que es un ple

2.  PLE proviene de la expresión anglosajona “Personal
Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de
Aprendizaje y se refiere a una forma de aprender en la
red.
 aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por
un aprendiz para organizar su propio proceso de
aprendizaje o como un concepto que define
operacionalmente las actividades que pueden realizar
los distintos tipos de aprendices.
 PLE: “Conjunto de herramientas, fuentes de
información, conexiones y actividades que cada
persona utiliza de forma asidua para aprender" .

3. CARACTERÍSTICAS DE UN PLE
 Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.
 No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.
 Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de
herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través
de ellos

4. ELEMENTOS DE UN PLE
Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:
 Buscar y filtrar la información de interés.
 Organizar los contenidos.
 Comunicarse con los demás.
 Crear nuevos contenidos.
 Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
 Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

5. Estas actividades nos resultan familiares
en el ámbito educativo ya que suponen la
puesta en práctica de las competencias
básicas y en especial de la competencia
digital.

6.  1.Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el
equipo o los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar
en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar,
comunicar, crear, publicar y colaborar.
 2.Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan.
El repertorio irá variando en función del tema de investigación.
 3.Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es
el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con
quienes compartimos los contenidos creados.

7. El PLE está en constante evolución. No sólo en la
selección de sus objetivos, contenidos y tareas;
sino también incorporando y desechando fuentes
de información, herramientas, redes, etc.

8. COMPONENTES
 HERRAMIENTAS
 Software social, seguimiento actividad en red, sitios red
social. Todas las herramientas con una red social
subyacente.

9. MECANISMOS
 Asertividad, capacidad de consenso diálogo, decisión, "da tanto como
recibas"...
 ACTIVIDADES
 Encuentros, reuniones, foros, discusiones, congresos, "claustro virtual",
etc.

10. HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE LA WEB
2.0
El término 'Web 2.0' o 'Web social'1 comprende aquellos sitios web que
facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado
en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Web 2.0 permite a
los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de
contenido. La red social conocida como web 2.0 pasa de ser un simple
contenedor o fuente de información; la web en este caso se convierte en
una plataforma de trabajo colaborativo.

12. CARACTERÍSTICAS DE LA WEB
 Usuarios de consumidor a productor activo de
contenidos, opiniones, etc. Prosumidor.
 Herramientas facilitadoras de la construcción social de
información. Software social.
 Ubicuidad herramientas que se utilizan enteramente
desde u navegador.
 Supuesto de colaboración hay otro colaborador que: .co-
piensa .co-escribe .comparte

13. FUNDAMENTALES PEDAGOGICAS
 La informática educativa es un recurso pedagógico que facilita
el acceso por lo tanto la base fundamental de la investigación
tecnológica.
 La tecnología aplicada a los procesos de
enseñanza/aprendizaje es una realidad
 En una sociedad que se encamina a una Sociedad del
Conocimiento. El diseño de los
 constructos tecnológicos con aplicación en dichos procesos es
el objeto de la Informática
 Educativa como disciplina.

14. .El uso de una tecnología en un contexto educativo se hace de
espaldas a criterios pedagógicos o el
 diseño instruccional de la acción formativa no integra bien esa
tecnología,

15. ESTILOS DE APRENDIZAJE

16.  un estilo de aprendizaje consiste en una serie de
características personales con las que naces y que
desarrollas conforme vas creciendo. Determina, entre otras
cosas, a través de qué actividades y sentidos tiendes a
absorber información más fácilmente; ya sea a través de la
vista, el oído, el tacto, el habla, la toma de notas o una
combinación de estas.

17.  Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la
información, el sistema de representación visual, el auditivo y el
kinestésico.
 1. Sistema de representación visual
 El sistema de representación visual tiende a ser el sistema de
representación dominante en la mayoría de las personas. Ocurre
cuando uno tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con ideas y
conceptos. Como por ejemplo cuando uno recurre a mapas
conceptuales para recordar ideas, conceptos y procesos complejos.
Por lo mismo, éste sistema está directamente relacionado con nuestra
capacidad de abstracción y planificación.

18.  2. Sistema de representación auditivo
 Las personas que son más auditivas tienden a recordar
mejor la información siguiendo y rememorando una
explicación oral. Este sistema no permite abstraer o
relacionar conceptos con la misma facilidad que el visual,
pero resulta fundamental para el aprendizaje de cosas
como la música y los idiomas.

19.  3. Sistema de representación kinestésico
 Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones y
movimientos. En otras palabras, es lo que ocurre cuando
aprendemos más fácilmente al movernos y tocar las cosas,
como cuando caminamos al recitar información o hacemos un
experimento manipulando instrumentos de laboratorio. Este
sistema es más lento que los otros dos, pero tiende a generar un
aprendizaje más profundo y difícil de olvidar, como cuando
aprendemos a andar en bicicleta.

20. DIMENCIONES Y TECNOLOGIAS