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LA EVALUACION EN LA
   ETAPA INFANTIL
La evaluación en el currículo

    La evaluación es un elemento curricular fundamental e inseparable
     de la práctica educativa que tiene como fin recoger
     permanentemente información para ajustar los procesos de
     enseñanza y aprendizaje, y contribuir a mejorar la calidad de la
     enseñanza.
    Es una actividad básicamente valorativa e investigadora, así como
     facilitadora del cambio educativo y del desarrollo profesional
     docente.
    Afecta no solo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino
     también a los procesos de enseñanza y a los proyectos de etapa
Elementos a tener en cuenta
El Contenido: Qué evaluar
 • El proceso educativo: organización del aula, relación entre profesores y
   alumnos, coordinación entre los maestros de un ciclo, coherencia entre los
   ciclos, regularidad y calidad de la relación con las familias, el
   aprovechamiento de los recursos del centro y la atención a la diversidad.
 • La propia práctica educativa: evaluación de las ideas o los conocimientos
   previos, evaluación del grado de desarrollo de las capacidades y evaluación
   del grado de asimilación de los contenidos.
 • El desarrollo de las capacidades de los niños: adecuación de los objetivos a
   las características y necesidades de los alumnos así como a las finalidades
   educativas del centro, validez de la secuenciación de los objetivos y
   contenidos por ciclos, la idoneidad de la metodología, la validez de las
   estrategias de evaluación y adecuación de las medidas de atención a la
   diversidad.
Elementos a tener en cuenta


El propósito: Para qué evaluar

 • Señalar el grado en el que se van alcanzando las distintas capacidades
 • Orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias
 • Contribuir a la mejora de la actividad educativa, y a servir de punto de
   referencia en la planificación y desarrollo de los procesos de e-a.
Elementos a tener en cuenta (cont)
Las características: Cómo evaluar
 • La evaluación será global, continua , formativa, cualitativa, contextualizada, e
   individualizada.
 • Sin carácter de promoción ni de calificación del alumnado
La temporalización: Cuando evaluar
 • Evaluación inicial o diagnóstica: conocer y valorar los conocimientos e ideas
   previas de los alumnos así como sus necesidades y aptitudes globales
 • Evaluación continua: conocer y valorar el trabajo realizado, así como el grado
   de consecución de los objetivos propuestos y las medidas de refuerzo
   adoptadas.
 • Evaluación final: conocer y valorar el grado de desarrollo de las capacidades y
   de asimilación de contenidos, resultados finales del proceso de aprendizaje.
   Establecer las medidas de refuerzo educativo y adaptación curricular.
Elementos a tener en cuenta (cont)

Las técnicas: Con qué evaluar
 • Hay que distinguir tres momentos: recogida de información, valoración de la
   información y toma de decisiones. Para ello:
 • Escalas de observación
 • Registros anecdóticos, diarios de clase
 • Otros: entrevistas, asambleas, trabajos…
Las consecuencias: La utilidad de la evaluación
 • la práctica educativa
 • Ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje
 • Modelar la práctica curricular.

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  • 1. LA EVALUACION EN LA ETAPA INFANTIL
  • 2. La evaluación en el currículo  La evaluación es un elemento curricular fundamental e inseparable de la práctica educativa que tiene como fin recoger permanentemente información para ajustar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza.  Es una actividad básicamente valorativa e investigadora, así como facilitadora del cambio educativo y del desarrollo profesional docente.  Afecta no solo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino también a los procesos de enseñanza y a los proyectos de etapa
  • 3. Elementos a tener en cuenta El Contenido: Qué evaluar • El proceso educativo: organización del aula, relación entre profesores y alumnos, coordinación entre los maestros de un ciclo, coherencia entre los ciclos, regularidad y calidad de la relación con las familias, el aprovechamiento de los recursos del centro y la atención a la diversidad. • La propia práctica educativa: evaluación de las ideas o los conocimientos previos, evaluación del grado de desarrollo de las capacidades y evaluación del grado de asimilación de los contenidos. • El desarrollo de las capacidades de los niños: adecuación de los objetivos a las características y necesidades de los alumnos así como a las finalidades educativas del centro, validez de la secuenciación de los objetivos y contenidos por ciclos, la idoneidad de la metodología, la validez de las estrategias de evaluación y adecuación de las medidas de atención a la diversidad.
  • 4. Elementos a tener en cuenta El propósito: Para qué evaluar • Señalar el grado en el que se van alcanzando las distintas capacidades • Orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias • Contribuir a la mejora de la actividad educativa, y a servir de punto de referencia en la planificación y desarrollo de los procesos de e-a.
  • 5. Elementos a tener en cuenta (cont) Las características: Cómo evaluar • La evaluación será global, continua , formativa, cualitativa, contextualizada, e individualizada. • Sin carácter de promoción ni de calificación del alumnado La temporalización: Cuando evaluar • Evaluación inicial o diagnóstica: conocer y valorar los conocimientos e ideas previas de los alumnos así como sus necesidades y aptitudes globales • Evaluación continua: conocer y valorar el trabajo realizado, así como el grado de consecución de los objetivos propuestos y las medidas de refuerzo adoptadas. • Evaluación final: conocer y valorar el grado de desarrollo de las capacidades y de asimilación de contenidos, resultados finales del proceso de aprendizaje. Establecer las medidas de refuerzo educativo y adaptación curricular.
  • 6. Elementos a tener en cuenta (cont) Las técnicas: Con qué evaluar • Hay que distinguir tres momentos: recogida de información, valoración de la información y toma de decisiones. Para ello: • Escalas de observación • Registros anecdóticos, diarios de clase • Otros: entrevistas, asambleas, trabajos… Las consecuencias: La utilidad de la evaluación • la práctica educativa • Ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje • Modelar la práctica curricular.