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Después de haber realizado un diagnóstico sobre el manejo de la lecto-escritura en los

estudiantes del grado 2ºC y realizar el análisis de como se hace uso de las habilidades
comunicativas , se pudo concluir que de 43 estudiantes que conforman el grado; 6 estudiantes no
han alcanzado la asimilación del proceso de decodificación, como parte fundamental que
permite el manejo de la lecto-escritura y el reconocimiento de los códigos lingüísticos que
permiten la adquisición de la comunicación escrita.
 Por tal motivo surge la necesidad de realizar un proceso de retroalimentación y refuerzo sobre
esta dificultad, donde se pretende utilizar otra estrategia metodológica a través del uso de los xo,
buscando que los estudiantes que presentan la dificultad puedan tener la oportunidad de
utilizar las TIC, y a través de este medio alcancen el desarrollo de habilidades para el uso y
reconocimiento de los códigos lingüísticos que lo llevaran al manejo de la lecto- escritura
inicial.
 . Brindar un proceso de retroalimentación y refuerzo a
los estudiantes del grado 2ºc, utilizando las actividades
en los XO, como estrategia metodológica donde los
estudiantes lleguen a conseguir aprendizajes
significativos en el área del lenguaje.
Área/contenido

Logro o aprendizaje

Actividad
integra

XO

Los fonemas

Identificar
los
símbolos -Gcompris
-Tux type
gráficos de los fonemas
-Soy capaz de leer y escribir

-Tortuga lectora

-Escribir
-Hablar con Sara
-Foto toon

La silaba

Tortuga lectora

Conformar silabas utilizando -Gcompris
-Tux type
los distintos fonemas
-Soy capaz de leer y escribir

Las palabras

Realizar la unión de silabas para
formar las palabras

La frase

Con palabras reconocidas en su
contexto , estructurar frases de
experiencias cotidianas

La oración

formar oraciones utilizando los
conectores y construir
textos
cortos

y
Los conectores

-Escribir
-Hablar con sara
-Foto toon
Tortuga lectora
-Gcompris
-Tux type
-Soy capaz de leer y escribir
-Escribir
-Hablar con Sara
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-Escribir
-Hablar con Sara
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que Actividad en el aula

Explicación sobre el manejo
del teclado y clasificación de los
símbolos por medio
del
abecedario
Mediante ejemplos prácticos explicar
la conformación de las silabas

Explicación de la formación de las
palabras y realizar dictados

Practicar dictado y lectura en voz
alta de frases cotidianas

Explicación de los conectores,
Escribir diálogos cortos utilizando la
oración
Simples
INFORME FINAL Y REFLEXIONES
DEL PROYECTO
El utilizar los laptos ha sido una experiencia que motiva a los estudiantes

para el logro de los

objetivos propuestos en el desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la escritura . Se incido la
propuesta planteada, queda como legado continuar con el proceso, para el alcance de la meta se hace
necesario un

mayor tiempo, ya que el proceso , según las capacidades de los estudiantes , fue muy

corto

 RELEXIONES.



REALIZAR MOTIVACION CONSTANTE EN EL PROCESO.

 PERMITIR EL TIEMPO NECESARIO SEGÚN LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES
 LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEBEN SER CONTINUAS
 COMPROMISO

Y RESPOSABILIDAD EN LOS

ESTUDIANTES CON SU ASISTENCIA
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DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS UTILIZANDO LOS LAPTOPS XO

  • 1.
  • 2.  Después de haber realizado un diagnóstico sobre el manejo de la lecto-escritura en los estudiantes del grado 2ºC y realizar el análisis de como se hace uso de las habilidades comunicativas , se pudo concluir que de 43 estudiantes que conforman el grado; 6 estudiantes no han alcanzado la asimilación del proceso de decodificación, como parte fundamental que permite el manejo de la lecto-escritura y el reconocimiento de los códigos lingüísticos que permiten la adquisición de la comunicación escrita.  Por tal motivo surge la necesidad de realizar un proceso de retroalimentación y refuerzo sobre esta dificultad, donde se pretende utilizar otra estrategia metodológica a través del uso de los xo, buscando que los estudiantes que presentan la dificultad puedan tener la oportunidad de utilizar las TIC, y a través de este medio alcancen el desarrollo de habilidades para el uso y reconocimiento de los códigos lingüísticos que lo llevaran al manejo de la lecto- escritura inicial.
  • 3.  . Brindar un proceso de retroalimentación y refuerzo a los estudiantes del grado 2ºc, utilizando las actividades en los XO, como estrategia metodológica donde los estudiantes lleguen a conseguir aprendizajes significativos en el área del lenguaje.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Área/contenido Logro o aprendizaje Actividad integra XO Los fonemas Identificar los símbolos -Gcompris -Tux type gráficos de los fonemas -Soy capaz de leer y escribir -Tortuga lectora -Escribir -Hablar con Sara -Foto toon La silaba Tortuga lectora Conformar silabas utilizando -Gcompris -Tux type los distintos fonemas -Soy capaz de leer y escribir Las palabras Realizar la unión de silabas para formar las palabras La frase Con palabras reconocidas en su contexto , estructurar frases de experiencias cotidianas La oración formar oraciones utilizando los conectores y construir textos cortos y Los conectores -Escribir -Hablar con sara -Foto toon Tortuga lectora -Gcompris -Tux type -Soy capaz de leer y escribir -Escribir -Hablar con Sara -Foto toon Tortuga lectora -Gcompris -Tux type -Soy capaz de leer y escribir -Escribir -Hablar con Sara -Foto toon Tortuga lectora -Gcompris -Tux type -Soy capaz de leer y escribir -Escribir -Hablar con Sara -Foto toon que Actividad en el aula Explicación sobre el manejo del teclado y clasificación de los símbolos por medio del abecedario Mediante ejemplos prácticos explicar la conformación de las silabas Explicación de la formación de las palabras y realizar dictados Practicar dictado y lectura en voz alta de frases cotidianas Explicación de los conectores, Escribir diálogos cortos utilizando la oración Simples
  • 8. INFORME FINAL Y REFLEXIONES DEL PROYECTO El utilizar los laptos ha sido una experiencia que motiva a los estudiantes para el logro de los objetivos propuestos en el desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la escritura . Se incido la propuesta planteada, queda como legado continuar con el proceso, para el alcance de la meta se hace necesario un mayor tiempo, ya que el proceso , según las capacidades de los estudiantes , fue muy corto  RELEXIONES.  REALIZAR MOTIVACION CONSTANTE EN EL PROCESO.  PERMITIR EL TIEMPO NECESARIO SEGÚN LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES  LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEBEN SER CONTINUAS  COMPROMISO Y RESPOSABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES CON SU ASISTENCIA