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PLANTILLA ORGANIZATIVA INDICADORES DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA SEGUNDO CICLO CURSO:
DIMENSIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/TAREA/PERIODICIDAD TRIMESTRE
1º 2º 3º
ESCUCHAR
2. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo
las ideas principales y secundarias
• Escucha y comprensión
del contenido global y de
detalles sobre noticias
hechos y acontecimientos
significativos de la radio,
la televisión o Internet.
• Escucha, comprensión y
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contenido didáctico.
• Identificación, clasificación
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audiovisuales
PROYECCIÓN DE VIDEOS/AUDIOS/CUENTOS/RADIO
• Comprensión,
memorización y recitado
de poemas con el ritmo, la
pronunciación y la
entonación adecuados.
Memoriza y recita poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación
adecuadas/ PERSONAS LIBRO / Semanal
x x x
HABLAR Y
CONVERSAR
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra,
escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de
manera coherente ideas, hechos y vivencias.
 Hablar
• Interés por expresarse
oralmente con
pronunciación y
entonación adecuada.
• Dramatización de
situaciones y textos
literarios.
 Conversar
• Participación y
cooperación en
conversaciones,
discusiones o
instrucciones en el equipo
de trabajo y en clase; y
actitud de cooperación y
de respeto en situaciones
de aprendizaje
compartido.
• Valoración y respeto de
las normas que rigen la
interacción oral: turnos de
palabra, papeles diversos
en el intercambio, tono de
voz, posturas y gestos
adecuados.
• Identificación y reflexión
sobre los elementos del
contexto comunicativo.
• Conocimiento de la
diversidad lingüística de
EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES
Participa activamente en conversaciones sobre diferentes temas, con respeto a
las normas de interacción oral y utilizando un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso ante opiniones contrarias a la suya./ TERTULIAS LITERARIAS
DIALÓGICAS/SEMANAL
Se expresa oralmente con la entonación y pronunciación adecuadas durante
las discusiones y debates que se originan en las asambleas de clase./
ASAMBLEAS DE AULA/ SEMANAL
x x x
España y de la variedad
lingüística existente en el
contexto escolar y social y
valoración positiva de esta
riqueza Conciencia
positiva.
• Uso de un lenguaje no
discriminatorio y
respetuoso con las
diferencias.
LEER
4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada
9. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y
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10. Conocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de España y
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12. Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en práctica
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las que accede por propia iniciativa
10. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y
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textos.
5. Localizar y recuperar información explícita, realizar inferencias
directas, contrastar con las ideas propias e interpretar el texto escrito
 Comprensión de textos
escritos
• Lectura personal,
silenciosa y en voz alta,
de obras adecuadas a la
edad e intereses.
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oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras
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información relevante en
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infantiles, con especial
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comprensión a partir del
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TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
PRENSA
11.Leer con frecuencia y por propia iniciativa diferentes textos y usar la
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• Identificación,
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ESCRIBIR 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en
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utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las
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segundo ciclo

  • 1. PLANTILLA ORGANIZATIVA INDICADORES DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA SEGUNDO CICLO CURSO: DIMENSIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/TAREA/PERIODICIDAD TRIMESTRE 1º 2º 3º ESCUCHAR 2. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias • Escucha y comprensión del contenido global y de detalles sobre noticias hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisión o Internet. • Escucha, comprensión y producción de explicaciones e instrucciones sobre contenido didáctico. • Identificación, clasificación y comparación de informaciones relevantes en documentos audiovisuales PROYECCIÓN DE VIDEOS/AUDIOS/CUENTOS/RADIO • Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. Memoriza y recita poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas/ PERSONAS LIBRO / Semanal x x x HABLAR Y CONVERSAR 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente 3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias.  Hablar • Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada. • Dramatización de situaciones y textos literarios.  Conversar • Participación y cooperación en conversaciones, discusiones o instrucciones en el equipo de trabajo y en clase; y actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. • Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados. • Identificación y reflexión sobre los elementos del contexto comunicativo. • Conocimiento de la diversidad lingüística de EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES Participa activamente en conversaciones sobre diferentes temas, con respeto a las normas de interacción oral y utilizando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso ante opiniones contrarias a la suya./ TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS/SEMANAL Se expresa oralmente con la entonación y pronunciación adecuadas durante las discusiones y debates que se originan en las asambleas de clase./ ASAMBLEAS DE AULA/ SEMANAL x x x
  • 2. España y de la variedad lingüística existente en el contexto escolar y social y valoración positiva de esta riqueza Conciencia positiva. • Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. LEER 4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada 9. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos 10. Conocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de España y mostrar una actitud de colaboración hacia personas que tienen una cultura diferente y hablan otra lengua o utilizan códigos alternativos o aumentativos de comunicación. 12. Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en práctica mecanismos básicos de organización y funcionamiento de bibliotecas a las que accede por propia iniciativa 10. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 5. Localizar y recuperar información explícita, realizar inferencias directas, contrastar con las ideas propias e interpretar el texto escrito  Comprensión de textos escritos • Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. • Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes. • Comprensión de información relevante en correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos. • Localización de informaciones relevantes y destacadas en titulares, entradillas, portadas en textos de la prensa y Web infantiles, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director. • Comprensión de información relevante en folletos, descripciones, instrucciones y apuntes. • Uso de estrategias de comprensión a partir del establecimiento de relaciones entre las palabras por la forma (flexión, composición y derivación) y por el significado (sinónimos y antónimos). • Identificación de estructuras narrativas, TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS PRENSA
  • 3. 11.Leer con frecuencia y por propia iniciativa diferentes textos y usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece instructivas, descriptivas y explicativas sencillas • Identificación, clasificación, integración, comparación, interpretación de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes fuentes y soportes para aprender y contrastar información. • Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como fuentes de información y modelos para la composición escrita. • Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. • Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales. • Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. • Conocimiento del USO DE LA BILIOTECA DEL CENTRO (ESTADÍSTICAS ABIES)
  • 4. funcionamiento y participación en la gestión de la biblioteca del aula, del centro y municipal. Participación en actividades literarias ESCRIBIR 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.  Composición de textos escritos • Composición de correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes… de acuerdo con las características propias de estos géneros. • Composición de noticias sobre acontecimientos significativos, artículos de opinión y cartas al director, en situaciones simuladas o reales. • Uso de ilustraciones, gráficos y tipografía para facilitar la expresión y la compresión. • Elaboración de cuestionarios, resúmenes, PRENSA
  • 5. 8. Utilizar las tecnologías de información y la comunicación al servicio de la comprensión y expresión. informes sencillos, descripciones, explicaciones para organizar y comunicar información. • Uso de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas • Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto. • Composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos. • Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y escrita e identificación de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la selección y uso. • Conocimiento e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. • Uso intuitivo de elementos gramaticales como enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes: artículo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). • Transformación y revisión de los textos elaborados mediante el cambio de enunciados, inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición. • Identificación y uso del sujeto y predicado de una oración y de algunos papeles semánticos del sujeto (agente, paciente...) y exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) para mejorar la composición. ESCRITURA CREATIVA PROCESADOR DE TEXTOS
  • 6. • Uso de modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa.
  • 7. • Uso de modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa.