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Cognoscitivismo

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Wilber ArguetaCoordinador Centros de Computo

congnotivismo de la educacion

Cognoscitivismo

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DOCENTE:
LIC. EDWIN FLORES
TEMA:
COGNOSTICIVISMO
ELABORADO POR:
Eliseo Ulloa
Nestor Umaña
Mauricio Ochoa
Wilber Argueta
¿Cómo surge el
cognoscitivismo?
El cognoscitivismo, surge en contraposición al
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  • 1. DOCENTE: LIC. EDWIN FLORES TEMA: COGNOSTICIVISMO ELABORADO POR: Eliseo Ulloa Nestor Umaña Mauricio Ochoa Wilber Argueta
  • 3. El cognoscitivismo, surge en contraposición al conductismo, corriente teórica en la que no se estudia la mente del ser humano en los procesos de aprendizaje, sino que se plantea que este ocurre producto del reforzamiento estimulo- respuesta. A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas. hacia un enfoque provenientes de las ciencias cognoscitivas. Psicólogos y educadores iniciaron la des enfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos mas complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
  • 4. ¿Qué es el cognoscitivismo? Estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información Se define como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene el propósito fundamental de reestructurar los esquemas, ideas ,percepciones o conceptos de las personas.
  • 6. Teoría cognoscitivista Teoría que establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno.
  • 7. Utilidad del cognoscitivismo en la educación
  • 8. El aprendizaje en el aula Aprendizaje por recepción: el alumno es un receptor de la información, la procesa en forma significativa, dependiendo del grado de importancia que ésta tenga para el educando y de su intencionalidad. Debe ser un proceso intencionado, pues debe existir en el profesor el propósito enseñar y el alumno se debe encontrar ahí con el propósito de aprender.
  • 9. Las etapas del desarrollo Etapa sensorio motriz (del nacimiento a los dos años) El infante deja de ser alguien que responde principalmente a través de reflejos y se convierte en alguien que organiza actividades en relación con el ambiente. Aprende mediante las actividades sensoriales y motrices.
  • 10. Etapa preoperacional (de los dos a los siete años) El niño desarrolla un sistema representativo y emplea símbolos, como las palabras, para representar a las personas, los lugares y los hechos. Etapa de las operaciones concretas (de los siete a los doce años) El niño puede resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y el ahora.
  • 11. Etapa de las operaciones formales (de los doce años a la edad adulta) La persona puede pensar en términos abstractos, enfrentar situaciones hipotéticas y cavilar en posibilidades.
  • 12. PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE El tipo de enseñanza esta enfocada a una serie de puntos. El aprendizaje siempre se da de manera intencional. Se aprende lo que se hace, lo que se practica. Se relaciona lo que se desea aprender con lo que uno ya sabe.
  • 13. Aquello que es premiado (por la sociedad, por los maestros) se aprende más fácilmente. Es mejor aprender poco a poco, empezando por lo más fácil o lo más difícil.
  • 14. OBJETIVOS Nos mencionan que los objetivos deben ser expresados en términos que se puedan evaluar. El aprendizaje es significativo, cuando la tarea por aprender puede relacionarse de manera no arbitraria con lo que el alumno sabe, con sus conocimientos previos.
  • 15. LA RETROALIMENTACION Es muy importante para el alumno ya que proporciona datos acerca de los aciertos o fallas de su ejecución; permite la corrección de errores y favorece el aprendizaje.
  • 16. Comparación de teorías conductismo y cognoscitivismo cognoscitivismo Ventajas conductismo Desventajas APRENDIZAJE Adapta las estructuras mentales del sujeto y organiza el conocimiento APRENDIZAJE El aprendizaje centrado en el maestro involucra una enseñanza directa y explícita. se logra cuando se sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para conseguirlo. ENSEÑANZA Orienta procesos de reconstrucción del conocimiento ENSEÑANZA Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del educando. DOCENTE Promotor y facilitador del aprendizaje DOCENTE El maestro es un ingeniero cuya única pretensión es educacional y un buen aprender lo que se enseña.
  • 18. APORTES:  Se considera al alumno como un sujeto activo en el proceso educativo.  Procesador de información, responsable de su proceso de aprendizaje.  El docente es considerado como un guía, interesado en enseñar al alumno conocimientos (aprendizaje significativo).  La tecnología.  Estrategias.
  • 19. ‘Cada vez que le enseñamos algo a un niño le impedimos que lo descubra por si mismo’