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Su uso está planificado.
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centro.
Está en manos del alumnado.
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Se utiliza para construir conocimiento.
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EMPECEMOS POR EL
PRINCIPIO...
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“La competencia digital entraña el uso seguro
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(Parlamento Europeo y Consejo, 18/12/2006)
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=ES
http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/DIGCOMP.html
DigComp (2013) DigComp 2.1 (2017)
INFORMACIÓN
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INFORMACIONAL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN y COLABORACIÓN
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CREACIÓN DE CONTENIDOS
DIGITALES
SEGURIDAD SEGURIDAD
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
www.digcomp.andaluciaesdigital.es
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educalab.es/intef/digcomp/digcompteach
educalab.es/intef/digcomp/digcompteach
Área de Competencia Sub-competencia
1. Ciudadanía digital 1.1. Crear y administrar identidad digital con privacidad y
cuidar la salud y el bienestar
1.2. Proteger los datos y sistemas digitales y ser ético y
responsable al usar tecnología digital
1.3. Participación ciudadana usando tecnologías digitales
2. Comunicación y
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2.1. Comunicarse a través de tecnologías digitales
2.2. Colaborar a través de tecnologías digitales
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3.2. Gestión de datos, información y contenido digital
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5. Resolución de
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5.1. Aplicar soluciones digitales a necesidades identificadas
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Marco CRISS para el desarrollo y evaluación
de la Competencia Digital del alumnado
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Castañeda, L., Esteve, F. & Adell. J (2018) ¿Por qué es necesario
repensar la competencia docente para el mundo digital?
http://revistas.um.es/red/article/view/321581/225651
“…no parten explícitamente de un modelo de acción docente
y de manera implícita reducen la función docente al trabajo
en el aula, evitando aspectos como el compromiso social y
político o el papel de la escuela en el desarrollo comunitario.”
"...existen otros enfoques que reclaman para el docente el papel
social comprometido y crítico que proponía Perrenoud en el 2004.
Por ejemplo, la articulación de las dimensiones estética y moral
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responder al entorno
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(The Knowledge-creating School, 1999)
https://www.flickr.com/photos/cali4beach/6790834651/
Necesitamos
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https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg
http://educalab.es/documents/10180/579859/Marco-ES.pdf
DIMENSION
(TECNO)ORGANIZATIVA
DIMENSION
(TECNO)PEDAGÓGICA
Liderazgo y Gobernanza
Colaboración/Networking
Desarrollo Profesional
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INFRAESTRUCTURAS DIGITALES
+
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Misión, visión, estrategia
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Competencias Digitales
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Estrategia de comunicación
Desarrollo asociaciones
Actualización pedagógica
Promoción del Aprendizaje Informal
https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital
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¿Estos de Conecta13
tendrán también
una vaca?
www.flickr.com/photos/jonevans94photos/11697733974/
Imágenes de marvelousRoland en Flickr con licencia CC-by-sa
BBC micro:bit, dos formas de ver la tecnología
Sensores
• Acelerómetro
• Brújula
• Sensor de temperatura está en la CPU
• 2 Botones
• 3 entradas analógicas (0,1,2)
• 20 pines I/O
Leds
25 (5x5) leds programables individualmente
micro:bit (al estilo del Capitán América)
Sensor de humedad construido con clavos y un micro:bit
mico:bit tiene un enorme potencial para el aprendizaje
de la ciencia a través de la investigación.
Posibles investigaciones científicas:
• Aislamiento térmico: la relación entre el espesor del aislamiento y la
velocidad de enfriamiento.
• Investigar el calor latente en un cambio de estado.
• Medición de distancias.
• Medición de la velocidad del sonido.
• Analizar la relación entre la intensidad de la luz y la tasa de fotosíntesis.
• Relación entre fuerza y aceleración
• Medición del campo magnético que rodea un imán de barra o un cable que
transporta una corriente eléctrica.
• Medir la velocidad de una reacción.
• Medir la humedad del suelo.
• Control de la polución del agua.
• Registro de datos.
Trabajo de investigación: Aviso térmico
CURSO: 1º ESO
ÁREA: Biología y Geología
Educación Física:
Uso del acelerómetro para medir el movimiento:
• Medida de la capacidad de salto.
• Creación un cuenta pasos.
• Medida de tiempo de reacción: medimos lo que se tarda en reaccionar a
diferentes estímulos: luz, sonido, etc.
Aplicación de mico:bit en otras áreas:
Lengua:
Creación de un sistema de envío y recepción de
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Permite explicar los componentes de la teoría del
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¿Estáis
dispuest@s
a lanzarla por
el precipicio?
¿Cuál es
vuestra
vaca?
¿Necesitáis
ayuda?
Expertos	en	localizar	vacas	famélicas	
y	lanzarlas	por	el	precipicio
Gracias
https://unsplash.com/photos/cAtzHUz7Z8g
Ningún animal fue lastimado
durante la realización de esta presentación
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