LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
EVOLUCIÓN <ul><li>En noviembre de 1990 se reunieron en París los Ministros de Educación de los países de la Organización p...
<ul><li>La Ley 14/1970 y la Ley Orgánica 8/1985, declaraban la educación como servicio publico. </li></ul><ul><li>En 1990,...
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LEY ORGÁNICA  DE  EDUCACIÓN: TÍTULO II
CAPÍTULO I <ul><li>PRINCIPIOS. </li></ul><ul><li>Las administraciones educativas dispondrán: </li></ul><ul><li>Los medios ...
<ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><li>Dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales c...
SECCIÓN PRIMERA. <ul><li>ÁMBITO. </li></ul><ul><li>Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas espaciales...
SECCIÓN SEGUNDA   ÁMBITO. Adopción de medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales ...
SECCIÓN TERCERA <ul><li>ESCOLARIZACIÓN. </li></ul><ul><li>Facilitar la incorporación al sistema educativo de los alumnos q...
CAPÍTULO II <ul><li>1.PRINCIPIOS. </li></ul><ul><li>Desarrollar acciones de carácter compensatoria con personas, etc que s...
<ul><li>IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL MUNDO RURAL. </li></ul><ul><li>Se tendrá en cuenta el carácter particular de la es...
CAPÍTULO III <ul><li>ADMISIÓN DE ALUMNOS. </li></ul><ul><li>Regularan la admisión de alumnos en centros públicos y privado...
<ul><li>CONDICIONES ESPECÍFICAS DE ADMISIÓN DE ALUMNOS EN ETAPAS POSTOBLIGATORIAS. </li></ul><ul><li>Para las enseñanzas d...
CAPÍTULO IV <ul><li>PREMIOS Y CONCURSOS. </li></ul>
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  1. 1. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
  2. 2. EVOLUCIÓN <ul><li>En noviembre de 1990 se reunieron en París los Ministros de Educación de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, con objeto de abordar como podía hacerse efectiva una educación y una formación de calidad para todos. </li></ul><ul><li>La Ley General de Educación de 1970 supuso el inicio de la superación del gran retraso histórico del sistema educativo español. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La Ley 14/1970 y la Ley Orgánica 8/1985, declaraban la educación como servicio publico. </li></ul><ul><li>En 1990, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, estableció en diez años el periodo de obligatoriedad escolar. </li></ul><ul><li>En 1995 se aprobó la Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, con el propósito de desarrollar y modificar algunas de las disposiciones establecidas en la LOGSE orientada a la mejora de la calidad. </li></ul><ul><li>En el año 2002 se promulgo la Ley Orgánica de Calidad de la Educación con el objetivo anterior. </li></ul><ul><li>Desde el siglo XXI se considera que la calidad y la equidad son dos principios indisociables. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><li>Exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo. </li></ul><ul><li>Necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir dicho objetivo. </li></ul><ul><li>Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La Unión Europea y la UNESCO se han propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistema de educación y de formación, a través de los siguientes principios: </li></ul><ul><li>Mejorar la capacitación de los docentes. </li></ul><ul><li>Desarrollar aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>Garantizar el acceso de todos a la tecnologías de la información y la comunicación. </li></ul><ul><li>Aumentar la matriculación en los estudios científicos, técnicos y artísticos. </li></ul><ul><li>Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Para la consecución de estos principios es necesario: </li></ul><ul><li>Concebir la formación como un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. </li></ul><ul><li>Concesión de un espacio propio de autonomía de los centros docentes. </li></ul><ul><li>La actividad de los centros docentes recae en ultima instancia en el profesorado que en ellos trabaja. </li></ul><ul><li>Simplificación y clarificación normativas. </li></ul><ul><li>La Ley se estructura en un titulo preliminar, ocho títulos, treinta y una disposiciones adicionales, dieciocho disposiciones transitorias, una disposición derogatoria y ocho disposiciones finales. </li></ul>
  7. 7. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN: TÍTULO II
  8. 8. CAPÍTULO I <ul><li>PRINCIPIOS. </li></ul><ul><li>Las administraciones educativas dispondrán: </li></ul><ul><li>Los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo. </li></ul><ul><li>Asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas adquieran una atención educativa diferente a la ordinaria. </li></ul><ul><li>Establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificara las necesidades educativas especificas de los alumnos y alumnas. </li></ul><ul><li>Garantizar la escolarización, regulara y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afectan a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><li>Dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados. </li></ul><ul><li>Dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. </li></ul><ul><li>Los centros contaran con la debida organización escolar y realizaran las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas. </li></ul><ul><li>Promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales. </li></ul><ul><li>Podrán colabora con otras Administraciones. </li></ul>
  10. 10. SECCIÓN PRIMERA. <ul><li>ÁMBITO. </li></ul><ul><li>Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas espaciales, aquel que requiera, determinados apoyos y atenciones educativas especificas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. </li></ul><ul><li>ESCOLARIZACIÓN. </li></ul><ul><li>La escolarización se regirá por principios de normalización e inclusión. </li></ul><ul><li>La identificación y valoración de las necesidades educativas se realizara por personal cualificado. </li></ul><ul><li>Al finalizar cada curso se evaluaran los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos. </li></ul><ul><li>Promoción de la escolarización en la educación infantil del alumnado que presente necesidades educativas especiales. </li></ul><ul><li>Favorecer la escolarización de este alumnado. </li></ul>
  11. 11. SECCIÓN SEGUNDA ÁMBITO. Adopción de medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. ESCOLARIZACIÓN. <ul><li>INTEGRACIÓN SOCIAL Y LABORAL. </li></ul><ul><li>Fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades especificas. </li></ul><ul><li>Reserva de plazas en las enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad. </li></ul>
  12. 12. SECCIÓN TERCERA <ul><li>ESCOLARIZACIÓN. </li></ul><ul><li>Facilitar la incorporación al sistema educativo de los alumnos que lo realicen de forma tardía. </li></ul><ul><li>Garantizar que este alumnado se incorpore al curso mas adecuado a sus características y conocimientos previos. </li></ul><ul><li>PROGRAMAS ESPECÍFICOS. </li></ul><ul><li>Desarrollar programas específicos para alumnos que presenten graves carencias. </li></ul><ul><li>Adoptar las medidas necesarias para que los padres o tutores del alumnado reciban el asesoramiento necesario. </li></ul>
  13. 13. CAPÍTULO II <ul><li>1.PRINCIPIOS. </li></ul><ul><li>Desarrollar acciones de carácter compensatoria con personas, etc que se encuentren en situaciones desfavorables. </li></ul><ul><li>Las políticas de educación compensatoria reforzar la acción del sistema educativo. </li></ul><ul><li>El Estado y las Comunidades Autónomas deben fijar sus objetivos prioritarios de educación compensatoria. </li></ul><ul><li>ESCOLARIZACIÓN. </li></ul><ul><li>Asegurar una actuación preventiva y compensatoria. </li></ul><ul><li>Adoptar medidas singulares en centros escolares en las que resulte necesaria una intervención educativa compensatoria. </li></ul><ul><li>Se dotara a los centros públicos y privados concertados los recursos humanos y materiales necesarios. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL MUNDO RURAL. </li></ul><ul><li>Se tendrá en cuenta el carácter particular de la escuela rural. </li></ul><ul><li>En las zonas rurales donde sea aconsejable, se podrá escolarizar a los niños en un municipio próximo para garantizar la calidad de enseñanza. </li></ul><ul><li>BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO. </li></ul><ul><li>Los estudiantes con condiciones socioeconómicas desfavorables tendrán derecho a obtener becas y ayudas al estudio. </li></ul><ul><li>El Estado establecerá un sistema general de becas y ayudas al estudio. </li></ul><ul><li>El Gobierno regulara las modalidades y cuantías de las becas y ayudas al estudio. </li></ul>
  15. 15. CAPÍTULO III <ul><li>ADMISIÓN DE ALUMNOS. </li></ul><ul><li>Regularan la admisión de alumnos en centros públicos y privados concertados. </li></ul><ul><li>Se regirá por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo. </li></ul><ul><li>No habrá discriminación por razón de nacimiento, etc. </li></ul><ul><li>Los centros públicos adscritos a otros centros públicos, se consideraran centros únicos. </li></ul><ul><li>Las Administraciones establecerán el procedimiento y las condiciones para ala adscripción de centros públicos. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>CONDICIONES ESPECÍFICAS DE ADMISIÓN DE ALUMNOS EN ETAPAS POSTOBLIGATORIAS. </li></ul><ul><li>Para las enseñanzas de bachillerato, ciclos formativos y formación profesional se atenderá al expediente académico de los alumnos. </li></ul><ul><li>IGUALDAD EN LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE ADMISIÓN. </li></ul><ul><li>Garantizaran la igualdad en la aplicación de las normas de admisión. </li></ul><ul><li>EQUILIBRIO EN LA ADMISIÓN DE ALUMNOS. </li></ul><ul><li>GARANTÍAS DE GRATUIDAD. </li></ul>
  17. 17. CAPÍTULO IV <ul><li>PREMIOS Y CONCURSOS. </li></ul>

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