SlideShare una empresa de Scribd logo

Presentación al claustro a.e. discapacidad e integración sin fotos

El documento describe un aula enclave en un centro ordinario que brinda educación especial e integración a estudiantes con necesidades educativas especiales. Presenta información sobre los objetivos del aula enclave, cómo funciona, los estudiantes que asisten, las claves y actividades para la integración, y los recursos disponibles para apoyar la inclusión.

1 de 28
Descargar para leer sin conexión
EL AULA ENCLAVE,
DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN
íNDICE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Objetivo
Qué es un aula enclave
Nuestro AULA ENCLAVE
Claves para la integración
Lo que hacemos por la integración
Lo que podemos hacer por la integración
Nuestros alumnos
Ventajas de tener un aula enclave
Recursos
Visita nuestro blog
OBJETIVO:
Implicar a la comunidad educativa en
la integración y normalización del
alumnado con NEE, a través de
pequeños gestos y tareas en la vida
cotidiana del centro, que suponen una
gran ayuda
para ellos.
¿QUÉ ES UN
AULA
ENCLAVE?
- Es un aula de Educación Especial
- ubicada en un centro ordinario,
- con la finalidad de dar atención
educativa específica e individualizada al
alumnado con necesidades educativas
especiales (NEE) y
- fomentar su integración, autonomía y
socialización.
NUESTRO AULA ENCLAVE
RINCÓN DE LA ASAMBLEA
RINCÓN DEL JUEGO
Y ESTIMULACIÓN
MULTISENSORIAL

RINCÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL

RINCÓN DE LA TRANQUILIDAD
Y COMUNICACIÓN

Recomendados

Reflexion de mi practica docente
Reflexion de mi practica docenteReflexion de mi practica docente
Reflexion de mi practica docentedaniina
 
Diario liz Final
Diario liz FinalDiario liz Final
Diario liz FinalLizzAngeles
 
Evidencias de las observaciones
Evidencias de las observaciones Evidencias de las observaciones
Evidencias de las observaciones callatejotou
 
úLtimo esfuerzo curso tdah
úLtimo esfuerzo curso tdahúLtimo esfuerzo curso tdah
úLtimo esfuerzo curso tdahtere
 
Actividad V
Actividad VActividad V
Actividad Vmari v.g
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacionKattia00
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Reporte de observaciones y practicas
Reporte de observaciones y practicasReporte de observaciones y practicas
Reporte de observaciones y practicasF-Kitha Kastañeda
 
Diario de mi practica docente
Diario de mi practica docenteDiario de mi practica docente
Diario de mi practica docenteKaRenn GaRa
 
Tutoria padres fija 2º trimestre 17-18 - copia
Tutoria padres fija  2º trimestre 17-18 - copiaTutoria padres fija  2º trimestre 17-18 - copia
Tutoria padres fija 2º trimestre 17-18 - copiahelecla
 
Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15LizzAngeles
 
Planeación 2016
Planeación 2016Planeación 2016
Planeación 2016xoci28
 
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...mali1128
 
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.Yesenia Reyes Morales
 
Mi Diario Liz angeles
Mi Diario Liz angelesMi Diario Liz angeles
Mi Diario Liz angelesLizzAngeles
 
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andrea
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andreaEvidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andrea
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andreacallatejotou
 
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Felipe Garcia Orozco
 
Informe de observación y práctica.......
Informe de observación y práctica.......Informe de observación y práctica.......
Informe de observación y práctica.......magdizz25gmail.com
 
Trabajo observacion
Trabajo observacionTrabajo observacion
Trabajo observacionjagrwero
 
Test de sistema de representacion favorito
Test de sistema de representacion favoritoTest de sistema de representacion favorito
Test de sistema de representacion favoritoJohanaLippa
 

La actualidad más candente (19)

Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1
 
Reporte de observaciones y practicas
Reporte de observaciones y practicasReporte de observaciones y practicas
Reporte de observaciones y practicas
 
Diario de mi practica docente
Diario de mi practica docenteDiario de mi practica docente
Diario de mi practica docente
 
Tutoria padres fija 2º trimestre 17-18 - copia
Tutoria padres fija  2º trimestre 17-18 - copiaTutoria padres fija  2º trimestre 17-18 - copia
Tutoria padres fija 2º trimestre 17-18 - copia
 
Taare zameen par
Taare zameen parTaare zameen par
Taare zameen par
 
Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15
 
Planeación 2016
Planeación 2016Planeación 2016
Planeación 2016
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...
Ciclo 3 el teatro comó estrategía en el proceso de interacción en los niños y...
 
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.
 
Mi Diario Liz angeles
Mi Diario Liz angelesMi Diario Liz angeles
Mi Diario Liz angeles
 
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andrea
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andreaEvidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andrea
Evidencias de-las-practicas-sociales-del-lenguaje andrea
 
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1
 
Informe de observación y práctica.......
Informe de observación y práctica.......Informe de observación y práctica.......
Informe de observación y práctica.......
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Trabajo observacion
Trabajo observacionTrabajo observacion
Trabajo observacion
 
Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015
 
Informe de práctica
Informe de práctica Informe de práctica
Informe de práctica
 
Test de sistema de representacion favorito
Test de sistema de representacion favoritoTest de sistema de representacion favorito
Test de sistema de representacion favorito
 

Destacado

Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.
Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.
Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.José María
 
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALINTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALJosé Aldana
 
Los zapatos de marta cuento espina bifida
Los zapatos de marta cuento espina bifidaLos zapatos de marta cuento espina bifida
Los zapatos de marta cuento espina bifidaMarta Montoro
 
Integraciòn Educativa
Integraciòn EducativaIntegraciòn Educativa
Integraciòn EducativaIvette
 
Guia primaria discapacidad
Guia primaria discapacidadGuia primaria discapacidad
Guia primaria discapacidadMarta Montoro
 
Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Pili Fernández
 
Integración e inclusión
Integración e inclusiónIntegración e inclusión
Integración e inclusiónmc_pr
 

Destacado (7)

Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.
Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.
Deporte Y Discapacidad. IntegracióN O ParticipacióN.
 
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALINTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 
Los zapatos de marta cuento espina bifida
Los zapatos de marta cuento espina bifidaLos zapatos de marta cuento espina bifida
Los zapatos de marta cuento espina bifida
 
Integraciòn Educativa
Integraciòn EducativaIntegraciòn Educativa
Integraciòn Educativa
 
Guia primaria discapacidad
Guia primaria discapacidadGuia primaria discapacidad
Guia primaria discapacidad
 
Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos Un cuadrado en el pais de los redondos
Un cuadrado en el pais de los redondos
 
Integración e inclusión
Integración e inclusiónIntegración e inclusión
Integración e inclusión
 

Similar a Presentación al claustro a.e. discapacidad e integración sin fotos

Similar a Presentación al claustro a.e. discapacidad e integración sin fotos (20)

Documento de recopilación de actividades del curso TDAH
Documento de recopilación de actividades del curso TDAHDocumento de recopilación de actividades del curso TDAH
Documento de recopilación de actividades del curso TDAH
 
Entrevista
EntrevistaEntrevista
Entrevista
 
diagnostico.pptx
diagnostico.pptxdiagnostico.pptx
diagnostico.pptx
 
ASPERGET.pptx
ASPERGET.pptxASPERGET.pptx
ASPERGET.pptx
 
360246893-FICHA-DE-OBSERVACION-A-UN-NINO-CON-AUTISMO-pdf.pdf
360246893-FICHA-DE-OBSERVACION-A-UN-NINO-CON-AUTISMO-pdf.pdf360246893-FICHA-DE-OBSERVACION-A-UN-NINO-CON-AUTISMO-pdf.pdf
360246893-FICHA-DE-OBSERVACION-A-UN-NINO-CON-AUTISMO-pdf.pdf
 
Reunión padres ei2
Reunión padres ei2Reunión padres ei2
Reunión padres ei2
 
Analisis de practicas
Analisis de practicasAnalisis de practicas
Analisis de practicas
 
Entrevista de Beatriz Ruiz
Entrevista de Beatriz RuizEntrevista de Beatriz Ruiz
Entrevista de Beatriz Ruiz
 
1°_GRADO_-_PPT_-_DIA_18_DE__ABRIL.pptx
1°_GRADO_-_PPT_-_DIA_18_DE__ABRIL.pptx1°_GRADO_-_PPT_-_DIA_18_DE__ABRIL.pptx
1°_GRADO_-_PPT_-_DIA_18_DE__ABRIL.pptx
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Otro paso más
Otro paso más Otro paso más
Otro paso más
 
Análisis de la práctica
Análisis de la prácticaAnálisis de la práctica
Análisis de la práctica
 
Reunión padres ei1
Reunión padres ei1Reunión padres ei1
Reunión padres ei1
 
Planeación educativa
Planeación educativa Planeación educativa
Planeación educativa
 
PROGRAMA BIMESTRAL DE TUTORIA 2P I BIM.docx
PROGRAMA BIMESTRAL DE TUTORIA 2P I BIM.docxPROGRAMA BIMESTRAL DE TUTORIA 2P I BIM.docx
PROGRAMA BIMESTRAL DE TUTORIA 2P I BIM.docx
 
S1 te cuento como era mi escuela-1er.grado- u1
S1 te cuento como era mi escuela-1er.grado- u1S1 te cuento como era mi escuela-1er.grado- u1
S1 te cuento como era mi escuela-1er.grado- u1
 
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos
Convivencia Escolar y Resolución de ConflictosConvivencia Escolar y Resolución de Conflictos
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos
 
Diagnostico
DiagnosticoDiagnostico
Diagnostico
 
Guia para padres
Guia para padresGuia para padres
Guia para padres
 

Más de aulaenclaveroqueaguayro (12)

Musical "Caminando por la música"
Musical "Caminando por la música"Musical "Caminando por la música"
Musical "Caminando por la música"
 
Pizza 4 estaciones ingredientes importar
Pizza 4 estaciones ingredientes   importarPizza 4 estaciones ingredientes   importar
Pizza 4 estaciones ingredientes importar
 
Pizza 4 estaciones proceso importar
Pizza 4 estaciones proceso   importarPizza 4 estaciones proceso   importar
Pizza 4 estaciones proceso importar
 
Castañada en el milano 28.10.2015
Castañada en el milano 28.10.2015Castañada en el milano 28.10.2015
Castañada en el milano 28.10.2015
 
Excursion al musical
Excursion al musicalExcursion al musical
Excursion al musical
 
Boletin Informativo 2013
Boletin Informativo 2013Boletin Informativo 2013
Boletin Informativo 2013
 
Castañada milano 2013
Castañada milano 2013Castañada milano 2013
Castañada milano 2013
 
Castañada milano 2013
Castañada milano 2013Castañada milano 2013
Castañada milano 2013
 
Castañada en el milano 31.10.2013
Castañada en el milano 31.10.2013Castañada en el milano 31.10.2013
Castañada en el milano 31.10.2013
 
Castañada en el milano 31.10.2013
Castañada en el milano 31.10.2013Castañada en el milano 31.10.2013
Castañada en el milano 31.10.2013
 
Díptico aula enclave 2013
Díptico aula enclave 2013Díptico aula enclave 2013
Díptico aula enclave 2013
 
Los viernes desayuno en el aula enclave
Los viernes desayuno en el aula enclaveLos viernes desayuno en el aula enclave
Los viernes desayuno en el aula enclave
 

Último

ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.
ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.
ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.SabinaBermeo
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435LICMURO
 
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfCESAR TTUPA LLAVILLA
 
Diapositivas abarcando el tema del citosol
Diapositivas abarcando el tema del citosolDiapositivas abarcando el tema del citosol
Diapositivas abarcando el tema del citosolchacaguasaydayana284
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfEspanhol Online
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Heyssen Cordero Maraví
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfchacaguasaydayana284
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfAlfaresbilingual
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.NoelyLopez1
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxkarolbustamante2911
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1DevinsideSolutions
 

Último (20)

ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.
ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.
ANÁLISIS PICTÓRICO- EL ALTO RENACIMIENTO.
 
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
 
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
 
Diapositivas abarcando el tema del citosol
Diapositivas abarcando el tema del citosolDiapositivas abarcando el tema del citosol
Diapositivas abarcando el tema del citosol
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdf
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
 
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
 
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdfTema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
 
de la informacion al conocimiento 01.pdf
de la informacion al conocimiento 01.pdfde la informacion al conocimiento 01.pdf
de la informacion al conocimiento 01.pdf
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
 
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptxBT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
 

Presentación al claustro a.e. discapacidad e integración sin fotos

  • 2. íNDICE • • • • • • • • • • Objetivo Qué es un aula enclave Nuestro AULA ENCLAVE Claves para la integración Lo que hacemos por la integración Lo que podemos hacer por la integración Nuestros alumnos Ventajas de tener un aula enclave Recursos Visita nuestro blog
  • 3. OBJETIVO: Implicar a la comunidad educativa en la integración y normalización del alumnado con NEE, a través de pequeños gestos y tareas en la vida cotidiana del centro, que suponen una gran ayuda para ellos.
  • 4. ¿QUÉ ES UN AULA ENCLAVE? - Es un aula de Educación Especial - ubicada en un centro ordinario, - con la finalidad de dar atención educativa específica e individualizada al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y - fomentar su integración, autonomía y socialización.
  • 6. RINCÓN DE LA ASAMBLEA RINCÓN DEL JUEGO Y ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL RINCÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL RINCÓN DE LA TRANQUILIDAD Y COMUNICACIÓN
  • 7. RINCÓN DE LA COCINA, ASEO Y TRABAJO DE GRUPO RINCÓN DE LOS ORDENADORES
  • 8. CLAVES PARA LA INTEGRACIÓN • Las personas con discapacidad, como tú, tienen preocupaciones, capacidades, derechos y obligaciones. • Estar, no implica participar. Para lograr la plena participación es fundamental provocar un cambio en las actitudes de las personas que formamos parte de su entorno. • Porque a veces lo más evidente se hace invisible para nuestros ojos y nos olvidamos de la persona para centrarnos en sus limitaciones.
  • 17. LO QUE YA HACEMOS POR LA INTEGRACIÓN: • Fila del AE junto a los demás. • Integración en las aulas de referencia y otras • Integración en los patios: patio de arriba e infantil. Propuesta de gorras • Integración en los desayunos del primer ciclo. • Buena acogida por parte de todo el profesorado, alumnado, personal no docente… • Integración en talleres y días especiales: Navidad, Carnaval, Canarias… • Integración en las visitas culturales (trabajar información previa).
  • 18. LO QUE PODEMOS HACER POR LA INTEGRACIÓN: • Saludarlos en los pasillos y esperar a que nos saluden. • Preguntarles cómo están y a dónde van. Esperar a que nos digan o señalen algo (imagen, objeto o carpeta de integración colgante). Trabajar autonomía. • Recados con carpeta. Si los vemos en el pasillo preguntarles dónde van pero no hacerles el recado sino supervisar que se dirigen al sitio correcto. • Los compañeros especiales del día: integrar en el patio, ayudarles en clase a que realicen actividades similares… • Retomar los talleres de cocina y los “desayunos del aula enclave” para que el profesora pueda compartir algunos ratos con nosotros. • Dinamización de algunos días de patio. Recogida de propuestas: pompas, paracaidas, elástico, soga… • Tratar el tema del la integración en clase: explicar características del alumnado que se integra y otros, cómo los podemos ayudar,
  • 19. NUESTROS ALUMNOS Actualmente acuden 5 alumnos entre los 4 y los 13 años. Tenemos una nueva incorporación. Todos ellos tienen alguna/as necesidades educativas especiales asociadas a: -déficit intelectual (Síndrome de Down, Síndrome de Pierr Robin), - Trastorno del Espectro autista o - graves dificultades del lenguaje, entre otras, que requieren una propuesta educativa o modelo de intervención adaptado.
  • 20. INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DEL AULA ENCLAVE CURSOS: INTEGRACIÓN: ALUMNO/A: GUIDO - 4ºA - Ed. Física con Demetrio Miércoles 11:40 y Viernes10:20 Música con Esteban Viernes 11:40 2º B Desayunos antes del recreo PUEDO: TENGO DIFICULTAD PARA: Estar sentado y respetar las normas del aula. Me cuesta vocalizar las palabras que digo. En Me relaciono bien con los demás. algunas palabras me suelen faltar letras o Participar en las actividades del aula y realizar tareas sílabas. sencillas: pintar, recortar con ayuda, repasar con puntitos, Empezar a jugar con otros niños. actividades físicas… (con ayuda) Participar en actividades cuando hay muchos Soy capaz de decir algunas palabras: saludos, alimentos, niños. Me suelo poner nervioso y decir que algunos colores, nombres de algunos objetos y lugares, me duele algo o lloriquear. vamos, ayúdame y frases de dos-tres palabras: “puedo ir Comprender conceptos básicos, sobre todo baño?” “dame agua”. espaciales (dentro-fuera, encima-debajo, Ir a integración y a mi clase solo. delante-detrás…) Te comprendo bien, sobre todo si son instrucciones Saltar con los dos pies y hacer la pata coja. sencillas (lenguaje sencillo y pocas frases). MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ: Si no me entiendes dime que intente vocalizar mejor (a veces lo consigo), si no pídeme que te señale lo que quiero o pregúntale a mi profesora para que la próxima vez sepa lo que te quiero decir. Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás. Ayudarme a participar en las actividades de grupo. Si ves que me pongo nervioso porque hay muchos niños o mucho ruido, cálmame y anímame a participar con alegría. Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos. ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Compartir y colaborar. Jugar al fútbol. Los caballos.
  • 21. ALUMNO/A: JACQUELINE CURSOS: 3ºA INTEGRACIÓN: Plástica con Mary, jueves y viernes 12:35 - 1º - - 3ºB - 2ºA - Desayunos con Loli: martes, miércoles, jueves y viernes 11:00 Ed. Física con Antonio: lunes 12:35 Música con Esteban: viernes 9:25 Ed. Física con Antonio: martes 12:35 - Aula de PT - Isabel. Miércoles 12:35 PUEDO: TENGO DIFICULTAD PARA: Estar sentada Expresarme. Participar en las actividades del aula: pintar, recortar, repasar, Asumir algunos cambios si no me los actividades de comprensión visual, actividades físicas… explicas antes con imágenes o Soy capaz de decir algunas palabras: adiós, hola, agua, algunos pictogramas. Tengo una agenda donde colores… y expresarme con algunos signos: ayúdame, adiós, sí-no organizo las actividades que realizo. (colocando mi dedo pulgar hacia arriba o hacia abajo), … Pregúntame y espera que te responda Ir a integración y a mi clase sola. Aunque necesito que vigiles que con mi pulgar. llego bien. Comprendo instrucciones cortas y claras. MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ: Si no me entiendes dime que te señale lo que quiero, o que señale los pictogramas o pregúntale a mi profesora. Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás Ayudarme a participar en las actividades de grupo. Recuérdame que debo tocar antes de entrar. Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos. ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Dar besos y abrazos. Las actividades plásticas
  • 22. ALUMNO/A: JEROHAM CURSOS: 4 AÑOS A - 4 AÑOS B PUEDO: Caminar Participar en las actividades del aula con mucha ayuda Sonreirte Decir adiós con la mano Pasear contigo Te llevo de la mano a lo que quiero INTEGRACIÓN: Actividades aula con Belinda. Miércoles 9:25 Psicomotricidad con Bea. Viernes 11:40 Psicomotricidad con Bea. Martes 11:40 TENGO DIFICULTAD PARA: Hablar y expresar mis intereses, por lo que suelo lloriquear. Permanecer sentado. Caminar observando mi trayectoria, por lo que en ocasiones me caigo. Centrar mi atención en una tarea. Tragar líquidos. Controlar esfínteres. MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ: Si no me entiendes, observa a dónde quiero dirigirme o qué quiero coger. Ayudarme a realizar las tareas que hacen los demás, pero lo más sencillo. Ayudarme a participar en las actividades de grupo, en la medida de mis posibilidades. Invítame a tus juegos. ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Las cosquillas. Comer. Los ordenadores o móviles. Jugar al pilla-pilla
  • 23. ALUMNO/A: JUAN MIGUEL CURSO: 4ºB - 5ºB - 1º INTEGRACIÓN: Ed. Física con Demetrio lunes 11:40 Plástica con Eloina: viernes 10:20 Música con Esteban: miércoles 11:40 Desayunos con Mela. Marte-viernes 11:00 PUEDO: TENGO DIFICULTAD PARA: Estar sentado Estar en silencio porque tengo ecolalias Participar en las actividades del aula Estar quieto Hablar: suelo expresarme con palabras Estructurar las frases completas o frases cortas Asumir que hago algo mal o algunos cambios Ir a integración y a mi clase solo. Relajarme cuando estoy nervioso. Comprendo instrucciones. Si no te hago Concentrarme caso a una orden, cuéntame hasta tres Resistir las ganas de tocar cosas que me interesan y lo realizo. Realizar tareas cortas MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ: Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás Ayudarme a participar en las actividades de grupo A decir las frases completas. Pídeme que las repita correctamente Dime que respire despacio o que cuente hasta treinta cuando estoy nervioso y pide ayuda a tu profesor/a Dime que te pida algo que quiero coger. “Juan Miguel, dime: ¿puedo coger esto?” Dime las cosas que hago bien. Me gusta que me pongan caras contentas en las cosas que hago bien. Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad” ME GUSTA MUCHO… Saludar y hablar con las personas, los aparatos electrónicos.
  • 24. ALUMNO/A: RUBÉN CURSOS: 6ºA INTEGRACIÓN: - Ed. Física con Antonio: Música con Esteban: lunes 12:35 Plástica con Ancor: viernes 11:40 1ºA Plástica con Loli: martes 12:35 6ºB Ed. Física con Antonio: Miércoles 12:35 2ºA Plástica con Víctor: jueves 12:35 2ºB Plástica con Jose Manuel: viernes 12:35 PUEDO: TENGO DIFICULTAD PARA: Estar sentado. Comenzar la tarea. Necesito que me animes. Participar en las actividades del aula y realizar tareas Saltar con los dos pies y hacer la pata coja. sencillas: pintar, recortar con ayuda, repasar o copiar, Empezar a jugar con otros niños. actividades físicas sencillas… Participar en actividades cuando hay mucha Soy capaz de expresarme de forma oral, aunque algunos gente. Me suelo poner nervioso. Pero si me días no me apetece. animas con bromas puedo lograr permanecer Ir a integración y a mi clase solo. Pero necesito que contigo. compruebes que llego correctamente. Te comprendo bien. MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ: Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás. Ayudarme a participar en las actividades de grupo. Si ves que me pongo nervioso porque hay muchos niños o mucho ruido, cálmame y anímame a participar con alegría. Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos. Si ves que digo palabras o frases inadecuadas o hago que no está bien, dime que eso no está bien y avisa a mi profesor/a. ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Compartir y colaborar. Dar bromas.
  • 25. GUIDO MIS COMPAÑEROS ESPECIALES DE HOY SON: FECHA COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2
  • 26. VENTAJAS DE TENER UN AULA ENCLAVE EN EL CENTRO • Muchos materiales que se elaboran sirven para todo el alumnado: – Menú del comedor – Filas de entrada – Termómetro solidario • Fomenta la igualdad, tolerancia, solidaridad y capacidad de ayuda a los demás de todo el alumnado, profesorado, personal no docente y en las familias. • Fomenta las habilidades sociales y comunicación entre toda la comunidad educativa.
  • 27. RECURSOS SE PONDRÁN EN LA ZONA COMPARTIDA: • Cómo explicarle a un hijo y a sus compañeros de clase qué es el autismo. • María y yo. • Yo como tú. • Soy un niño con TGD. • Diferentes. Guia ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad. • Igual a mi distinto a ti. • “Todos somos diferentes” por Erik y Anabel Cornado • Guía de películas sobre discapacidad.
  • 28. Para conocer más sobre nuestro aula visita el BLOG: http://www.aulaenclaveroqueaguay ro.blogspot.com.es/