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I.E. 3046 “SAN MARTÍN DE PORRES”
“LA EDUCACIÓN NO CAMBIA EL MUNDO, CAMBIAA LAS PERSONAS
QUE VAN A CAMBIAR AL MUNDO”
PAULO FREIRE
Definiciones que sustentan
el perfil de egreso
Los maestros deben conocer las diversas definiciones para
tener claro el como lograr el PERFIL DE EGRESO en
nuestros estudiante.
El perfil de egreso según el Currículo
nacional
Visión común e integral de lo que los
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estudiantes.
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QUE SUSTENTAN EL
PERFIL DE EGRESO.
ESTÁNDAR
Descripción de desarrollo
de desarrollo de
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LA COMPETENCIA
Facultad de la persona
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los estudiantes donde se
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desarrollo de la
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Competencia
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desarrollo de la competencia.
Para identificar que
tan cerca o lejos esta
el estudiante del
logro del nivel que le
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Para
retroalimentar
el aprendizaje
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estudiantes.
Para buscar y plantear
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estudiantes a lograr
las competencias
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el desempeño de
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Currículo nacional

  • 1. I.E. 3046 “SAN MARTÍN DE PORRES” “LA EDUCACIÓN NO CAMBIA EL MUNDO, CAMBIAA LAS PERSONAS QUE VAN A CAMBIAR AL MUNDO” PAULO FREIRE
  • 2. Definiciones que sustentan el perfil de egreso Los maestros deben conocer las diversas definiciones para tener claro el como lograr el PERFIL DE EGRESO en nuestros estudiante.
  • 3. El perfil de egreso según el Currículo nacional Visión común e integral de lo que los estudiantes deben lograr al término de la Educación Básica.
  • 4. ¿Cómo se logra el PERFIL DE EGRESO? Constante acción formativa del equipo de docentes y directivos de las I.E. y programas educativos en coordinación con los padres de familia. Docente conoce y aplica las definiciones claves que sustentan el PERFIL DEL EGRESO en su practica pedagógica con sus estudiantes.
  • 5. DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO. ESTÁNDAR Descripción de desarrollo de desarrollo de competencias en niveles de complejidad (8 niveles) LA COMPETENCIA Facultad de la persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito actuando con pertinencia y sentido ético El desempeño Describe lo que hacen los estudiantes donde se puede observar el desarrollo de la competencia. (son 33 competencias) LA CAPACIDAD Recursos para actuar de manera competente haciendo uso de recursos como: conocimientos, habilidades y actitudes
  • 6. Competencia Combinación de habilidades prácticas, conocimientos teóricos, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales que hacen a la persona actuar para lograr una acción eficaz.
  • 7. CONOCIMIENTOS • Teorías Conceptos Procedimientos • Son las teorías, conceptos, procedimientos. HABILIDADES • Sociales Cognitivas Motoras • Son talentos, las pericias o las aptitudes de una persona. ACTITUDES • Pensar Sentir Comportarse • Son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación especifica. Conjunto de RECURSOS y aptitudes que tiene un individuo para actuar de manera competente
  • 8. Descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica constituido en ocho estándares. Estas descripciones son holísticas porque se articulan las capacidades para resolver o enfrentar situaciones auténticas. Estándares de aprendizaje Nos proporcionan información valiosa para la retroalimentación a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas en los estudiante.
  • 9. Desempeño Descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes con relación a los Estándares Son Observables Están en las programaciones curriculares de los niveles
  • 10. ¿QUÉ SON LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE? Son niveles de descripción del desarrollo de competencias en niveles de creciente complejidad.
  • 12. UTILIDAD DE LOS ESTANDARES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Ayuda a planificar actividades en diversos espacios educativos que permitan desarrollar competencias. Permite brindar retroalimentación que mejore el aprendizaje y el proceso de enseñar.
  • 13. ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIAS? Para que los docentes sepan que evaluar y que deben observar para identificar el nivel de desarrollo de la competencia.
  • 14. ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE? Nos permite identificar cuan cerca o lejos se encuentra un estudiante del nivel esperado del desarrollo de la competencia.
  • 15. Para identificar que tan cerca o lejos esta el estudiante del logro del nivel que le corresponde. Para retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes. Para buscar y plantear nuevas estrategias que ayuden a los estudiantes a lograr las competencias dentro del nivel esperado. Para evaluar, medir el desempeño de cada estudiante de manera particular y progresiva. Los estándares de aprendizajes son estratos secuenciales y progresivos que sirven para identificar los progresos y necesidades que tiene los estudiantes para lograr los aprendizajes fundamentales, al final del ciclo escolar. ¿PARAQUÉ SIRVENLOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE?
  • 16. ¿Cómose usan los estándares de aprendizaje? COMPETENCIAS CAPACIDADES Partiendo de una situación problemática. Seleccionamos la capacidad o capacidades que deben tener o lograr los estudiantes, para resolver esa situación y lograr la competencia seleccionada. Seleccionar la competencia que deberá lograr para saber en que nivel debe estar el estudiante en el mapa de progreso de acuerdo a su ciclo escolar. Identificar en el mapa de progreso o estándares de aprendizaje, en que nivel de la competencia se encuentra el estudiante. De esta forma identificaremos de que tan cerca o lejos esta de lograr esa competencia. Como una referencia para medir los progresos de aprendizajes de mis estudiantes. Entonces los estándares se usan… Para saber hacia donde debemos orientar nuestra enseñanza. DESEMPEÑOS Seleccionamos los desempeños que deben obtener para saber cuan competentes están los estudiantes de resolver la situación presentada.