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Sesion de aprendizaje

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  1. 1. SESION DE APRENDIZAJE AREA : Ciencia y ambiente FECHA : setiembre de 2015. GRADO : Primero NOMBRE DE LAACTIVIDAD: Estudiamos los suelos de nuestra localidad.. PROPOSITO.:Que losestudiantes reconozcanyanalicen lascaracterísticasde los diferentestiposde suelosde nuestralocalidad.. COMPETECIA CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. - Genera y registra datos e información. - Registra datos información en tablas y/u organizadores gráficos. Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida Explora diferentes formas de producir cambios en las características del suelo.  Identifica las características del suelo. Materiales: Fascículo del setde juegosde investigación,lupas,frascosrecolectores,pinza,tierrade jardín,sueloarenoso,hojade papel blanco,guantesobolsade plástico, textosde cienciayambiente 1, papelote, plumones.Láminas,colores, etc. DESARROLLO DE LA SESIÓN Inicio: (10 minutos)  La profesora saluda a los estudiantes, y dialoga sobre el lugar donde viven respondiendo interrogantes: ¿En qué lugar viven?, ¿Qué parte de tu casa más te agrada?, ¿Qué hay ahí?, ¿Sobre qué está construido tu casa?, ¿Cómo es ese suelo?, ¿Te gustaría conocer para que sirven los suelos?, ¿Cómo lo conoceríamos?  La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán las características de los suelo de nuestra localidad”  Luego acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión. Desarrollo: (70 minutos) Situación inicial  La docente plantea los alumnos la siguiente situación: Teresa y Juan sembraron en sus huertas semillas de lechuga, al cabo de una semana Teresa observo algunos brotes de las plantas de lechuga y le comunicó a Juan. Este le respondió que en su huerta todavía no crecían las plantas de lechuga. A la cual ellos se preguntan ¿Por qué no hay brotes de lechuga en el huerto de Juan?, ¿Qué habrá pasado?, ¿Serán iguales los suelos?; ayudemos a Juan y Teresa a investigar ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad?  Escucha sus respuestas, luego centra la reflexión en la pregunta problema y anota las respuestas en un papelote o en la pizarra.  La docente pide al grupo responsable de materiales entregar a sus compañeros el desglosable fotocopiable N’ 6. E invita a marcar sus posibles repuestas en la indicación 3.  Luego orienta a los estudiantes para que realicen paso a paso la actividad. Elaboración del plan de indagación;  Comenta que al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad?, hay la necesidad de comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello
  2. 2. pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y las anota en un papelote, y después encamina las actividades a la observación, reflexión, análisis de imágenes y lectura de textos cortos.  La docente entrega a cada grupo los materiales a utilizar según la ficha desglosable. “frascos recolectores, lupa, pinza, hoja de papel blanco, guantes o bolsa de plástico”.  Se invita a los estudiantes a recorrer el “Bosque Ponazapino” de la Institución Educativa e invita a ponerse las bolsas de plástico o guantes para recoger muestras de suelo y lo depositen en los frascos recolectores. Experimentamos:  Regresamos al aula y pedimos que extiendan sus muestras sobre el papel blanco y lo observen en su mesa de trabajo.  Ayudamos a los estudiantes para que identifiquen el color, la textura, olor, humedad de los suelos empleando diversos adjetivos como: secos, duros, oscuros, húmedos, etc.  Pedimos a los estudiantes que representen mediante dibujos los tipos de suelos que observaron y manipularon: Suelo ……….. Suelo ………..  Luego lo presentan y comparan con el de sus compañeros, según la indicación 4 del desglosable y completamos el cuadro. Características Suelo Color Textura ¿Es húmedo? Suelo arenoso Suelo de jardín  Análisis de resultados y comparación de las hipótesis: La docente con ayuda de los estudiantes lee la pregunta y respuestas iniciales y hace una reflexión sobre la relación que tienen con los textos de Ciencia y Ambiente pág. 124 y 125 e imágenes que se encuentran en la ficha desglosable.  La docente Incide que: Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa y los textos informativos, se darán cuenta de la similitud y así comprobarán que lo que dijeron al inicio y lo que han hallado después de observar las imágenes, reflexionar, relacionar con su experiencia y leer, coincide con las hipótesis ¿Lograron demostrar lo que pensaban? (pregunta). Estructuración del saber construido como respuesta al problema.  La profesora pregunta nuevamente: ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad?  Pide que marquen la respuesta correcta en la indicación 5 del desglosable y lo compartan.  Evaluación y comunicación Pide que escriban en su cuaderno las conclusiones desarrollando una ficha de evaluación. APLICO MIS CONOCIMIENTOS: 1. ¿Por qué los suelos son diferentes?
  3. 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Marcamos con una X las respuestas correctas:  El suelo está formado por: 3. Hacemos nuestra conclusión: Coloreamos nuestra respuesta correcta:  ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad? Los suelos de nuestra localidad son:  Cierre: (10 minutos)  Reflexionan respondiendo: ¿Qué paso de esta actividad les ayudo a comprender las características del suelo de tu localidad?, ¿Cómo reconocieron las características y tipos de suelo que existen?, ¿Qué es lo que les has gustado de esta experiencia?, ¿Lo aprendido para qué nos servirá? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo superaste?, ¿Cumplimos las normas previstas durante el desarrollo de la actividad?  Limpiamos y ordenamos los materiales que se utilizó en el desarrollo de nuestra actividad. Tarea:  Pedimos a los estudiantes que compartan sus aprendizajes con sus familias y observen los suelos que hay en su huerta o chacra. Alambres AguaAire Materia orgánica Plástico Rocas Oscuros, ásperos, olor fuerte y húmedos. Blandos, secos y claros Oscuros, blandos y secos

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