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El cómic y las viñetas digitales.

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HERRAMIENTA-CONCEPTO:

EL CÓMIC
Y
LAS VIÑETAS DIGITALES.



                       Integrantes:

                         ...
ÍNDIC E

    1. Introducción                                      3

    2. Enlaces

           2.1. Blogs                ...
1. INTRODUCCIÓN



       Antes de empezar a tratar el tema en cuestión nos parece importante explicar que
nos pareció muy...
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  1. 1. HERRAMIENTA-CONCEPTO: EL CÓMIC Y LAS VIÑETAS DIGITALES. Integrantes: Beatriz Francés Martínez Patricia Garcia Moya Luis Moreno Hurtado Ana María Gómez Jorge Márquez Ávila Lía Miyares Fernandez Gracia Benito Solera Innovación, Investigación y Uso de las TIC.
  2. 2. ÍNDIC E 1. Introducción 3 2. Enlaces 2.1. Blogs 4-6 2.2. Creación cómics digitales 6-7 2.3. Webs comerciales, lucrativas 7-8 2.4. Wikis 9 2.5. Otros 9-11 3. Presentación herramienta-concepto 3.1. Un poco de historia 12 3.2. Denominaciones 12-13 3.3. Características 13-18 4. Tutorial: Cómo crear un cómic digital en Pixton 19-21 5. Propuesta didáctica 22-27 6. Conclusiones 27-28
  3. 3. 1. INTRODUCCIÓN Antes de empezar a tratar el tema en cuestión nos parece importante explicar que nos pareció muy interesante el tema del cómic como herramienta para utilizar en las aulas, ya que consideramos que es algo que atrae a nuestros alumnos y que puede ayudar motivarles a los diferentes contenidos curriculares. Eso sí, si somos capaces de transmitírselos en condiciones y de manera efectiva, porque como muy bien se ha dicho en las diferentes sesiones de la asignatura: no es suficiente el uso de las TIC si las empleamos de la misma manera que un cuaderno de texto, por ejemplo. Una vez introducidos en materia vamos a explicar la estructura del trabajo para una mejor comprensión del mismo. En primer lugar aparecen los 35 enlaces comentados, y que hemos empleado para profundizar en el tema. En segundo lugar ya aparece la explicación de la herramienta-concepto que estaría destinada para un 1º de la E.S.O., ya que consideramos que cuanto antes empecemos a atraerlos a nuestro lado, mayores resultado conseguiremos al finalizar el período escolar, y de mayores herramientas podrán disponer si conseguimos mantenerlos motivados por seguir aprendiendo. En esta presentación hemos incluido un poco de historia, y en cuanto a las caracterísitcas del cómic digital hemos utilizado las mismas que el cómic tradicional, porque sus elementos son comunes aunque tengan formatos distintos. En tercer lugar nos encontramos con el tutorial de cómo crear un cómic en Pixton para ayudar a nuestros alumnos a emplear estas herramentas y que ellos mismos sean creadores de uno o de varios. Y por último solo nos queda la parte de la aplicación didáctica, en la que en vez de escoger sólo la parte de lengua y literatura, hemos incluido el resto de asignaturas, para demostrar la utilidad del cómic en todas ellas, y su eficacia misma.
  4. 4. 2. ENLACES. En primer lugar, destacamos que procuramos reflejar la multitud de recursos online que hemos encontrado. Eso sí, haciendo una clasificación de las diferentes aplicaciones y distintos sitios web. Para hallar el máximo posible de estos diferentes sitios web que nos ofrecen información sobre el cómic, hemos usado los buscadores de información online, por supuesto, el más empleado ha sido el famoso “Google”. Por otro lado, debemos subrayar que hemos intentado, en todo momento, relacionar el cómic con la literatura y cinematografía. Es evidente que hay una conexión entre estas tres disciplinas y más ahora con el desarrollo imparable de las nuevas tecnologías de la información. Además, en nuestro caso, muchas veces el cómic será un pretexto para abordar la literatura clásica (sin, por supuesto, pensar que el cómic no sea literatura). Sobre los diferentes tipos de publicación, también hemos pretendido hacernos eco en nuestro repertorio de enlaces. Aunque, por la naturaleza de la asignatura, hemos reseñado más ejemplos de publicaciones digitales (e-comic, webcomics,…) que el formato típico de la revista de historietas (tebeo, etc). Además destacamos que no sólo queremos recoger las diferentes plataformas digitales capaces de contener y difundir este tipo de historietas, sino que, además, vamos a mencionar las diferentes aplicaciones multimedia con las que crear nuestros propios cómics. Esto es muy importante, ya que, no sólo queremos que nuestros alumnos sean capaces de leer y observar unas obras ya elaboradas, sino que también ellos sean los autores de estas obras y las puedan difundir. A continuación se ofrecen los siguientes enlaces: 2.1._ BLOGS 1.http://olgacatasus.blogspot.com.es/2010/03/el-comic-en-la-educacion- infantil.html Se trata de un blog cuya información versa sobre el cómic para los más peques: el cómic en la literatura infantil. El blog tiene tres secciones muy delimitadas y concretas: la de los 3, 4 y 5 años. Así podemos observar las diferentes creaciones
  5. 5. literarias y artísticas clasificadas por edades. Además, presenta un enlace al Plan Audiovisual para la TRIBU 2.0. 2. http://comicsvirtuales.blogspot.com.es/ Blog titulado “cómics virtuales”, ordenado por títulos. Aunque no se actualiza a menudo, tiene muchas entradas interesantes. Destacamos los cómics por antonomasia que son reseñados: La máscara, Batman, Capitán América, X-Men,… por eso, creo, que debe ser este blog mencionado. 3. http://elblogazodelcomic.blogspot.com.es/ Blog actualizado prácticamente a diario. Ofrece contenidos de otros blogs mediante enlaces. Mucho de estos contenidos están escritos en el otro lado del Charco, con lo cual puede ser una forma de trabajar la dialectología española. 4. http://blogs.lavozdegalicia.es/comic/2008/04/07/comic-en-las-escuelas/ Blog alojado en La voz de Galicia. Podemos destacar que se actualiza con bastante frecuencia y que es bastante ilustrativo: toda reseña sobre cualquier cómic va aparejada con fotografías del cómic en cuestión. Subrayamos también que este blog este actualizado y creado por un gran número de autores: 30 aproximadamente. 5. http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/comic/ Blog que defiende desde la visión plástica el cómic. Es por tanto un blog inminentemente visual donde predomina la creación artística por encima de la estrictamente literaria. Presenta actividades en esta línea: a partir de unas viñetas inacabadas, y siguiendo la historia representada por las ilustraciones, completarlas. 6.http://www.educacontic.es/blog/comics-con-toondoo Especie de tutorial sobre Toondoo, para trabajar en el aula a través de esta herramienta. La principal ventaja, a nuestro juicio, es que está n todos los contenidos clasificados por niveles. Por tanto, si queremos consultar algún blog o red social sobre Bachiller, los tenemos todos clasificados por autor y fecha de actualización. 7. http://www.diploeudcaytecno.blogspot.com.es/2011/11/los-comics-como- recurso-didactico.html Es un blog sobre el uso didáctico de los cómics cuyo título es “la tecnología y la educación van de la mano”. La principal desventaja es que la última actualización del blog data del 1 de noviembre de 2011. No obstante, podemos decir a su favor que
  6. 6. presenta cinco entradas sobre las redes sociales en los más jóvenes bien redactadas y bastante didácticas. 8. http://blog.catedratelefonica.deusto.es/comics-personalizados-para-el-aula/ Este blog se centra única y exclusivamente en presentarnos el programa de creación de cómics Pixton. Esta aplicación consiste en una herramienta online que te permite crear comics sin necesariamente ser un buen dibujante. Además, en todo el proceso de creación se puede volver a atrás para sustituir aquellos elementos que, a nuestro juicio, no satisfagan nuestros intereses. 9.http://olgacatasus.blogspot.com.es Es un blog que trata el cómic en la educación. Se trata de un portal infantil y se llama “El rincón de la maestra”. El blog es un gran centro de recursos disponibles para niños, padres y docentes. Además, como están todos los contenidos organizados en las pestañas verticales, tendremos acceso rápido a ellos en cualquier momento. 10.http://listocomics.com/251-la-mala-educacion/ Blog bastante atractivo y actualizado sobre las últimas novedades del cómic. Destacamos que nos mantiene informados sobre los últimos eventos del cómic, por ejemplo, del Salón del Cómic de Barcelona 2012. Permite una conectividad bastante aceptable: FaceBook, Tuenti, Twitter, Google, Rss, etc. También incluye numerosas y extensísimas reseñas sobre los cómics clásicos pero también de los más recientes. 2.2._CREACIÓN CÓMICS DIGITALES 11.http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/03/8-ideas-para-usar-el-comic- en-el-aula-y-como-crearlos-facilmente-en-ipad-y-android/ Blog creado por Meritxell Viñas, emprendedora y cofundadora de la empresa TotemGuard. TotemGuard lleva más de 10 años trabajando con centros educativos, según indica en el propio blog, en proyectos de tecnología para el aula TIC y la gestión de los equipos y redes informáticas. Sobre el blog, destacamos la versatilidad en su acceso mediante redes sociales y lectores Rss. 12. http://www.pixton.com/es/schools/overview
  7. 7. Aplicación web para la creación y composición de cómics para los más peques. Se puede acceder mediante dos tipos de cuentas: la de los alumnos y la de los docentes. Podemos destacar que funciona en diferentes SO la aplicación: Windows, Mac, Linux y además está disponible en varias lenguas: inglés, francés, español, portugués, italiano, etc. Creemos que se trata de un portal bastante didáctico y ameno. 13.http://comiclife.com/ Parecido a la aplicación anterior reseñada. Pero esta sólo está disponible en inglés. Está disponible para Windows y Mac pero también para IPad. Es decir, podemos llevar en nuestra tableta esta aplicación para crear con nuestros alumnos los cómics que previamente habíamos pensando en clase. Como elemento en contra, destacamos que sólo está disponible en lengua inglesa, lo cual puede provocar ciertas reticencias a su uso. 14. http://www.comixware.com/ Aplicación web totalmente innovadora con un aspecto muy moderno e informal. Sólo está disponible en inglés. Al abrir la web, nos aparece una presentación interactiva que nos muestra todo su potencial. Subrayamos la posibilidad de diseñar contenido en 3d, aunque para llevar a cabo estas tareas, necesitaremos un equipo multimedia bastante moderno. Tiene una sección de novedades con toda la actualidad de la web. 15.http://www.educadoresdigitales.org/2010/09/los-comics-en-la-educacion- comic-life.html Blog que nos ayuda a realizar nuestra labor docente enfocada al mundo del cómic. Según estos postulados el cómic ayuda a la enseñanza en tanto que, gracias a sus ilustraciones, anima al alumnado a que se interese por la literatura, las historias ficticias, promueve el entendimiento, fomenta la creación literaria. No obstante, el blog no presenta muchas secciones y puede parecer monótono. 2.3._ WEBS COMERCIALES,LUCRATIVAS Y DE EDITORIALES 16. http://tebeos.org/ Web que aborda los cómics desde una perspectiva lucrativa: es un sitio donde se pueden adquirir cómics a precios, según el propio autor, excepcionales y magníficos. Los cómics son ofrecidos y presentados por orden alfabético. Cada cómic viene
  8. 8. detallado por su precio y por varias ilustraciones. Muchos de los cómics ofertados son ediciones de coleccionista y, en consecuencia, el precio es levado. 17. http://www.paninicomics.es/web/guest/home Web donde se publicitan los cómics más recientes; es una web comercial, de Panini. Se trata de una editorial clásica que todos los que pertenecemos a mi generación la recordaremos por los cómics y estampas coleccionables de Dragon Ball Z, etc. La web presenta las últimas novedades del manga japonés. 18. http://www.cinemascomics.com/ Blog especializado en adaptaciones del cómic al cine. Hace publicidad de los eventos relacionados con el cómic: por ejemplo, informa de los encuentros que mantienen los autores de cómics en la Fnac. Además cuenta con un amplio repertorio de críticas. Se hace eco de los números de la revista Cinemascomics. 19.http://www.zonanegativa.com/ Opinión y actualidad sobre el mundo del cómic. Lo más destacable son las numerosas reseñas sobre los cómics clásicos, los más desconocidos y las últimas novedades. Además, presenta una sección con entrevistas a los autores de los cómics y editores de las principales editoriales españolas y extranjeras. Presenta una agenda con los últimos eventos que se van a organizar. 20.http://www.koomic.com/bloogmic/koomicpedia/ En rincón de Koomic consiste en dar solución a cualquier problema que podemos llegar a tener con Koomic, ya sea en su versión Web como en la aplicación de iPhone/iPad. Todas estas preguntas serán respondidas mediante el uso de nuestras redes sociales: FB, Tuenti, Twitter, o los propios comentarios del blog. 21.http://www.edicionsdeponent.com/ Web de “Edicions de Ponent”. Esta web se encarga de impulsar el cómic. Intenta de promocionar a nuevos autores desconocidos. Como curiosidad, destacamos que esta editorial se encuentra situada en Alicante, con imprenta en Onil. Hemos de resaltar que esta editorial ha publicado muchos libros de LIJ, que hemos trabajado con el profesor Ramón Llorens. 22.http://www.comicat.cat/
  9. 9. Web en catalán sobre cómics en catalán. Se actualiza de forma constante y presenta novedades de autores tanto extranjeros como estatales. Tiene muchos enlaces a otras webs sobre el cómic, destacamos el portal “Tintín en catalán”. 2.4._ WIKIS 23.http://comics20.wikispaces.com/Ejemplos+educaci%C3%B3n A pesar de que no presenta un aspecto innovador ni atractivo, presenta bastantes ilustraciones y presentaciones de diapositivas sobre el mundo del cómic. Presenta una guía didáctica de Lengua Castellana y Literatura. Además, incluye cómics de la actualidad inmediata: la crisis financiera. Por eso, destacamos que es un buen instrumento didáctico. 24. http://es.wikipedia.org/wiki/Historieta Definición bastante extensa y clara sobre “historieta”. Incluye las diferentes denominaciones que le han otorgado los hispanos a la “historieta”. También, nos explica cómo la industria del cómic ha contratado a los historietistas, editores, coloristas, grabadores, etc. Por último, aborda el lenguaje empleado, el estilo literario y su estrecha relación con la cinematografía. 25. http://es.wikipedia.org/wiki/E-comic Entrada en la Wikipedia sobre el “e-comic”: “ es como se conoce a las historietas en formato digital, para ser visualizado en los PC o cualquier dispositivo que posea una pantalla y memoria, como una videoconsola o un teléfono móvil, adecuado para este propósito, como los iphone, ipod, incluso videoconsolas portátiles como PSP (Play Station Portable) o Nintendo DS. 2.5._ OTROS (WEBS INACABADAS, WEBS OFICIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DE UNIVERSIDADES Y PRESENTACIONES SOBRE EL CÓMIC) 26. http://web.intercom.es/jorgemas/comics.htm Página web Los cómics para la educación son un medio para desarrollar los factores de expresión del lenguaje, motivando la evolución de la maduración lingüística.
  10. 10. Pueden ser utilizados para mejorar o afianzar aspectos específicos de la expresión viso- gráfica, razonamiento espacial y comprensión verbal. 27. http://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.php?d=6442 En esta página encontramos mucha información sobre el mundo y la historia del cómic así como también muchas metodologías y actividades que fomentan su uso. Según esta página la herramienta del cómic favorece una mejor comprensión lectora y expresión escrita, ya que además de ser una fuente constante de diversión y entretenimiento también puede ser útil desde el punto de vista didáctico, por su amenidad. Según la RAE el término “cómic” puede significar tanto “serie o secuencias de viñetas con desarrollo narrativo”, como “libro o revista que contiene estas viñetas”. 28.http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0064recursosgraficos.htm#Tebeos,_hist orietas_y_comics_ En esta página se hace una pequeña explicación sobre la historia del cómic, así como analiza sus características y posibles usos educativos (Lectura de los mismos, creación…). Consiste en una web prácticamente textual: no hay fotografías, ni vídeos, ni cualquier otro material multimedia, por lo que resulta útil sólo para los casos teóricos. 29.http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/ComicMultimedia/Comic.htm Aquí podemos encontrar información sobre el cómic para impartir nuestras clases. Tiene también información del cómic para maestros (la escuela). Es atractiva la web visualmente y todo está organizado por secciones en función del autor. Se trata de desarrollar los contenidos de la asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación”. Por tanto, podemos, para el 1º Ciclo de la ESO, usarla pero no para Bachiller. 30.http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon- de-sastre/1041-creamos-el-libro-de-los-comics Web oficial del Ministerio de Educación en donde se nos presenta el proyecto “Creamos el libro de los cómics”. Su finalidad es mostrarnos la experiencia didáctica centrada en el desarrollo de competencias en el alumno a través de la utilización de cómics. El trabajo consiste en diseñar un libro de cómics por todos los estudiantes de la clase en soporte digital, utilizando el software PLAYCOMIC.
  11. 11. 31.http://www.portaldearte.cl/educacion/media/4to/comic.htm Proporciona información sobre el cómic: su historia, su presente, cómo se realiza, qué elementos son los necesarios, qué concursos se realizan en la actualidad, entrevistas realizadas a autores y dibujantes, presenta un directorio de los artistas visuales y las última publicaciones, para que podemos estar informados y, si nos interesa. 32. www.weblitoral.com Se trata de una web interesada por la literatura popular, la de tradición oral y que está suscripta al programa “Leer.es” del Ministerio de Educación, del Gobierno de España. Nos invita, en consecuencia, a trabajar y descubrir los juegos populares a través del cómic. Se trata de algo totalmente novedoso a nuestro juicio y que puede ser motivador para los chavales. 33. www.portaldearte.cl/educacion/media/4to/comic.htm Trata el cómic, cómo se hace un cómic, cuál es su evolución estética,… Está perfectamente actualizada y cuenta con un “grupo de sabios” que nos responden a nuestras dudas, sugerencias y ruegos. Creemos que también se debe fomentar el cómic latinoamericano. 34. www.cuadernointercultural.com Tratan recursos para la educación intercultural (juegos, herramientas, materiales didácticos…). Aparece el cómic como recurso didáctico. Debemos destacar, por otro lado, que la finalidad de este recurso online es trabajar la la interculturalidad y la educación intercultural. No se trata en ningún caso de una web diseñada única y exclusivamente para el cómic. 35. http://www.slideshare.net/RosarioFlores/cmic-y-educacin Es una presentación de 38 diapositivas que versan sobre el cómic en la educación. Lo llamativo es que plantea el tema desde la perspectiva del humor en las creaciones del cómic. Además, se basa en datos médicos: el humor libera de las tensiones del día a día, aumenta el ritmo cardiaco, modifica la actitud ante el dolor, etc
  12. 12. 3. PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA-CONCEPTO: EL CÓMIC Y LAS VIÑETAS DIGITALES.1 El cómic es una estructura narrativa formada por la secuencia de pictogramas en los cuales pueden integrarse elementos de escritura fonética y que constituyen una secuencia con significado. 3.1. UN POCO DE HISTORIA Hacia finales del siglo XIX tanto en Europa como en Estados Unidos se intentaba atraer hacia los periódicos a las masas, y fue sobre 1895 cuando se creó por primera vez una viñeta al estilo del cómic, creado por el dibujante Richard F. Outcault, y su personaje era Yellow Kid, un niño con dientes separados y vestido con una especie de túnica amarilla. En este cómic se daban por primera vez las tres condiciones que permiten identificar al cómic como tal: la sucesión de imágenes, la permanencia de un personaje a lo largo de la historia y la integración del texto en la imagen. A raíz del éxito que alcanzó, numerosos periódicos incluyeron entre sus páginas tiras cómicas o viñetas, intentando así incrementar sus ingresos A pesar de utilizarse en casi todos los países, tiene principalmente tres grandes tradiciones como la estadounidense, la BD francesa y el manga japonés. En España es en 1917 con la revista TBO cuando el cómic cobra mayor importancia. 3.2. DENOMINACIONES: Este tipo de narración ha tenido y tiene muy diversas denominaciones como por ejemplo: - En los países hispanohablantes puede denominarse monos o monitos, aunque el término predominante y que se ha extendido al resto de países es el de historieta. 1 La teoría de este apartado ha sido extraída del punto 2.5 de nuestro trabajo, en lo referente al punto 3.1 y 3.2.
  13. 13. - En España se emplea el término tebeo que procede de la revista de historietas denominada TBO que apareció en 1917. - En los países anglosajones se utilizaba el término cómic, que es el más extendido, y se denominó así porque al principio las historietas eran cómicas. - En Francia bande dessinée (tiras dibujadas), conocidas como BD. - En Italia fumetti (nubecillas), por los globos de diálogos. 3.2. CARACTERÍSTICAS Como hemos visto al principio se caracterizar por un predominio de la narración en viñetas que van desarrollando unas secuencias temporales, a través de la imagen y el texto. - Formatos de publicaciones. Las historietas pueden publicarse sobre papel o en formato digital como e-comic o webcómics por ejemplo. Y en ellos puede aparecer como una tira de prensa, una página completa, una revista de historietas o libro. 1.1. - Elementos del cómic: -Lenguaje visual: • Viñeta: recuadro delimitado por unas líneas negras que representa un instante de la historia. En el interior de estas viñetas nos encontramos con los elementos típicos del cómic como son los personajes, los decorados, los bocadillos • Plano. Tipos de planos. o Gran plano general: sitúa al lector en la historia
  14. 14. o Plano entero: los personajes cobran importancia o Plano medio: corta al personaje por el medio o Plano de detalle: muestra algún fragmento de la viñeta o Primer plano: muestra al personaje a partir de los hombros
  15. 15. • Fondo • Color • Encuadre o ángulo o Horizontal o normal: a la altura de los ojos o Vertical : o Picado: La acción es representada de arriba abajo o Contrapicado: de abajo a arriba
  16. 16. o Vertical prono • Lenguaje verbal: El texto cumple la función de expresar los diálogos y pensamientos de los personajes, introduce información de apoyo y evoca los ruidos de la realidad a través de las onomatopeyas. Debe ser escueto y apoyar a la imagen, dotar de rapidez a la narración. - Bocadillo: espacio donde se escriben los textos que escribe o piensan los personajes. Existen diferentes tipos de bocadillos: o Dientes de serrucho: significa vibración en la voz o Nube: el pensamiento del personaje o En Off: fuera del cuadro, es decir que el personaje que habla no está en la escena
  17. 17. o Una sucesión de globos que envuelven a los personajes suele indicar pelea o El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que un personaje hace en su discurso o Un bocadillo con diferentes rabillos indica que ese texto es dicho por varios personajes • Cartela: suele ser la voz del narrador, se suele colocar en la parte de arriba en forma rectangular. • Cartucho: cartela que se utilizar para unir dos viñetas consecutivas
  18. 18. • Onomatopeya: imitación lingüística de un sonido natural o de otro sonido acústico. - Signos convencionales: • Metáfora visual: recurso que presenta una idea o situación determinada a través de una imagen. • Figuras cinéticas: son las figuras que ofrecen ilusión de movimiento a través de la utilización de rayas, curvas… • Figuras de apoyo: son los signos que ayudan a los personajes a trasmitir los mensajes, como por ejemplo los signos de interrogación para mostrar duda, o los de exclamación para mostrar sorpresa. Y ya por último explicar que las descripciones se suelen hacer a través de los personajes, y que tanto los sentimientos como los estados de ánimo se comunican sobre todo a través de los rostros de los personajes y de su gestualidad.
  19. 19. 4. TUTORIAL: CÓMO CREAR UN CÓMIC DIGITAL EN PIXTON CON UNOS SENCILLOS PASOS. Vamos a detallar los pasos a seguir en la creación del cómic en Pixton, pero de manera muy breve porque hemos creado una presentación sobre el tema, y es mucho más ilustrativo y deja claro qué es lo que hay que hacer en cada momento. El enlace es el siguiente: http://uatics-tac.blogspot.com.es/2012/05/tutorial-como-crear-un-comic-en- pixton.html A continuación se detallan los pasos de manera breve: 1. Se crea una cuenta como estudiante en el programa. Una vez dentro simplemente hay que seguir los cuatro pasos que nos indica el profesor virtual, aunque en este caso solo vamos a detenernos en el primero, ya que el resto de pasos son para completar la cuenta que hemos creado en el programa. 2. Se selecciona la opción de “1. CREAR UN CÓMIC”, y a continuación vamos a ir eligiendo las formas y características de nuestro cómic. 2.1. Primero seleccionamos el tipo de formato que queremos. 2.2. Después seleccionamos la pantalla que más nos guste de entre todas las que nos ofrece el programa. 2.3. Y por último elegimos nuestro personaje. 3. Una vez creado nuestro fondo de pantalla, ya podemos trabajar en las viñetas.
  20. 20. 3.1. Hacemos click en la viñeta elegida, y nos aparecen una serie de ventanitas al lado de la escena. - En la parte de arriba podemos elegir a otros:  Personajes  Globos de diálogo  Accesorios  Paisajes - Y en la parte de abajo podemos:  Cambiar el color de fondo  Eliminar escena  Revertirla  Guardarla 4. 4. Una vez explorados las ventanitas que aparecen de manera general, vamos a ir viendo las diferentes posibilidades que nos ofrecen cada uno de los elementos de la viñeta.  El fondo. Para trabajar con él lo seleccionamos y nos aparecen varias opciones, como por ejemplo cambiar el fondo:  El personaje. Seleccionándolo nos aparecen varias ventanitas.
  21. 21. - Con las opciones de arriba podemos alejarlo o acercarlo - Y con las de abajo podemos cambiar su expresión facial o su postura:  El globo de diálogo Para hablar en el globo simplemente hay que pinchar en él y empezar a escribir. 5. Y ya simplemente es dejar volar la imaginación y terminar la historia. 6. Una vez hecha simplemente hay que darle a GUARDAR
  22. 22. 5. PROPUESTA DIDÁCTICA. Llegados a este punto, nos debemos preguntar ¿por qué un cómic? ¿Qué motivos, de peso, existen para introducirlo en el aula? Las opiniones son diversas, hay docentes que ven el cómic como una amenaza, un recurso poco “serio” que más que ayudar al aprendizaje del alumno, lo entretiene y desconcentra. Entienden el cómic como algo más lúdico que educativo, pero ¿qué es serio? ¿Serio es llegar a clase crear un ambiente hostil, de distancia entre el alumno/profesor y dedicarse a dar la materia? O quizá, serio ¿es acercarse al alumno, mostrar interés por cómo llegar a él, plantearse metodologías y estrategias que faciliten su aprendizaje? Nosotros apostamos por lo segundo. Pensamos que la comprensión y el aprendizaje, no están reñidos con la creación de un ambiente sosegado en el aula, donde el “lo pasamos bien y además aprendemos” pueden darse sin problema y el humor, en ese sentido, cobra un papel importante, y así lo demuestran varios estudios. “La educación de hoy demanda de cada formador una búsqueda constante de nuevas estrategias que posibilitan el mejorar los aprendizajes, especialmente en los primeros años, razón por la cual la inclusión de la Pedagogía del humor, como técnica motivadora, relacionada directamente con la forma de aprender de los niños, es prioritaria”. El cómic lleva consigo muchas connotaciones, desde nuestro punto de vista, todas positivas, pero el humor cobra mayor importancia y es el motivo fundamental por el que pensamos, debe introducirse en el aula sin problema, además de esa finalidad divertida, entretenida y sosegada que nos parece interesante y que a los alumnos les podría motivar y ayudar a la comprensión. Esta pedagogía del humor que, pensamos, puede funcionar en el aula, cumple una serie de funciones que enumero a continuación: - Motivadora: el hecho de que los alumnos puedan crear sus propias viñetas, historias y, de alguna manera, sus ideas queden reflejadas a partir de imágenes, dibujos…hace que tengan mucha más iniciativa a la hora de trabajar.
  23. 23. - Creativa: los alumnos deben desarrollar su creatividad, dar rienda suelta a su imaginación. -Distensión y diversión: crea un ambiente divertido, ameno y sosegado. - Transformadora: deben tener la capacidad de transformar un concepto teórico, una obra literaria… en dibujos. -Amistad: fomenta la relación entre los compañeros, trabajando el grupo, compartiendo ideas… -Afectiva: mejora la relación entre el profesor y el alumno porque se sienten seguros haciendo este tipo de actividad y no se están cohibidos, ni con miedo a preguntar. -Intelectual: desarrollan su capacidad cognitiva. El cómic podría utilizarse como objeto de estudio, como un medio de enseñanza por parte del profesor o bien, como una producción propia llevada a cabo por el alumno. A continuación vemos diferentes ejemplos de materias donde el cómic puede utilizarse, comprobando que en todas tiene posibilidad de introducirse: La primera de las materias en la que se puede introducir el cómic como recurso didáctico es ciencias naturales; se pueden apreciar viñetas que fomentan el cuidado del medio ambiente.
  24. 24. En segundo lugar, el cómic podemos utilizarlo dentro de la materia de lengua castellana y literatura; como podemos ver, aparecen viñetas en las que aparecen grandes obras de la literatura española como Lazarillo de Tormes o La celestina.
  25. 25. La siguiente de las materias en las que se podría utilizar el cómic como recurso didáctico es en matemáticas; se puede ver cómo la viñeta hace referencia al sistema matemático de numeración sexagesimal: En el caso de la materia de inglés, el cómic en inglés puede estar escrito tanto en lengua castellana como en lengua inglesa o ambas conjuntamente, los personajes pueden ir mostrando vocabulario relacionado con un tópico y además, se puede incluir un audio para mejorar la pronunciación en lengua inglesa. En el siguiente ejemplo, podemos apreciar cómo el humor tiene un papel relevante dentro del cómic. En lo que respecta a la materia de educación física también se puede trabajar con el cómic en diferentes aspectos; un cómic que demuestre los diferentes gestos y posturas que podemos hacer con nuestro cuerpo, podemos dibujar uno que presente del desarrollo de un cuerpo o deporte, los pasos de las danzas que podemos bailar o un cómic en el que se vea el esquema corporal de los seres humanos.
  26. 26. Por su parte, el cómic en la materia de ciencias sociales podrá trata el proceso de algunos fenómenos geográficos, paso a paso o, para Historia, un cómic en donde se vean reflejadas situaciones cotidianas de la época que se está estudiando. También podemos explicar un tema social con un cómic. Para finalizar, se puede utilizar el cómic en la materia de música; o bien enseñando a tocar instrumentos; o bien, representando las diferentes figuras musicales, su función dentro del pentagrama y su relación con las otras figuras o, en su caso, representando danzas.
  27. 27. 6. CONCLUSIÓN. Después de ejemplificar los diferentes usos y aplicaciones que el cómic digital puede tener en las distintas asignaturas que componen la educación secundaria, solo nos queda añadir que en muchas ocasiones a los alumnos hay que atraerlos a nuestros dominios a través de las herramientas que ellos mismos emplean en la vida cotidiana. Es un medio muy cómodo para hacerles llegar a nuestros alumnos la literatura, la lengua, la historia... Realmente es una lectura que requiere cierta concentración, pero que se ve beneficiada por el empleo de las imágenes, ya que en muchas ocasiones las imágenes dicen más que las palabras y muchas veces es más fácil quedarnos con una imagen que con una palabra. Creemos que el uso del cómic en las clases, sobre todo ahora con las TIC que lo podemos tener fácilmente en el aula, puede resultar muy beneficioso tanto para el alumno como para el profesor, para el alumno porque va a trabajar a partir de un recurso que le va a motivar y divertir y para el profesor porque sabe que es algo que va a atraer a su alumnado y pensamos, que partir de esa premisa en los tiempos que corren ya es mucho, ya que captar la atención de los chavales hoy día no es tarea fácil. Y es que realmente, la mayoría de los profesores aleja la vida real y cotidiana de nuestros chavales de la realidad que se vive en el aula, y esto no es bueno para la educación ya que esta siempre está quedando retrasada con respecto a la sociedad y lo que los alumnos ven en el aula, en muchas ocasiones, dista mucho de lo que ellos ven y conocen, y por eso mismo, porque les cuesta relacionar ambas cosas, sienten cierto rechazo a la educación. Así que para finalizar, una vez que hemos explorado el mundo del cómic digital por internet, creemos y estamos convencidos de que el cómic puede enlazar ambas realidades, puede acortar esa distancia que las separa, y además podemos aprender mucho de nuestros alumnos al potenciar algo tan básico como la creatividad, a la vez que los estamos haciendo partícipes de su propia educación con algo que no les resulta tan aburrido, y es que, precisamente este aburrimiento es el causante de que estén desmotivados, no quieran estar en las aulas y todo les parezca prescindible. Juan Luis Castejón y Leandro Navas creen " que el verdadero problema en la educación está en
  28. 28. el aburrimiento que no sólo sufren aquellos alumnos que no "quieren estudiar", sino que es bastante generalizado en todos ellos, debido a dos causas: unos contenidos descontextualizados e irrelevantes, y a una metodología obsoleta" , es por todo esto que vemos en el cómic un muy buen recurso para llegar a los alumnos poque como ya hemos defendido, lo serio, lo realmente serio es preguntarse qué falla y qué debemos cambiar, y si tenemos claro que lo importante son ellos, conseguir que atiendan y comprendan ¿qué hay de "no serio" en hacerlo a través del cómic y de sus connoctaciones humorísticas por ejemplo? Nada hay de "no serio" porque "muchas veces ayudó una broma donde la seriedad solía oponer resistencia", Platón.

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