enseñanza Davini-María Cristina Enseñanza
Davini-María Cristina Enseñanza
 
Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).
Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).
Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).
 
José Gimeno SacristáN
José Gimeno SacristáNJosé Gimeno SacristáN
José Gimeno SacristáN
 
How to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your NicheHow to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your Niche
 

Similar a La enseñanza

Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza
Métodos de enseñanza
mterradillos
 
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza
Métodos de enseñanza
mterradillos
 
Portafolio - Parte II
Portafolio - Parte IIPortafolio - Parte II
Portafolio - Parte II
GRUPOPOSGRADO
 
Planificacion de clase construtivista
Planificacion de clase construtivistaPlanificacion de clase construtivista
Planificacion de clase construtivista
25mona
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
weimarhdz
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
weimarhdz
 
Enfoques_Didacticos
Enfoques_DidacticosEnfoques_Didacticos
Enfoques_Didacticos
profematico
 

Similar a La enseñanza (20)

Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza
Métodos de enseñanza
 
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza
Métodos de enseñanza
 
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosMétodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
 
Diapositivas 1
Diapositivas 1Diapositivas 1
Diapositivas 1
 
Métodos de enseñanza y estrategia metodológica
Métodos de enseñanza y estrategia metodológicaMétodos de enseñanza y estrategia metodológica
Métodos de enseñanza y estrategia metodológica
 
Portafolio - Parte II
Portafolio - Parte IIPortafolio - Parte II
Portafolio - Parte II
 
La didáctica
La didácticaLa didáctica
La didáctica
 
Planificacion de clase construtivista
Planificacion de clase construtivistaPlanificacion de clase construtivista
Planificacion de clase construtivista
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
 
Didactica 2008
Didactica 2008Didactica 2008
Didactica 2008
 
Metodologia
MetodologiaMetodologia
Metodologia
 
Didáctica
Didáctica Didáctica
Didáctica
 
DidáCtica Diversificada 2
DidáCtica Diversificada 2DidáCtica Diversificada 2
DidáCtica Diversificada 2
 
Habilidades contribuir en la educacion
Habilidades  contribuir  en la educacionHabilidades  contribuir  en la educacion
Habilidades contribuir en la educacion
 
Reflexiones
ReflexionesReflexiones
Reflexiones
 
Parcial #3 (informática)
Parcial #3 (informática)Parcial #3 (informática)
Parcial #3 (informática)
 
Enfoques_Didacticos
Enfoques_DidacticosEnfoques_Didacticos
Enfoques_Didacticos
 
BPTCE02-1
BPTCE02-1BPTCE02-1
BPTCE02-1
 
Tutoria
TutoriaTutoria
Tutoria
 

Más de Andrea Suarez

Más de Andrea Suarez (18)

Escuela nueva
Escuela nuevaEscuela nueva
Escuela nueva
 
Pedagogia tradicional (2017)
Pedagogia tradicional (2017)Pedagogia tradicional (2017)
Pedagogia tradicional (2017)
 
Fundamentos pedagogicos de la didactica
Fundamentos pedagogicos de la didacticaFundamentos pedagogicos de la didactica
Fundamentos pedagogicos de la didactica
 
Ciencia unidad 1 2015
Ciencia unidad 1 2015Ciencia unidad 1 2015
Ciencia unidad 1 2015
 
Principios de la educacion
Principios de la educacionPrincipios de la educacion
Principios de la educacion
 
Violencia escolar
Violencia escolarViolencia escolar
Violencia escolar
 
Hipotesis- Variable
Hipotesis- VariableHipotesis- Variable
Hipotesis- Variable
 
Marco teorico
Marco teoricoMarco teorico
Marco teorico
 
Escuela nueva
Escuela nuevaEscuela nueva
Escuela nueva
 
Escuela nueva
Escuela nuevaEscuela nueva
Escuela nueva
 
Idea y prmarco toblema unidad 2
Idea y prmarco toblema unidad 2Idea y prmarco toblema unidad 2
Idea y prmarco toblema unidad 2
 
Pedagogía Tradicional: Comenio y la Ratio Studiorum
Pedagogía Tradicional: Comenio y la Ratio StudiorumPedagogía Tradicional: Comenio y la Ratio Studiorum
Pedagogía Tradicional: Comenio y la Ratio Studiorum
 
Proyectos de Mejora Institucional 2014
Proyectos de Mejora Institucional 2014Proyectos de Mejora Institucional 2014
Proyectos de Mejora Institucional 2014
 
Metodología de la Investigación- La ciencia
Metodología de la Investigación- La cienciaMetodología de la Investigación- La ciencia
Metodología de la Investigación- La ciencia
 
Pedagogia como ciencia
Pedagogia como cienciaPedagogia como ciencia
Pedagogia como ciencia
 
¿De que hablamos cuando hablamos de educación?
¿De que hablamos cuando hablamos de educación?¿De que hablamos cuando hablamos de educación?
¿De que hablamos cuando hablamos de educación?
 
Vandalismo y graffitis andrea suarez
Vandalismo y graffitis andrea suarezVandalismo y graffitis andrea suarez
Vandalismo y graffitis andrea suarez
 
Relativismo cultural
Relativismo culturalRelativismo cultural
Relativismo cultural
 

Último

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Noe Castillo
 

Último (20)

RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
 
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptxMódulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
 
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de PamplonaProceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu RemodelaciónProceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
 
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
 
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca HistoriaCuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
 
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencialCerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
22 Feria Gambetta, en Pedro Planas 29 mayo 2024 (1).docx
22 Feria Gambetta, en Pedro Planas 29 mayo 2024 (1).docx22 Feria Gambetta, en Pedro Planas 29 mayo 2024 (1).docx
22 Feria Gambetta, en Pedro Planas 29 mayo 2024 (1).docx
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 

La enseñanza

  • 2.  STENHOUSE. LA PROMOCION SISTEMATICA DEL APRENDIZAJE POR DIVERSOS MEDIOS  Implica:  Actividad sistematica y metodica  Fases a lo largo del tiempo  Proceso interactivo  De acuerdo a valores y resultados que se pretenden alcanzar  Responde a intenciones  Di ferencia ent re  SOCIALIZACION  ENSEÑANZA  LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISION CULTURAL  Transmitir un conocimiento o saber  Favorecer desarrollo de capacidades  Corregir habilidades  Guiar una practica  FENSTERMACHER (1989)  Enseñanza con éxito  Buena enseñanza DEFINICION
  • 3. LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISION CULTURAL  Transmitir un conocimiento o saber  Favorecer desarrollo de capacidades Corregir habilidades Guiar una practica LA ENSEÑANZA COMO MEDIACION SOCIAL Y PEDAGOGICA Quien enseña no es es el centro  Tener en cuenta condiciones del contexto y de los sujetos LA ENSEÑANZA COMO ACCION INTENCIONAL
  • 4. REGULACION: permanente ajuste e interinfluencia de cada parte: intenciones educativas y disposiciones internas Roles Ambitos de enseñanza: Incluir el programa, los temas que es necesario que se incluyan Ambiente: recursos materiales y la interaccion y participacion entre actores. Reglas institucionales LA ENSEÑANZA Y LA REGULACION
  • 5. Secuencia Metodica: Flexibilizacion En funcion de: Contenidos Caracteristicas del alumno o grupo Contexto Aprendizaje: es un sujeto que enseña y muchos que aprenden METODOS
  • 6. Guía y apoyar a los alumnos para que trabajen y piensen por si mismos Ayudar a problematizar los contenidos Promover el intercambio entre los estudiantes y el trabajo cooperativo Facilitar que los estudiantes puedan participar de la planificación de sus actividades de aprendizaje y de la valoración de sus progresos Habilitar y estimular el proceso de transferencia de los aprendizajes a las practicas, en el contexto particular que los encuentran. ACCIONES DEL EDUCADOR
  • 7. ORIENTACIONES DE LA ENSEÑANZA  LA ENSEÑANZA COMO INSTRUCCIÓN  Profesor: transmite el conocimiento  A traves de la esuchca activa  Enseñanza: como accion del mundo externo  Aprendizaje: como proceso individual  Desarrollando el potencial individual  LA ENSEÑANZA COMO GUIA  Profesor. Guia el aprendizaje del alumno  Estudiante: papel central  Metodo: observacion directa de fenomenos, busaueda e indagacion, reflexion activa e inventiva  Adminite que el grupo ayuda al aprendizaje individual y el aprendizaje constituye n producto de la accion colectiva