Factores Np

Especialización en Neuropsicología Infantil

Factores Neuropsicológicos
Perspectiva Histórico - Cultural

Luria (1995)
Xomsakaya (2002)
Quintanar (2008)

1 Sebastián Jiménez 2009


Cinestésico
Cinético
Analisis y sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.

2


Cinestésico

Analisis y sintesis
Oído Fonomático

Retención A.V.

2


Analisis y sintesis
Oído Fonomático

Retención A.V.

2


Programación y Control
Oído Fonomático

Retención A.V.

2



Retención A.V.

2



2


Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
Programación y Control regla)
establecido.

2


Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
establecido.

lmposibilidad para
ejecutar una tarea de
acuerdo al objetivo
(instrucción o regla)
establecido.

2


Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
establecido.

Diﬁcultades en la realización de todas
las acciones escolares de tipo
lmposibilidad para productivo y que requieren del
ejecutar una tarea de seguimiento y establecimiento de los
acuerdo al objetivo objetivos complejos y conservación de
(instrucción o regla) las acciones reproductivas y repetitivas.
establecido.

2


Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinético
espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinético

Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinético

Retención A.V.



Cinético



Organización Cinético
secuencial de
movimientos y
acciones



Garantiza el paso ﬂuente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso ﬂexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
acciones



posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.

II. Organización secuencial motora

acciones
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia este dibujo aquí abajo (al niño se le proporciona
continúa la secuencia hasta el final de la hoja”). Al niño se le pide que intente no s
de papel.

Ejecución: Se toma el tiempo de ejecución en segundos. La tarea se da po
minuto.
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems).

A. Mano izquierda extendida – mano derecha cerrada (cambiar la posición
Instrucción: “Haz lo mismo que yo (el psicólogo extiende la mano izq
derecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.

B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
Instrucción: Se le pide al niño que Sebastián Jiménez pueda.
lo haga lo más rápido que 2009
3
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).


posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne


acciones
Tareas.
Tareas.
Instrucción: “Copia “Copia este aquí abajo (al niño(al niño se le proporciona
Instrucción: este dibujo dibujo aquí abajo se le proporciona una hoj

continúa la secuencia hasta el hasta de final de la Al niño Al le pide quepide queno separar es
continúa la secuencia final el la hoja”). hoja”). se niño se le intente intente no

de papel. papel.
de

Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución en segundos. se tarea se da po
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en segundos. La tarea La da por termina
minuto.minuto.
2) Coordinación recíproca de las manos (3
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems). ítems).

A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
Instrucción: “Haz lo“Haz lo que yo que psicólogo extiendeextiende la mano izq
Instrucción: mismo mismo (el yo (el psicólogo la mano izquierda y
derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.


3 Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
Instrucción: Se le pide al niño que lo más rápido Jiménez 2009
haga lo más rápido que


posterior.
secuencial de
movimientos y


acciones
Tareas.
Tareas.


de papel. papel.
de

Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución en segundos. se tarea se da po
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en segundos. La tarea La da por termina
minuto.minuto.
Dificultad para el paso 2) Coordinación recíproca de las manos (3

fluente de un A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
motor posterior. Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
3


posterior.
secuencial de
movimientos y

Dificultades en todas las
acciones
Tareas.
Tareas.
acciones que requieren del
componente motor en su

ejecución y conservación de
de papel. papel.
de

Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en noen segundos. La da por termina
las acciones que segundos. La tarea se tarea se da po
minuto.minuto.
Dificultad para el paso requieren de dicho
2) Coordinación recíproca de las manos (3

fluente de un componente. derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
motor posterior. Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
3


Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Oído Fonemático

Retención A.V.



Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonemático

Retención A.V.



Cinestésico

espacial
Oído Fonemático

Retención A.V.



espacial
Oído Fonemático

Retención A.V.



Oído Fonemático

Retención A.V.



Oído Fonemático



Garantiza la diferenciación de
sonidos verbales del idioma
dado de acuerdo a las
oposiciones fonemáticas.

Oído Fonemático


Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico

IV. Integración fonemática

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

PALABRAS OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
SÍLABAS OBSERVACIONES

fo – vo
gu – ku
pa – ba

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
FONEMAS OBSERVACIONES

p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)

RITMOS OBSERVACIONES

2, 3
1, 2

V. Retención audio-verbal

a) Retención involuntaria

Repetición Evocación (2 ítems)

Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009



PALABRAS OBSERVACIONES
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico

día – tía
pera – perra
boca – poca


PALABRAS SÍLABAS
OBSERVACIONES OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
gu – ku
boca – poca pa – ba
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b 1, 2

4) Reproducción de series de ritmos V. Retención audio-verbal
(2 ítems)


2, 3 Repetición Evocación (2 ítems)
1, 2

V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz


Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3




PALABRAS
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión
OBSERVACIONES
Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico

día – tía
día – tía
pera – perra
IV. Integración fonemática – perra
pera
boca – poca
boca – poca

PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) oposiciones fonemáticas.
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
pa – ba k–k–g–k–g–g–k–k

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k
4) Reproducción (darseries de ritmos (2 ítems)
de un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
FONEMAS RITMOS OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,

(2 ítems)

V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz


Repeticiónde Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
Facultad
Evocación (2 ítems)
3



PALABRAS
OBSERVACIONES

día – tía
día – tía
pera – perra
pera
boca – poca
boca – poca

PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b

Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,

(2 ítems)

2, 3
Diﬁcultad para la
RITMOS
OBSERVACIONES

1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Serie 1
Serie 2
Serie 2

verbales del idioma dado, de
Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa luz
Bruma gasa luz

acuerdo a las oposiciones

fonemáticas.
Facultad
3



PALABRAS
OBSERVACIONES

día – tía
día – tía
pera – perra
pera
boca – poca
boca – poca

PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b

Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,

(2 ítems) Diﬁcultades en todas las
a) Retención involuntaria acciones que se relacionan
Diﬁcultad para la
RITMOS
OBSERVACIONES

2, 3 Repetición con el nivel verbal (oral y
1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Serie 1
Serie 2 escrito) y ejecución adecuada
Serie 2

verbales del idioma dado, de
Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa
de acciones que incluyen el
luz
Bruma gasa luz

acuerdo a las oposiciones
a) Retención involuntaria plano perceptivo no verbal.
fonemáticas.
Facultad
3



Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinestésico
espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinestésico
espacial

Retención A.V.



Cinestésico

Retención A.V.



Cinestésico



ico
ést
es
in
C



Garantiza la sensibilidad táctil

ico
ﬁna, así como la precisión de

és
posturas y poses; en la articu-

t
es
lación del lenguaje garantiza

in
la diferenciación de los

C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.




ico

és

t
es

in

C
producción motora.

Alteraciones en la sensibilidad
táctil ﬁna, lo cual imposibilita la
precisión de posturas y poses;
alteraciones en la articulación
del lenguaje por problemas de
diferenciación de sonidos
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.



ico

és

t
es

in

C
producción motora.

Alteraciones en la sensibilidad Diﬁcultades en todas las acciones
táctil ﬁna, lo cual imposibilita la del lenguaje escrito; la implicación
precisión de posturas y poses; del lenguaje oral depende del
alteraciones en la articulación grado de severidad del síndrome.
del lenguaje por problemas de Ejecución adecuada de acciones
diferenciación de sonidos que incluyen el plano visual,
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.


Retención Audio Verbal



Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
interferencia homo y
heterogénea.




heterogénea.

lnestabilidad de las huellas
mnésicas (reducción del
volumen de percepción)en la
modalidad audio-verbal,
en condiciones de interferencia
homo y heterogénea.



heterogénea.

Diﬁcultades en todas las acciones
verbales orales y escritas que
incluyen como componente la
conservación de las huellas
mnésicas y ejecución adecuada
deacciones que incluyen el plano
perceptivo no verbal.


2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil
1, 2


a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2 percepción) en la modalidad
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
heterogénea.


3
2
2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil
1, 2

Retención audio-verbal

a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las
Repetición
Repetición Evocación (2(2 ítems)
Evocación ítems)
Serie 1
Serie 1 Serie 2 2
Serie Serie 1 1
Serie Serie 22
Serie percepción) en la modalidad
Foco Foco duna piel
duna piel Bruma gasa luz luz
Bruma gasa Foco duna piel
Foco duna piel Bruma gasa
Bruma gasa luz
luz
heterogénea.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
cultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
3



Retención Visual



percepción) en la modalidad visual
homo v heterogénea.

Retención Visual




Retención Visual

Inestabilidad de las huellas
volumen de percepción) en la
modalidad visual, en
condiciones de interferencia



Retención Visual
acciones que incluyen
Inestabilidad de las huellas elcomponente de
mnésicas (reducción del conservación de las
volumen de percepción) en la huellas mnésicas visuales
modalidad visual, en y mejor ejecución de
condiciones de interferencia tareas que se relacionan
homo y heterogénea. con la modalidad auditiva.


L S O N B percepción) en la modalidad visual

Retención Visual
acciones que incluyen

lica después de la presentación de las tareas del apartado “Retención visual”).

N B huellas mnésicas (volumen de
L S O N B percepción) en la modalidad visual

Retención Visual
Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica acciones que incluyen 4


Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinestésico
Cinético

Oído Fonomático

Retención A.V.



Cinestésico


Oído Fonomático

Retención A.V.




Oído Fonomático

Retención A.V.




Retención A.V.



Perceptivo
Analítico




Garantiza la percepción y producción
Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico entre los elementos de la situación.




Analítico
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL
LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA

entre los elementos de la situación.
2 Mostrar el cuadro conespondiente:
.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''


ar letras



Analítico



ar letras

Dificultades para diferenciar y
producir los rasgos esenciales de
los objetos; dificultades para su
ubicación e imposibilidad para
identificar las relaciones espaciales



Analítico



Dificultades en todas las acciones que requieren
del análisis perceptivo específico, incluyendo las
ar letras acciones verbales orales y escritas y las
Dificultades para diferenciar y acciones gráficas. Dificultades expresivas en la
producir los rasgos esenciales de comprensión y la producción de lenguaje con
los objetos; dificultades para su estructuras lógico-gramaticales. Las tareas
ubicación e imposibilidad para sencillas y reproductivas, especialmente
identificar las relaciones espaciales demodalidad auditiva, tienen una mejor
entre los elementos de la situación. ejecución.


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