1. PEDOMAN PELATIHAN
IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013

2. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2013
Halaman| i

3. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
PERANGKATPELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
- Jenjang SD
 Kelas I
 Kelas IV
- Jenjang SMP
 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
 Bahasa Indonesia
 Bahasa Inggris
 Matematika
 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)
 Seni Budaya
 Prakarya
- Jenjang SMA dan SMK
 Bahasa Indonesia
 Sejarah
 Matematika
 Bimbingan Konseling
Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
Pedoman Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik Oleh Guru BK
Pedoman Operasional Standar (POS) Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Panduan Pelaksanaan Pelatihan
Buku Guru
Buku Siswa
Halaman| ii

4. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
KATA PENGANTAR
Pemerintah akan memberlakukan Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2013/2014, untuk
kemudian disebut Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013
adalah: a) Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu)
dan proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan
penambahan jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; dan
c) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkanjam pelajaran di Indonesia dengan
Negara lain relatif lebih singkat.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat tahap. Tahap pertama, penyusunan
kurikulum di lingkungan internal Kemdikbud dengan melibatkan sejumlah pakar dari berbagai
disiplin ilmu dan praktisi pendidikan. Tahap kedua, pemaparan desain Kurikulum 2013 di
depan Wakil Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan serta di depan Komisi X DPR RI. Tahap
ketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggapan dari berbagai elemen masyarakat.
Tahap keempat, penyempurnaan untuk selanjutnya ditetapkan menjadi Kurikulum 2013.
Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada proses
pembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Guru sebagai ujung tombak dalam
suksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup dalam bentuk
pelatihan. Pelatihan dalam rangka implementasi kurikulum akan diikuti oleh guru kelas I, kelas
IV pada jenjang SD, kelas VII pada jenjang SMP, dan kelas X pada jenjang SMA/SMK.
Dalam rangka efektifitas pelaksanaan pelatihanbagi guru pelaksana Kurikulum 2013 nanti,
makaPedoman Pelatihan GuruImplementasi Kurikulum 2013 ini disusunsebagai acuan seluruh
jajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka pelaksanaan pelatihan
tersebut.
Jakarta, Juni 2013
Kepala,
Syawal Gultom
NIP. 19620203 198703 1 002
Halaman| iii

5. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................... iv
BAB I ................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................................ 1
B. Dasar Hukum .......................................................................................................................... 2
C. Tujuan ..................................................................................................................................... 3
D. Sasaran ................................................................................................................................... 3
E. Ruang Lingkup ........................................................................................................................ 3
BAB II ................................................................................................ 4
PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ................................................. 4
A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 ............................................................................... 4
B. Tujuan Pelatihan ..................................................................................................................... 6
C. Peserta Pelatihan.................................................................................................................... 6
D. Kompetensi Peserta Pelatihan ............................................................................................... 8
E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan .............................................................................................. 8
F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan ................................................................ 9
G. Materi Pelatihan ................................................................................................................... 10
BAB III .............................................................................................. 12
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ............................... 12
A. Pengelolaan Pelatihan .......................................................................................................... 12
B. Pendekatan Pelatihan........................................................................................................... 12
C. Pola Pelatihan ....................................................................................................................... 12
D. Proses Pelatihan ................................................................................................................... 13
E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan .............................................................................................. 14
F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator ................................................................................... 14
1. Nara Sumber .................................................................................................................. 14
2. Instruktur Pelatihan........................................................................................................ 14
3. Master Training .............................................................................................................. 16
4. Fasilitator........................................................................................................................ 17
G. Sumber Dana ........................................................................................................................ 17
H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan............................................................................................... 17
1. Jam pelajaran per hari .................................................................................................... 17
2. Jadual Pelatihan ............................................................................................................. 18
BAB IV.............................................................................................. 19
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN ..................................... 19
A. Tujuan Penilaian ................................................................................................................... 19
B. Penilaian Peserta .................................................................................................................. 19
1. Tes Awal dan Tes Akhir................................................................................................... 19
2. Penilaian Proses ............................................................................................................. 26
3. Nilai Akhir ....................................................................................................................... 28
4. Sertifikat Pelatihan ......................................................................................................... 29
C. PenilaianPeserta Terhadap Penatardan Fasilitator .............................................................. 30
Halaman| iv

6. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan............................................................. 30
BAB V .............................................................................................. 32
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 ........................... 32
A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ................................................................................ 32
B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP ............... 34
BAB VI.............................................................................................. 38
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN............................................................... 38
A. Ruang Lingkup ...................................................................................................................... 38
B. Monitoring Dan Evaluasi Program........................................................................................ 38
C. Pengawasan Program ........................................................................................................... 39
D. Pelaporan ............................................................................................................................. 39
BAB VII ............................................................................................. 40
PENUTUP .......................................................................................... 40
LAMPIRAN ............................................................................................................................ 41
Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD ................................................................... 42
Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP ................................................................ 43
Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA ................................................................ 45
Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK ................................................................ 46
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan ............................. 47
Lampiran 6:Jumlah Guru Inti SD per Provinsi ....................................................................... 50
Lampiran 7:Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi .................................................................... 51
Lampiran 8:Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi.................................................................... 52
Lampiran 9:Jumlah Guru Inti SMK per provinsi .................................................................... 53
Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region ......................... 54
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region ................... 55
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region ................... 57
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region ................... 58
Lampiran 14: Jadual Pelatihan.............................................................................................. 59
Lampiran 15: Format NilaiKetrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013 .............. 69
Lampiran 16: Format Penilaian Sikap ................................................................................... 70
Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap .............................................................. 71
Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan ...................................................... 73
Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator ............................................................. 74
Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan. ...................................................... 75
Halaman| v

7. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB I
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19,
menjelaskan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan kurikulum di
Indonesia sejak jaman kemerdekaan sampai dengan akan diberlakukannya Kurikulum 2013
dapat digambarkan pada diagram dibawah ini.
Gambar1.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Dalam implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006, masihdijumpai
beberapa masalah sebagai berikut.
1.
Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya
matapelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui
tingkat perkembangan usia anak.
2.
Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional.
3.
Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
Halaman | 1

8. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
4.
Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan
(misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills
dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.
5.
Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional, maupun global.
6.
Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci
sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada
pembelajaran yang berpusat pada guru.
7.
Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan
hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.
8.
Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan
multi tafsir.
Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan dilandasi pemikiran
tantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmu
pengetahuan,knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan. Agar pelaksanaan
Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru yang
akan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu guru SD kelas I
dan IV, SMP kelas VII, dan SMA/SMK kelas X.
Agar kegiatan pelatihan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, perlu disusun “Pedoman
PelatihanImplementasi Kurikulum 2013”untuk dijadikan sebagai acuan oleh fihak yang
akanmelaksanakan pelatihantersebut.
B. Dasar Hukum
Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yang
dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1.
Undang-UndangRepublik
Indonesia
tentangSistemPendidikanNasional.
Nomor
20
Tahun
2003
2.
Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentangGuru danDosen.
3.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005tentang Standar Nasional Pendidikan.
4.
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5.
Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 22 Tahun
2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
6.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun
2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
7.
Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 65 Tahun
2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Halaman | 2

9. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
8.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun
2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
9.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 67 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 68 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 69 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 70 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun
2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan
Menengah.
C. Tujuan
Buku pedomanini disusun untukdigunakan sebagai acuan bagi semua pihak yang akan
melaksanakan kegiatan pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihan
guruImplementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1.
2.
3.
4.
E.
Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013Tingkat Pusat (pelatihan
intruktur nasional dan guru inti).
Tim Pelaksana Pelatihan GuruImplementasi Kurikulum 2013 Tingkat Provinsi dan
Kabupaten/Kota (pelatihan ke guru sasaran).
Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013.
Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
Ruang Lingkup
Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan
pelatihan guruImplementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran,
materi, strategi, jenis kegiatan dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta proses
penilaian.
Halaman | 3

10. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB II
PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
Kurikulum 2006 atau yang dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013
didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan
pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang
mengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 dan
KTSP 2006 dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.
Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013
No
1
2
3
4
5
KBK 2004
KTSP 2006
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari Standar Isi
Standar Isi dirumuskan berdasarkan
Tujuan Mata Pelajaran (Standar
Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Pemisahan antara mata pelajaran
pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Kompetensi diturunkan dari mata
pelajaran
Mata pelajaran lepas satu dengan yang
lain, seperti sekumpulan mata pelajaran
terpisah
Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari kebutuhan
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang bebas mata
pelajaran
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)
Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yang
berkepentingan secara langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yang
berkepentingan. Strategi yang digunakan dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan cara
menginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru kepada DPR, DPRD,
Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
dan masyarakat sertapelatihanKurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah dan pengawas.
Pola sosialisasi Kurikulum 2013 dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.
Halaman | 4

11. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Gambar2.1Strategi Pelatihan Kurikulum 2013
Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan
(penyiapan buku siswa dan buku guru, serta pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru,
evaluasi, dan pendampingan gurudalam implementasi dapat digambarkan dalam diagram
dibawah ini.
Gambar2.2Rencana Implementasi PelatihanKurikulum 2013
Halaman | 5

12. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pelaksanaan pelatihan guru direncanakan1 (satu) kali, khusus guru SD akan dilakukan 2 (dua)
kali yaitu pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester I dan pelatihan untuk
pelaksanaan pengajaran pada semester II.
B. Tujuan Pelatihan
1.
Tujuan Umum
Tujuan umum pelatihan implementasi Kurikulum 2013 agar terjadi perubahan pola fikir
(mindset) guru dalammempersiapkan pembelajaran, melaksanakanpembelajaran, dan
mengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan evaluasi pembelajaran
pada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar.
2.
Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari pelatihan bagi instruktur nasional, guru inti, guru sasaran adalah agar
mampu memahami materi pelatihan yang terdiri atas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
rasional Kurikulum 2013;
elemen perubahan kurikulum;
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD);
strategi implementasi Kurikulum 2013;
isi Buku Guru;
isi Buku Siswa;
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
cara penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013;
cara melaksanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013; dan
skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum
2013.
Khusus bagi instruktur nasional dan guru inti harus:
a) memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; dan
b) memahami mekanisme pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013
C. Peserta Pelatihan
Peserta pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran,Guru
Inti, dan Instruktur Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari sekolah terpilih
yang akan mengajar pada tahun ajaran 2013. Guru Inti akan melatih Guru Kelas/Mata
Pelajaran sedangkan Instruktur Nasional akan melatih Guru Inti.
Guru yang akan mengikuti pelatihanPelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Halaman | 6

13. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1.
Jenjang SD
a)
b)
Guru Kelas I
Guru Kelas IV
2.
Jenjang SMP (Kelas VII)
a) Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
b) Guru Bahasa Indonesia
c) Guru Bahasa Inggris
d) Guru Matematika
e) Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
f) Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
g) Guru Seni Budaya
h) Guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)
i) Guru Prakarya
3.
Jenjang SMA
a)
b)
c)
4.
Guru Bahasa Indonesia (kelas X)
Guru Sejarah Indonesia (kelas X)
Guru Matematika (kelas X)
Jenjang SMK
a)
b)
c)
Guru Bahasa Indonesia (kelas X)
Guru Sejarah Indonesia (kelas X)
Guru Matematika (kelas X)
Jumlah sasaran guru, Guru Inti, dan Instruktur Nasionalyang akan mengikuti pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013 dicantumkam dalam tabel berikut.
Tabel 2.2 Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013
No.
I
1
2
II
1
2
3
4
5
6
7
Jenjang/Mata
Pelajaran
SD
Kelas 1
Kelas 4
SMP
PKN
B. Indonesia
B. Inggris
Matematika
IPA
IPS
Seni Budaya
Jumlah
Guru
Sekolah Kelas/MataPelajaran
2,598
5,292
5,141
Guru
Inti
Instruktur
Nasional
Jumlah
17,029
417
411
44
48
1,436
29,723
1,457
2,465
2,465
2,465
2,030
2,030
2,030
153
219
219
219
192
192
192
24
24
24
24
24
24
24
Halaman | 7

14. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
No.
8
9
III
1
2
3
IV
1
2
3
Jenjang/Mata
Pelajaran
PJOK
Prakarya
SMA
Matematika
B. Indonesia
Sejarah
SMK
Matematika
B. Indonesia
Sejarah
Jumlah
Jumlah
Guru
Sekolah Kelas/MataPelajaran
1,457
2,030
1,270
2,311
2,311
1,357
1,021
2,749
2,749
1,611
6,325
55,762
Guru
Inti
153
192
Instruktur
Nasional
24
24
192
192
117
24
24
24
Jumlah
6,552
7,777
222
222
144
28
28
24
4,731
588
61,081
Jumlah peserta pelatihanuntuk tiap daerah dapat dilihat pada Lampiran 1 s.d Lampiran 4.
D. Kompetensi Peserta Pelatihan
Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta setelah mengikuti
pelatihan sebagai berikut.
1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013.
2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.
3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen
perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi).
4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan
(SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa.
5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan
mengacu pada Kurikulum 2013.
6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara
benar.
7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem
Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning.
8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.
9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dan
kegiatan pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran5.
E.
Strategi PelaksanaanPelatihan
Kegiatan pelatihanguru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai
dengan strategi sebagai berikut.
Halaman | 8

15. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1.
2.
3.
4.
Penyegaran Narasumber Nasional
Pelatihan Instruktur Nasional
Pelatihan Guru Inti
Pelatihan Guru Sasaran
Strategi pelaksanaan untuk kegiatan utama pelatihan tersebut diatas dicantumkan dalam
tabel berikut ini.
Tabel 2.3Strategi Pelaksanaan Pelatihan
No.
1.
2.
3.
4.
F.
Kegiatan Utama
Penyegaran Narasumber
Nasional
Pelatihan Instruktur Nasional
a. Kelas I SD
b. Kelas IV SD
c. SMP
d. SMA
e. SMK
Pelatihan Guru Inti:
a. Kelas I SD
b. Kelas IV SD
c. SMP
d. SMA
e. SMK
Pelatihan Guru
a. Guru Kelas I SD
b. Guru Kelas IV SD
c. Guru SMP
d. Guru SMA
e. Guru SMK
Strategi
Dilaksanakan di Jakarta selama 3 hari dengan
paparan oleh Mendikbud dan Tim Pengarah
• Peserta direkrut secara proporsional dari provinsi
sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan
• Pelatihan dilaksanakan di Jakarta
• Dilatih oleh Narasumber Nasional
• Dilakukan Pre dan Test akhir
• Kelulusan berbasis PAP
• Peserta direkrut secara proporsional dari
Kabupaten/Kota
• Dilaksanakan di Ibu kota Provinsi
• Dilatih oleh Instruktur Nasional
• Dilakukan Pre dan Test akhir
• Kelulusan berbasis PAP
• Guru yang mengajar di sekolah sasaran
• Dilatih oleh Guru Inti
• Pre dan Test akhir
• Kelulusan berbasis PAP
Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan
Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materi
pelatihan sebagai berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Perubahan Mindset;
KonsepKurikulum 2013;
Analisis Materi Ajar;
Perancangan Model Pembelajaran;
Praktik Pembelajaran Terbimbing,;
Pendampingan;
Evaluasi.
Durasipelatihan untuk Nara Sumber Nasional direncanakan 1 (satu) hari sedangkan untuk
Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mata Pelajaran direncanakan 52 Jam atau 5
Halaman | 9

16. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
(lima) hari. Rincian struktur program pelatihan untuk INstruktur Nasiona. Guru Inti, dan Guru
Kelas/Mata Pelajaran tercantum dalam tabele berikut.
Tabel 2.4 Struktur Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Sasaran
No
MateriPelatihan
SD/MI
SMP/MTs
Kelas I
Kelas IV
IPA
IPS
Lainnya
SMA/SM
K/MA
0.
PERUBAHAN MINDSET
2
2
2
2
2
2
1.
KONSEP KURIKULUM 2013
4
4
4
4
4
4
1.1
1.2
1.3
1.4
Rasional
Elemen Perubahan
SKL, KI dan KD
Strategi Implementasi
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
2.
ANALISIS MATERI AJAR
12
12
12
12
12
12
2.1
Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu
Konsep Pembelajaran IPA Terpadu
Konsep Pembelajaran IPS Terpadu
Konsep Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran
Konsep Penilaian Autentik pada Proses
dan Hasil Belajar
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
(Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
2
2
3.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
4
4
6
6
MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN
8
8
8
8
8
8
3.1
3.2
Penyusunan RPP
Perancangan Penilaian Autentik
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
4.
PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
22
22
22
22
22
22
4.1
4.2
Simulasi Pembelajaran
Peer Teaching
8
14
8
14
8
14
8
14
8
14
8
14
PENDAMPINGAN
2
2
2
2
2
2
TES AWAL DAN TES AKHIR
2
2
2
2
2
2
TOTAL
52
52
52
52
52
52
2.2
2.3
2.4
2.5
G. MateriPelatihan
Materi pelatihan disusun oleh Tim Pusat. Semua tingkat pelatihan akan menggunakan materi
pelatihanyang sama, namun menggunakan contoh-contoh pembelajaran yang spesifik untuk
masing-masing kelas.
Halaman | 10

17. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi pelatihanyang digunakan dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk
semester I secara garis besar terdiri dari:
1.
2.
3.
4.
Perubahan Mindset
Konsep Kurikulum 2013
Model Rancangan Pembelajaran
Praktik Pembelajaran Terbimbing
Rincian materi pembelajaran dibedakan menjadi 3 (tiga) jenis pola yaitu untuk guru SD Kelas
I/IV, guru IPA/IPS, dan guru mata lainnya. Rincian materi pelatihan dicantumkan dalam Buku
2 Materi Pelatihan Guru.
Materi pelatihan dikemas dalam bentuk cetakan (hard copy) dan file computer CD (soft
copy).
Halaman | 11

18. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB III
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Pengelolaan Pelatihan
1.
Dikoordinasikan secara terpusat
Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat dengan
melibatkan unsur provinsi dan kabupaten/kota.
2.
Institusi Penyelenggara Pelatihan
Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai berikut.
a.
b.
c.
d.
3.
Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Badan PSDMPK dan
PMP.
Pelatihan Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti dilaksanakan di tingkat
Provinsi oleh LPMP dan PPPPTK.
Pelatihan Guru dilakukan di provinsi atau region.
Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dilaksanakan di provinsi atau region.
Materi/Bahan Pelatihan
Pelatihan untuk semua jenjang dan kelompokpeserta menggunakan materi/bahan yang
sama. Materi tersebut disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Badan PSDMPK
dan PMP.
4.
Lokasi pelatihan
Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Inti dilaksanakan oleh pusat di PPPPTK atau
LPMP sedangkan pelatihanuntuk Pengawas, Kepala Sekolah dan guru dilaksanakan oleh
daerah dengan tempat akan ditentukan kemudian.
B. Pendekatan Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru menggunakan pendekatan andragogi
dengan menerapkan pola diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagai
sisipan untuk memperkaya materi dalam proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.
C. Pola Pelatihan
Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan pelatihan untuk Instruktur
Nasional dengan penatar Tim Pengembang Kurikulum dan Narasumber Nasional. Tingkat ke
dua pelatihan untuk Guru Inti dengan penatar Instruktur Nasional. Tingkat ke tiga adalah
pelatihan untuk Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas dengan penatar Guru Inti/Kepala
Sekolah Inti/Pengawas Inti.
Halaman | 12

19. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Strategi pelaksanaan secara umum dapat disajikan dalam gambarberikut ini.
NARASUMBER NASIONAL
Hasil yang diharapkan
PELATIHAN
INSTRUKTUR NASIONAL
Instruktur Nasional yang siap
melaksanakan pelatihan guru Inti
PELATIHAN
GURU INTI
Guru Inti yang siap melaksanakan
pelatihan Guru Inti
PELATIHAN GURU
KELAS/MAPEL
Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telah
siap mengimplementasikan Kurikulum
2013 pada bulan Juli 2013
Gambar 3.1 Strategi Umum
D. Proses Pelatihan
Proses pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti danPengawas, Kepala Sekolah serta
Guru Kelas/Mapel mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram dibawah ini.
PANITIA PELAKSANA
PELATI
H
PESER
TA
LOKAS
I
NILAI
TEST
DISTRIBUSI KE
PELATIHAN
GURU INTI DAN
GURU SASARAN
SISTEM INFORMASI PELATIHAN GURU
Gambar 3.2 Proses Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Peserta
Halaman | 13

20. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
E.
Tindak Lanjut Pasca Pelatihan
Guru kelas I, IV, VII, dan X yang telah mendapatkan pelatihan implementasi kurikulum 2013
wajib menerapkan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahun
ajaran 2013/2014. Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbing
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan program
pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Guru Inti. Mekanisme pelaksanaan
pendampingan akan dijelaskan dalam panduan tersendiri.
F.
Narasumber, Penatar dan Fasilitator
Pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber, tim penatar dan fasilitator sebagai
berikut.
1.
Nara Sumber
Yang dimaksud dengan narasumber adalah pejabat pusat, provinsi, atau kabupaten/kota
yang ditugasi untuk memaparkan hal-hal yang terkait dengan peraturan dan kebijakan
tentang pelaksanaan Kurikulum 2013.
2.
Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan terdiri dari Tim Pengembang Kurikulum, Instruktur Nasional, dan
Guru Inti. Jumlah instruktur pelatihan yang harus berada selama pelaksanaan pelatihan
minimal 3 (tiga) orang per kelas. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 (empat
puluh) orang.
a.
Tim Pengembang Kurikulum
Anggota Tim Pengembang Kurikulum adalah para pakar yang ikut dalam
pengembangan Kurikulum 2013.
b.
Instruktur Nasional
1)
Spesialisasi Instruktur Nasional
Instruktur Nasional yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan
melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Instruktur Nasional
dicantumkan dalam tabel berikut.
Halaman | 14

21. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Tabel 3.1Spesialisasi Instruktur Nasional
Jenjang
Pendidikan
SD
SMP
SMA
SMK
2)
Jenis Spesialis Instruktur Nasional
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
1
2
3
1
2
3
Instruktur Nasional Guru Kelas 1
Instruktur Nasional Guru Kelas 4
Instruktur Nasional PPKn
Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
Instruktur Nasional Matematika
Instruktur Nasional IPA
Instruktur Nasional IPS
Instruktur Nasional Bahasa Inggris
Instruktur Nasional Seni &Budaya
Instruktur Nasional PJOK
Instruktur Nasional Prakarya
Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
Instruktur Nasional Matematika
Instruktur Nasional Sejarah
Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
Instruktur Nasional Matematika
Instruktur Nasional Sejarah
Persyaratan Instruktur Nasional
Calon Instruktur Nasional dapat berasal dari dosen, widyaiswara, dan guru inti.
Persyaratan untuk menjadi Instruktur Nasional sebagai berikut.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
c.
Kualifikasi pendidikan minimal S1 program studi yang relevan, diutamakan
yang memiliki kualifikasi S2;
Untuk dosen diutamakan memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasi
guru pada bidang studi yang relevan;
Untuk widyaiswara harus memiliki pengalaman pelatihan penyusunan
kurikulum;
Bagi guru selain memiliki sertifikat pendidik memiliki pula sertifikat
sebagai guru inti, guru berprestasi, dan guru pemenang lomba tingkat
nasional;
Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi
Lulus PelatihanInstruktur NasionalImplementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru yang dilaksanakan oleh Tim Pengembang Kurikulum.
Guru Inti
1)
Spesialisasi Guru Inti
Guru Inti yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan
melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Guru Inti dicantumkan dalam
tabel berikut.
Halaman | 15

22. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Tabel 3.1Spesialisasi Guru Inti
Jenjang
Pendidikan
SD
SMP
SMA
SMK
2)
Jenis Spesialis Guru Inti
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
1
2
3
1
2
3
Guru Inti Guru Kelas 1
Guru Inti Guru Kelas 4
Guru IntiPPKn
Guru IntiBahasa Indonesia
Guru IntiMatematika
Guru IntiIPA
Guru IntiIPS
Guru IntiBahasa Inggris
Guru IntiSeni &Budaya
Guru IntiPJOK
Guru IntiPrakarya
Guru Inti Bahasa Indonesia
Guru Inti Matematika
Guru Inti Sejarah
Guru Inti Bahasa Indonesia
Guru Inti Matematika
Guru Inti Sejarah
Peryaratan Guru Inti
Calon Guru Inti adalah guru yang mengajar pada sekolah sasaran dengan
persyaratan sebagai berikut.
a)
b)
c)
d)
e)
Kualifikasi pendidikan minimum S1 yang relevan dengan mata pelajaran
Mempunyai pengalaman sebagai pelatih bagi pendidik atau tenaga
kependidikan sekurang-kurangnya selama 4 (empat) tahun
Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi
diprioritaskan bagi guru yang memiliki penghargaan sebagai Guru
Berprestasi, Pemenang Lomba Kreatifitas Guru, Pemenang Olimpiade Sain
Guru, danmemiliki nilai Uji Kompetensi Guru (UKG) diatas rata-rata
Lulus Pelatihan Guru Inti Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru yang
dilaksanakan oleh Instruktur Nasional.
Jumlah Guru Intiuntuk SD, SMP, SMA dan SMK dicantumkan dalam Lampiran 6 s.d 9
sedangkan jumlah Instruktur Nasional dicantumkan dalam lampiran 10 s.d 13
3.
Master Training
Mater Training adalah Widyiaiswara atau Pejabat structural pada LPMP dan PPPPTK
yang telah mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013. Tugas Master Training
adalah mengawasi, memantau, mensupervisi klinis dan melaporkan proses pelatihan
Guru Inti.
Halaman | 16

23. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
4.
Fasilitator
Yang dimaksud fasilitator adalah staf teknis yang membantu instruktur pelatihan dalam
pelaksanaan pelatihan di ruang pelatihan. Dalam hal adanya keterbatasan dana untuk
membiayai fasilitator, instruktur pelatihan dapat merangkap menjadi fasilitator apabila
sedang tidak bertugas menjadi instruktur pelatihan.
G.
Sumber Dana
Biaya untuk kegiatan Pelatihan Kurikulum 2013 berasal dari dana APBN yang dialokasikan
pada DIPA beberapa satuan kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tabel berikut mencantumkan jenis kegiatan dan institusi penyandang dana.
Tabel 3.5 Sumber Dana Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Jenis Pelatihan
Penyegaran
Narasumber
Nasional
Pelatihan Instruktur
Nasional
Pelatihan Guru Inti
Pelatihan Guru
Sasaran
Pelatihan Instruktur
Nasional Kepala
Sekolah(KS)
Pelatihan Instruktur
Nasional Pengawas
Sekolah (PS)
Pelatihan KS
Pelatihan PS
Guru BK
Institusi Penyandang Dana Per JenjangPendidikan
SD
SMP
SMA
SMK
Pusbangprodik
Pusbangprodik
LPMP / P4TK
LPMP
Pusbangtendik
Pusbangtendik
PPPPTK/LP2KS/LPMP
PPPPTK
PPPPTK PENJAS DAN BK
H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan
1. Jam pelajaran per hari
Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Intitiap harinya terdiri dari 13 (tiga
belas) jam pelajaran @ 45 menit sedangkan untuk Guru sebanyak 10 (sepuluh)
jampelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan
Guru dicantumkan dalam tabel berikut.
Halaman | 17

24. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Tabel 3.1Jadual Harian PelatihanImplementasi Kurikulum
Waktu
08.00 – 08.45
08.45 – 09.30
09.30 – 10.15
10.15 – 10.30
10.30 – 11.15
11.15 – 12.00
12.00 – 13.30
13.30 – 14.15
14.15 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 16.15
16.15 – 17.00
17.00 – 17.45
17.45 – 19.30
19.30 – 20.15
20.15 – 21.00
21.00 – 21.45
Keterangan
Jam ke-1
Jam ke-2
Jam ke-3
Istirahat
Jam ke-4
Jam ke-5
Istirahat
Jam ke-6
Jam ke-7
Istirahat
Jam ke-8
Jam ke-9
Jam ke-10
Istirahat
Jam ke-11 (Mandiri)
Jam ke-12 (Mandiri)
Jam ke-13 (Mandiri)
Catatan:
• Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan
• Hari pertama dimulai dengan pembukaan pukul 15.00 (jam ke 7)
• Jam ke 11 s.d 13 dilaksanakan oleh guru secara mandiri sesuai penugasan
Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dengan durasi waktu selama 52 jam
pelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Pelatihan dimulai pada sore hari dengan jadual
pelatihan sebagaimana tercantum dalam Lampiran 14
2. Jadual Pelatihan
JadualPelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Waktu
26 – 28 Juni 2013
29 Juni – 3 Juli 2013
4 – 8 Juli 2013
10 – 14 Juli 2013
15 Juli 2013
Kegiatan Pelatihan
Penyegaran Narasumber Nasional
Pelatihan instruktur Nasional
Pelatihan Guru Inti
Pelatihan Guru Sasaran
Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah
Halaman | 18

25. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB IV
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN
A. Tujuan Penilaian
Penilaian kepada Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran pada
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalam
mencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan Instruktur Nasional,
Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran dinyatakan kompetenmanakala kompetensi
yang diujikannya tercapai dan sebaliknya dinyatakan tidak kompetenmanakala kompetensi
yang diujikannya tidak tercapai.
1.
Penilaian Kepada Peserta
Tujuan penilaian kepada peserta pelatihan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
a.
b.
Penilaian kepada Guru Inti bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yang
bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Kelas/Mata Pelajaran yang menjadi
sasaran pelatihan.
c.
2.
Penilaian kepada Instruktur Nasional bertujuan untuk mengukur kelayakan
kompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Inti.
Penilaian kepada Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran bertujuan untuk mengetahui
kelemahan guru yang bersangkutan dalam penguasaan Kurikulum 2013 sebagai
bahan pertimbangan dalam proses pendampingan pelaksanaan pembelajaran
dengan Kurikulum 2013.
Penilaian Kepada Penatar, Fasilitator,dan Pelaksana
Tujuan penilaian kepada penatar, fasilitator dan pelaksana pelatihan adalah untuk
mendapatkan masukan guna perbaikan mutu pelatihan.
B. Penilaian Peserta
Jenis penilaian peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 meliputi penilaian terhadap
sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta. Penilaian pengetahuan peserta pelatihan
dilaksanakan dalam tes awal dan tes akhir sedangkan penilaian sikap dan keterampilan
dilakukan dalam penilaian proses.
1.
Tes Awal dan Tes Akhir
Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal peserta
pelatihan sebelum proses pembelajaran pelatihan dimulai. Tes akhir dilakukan pada
akhirpelatihan untuk mengukur pengetahuan secara menyeluruh peserta
pelatihansetelah mengikuti pembelajaran.Penilaiannya menggunakan metode penilaian
acuan patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup materi, kompetensi, dan
Halaman | 19

26. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
indikator pada ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur program
pelatihan.
Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: a) Konsep Kurikulum
2013, b) Analisis Materi Ajar, c) Model Rancangan Pembelajaran, dan d) Praktik
Pembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut.
a.
Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA, SMK/MAK
1) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Konsep Kurikulum 2013
a) Materi pelatihan ‘Rasional’ dengan kompetensi ‘memahami secara utuh
rasional Kurikulum 2013’ mencakup indicatorpada ranah pengetahuan
sebagai berikut:
- menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya
dengan perkembangan masa depan;
- menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP);
- mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan
kondisi ideal; dan
- menjelaskan alasan pengembangan kurikulum.
b) Materi pelatihan ‘Elemen Perubahan Kurikulum 2013’ dengan
kompetensi‘memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum
2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:
SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan
- menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya
dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan.
c) Materi pelatihan ‘SKL, KI, dan KD’ dengan kompetensi‘memahami keterkaitan
antara SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013’mencakup indikator pada ranah
pengetahuan: menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
d) Materi pelatihan ‘Strategi Implementasi Kurikulum 2013’ dengan
kompetensi‘memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum
2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
2) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Model Rancangan Pembelajaran
a) Materi pelatihan ‘Penyusunan RPP’ dengan kompetensi‘menyusun RPP yang
menerapkan pendekatan scientific sesuaidengan model belajar yang relevan
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik,
moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikator
pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasirambu-rambu penyusunan RPP; dan
- mengidentifikasi SKL, KI dan KD yang dibuat dalam RPP.
Halaman | 20

27. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
b) Materi pelatihan ‘Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Belajar dengan kompetensi‘merancang penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Praktik Pembelajaran
Terbimbing
Materi pelatihan ‘Simulasi Pembelajaran’ dengan kompetensi‘mengkaji
pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific dengan
tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikator pada ranah
pengetahuan: mengidentifikasi rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.
b.
Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan ‘Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi’ dengan
kompetensi‘mendeskripsikan
konsep
pembelajaran
tematik
terintegrasi’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan konsep pembelajaran tematik terintegrasi;
- menjelaskan pemetaan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran
tematik terintegrasi; dan
- mendeskripsikan keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH.
2) Materi
pelatihan
‘Konsep
Pendekatan
Scientific’
dengan
kompetensi‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran
tematik terintegrasi’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai
berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran
tematik terintegrasi.
3) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’
dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes;
dan
- mendeskripsikan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran tematik
terintegrasi.
4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan
Halaman | 21

28. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan
strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menganalisis buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran’
mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isi
buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
6) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
c.
Materi Pelatihan Guru Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi
‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran’ mencakup
indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran.
2) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’
dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses
dan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan
kompetensi‘memahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk
kegiatan pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan:
menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI,
dan KD’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
d.
Kisi-Kisi Butir Tes
Halaman | 22

29. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi
Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 50 butir yang setara (paralel)
dan setiap butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dan 4 buah
opsi dengan rincian dalam tabel berikut.
Tabel 4.1 Jumlah Butir Soal
No
1.
Mata Pelatihan
Konsep Kurikulum
2013
Materi Pelatihan
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Analisis Materi Ajar
[Jenjang SD/MI]
2.
3.
4.
Analisis Materi Ajar
[Jenjang SMP/MTs
dan SMA/MA/SMK]
3.
1.
2.
3.
Rasional
Elemen Perubahan Kurikulum
SKL, KI dan KD
Strategi Implementasi Kurikulum
2013
Konsep Pembelajaran Tematik
Terintegrasi
Konsep Pendekatan Scientific
Konsep Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar
Analisis Buku Guru dan Buku
Siswa
Konsep Pendekatan Scientific
Konsep Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar
Analisis Buku Guru dan Buku
Siswa
Penyusunan RPP
Model Rancangan
1.
Pembelajaran&Praktik
2. Perancangan Penilaian Autentik
Pembelajaran
pada Proses dan Hasil Belajar
Terbimbing
Jumlah Butir Tes
Jumlah
Butir
13butir
12butir
15 butir
40butir
2) Ranah Pengetahuan
Lima puluh butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranah
pengetahuan dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 – Aplikasi), tingkat 4
(C4 – Analisis), tingkat 5 (C5 – Evaluasi), dan tingkat 6 (C6 – Kreasi). Adapun kata
kerja operasional yang digunakan adalah sebagai berikut.
Halaman | 23

30. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Tabel 4.2 Katagori Tingkatan Pengetahuan
C3 – Aplikasi
memerlukan
menyesuaikan
mengalokasikan
mengurutkan
menerapkan
menentukan
menugaskan
memperoleh
mencegah
mencanangkan
mengkalkulasi
menangkap
memodifikasi
mengklasifikasikan
melengkapi
menghitung
membangun
membiasakan
C4 – Analisis
menganalisis
Mengaudit/memeriks
a
membuat blueprint
membuat garis besar
memecahkan
mengkarakteristikkan
membuat dasar
pengelompokkan
merasionalkan
menegaskan
membuat dasar
pengkontras
mengkorelasikan
mendeteksi
mendiagnosis
mendiagramkan
mendiversifikasi
menyeleksi
memerinci ke bagianbagian
menominasikan
C5 – Evaluasi
mempertimbangkan
menilai
C6 – Kreasi
mengabstraksi
menganimasi
membandingkan
menyimpulkan
mengkontraskan
mengarahkan
mengkritik
mengatur
mengumpulkan
mendanai
mengkategorikan
mengkode
menimbang
mempertahankan
memutuskan
mengkombinasikan
menyusun
mengarang
memisahkan
memprediksi
menilai
memperjelas
merangking
menugaskan
menafsirkan
membangun
menanggulangi
menghubungkan
menciptakan
mengkreasikan
mengkoreksi
memotret
merancang
membentuk
merumuskan
menggeneralisasik
an
menumbuhkan
menangani
mengirim
memperbaiki
menggabungkan
memadukan
membatasi
menggabungkan
mengajar
membuat model
mengimprovisasi
membuat jaringan
mengorganisasikan
mensketsa
mereparasi
mendemonstrasikan
menurunkan
menentukan
menemukan
menggambarkan
menemukan
kembali
menggunakan
melatih
menggali
mendokumentasikan
menjamin
menguji
mencerahkan
menjelajah
membagankan
memberi
pertimbangan
membenarkan
mengukur
memproyeksi
memerinci
menggradasi
merentangkan
memngumpulkan
membuat kelompok
mengidentifikasi
merekomendasikan
melepaskan
memilih
membuka
mengemukakan
membuat faktor
membuat gambar
membuat grafik
menangani
mengilustrasikan
mengadaptasi
menyelidiki
memanipulasi
mempercantik
mengoperasikan
mempersoalkan
mengilustrasikan
menyimpulkan
menginterupsi
menemukan
menelaah
menata
mengelola
memaksimalkan
meninimalkan
mengoptimalkan
memerintahkan
menggarisbesarkan
memberi tanda/kode
memprioritaskan
mengedit
merangkum
mendukung
mengetes
memvalidasi
membuktikan kembali
mengembangkan
merencanakan
mendikte
meningkatkan
memperjelas
memfasilitasi
Halaman | 24

31. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
3) Taraf Kesukaran Butir Tes
Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran taraf
kesukaran butir tes yang membentuk kurva normal. Jika dijabarkan, sebaran
tersebut dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.3 Sebaran Tingkat Kesukaran Butir Tes
Persentase
C3-Aplikasi
C4-Analisis
C5-Evaluasi
100% [Pilihan 1]
20%
30%
30%
100% [Pilihan 2]
15%
35%
35%
100% [Pilihan 3]
10%
40%
40%
Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal.
e.
C6-Kreasi
20%
15%
10%
Pelaksanaan Tes
Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yang
mempengaruhi reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) penerangan
lampu; (3) ketenangan suasana; (4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat
tes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)
kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan (10) hal-hal lain
yang mengganggu pelaksanaan tes.
Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 2 x 45
menit.
f.
Penyekoran
Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran.
Penyekoran dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka
0 untuk jawaban salah pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betul
mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnya
butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan
yang rendah.
Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalah
sebagai berikut:
Nilai = Jumlah Betul x 2 (skala 0-100).
Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dan
sekor minimumnya adalah 0.
Karena tes awal dimaksudkan untuk mengukur kesiapan peserta pelatihan yang
akan menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal tidak dimasukkan ke
dalam rekapitulasi penghitungan total. Yang digunakan dalam rekapitulasi
penghitungan total dan penentuan kelulusan pada ranah pengetahuan peserta
pelatihan didasarkan pada hasil tes akhir.
Halaman | 25

32. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
g.
Soal Tes Awal dan Tes Akhir
Soal Tes Awal dan Tes Akhir untuk semua jejang pelatihan menggunakan soal yang
disusun oleh Badan PSDMPK dan PMP.
2.
Penilaian Proses
Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan di
setiap mata pelatihan. Lingkup penilaian proses terdiri dari penilaian sikap dan
keterampilan.
a)
Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalam
serta keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengan
kompetensi dan indikator yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspek
keterampilan ini menggunakan pendekatan penilaian otentik yang mencakup
bentuk tes dan nontes.Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat
pembelajaran
melalui
penugasan
individu
atau
kelompok
oleh
narasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan untuk peserta pelatihan instruktur
nasional dan guru inti menggunakan format di bawah ini.
Keterampilan peserta pelatihan yang dinilai mencakup indikator kinerja esensial
yang terdiri atas:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD;
melaporkan hasil diskusi;
menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH;
membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik
terintegrasi;
menganalisis buku guru dan buku siswa;
menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific;
merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi;
mengamati dan menganalisis tayangan video;
praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific.
Pensekoran dilakuan dengan pertimbangan sebagaimana tercantum dalam tabel
berikut.
Halaman | 26

33. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Tabel 4.4 Dasar Pemberian Skor untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti
No
1.
Pencapaian Indikator
Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses
mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,
berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses
bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan
perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka
dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan
menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara
natural; maka dinilai:
2.
3.
4.
5.
skor
≤ 54
55– 64
65– 74
75– 84
85– 100
Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
No
6.
7.
8.
9.
10.
Pencapaian Indikator
Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses
mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,
berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses
bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan
perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka
dinilai:
Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan
menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara
natural; maka dinilai:
skor
≤ 54
55 – 64
65 – 74
75 – 84
85 – 100
Penilaian keterampilan peserta mengggunakan format pada Lampiran 15 dan hasil
penilaian dimasukan dalam format pada Lampiran 16.
Tabel 4.6 Tabel Predikat Nilai Ketrampilan
Nilai
85 – 100
75 – 84
65 – 74
55 – 64
≤ 54
Sebutan
A =Baik Sekali
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
E = Kurang Sekali
Halaman | 27

34. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
b)
Penilaian Sikap
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam aspek:



Kerjasama
Disiplin
Tanggungjawab
Pengukuran terhadap ranah sikap dilakukan melalui pengamatan selama peserta
mengikuti pelatihan. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir
pelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator pada
saat peserta pelatihan melakukan hal hal sebagai berikut.
1)
2)
3)
4)
5)
Menerima materi pelatihan.
Melaksanakan tugas individu dan kelompok.
Berinteraksi dengan narasumber/ fasilitator.
Berinteraksi dengan teman sejawat.
Mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab.
Penilain sikap menggunakan skala sebagai berikut:




BT
MT
SM
ST
: Belum Tampak
: Mulai Tampak
: Sering Diperlihatkan
: Selalu diperhatikan
Skala penilaian sikap tersebut diatas dalam skala 0-100 dituangkan dalam
tabelsebagai berikut.
Skala Nilai
ST (Selalu Diperlihatkan)
SM (Sering Diperlihatkan)
MT (Mulai Tampak)
BT (Belum Tampak)
Skala Angka
90 – 100
80 – 89
70 – 79
60 – 69
Penilaian sikap peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 17.
3.
Nilai Akhir
Penentuan Nilai Akhir(NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkan
dengan ketentuan sebagai berikut.
a.
Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai sikap, nilai keterampilan dan nilai pengetahuan.
b. Pembobotan nilai dilakukan dengan cara sebagai berikut.
Kategori Nilai
Nilai Sikap (NS)
Nilai Keterampilan (NK)
Nilai Pengetahuan(Tes Awal &
Tes Akhir)
Bobot
40%%
60%%
Bobot
70%
30%
Halaman | 28

35. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
c.
NilaiAkhir Kelulusan
Penghitunganskor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.
NA = [{(NSx40%)+(NKx60%)} x 70%]+[TAx30%]
Keterangan:
- NA: Nilai Akhir
- NS :Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan
- NK :Rerata Nilai Keterampilan dari semua mata pelatihan
- TA :Nilai Tes Awal dan Tes Akhir (Tes Pengetahuan)
Pedikat nilai untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah
sebagai berikut.
Tabel 4.7 Tabel Predikat Nilai Instruktur Nasional dan Guru Inti
Nilai
85 – 100
75 – 84
65 - 74
55 - 64
≤54
Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Kurang Sekali
Predikat nilai untuk peserta pelatihan guru mata pelajaran dan guru kelas adalah
sebagai berikut.
Tabel 4.8 Tabel Predikat Nilai Guru Kelas/Mata Pelajaran
Nilai
85 – 100
75 – 84
65 - 74
55 - 64
≤ 54
Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Kurang Sekali
Rekapitulasi penilaian peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 18.
4.
Sertifikat Pelatihan
Instruktur Nasional dan Guru Inti peserta pelatihan yang memenuhi syarat kelulusan
menerima Sertifikat Kelulusan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP.Batas
kelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah 75.
Halaman | 29

36. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Bagi Instruktur Nasional dan Guru Inti yang tidak lulus, serta Guru Kelas /Guru Mata
Pelajaran akan mendapatkan Sertifikat Pelatihan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK
dan PMP.
C. PenilaianPeserta Terhadap Penatardan Fasilitator
Penilaian peserta pelatihanterhadap penatar dan fasilitator dilaksanakan dengan
menggunakan indeks kinerja untuk setiap indikator yang dinilai. Pengukuran terhadap indeks
kinerja penatar dan fasilitator dilakukan melalui observasi perilaku. Skor penilaian
menggunakan skala 0 – 100.
Kualifikasi skor dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Kualifikasi/Predikat Skor terhadap Penatar/Fasilitator
Nilai
85 – 100
75 – 84
65 - 74
55 - 64
≤ 54
Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Kurang Sekali
Penilaian mengggunakan format pada Lampiran19
D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan
Penilaian pelaksanaan/penyelenggaraan pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan meliputi
penilaian terhadap aspek dasar hukum, sarana/prasarana, pembiayaan, jangka waktu
pelatihan, dan layanan konsumsi. Pengukuran dilakukan dengan pengamatan dengan skor
penilaian menggunakan skala 0 – 100. Kualifikasi/predikat skor dicantumkan dalam tabel
berikut.
Tabel 4.10 Kualifikasi Skor/Predikat Pelaksanaan Pelatihan
Nilai
85 – 100
75 – 84
65 - 74
55 - 64
≤ 54
Predikat
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Kurang Sekali
Penilaian pelaksanaan penyelengaraan pelatihan menggunakan format pada Lampiran20.
Halaman | 30

37. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 31

38. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB V
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013
A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan
PelatihanImplementasi Kurikulum 2013 merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh
Badan PSDMP dan PMP yang terdiri dari Tim Pusat dan Tim Daerah. Tim Pusat melibatkan
Ditjen Pendidikan Dasar, Ditjen Pendidikan Menengah, Badan Penelitian Dan Pengembangan,
sedangkan Tim Daerah sebanyak 33 (tiga puluh tiga) tim yang dikoordinasikan oleh Dinas
Pendidikan Provinsi yang melibatkan semua Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota didaerah
masing-masing.
Secara garis besar Organisasi Umum Pelaksanaan Sosialisasi dan PelatihanImplementasi
Kurikulum 2013 Bagi GuruBagi Guru sebagai berikut.
Gambar 4.1Struktur Organisasi Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tugas dan peran masing-masing TimPengarah, Tim Pusat, Tim Provinsi, Tim Kabupaten/Kota
dan Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut.
Halaman | 32

39. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1.
Tim Pengarah
Tim Pengarah terdiri atasWakil Presiden, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Wakil
MenteriPendidikan, dan Staf Ahli Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, serta Tim
Pengembang Kurikulum 2013. Tim Pengarah menetapkan kebijakan tentang kurikulum
2013 beserta implementasinya sebagai berikut.
a. Tujuan dan arah reformasi pendidikan melalui pengembangan Kurikulum 2013.
b. Rasionalisasi dan Konsep Pengembangan Kurikulum 2013.
c. Pola pikir penyempurnaan Kurikulum 2013.
d. Penetapan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Standar Proses.
e. Penetapan Struktur Kurikulum 2013.
f. Elemen Perubahan Kurikulum 2013.
g. Penetapan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
2.
Tim Pusat
a.
Badan PSDMPK dan PMP
1) Membentuk Panitia Nasional pelaksanaan pelatihanImplementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
2) Menyusun PedomanPelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
3) Menyusun rencana pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru secara nasional.
4) Mengkoordinasikan pelaksanaan PelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru Bagi Guru pada semua jenjang.
5) Mengkoordinasikan pemilihan calon peserta pelatihanInstruktur Nasional yang
berasal dari PPPPTK dan LPMP.
6) Menyusun kurikulum, bahan dan materi pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
7) Menentukan kriteria instruktur nasional dan guru inti.
8) Menetapkan instruktur nasional dan guru inti.
9) Mengembangkan sistem penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
10) Mengembangkan sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan dan
melaksanakan pemantauan dan evalasi kurikulum 2013.
11) Mengembangkan mekanisme dan pola pendampingan guru pasca pelatihan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran.
12) Melaksanakan pelatihan instruktur nasional untuk semua jenjang (SD, SMP,
SMA, dan SMK).
13) Melaksanakan pelatihan pendampingan.
b.
Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan
1) Menyiapkan DokumenKurikulum 2013, SKL, KI, KD dan bahan sosialisasi
lainnya.
2) Menyiapkan
Tim
Pengembang
Kurikulum
dalam
pelaksanaan
pelatihanInstruktur Nasional.
Halaman | 33

40. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
c.
d.
3.
3) Menyiapkan buku siswa dan buku guru.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
1) Menyiapkan daftar SD dan SMP yang akan menjadi sasaranImplementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SD dan SMP yang akan mengikutipelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
1) Menyiapkan daftar SMA dan SMK yang akan menjadi sasaranImplementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SMA dan SMK yang akan mengikuti pelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
Tim Daerah
a.
Dinas Pendidikan Provinsi
1) Mengkoordinasikan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 di provinsi
masing-masing.
2) Melakukan sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan provinsi.
3) Berkoordinasi dengan LPMP setempat untuk perbaikan jumlah guru peserta
pelatihan di provinsi masing-masing.
4) Mengusulkan calon instruktur nasional dan guru inti.
5) Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum
2013.
b.
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
1) Membentuk panitia pelaksanaan pelatihan pada tingkat kabupaten/kota.
2) Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP melaksanakan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
3) Melakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan kabupaten/kota.
4) Mengusulkan calon Guru Inti ke provinsi.
5) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
6) Melaksanakan pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 kepada guru yang
telah mengikuti pelatihan.
B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP
Pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 melibatkan seluruh unit kerja di
lingkungan Badan PSDMPK dan PMP sesuai tugas dan fungsi masing-masing. Unit kerja
tersebut yaitu: 1) Sekretariat Badan, 2) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
(Pusbangprodik), 3) Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbangtendik), 4) Pusat
Halaman | 34

41. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penjaminan Mutu Pendidikan (Pusat PMP), 5) Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan
(Pusbang SDM Kebudayaan), 6) PPPPTK (12 unit kerja), 8) LPPKS , dan 9) LPMP (30 unit kerja).
Badan PSDMPK dan PMP
Sekretariat Badan
Pusbangprodik
Pusat PMP
Pusbangtendik
Pusbang Kebud
P4TK
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
Arah Kebijakan
LPMP
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
Perencanaan
Penyusunan
Perangkat Kerja
Penganggaran
Pelatihan IN
Pelatihan Guru Inti
dan Guru Sasaran
Pendampingan
Gambar 3.2 Bagan Organisasi Penyelenggara di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP
1.
Badan PSDMPK dan PMP
Badan PSDMPK dan PMP adalah unit utama penyelenggara pelatihan implementasi
Kurikulum 2013 secara nasional dengan tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013
b. Menetapkan persyaratan narasumber nasional, instruktur nasional, guru inti, dan
guru sasaran.
c. Menetapkan nama-nama narasumber nasional dan instruktur nasional.
d. Menetapkan mekanisme pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013.
e. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja pelatihan implementasi kurikulum
2013.
2.
Sekretariat Badan
Sekretariat Badan adalah unit kerja di lingkungan Badan PSDMPk dan PMP dengan tugas
sebagai berikut.
a. Merencanakan dan mengalokasikan biaya pelaksanaan pelatihan.
b. Mengkoordinasikan pelaksanaan pelatihan dengan P4TK dan LPMP.
c. Mensosialisasikan rancangan pelaksanaan pelatihan.
d. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
e. Membangun sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
Halaman | 35

42. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
3.
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pengembangan bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013
dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan guru dalam implementasi
Kurikulum 2013.
b. Menyusun bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013.
c. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan contoh video pembelajaran
sebagai bahan pelatihan.
d. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan guru.
e. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelatihan guru dalam implementasi
Kurikulum 2013.
4.
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pengembangan bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas
dalam implementasi Kurikulum 2013.
b. Menyusun bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013.
c. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan Kepala Sekolah dan
Guru Inti.
5.
Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan
Pusat Penjaminan Mutu pendidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan guru, kepala sekolah, dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan Pedoman Penjaminan Mutu Pelaksanaan Pelatihan.
b. Melaksanakan penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan.
6.
Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan
Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Merencanakan pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya.
b. Bekerja sama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru Seni
Budaya dalam implementasi Kurikulum 2013.
7.
PPPPTK
PPPPTK adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi
pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru dalam
implementasi Kurikulum 2013.
Halaman | 36

43. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
b.
8.
Melaksanakan pelatihan Guru Inti.
LPPKS
LPPKS adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi pelatihan
Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas
sebagai berikut.
a. Melaksanakan pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam implementasi
Kurikulum 2013.
b. Mengembangkan materi pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013.
9.
LPMP
LPMP adalah unit pelaksana teknis pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013
dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Melaksanakan pelatihan Guru Inti dalam implementasi Kurikulum 2013.
b. Mengkoordinasikan pelaksanakan pelatihan guru sasaran dalam implementasi
Kurikulum 2013.
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan guru dalam melaksanakan
Kurikulum 2013 di sekolah.
d. Melaksanakan penjaminan mutu proses pelatihan guru dan pendampingan guru.
Halaman | 37

44. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB VI
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN
Pengendalian program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru mencakup semua
upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat berjalan
sebagaimana mestinya, tepat sasaran dan tepat waktu.
A. Ruang Lingkup
Cakupan atau ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan-kegiatan strategis
yang perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi untuk mengidentifikasi
permasalahan maupun tingkat keberhasilan pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru
Bagi Guru. Cakupan pengendalian program pemberian dana meliputi:
1. Perencanaan Kegiatan
2. Pelaksanaan Pelatihan
3. Ketercapaian Tujuan Pelatihan
4. Pelaporan hasil
B. Monitoring Dan Evaluasi Program
Pemantauan dan evaluasi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 perlu dilakukan sebagai
bagian dari pengendalian program secara menyeluruh. Laporan hasil pemantauan dan
evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pimpinan Kemdikbud sebagai bahan
kebijakan selanjutnya.
Mekanisme pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut.
1. Pemantauan dan evaluasi program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 mengacu
pada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas.
2. Instrumen pemantauan dan evaluasi program yang digunakan dapat berupa kuesioner,
observasi atau wawancara.
3. Jumlah dan sasaran responden sebanyak jumlah kabupaten/kota/rayon pelaksana
pelatihan.
4. Pelaksana pemantauan dan evaluasi program terdiri dari unsur-unsur Pusat dan Provinsi.
5. Jadwal pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama
pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana/ petugas pemantau.
Halaman | 38

45. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
C. Pengawasan Program
Untuk mewujudkan pemberian dana sertifikasi guru yang transparan dan akuntabel,
diperlukan pengawasan oleh aparat fungsional internal dan eksternal. Pelaksanaan
pengawasan terhadap penyelenggaraan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini
sepenuhnya diserahkan kepada lembaga fungsional yang berwenang.
D. Pelaporan
Pelaporan kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk taingkat Instruktur
Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mapel akan dilakukan oleh masing-masing instansi
pelaksanan pelatihan. Data yang digunakan dalam pelaporan akan digunakan juga dalam
Evaluasi Pelatihan Implementasi Kurikulum (EPIK) pada tingkat pusat Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Halaman | 39

46. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAB VII
PENUTUP
Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum pada tingkat operasional ditentukan oleh kesesuaian
kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kepe didikan (PTK) dengan kurikulum dan buku yang
digunakan. Disamping itu, keberhasilan pendidikan di sekolah juga akan dipengaruhi oleh 3 (tiga)
factor yaitu: ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar, peran pemerintah dalam
pembinaan dan pengawasan serta manajemen sekolah.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis sebagai media untuk
menginformasikan isi Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah, dan para fihak terkait lainnya.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 juga merupakan wahana untuk merubah pola fikir
(mindset) dari guru aktif mengajar menjadi peserta didik aktif belajar, dari teacher oriented
menjadi student oriented.
Pelatihan Implementasi kurikulum 2013 pada tahun 2013 ini baru menjangkau 55,762 guru yang
berasal dari 6,325 sekolah jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Guru peserta pelatihan kurikulum
2013 diharapkan dapat mendesiminasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didapat
dalam pelatihan kepada para koleganya terutama di sekolah masing-masing.
Halaman | 40

47. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
LAMPIRAN
Halaman | 41

48. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Propinsi
Aceh
Bali
Banten
Bengkulu
D.K.I. Jakarta
DI Yogyakarta
Gorontalo
Jambi
Jawa Barat
Jawa Tengah
Jawa Timur
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Kalimantan Timur
Kep Bangka Belitung
Kepulauan Riau
Lampung
Maluku
Maluku Utara
Nusa Tenggara Barat
Nusa Tenggara Timur
Papua
Papua Barat
Riau
Sulawesi Barat
Sulawesi Selatan
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Sumatera Barat
Sumatera Selatan
Sumatera Utara
Grand Total
Sasaran Peserta Diklat SD
Kelas 1
77
147
225
73
193
147
56
95
707
587
844
93
102
40
151
90
44
184
28
14
88
41
69
27
106
36
222
36
52
81
252
163
222
5,292
Kelas 4
72
141
218
70
183
144
52
91
674
573
847
91
91
37
138
97
45
178
27
14
92
40
69
27
106
38
223
38
60
82
243
140
200
5,141
Jumlah
231
436
607
209
520
419
178
258
1,895
1,854
2,629
258
287
125
389
259
137
526
91
46
266
133
210
86
286
122
709
124
166
287
821
431
634
15,629
Halaman | 42

49. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP
Sasaran Peserta Diklat SMP
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Propinsi
Aceh
Bali
Banten
Bengkulu
D.K.I. Jakarta
DI Yogyakarta
Gorontalo
Jambi
Jawa Barat
Jawa Tengah
Jawa Timur
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Kalimantan Timur
Kep Bangka Belitung
Kepulauan Riau
Lampung
Maluku
Maluku Utara
Nusa Tenggara Barat
Nusa Tenggara Timur
PKN
47
46
39
31
33
29
25
29
135
211
225
25
30
14
34
22
13
55
11
7
24
15
B.
B.
Matematika
Indonesia Inggris
72
82
63
56
53
49
40
48
223
372
400
39
42
18
55
40
20
89
17
11
41
26
72
82
63
56
53
49
40
48
223
372
400
39
42
18
55
40
20
89
17
11
41
26
72
82
63
56
53
49
40
48
223
372
400
39
42
18
55
40
20
89
17
11
41
26
IPA
57
68
55
45
46
39
33
38
195
313
331
31
37
14
43
27
15
72
14
9
34
20
IPS
57
68
55
45
46
39
33
38
195
313
331
31
37
14
43
27
15
72
14
9
34
20
SenBud
PJOK
57
68
55
45
46
39
33
38
195
313
331
31
37
14
43
27
15
72
14
9
34
20
47
46
39
31
33
29
25
29
135
211
225
25
30
14
34
22
13
55
11
7
24
15
Prakarya Agama
57
68
55
45
46
39
33
38
195
313
331
31
37
14
43
27
15
72
14
9
34
20
282
276
228
180
186
174
150
174
798
1236
1332
150
180
84
198
132
78
330
66
42
144
90
Jumlah
820
886
715
590
595
535
452
528
2,517
4,026
4,306
441
514
222
603
404
224
995
195
125
451
278
Halaman | 43

50. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Sasaran Peserta Diklat SMP
No
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Propinsi
Papua
Papua Barat
Riau
Sulawesi Barat
Sulawesi Selatan
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Sumatera Barat
Sumatera Selatan
Sumatera Utara
Grand Total
PKN
16
8
34
16
65
13
17
36
68
34
50
1,457
B.
B.
Matematika
Indonesia Inggris
26
13
52
26
114
23
31
60
126
56
82
2,465
26
13
52
26
114
23
31
60
126
56
82
2,465
IPA
IPS
26
18
18
13
11
11
52
41
41
26
22
22
114
92
92
23
21
21
31
23
23
60
49
49
126
103
103
56
47
47
82
67
67
2,465 2,030 2,030
SenBud
PJOK
18
16
11
8
41
34
22
16
92
65
21
13
23
17
49
36
103
68
47
34
67
50
2,030 1,457
Prakarya Agama
18
11
41
22
92
21
23
49
103
47
67
2,030
96
48
204
96
384
78
96
210
396
198
300
8,616
Jumlah
278
147
592
294
1,224
257
315
658
1,322
622
914
2,7045
Halaman | 44

51. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA
Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMA
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Propinsi
Aceh
Bali
Banten
Bengkulu
D.K.I. Jakarta
DI Yogyakarta
Gorontalo
Jambi
Jawa Barat
Jawa Tengah
Jawa Timur
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Kalimantan Timur
Kep Bangka Belitung
Kepulauan Riau
Lampung
Maluku
Maluku Utara
Nusa Tenggara Barat
Nusa Tenggara Timur
Papua
Papua Barat
Riau
Sulawesi Barat
Sulawesi Selatan
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Sumatera Barat
Sumatera Selatan
Sumatera Utara
Grand Total
Matematika
B. Indonesia
46
60
15
88
26
49
150
14
36
444
295
401
28
22
12
36
13
67
7
8
36
14
20
7
46
8
56
13
12
24
63
73
122
2,311
46
60
15
88
26
49
150
14
36
444
295
401
28
22
12
36
13
67
7
8
36
14
20
7
46
8
56
13
12
24
63
73
122
2,311
Sejarah
31
34
13
50
16
31
90
8
23
258
156
219
17
16
9
23
7
43
5
5
20
9
14
4
31
4
34
8
7
16
34
45
77
1,357
Jumlah
123
154
43
226
68
129
390
36
95
1146
746
1021
73
60
33
95
33
177
19
21
92
37
54
18
123
20
146
34
31
64
160
191
321
5,979
Halaman | 45

52. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK
Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMK
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Propinsi
Aceh
Bali
Banten
Bengkulu
D.K.I. Jakarta
DI Yogyakarta
Gorontalo
Jambi
Jawa Barat
Jawa Tengah
Jawa Timur
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Kalimantan Timur
Kep Bangka Belitung
Kepulauan Riau
Lampung
Maluku
Maluku Utara
Nusa Tenggara Barat
Nusa Tenggara Timur
Papua
Papua Barat
Riau
Sulawesi Barat
Sulawesi Selatan
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Sumatera Barat
Sumatera Selatan
Sumatera Utara
Grand Total
Matematika
B. Indonesia
20
114
14
131
13
62
141
16
14
725
464
478
14
38
3
63
19
49
1
4
34
5
12
10
36
5
62
5
4
27
35
36
95
2,749
20
114
14
131
13
62
141
16
14
725
464
478
14
38
3
63
19
49
1
4
34
5
12
10
36
5
62
5
4
27
35
36
95
2,749
Sejarah
14
66
9
80
7
37
84
9
9
424
277
272
9
23
2
35
11
28
1
2
19
3
7
6
22
3
38
3
2
16
19
20
54
1,611
Jumlah
54
294
37
342
33
161
366
41
37
1,874
1,205
1,228
37
99
8
161
49
126
3
10
87
13
31
26
94
13
162
13
10
70
89
92
244
7,109
Halaman | 46

53. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan
No
Materi/Sub
MateriPelatihan
1
KONSEP KURIKULUM 2013
•
Rasional
•
2
•
SKL, KI dan KD
•
Memahami yang utuh
tentang konsep
Kurikulum 2013
Elemen
perubahan
Kurikulum 2013
•
Kompetensi Peserta
Pelatihan
Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013
ANALISIS MATERI AJAR
Analisis Buku Guru • Memahami strategi
(Kesesuaian,
menggunakan buku guru
Kecukupan, dan
untuk kegiatan belajar
Kedalaman
mengajar.
Materi)
• Menganalisis keterkaitan
SKL, KI, dan KD dengan
isi buku guru.
• Menguasai secara utuh
materi, struktur, dan
pola pikir keilmuan
materi pelajaran.
• Menguasai penerapan
materi pelajaran pada
bidang/ ilmu lain serta
kehidupan sehari-hari.
Indikator
Kemampuan
menjelaskan rasional
Kurikulum 2013 dalam
kaitannya dengan
perkembangan masa
depan
Kemampuan
menjelaskan elemen
perubahan Kurikulum
serta hubungan antara
elemen-elemen tersebut
dengan kompetensi yang
dibutuhkan di masa
depan
Kemampuan
menganalisis keterkaitan
antara KD, KI, dan SKL
serta tahapan dan
aktifitas yang harus
dilakui untuk
memperoleh ketiga
kompetensi tersebut
Kemampuan
menjelaskan elemenelemen penting dari
implementasi Kurikulum
2013 ditinjau dari
standar nasional
pendidikan
• Kemampuan membuat
rancangan menggunakan
buku sebagai sumber
belajar
• Kemampuan
menganalisis kesesuaian
buku guru dan buku
siswa dengan kurikulum.
• Kemampuan
menganalisis kesesuaian
proses, pendekatan
belajar (tematik
terintegrasi untuk SD)
serta strategi evaluasi
yang diintegrasikan
dalam buku.
Kegiatan Pelatihan
•
•
•
•
Paparan
Diskusi dan tanya
jawab
Kerja Kelompok
dan individu
Menilai hasil kerja
peserta lain
• Diskusi dan tanya
jawab
• Kerja mandiri dan
kelompok
• Telaah hasil kerja
mandiri dan
kelompok
• Presentasi kelompok
terbaik
Halaman | 47

54. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
No
•
3
Materi/Sub
MateriPelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan
Analisis Buku
Siswa (Kesesuaian,
Kecukupan, dan
Kedalaman
Materi)
• Menganalisis kesesuaian
buku siswa dengan
kurikulum
• Menguasai secara utuh
materi, struktur, dan
pola pikir keilmuan
materi pelajaran
• Menguasai filosofi
materi ajar serta
penerapannya dalam
ilmu lain dan kehidupan
sehari-hari
• Menganalisis kesesuaian
tema dengan
kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh
siswa
Indikator
Kegiatan Pelatihan
• Menguasai secara utuh
materi, struktur, dan
pola pikir keilmuan
materi pelajaran.
• Menguasai filosofi
materi ajar serta
penerapannya dalam
ilmu lain dan kehidupan
sehari-hari
• Kemampuan
menganalisis kesesuaian
tema dengan
kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh
siswa
PERANCANGAN MODEL BELAJAR
•
Perancangan RPP
(aktivitas belajar
dengan
pendekatan
scientific)
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
berbasis pendekatan
scientific, tematik dan
terintegrasi sesuai model
belajar yang relevan
dengan
mempertimbangkan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual
• Kesesuaian RPP dengan
SKL, KI, dan KD
• Kesesuaian hasil RPP
dengan kriteria RPP yang
baik
• Kesesuaian hasil RPP
dengan pendekatan
belajar scientific
• Kesesuaian kompetensi
dengan evaluasi yang
digunakan
•
Perancangan
Penilaian (Tes, Non
Tes, dan Portofolio
serta rancangan
penerapan
Authentic
Asessment)
Mengevaluasi dengan
pendekatan authentic
assessment dalam bentuk
tes, non tes, dan portofolio
pada domain proses dan
hasil
• Kualitas Tes, non tes,
dan Portofolio
• Kualitas rancangan
penerapan Authentic
Asessment
• Diskusi rambu-rambu
penyusunan RPP
mengacu pada
pendekatan scientific
• Identifikasi dan
diskusi SKL, KI, dan
KD yang dibuat
dalam silabus dan
RPP
• Aktifitas menyusun
RPP sesuai
pendekatan scientific
sesuai KD yang dipilih
secara berkelompok.
• Mendiskusikan
instrumen penilaian
RPP.
• Menilai RPP buatan
guru secara
berkelompok.
• Diskusi tentang
kaidah penyusunan
tes, non tes, dan
portofolio pada
domain proses dan
hasil belajar
• Pengembangan tes,
non tes, dan
portofoliosecara
berkelompok
• Menganalisis hasil
penilaian secara
berkelompok
Halaman | 48

55. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
No
4
Materi/Sub
MateriPelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan
Indikator
Kegiatan Pelatihan
Melaksanakan
pembelajaran berbasis
pendekatan scientific
(mengamati, menanya,
mencoba, mengolah,
menyaji, menalar,
mencipta), tematik dan
terintegrasi dengan tetap
memperhatikan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual
• Kualitas simulasi yang
ditunjukkan oleh guru
• Kualitas pelaksanaan
peer teaching oleh guru
(menggunakan Alat
Penilaian Kegiatan
Guru/APKG )
• Menganalisis
tayangan video
tentang pelaksanaan
pembelajaran yang
berorientasi pada
pendekatan
scientific.
• Membuat
perencanaan
pembelajaran secara
bersama
• Pelaksanaan
simulasi dan peer
teaching
• Observasi
menggunakan APKG
• Melakukan refleksi
secara berkelompok
Kemampuan guru dalam
empat bidang
Hasil tes tertulis di empat
bidang
Hasil tes tertulis di empat
bidang dengan melihat
deltanya (kelayakan guru
akan ditentukan
kemudian)
PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
•
•
5
Simulasi (aktivitas
siswa belajar dan
guru)
Peer Teaching
EVALUASI
•
Pre-test
•
Post-test
Halaman | 49

56. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 6:Jumlah Guru Inti SD per Provinsi
Guru Inti per Provinsi
No
1
2
3
4
5
6
Regional
Provinsi
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Jawa Barat
Bandung
Banten
Jawa Timur
Nusa Tenggara Timur
Subabaya
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
Jawa Tengah
Semarang
DI Yogyakarta
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Makasar Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
Kelas 1
15
9
15
6
9
9
3
51
18
60
3
9
12
42
12
18
3
0
6
3
3
3
6
6
6
12
18
18
6
9
6
12
9
417
Kelas 4
15
9
15
6
9
9
3
48
18
60
3
9
12
42
12
18
3
0
6
3
3
3
6
6
6
12
18
15
6
9
6
12
9
411
Agama Penjas
6
3
6
3
3
6
3
18
6
33
3
3
6
27
6
12
3
0
3
3
3
3
3
6
3
6
12
9
3
3
3
6
3
216
6
3
6
3
3
6
3
18
6
33
3
3
6
27
6
12
3
0
3
3
3
3
3
6
3
6
12
9
3
3
3
6
3
216
Halaman | 50

57. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 7:Jumlah Guru Inti SMPper Provinsi
Ing
Mat
IPA
IPS
SenBud
PJOK
Prakarya
Agama
6
6
6
6
6
6
3
6
15
63
3
3
3
3
3
3
3
3
3
12
39
Lampung
6
9
9
9
6
6
6
6
6
24
87
Bengkulu
3
6
6
6
6
6
6
3
6
15
63
Kalimantan Barat
3
3
3
3
3
3
3
3
3
12
39
Kalimantan Selatan
3
3
3
3
3
3
3
3
3
15
42
Kalimantan Tengah
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
33
12
18
18
18
15
15
15
12
15
57
195
3
6
6
6
6
6
6
3
6
18
66
18
30
30
30
24
24
24
18
24
93
315
Nusa Tenggara Timur
3
3
3
3
3
3
3
3
3
9
36
Nusa Tenggara Barat
3
3
3
3
3
3
3
3
3
12
39
Kalimantan Timur
3
6
6
6
3
3
3
3
3
15
51
Jawa Tengah
15
27
27
27
24
24
24
15
24
87
294
DI Yogyakarta
3
6
6
6
3
3
3
3
3
15
51
Sulawesi Selatan
6
9
9
9
9
9
9
6
9
27
102
Maluku
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
33
Maluku Utara
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
30
Papua
3
3
3
3
3
3
3
3
3
9
36
Papua Barat
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
33
Sulawesi Barat
3
3
3
3
3
3
3
3
3
9
36
Sulawesi Tengah
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
33
Sulawesi Tenggara
3
3
3
3
3
3
3
3
3
9
36
Sulawesi Utara
3
6
6
6
6
6
6
3
6
15
63
Gorontalo
3
3
3
3
3
3
3
3
3
12
39
Bali
6
6
6
6
6
6
6
6
6
21
75
Sumatera Barat
6
9
9
9
9
9
9
6
9
30
105
Sumatera Utara
6
6
6
6
6
6
6
6
6
21
75
Aceh
2
3
Bangka Belitung
1
Ind
D.K.I. Jakarta
No
6
6
6
6
6
6
6
6
6
21
75
Riau
3
6
6
6
3
3
3
3
3
15
51
Kepulauan Riau
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
33
Sumatera Selatan
3
6
6
6
6
6
6
3
6
15
63
Jambi
3
6
6
6
3
3
3
3
3
15
51
153
219
219
219
192
192
192
153
192
651
2,382
Regional
Jakarta
Bandung
Provinsi
Jawa Barat
Banten
Jawa Timur
3
4
5
6
Subabaya
Semarang
Makasar
Medan
Halaman | 51
Jumlah
PKN
Guru Inti per Kabupaten/Kota

58. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 8:Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi
No
1
2
3
4
5
6
Regional
Provinsi
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
Jawa Barat
Bandung
Banten
Jawa Timur
Nusa Tenggara Timur
Subabaya
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
Jawa Tengah
Semarang
DI Yogyakarta
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Makasar Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
Matematika
12
3
6
3
3
3
0
33
9
30
3
3
3
21
6
6
0
0
3
0
0
0
0
3
0
6
6
9
6
6
0
6
3
192
Guru Inti
Jumlah
B. Indonesia Sejarah
12
6
30
3
3
9
6
3
15
3
3
9
3
3
9
3
3
9
0
0
0
33
18
84
9
3
21
30
18
78
3
3
9
3
3
9
3
3
9
21
12
54
6
3
15
6
3
15
0
0
0
0
0
0
3
3
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
9
0
0
0
6
3
15
6
3
15
9
6
24
6
3
15
6
3
15
0
0
0
6
3
15
3
3
9
192
117
501
Halaman | 52

59. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 9:Jumlah Guru Inti SMK per provinsi
No
1
2
3
4
5
6
Guru Inti per Kabupaten/Kota
Matematika B. Indonesia Sejarah
D.K.I. Jakarta
12
12
6
Bangka Belitung
3
3
3
Lampung
6
6
3
Jakarta
Bengkulu
0
0
0
Kalimantan Barat
3
3
3
Kalimantan Selatan
3
3
3
Kalimantan Tengah
0
0
0
Jawa Barat
51
51
30
Bandung
Banten
12
12
6
Jawa Timur
36
36
21
Nusa Tenggara Timur
0
0
0
Subabaya
Nusa Tenggara Barat
3
3
3
Kalimantan Timur
6
6
3
Jawa Tengah
33
33
21
Semarang
DI Yogyakarta
6
6
3
Sulawesi Selatan
6
6
3
Maluku
0
0
0
Maluku Utara
0
0
0
Papua
3
3
3
Papua Barat
0
0
0
Makasar Sulawesi Barat
0
0
0
Sulawesi Tengah
0
0
0
Sulawesi Tenggara
0
0
0
Sulawesi Utara
3
3
3
Gorontalo
3
3
3
Bali
9
9
6
Sumatera Barat
3
3
3
Sumatera Utara
9
9
6
Aceh
3
3
3
Medan
Riau
3
3
3
Kepulauan Riau
3
3
3
Sumatera Selatan
3
3
3
Jambi
0
0
0
Jumlah
222
222
144
Regional
Provinsi
Jumlah
30
9
15
0
9
9
0
132
30
93
0
9
15
87
15
15
0
0
9
0
0
0
0
9
9
24
9
24
9
9
9
9
0
588
Halaman | 53

60. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region
PJOK
Jml
Kelas 1
Kelas 4
Agama
PJOK
Provinsi
Instruktur Nasional
Agama
Regional
Kelas 4
No
Kelas 1
Guru Inti
Jml
66
66
30
30
192
8
8
4
4
24
69
66
24
24
183
8
8
4
4
24
84
84
45
45
258
8
8
4
4
24
54
54
33
33
174
4
8
4
4
20
66
66
45
45
222
8
8
4
4
24
78
75
39
39
231
8
8
4
4
24
417
411
216
216
1,260
44
48
24
24
140
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
1
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2
Bandung
Jawa Barat
Banten
Jawa Timur
3
Subabaya
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4
Semarang
Jawa Tengah
DI Yogyakarta
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
5
Makasar
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
6
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
Halaman | 54

61. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region
Matematik
IPA
IPS
SeniBudaya
PJOK
Prakarya
Agama
PKN
Indonesia
IInggris
Matematik
IPA
IPS
SeniBudaya
PJOK
Prakarya
Agama
Regional
IInggris
No
Indonesia
Isntruktur Nasional
PKN
Guru Inti
24
33
33
33
30
30
30
24
30
99
366
4
4
4
4
4
4
4
4
4
12
48
15
24
24
24
21
21
21
15
21
75
261
4
4
4
4
4
4
4
4
4
8
44
27
42
42
42
33
33
33
27
33
129
441
4
4
4
4
4
4
4
4
4
16
52
18
33
33
33
27
27
27
18
27
102
345
4
4
4
4
4
4
4
4
4
12
48
39
45
45
45
45
45
45
39
45
123
516
4
4
4
4
4
4
4
4
4
16
52
Provinsi
Jml
Jml
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
1
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2
Bandung
Jawa Barat
Banten
Jawa Timur
3
Subabaya
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4
Semarang
Jawa Tengah
DI Yogyakarta
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
5
Makasar
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Halaman | 55

62. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Matematik
IPA
IPS
SeniBudaya
PJOK
Prakarya
Agama
PKN
Indonesia
IInggris
Matematik
IPA
IPS
SeniBudaya
PJOK
Prakarya
Agama
Regional
IInggris
No
Indonesia
Isntruktur Nasional
PKN
Guru Inti
30
42
42
42
36
36
36
30
36
123
453
4
4
4
4
4
4
4
4
4
16
52
153
219
219
219
192
192
192
153
192
651
2,382
24
24
24
24
24
24
24
24
24
80
296
Provinsi
Jml
Jml
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
6
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
Halaman | 56

63. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region
Matematika
B. Indonesia
Sejarah
Provinsi
Instruktur Nasional
30
30
21
81
4
4
4
12
42
42
21
105
4
4
4
12
39
39
27
105
4
4
4
12
69
4
4
4
12
Sejarah
Regional
Matematika
No
B. Indonesia
Guru Inti
Jumlah
Jumlah
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
1
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2
Bandung
Jawa Barat
Banten
Jawa Timur
3
Subabaya
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4
Semarang
Jawa Tengah
DI Yogyakarta
27
27
15
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
5
Makasar
Sulawesi Barat
18
18
12
48
4
4
4
12
36
36
21
93
4
4
4
12
192
192
117
24
24
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
6
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
501
24
Halaman | 57
72

64. Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region
Matematika
B. Indonesia
Sejarah
Provinsi
Sejarah
Regional
B. Indonesia
No
Instruktur Nasional
Matematika
Guru Inti
27
27
18
72
4
4
4
12
63
63
36
162
8
8
4
20
45
45
27
117
4
4
4
12
39
39
24
102
4
4
4
12
24
24
18
66
4
4
4
12
24
24
21
69
4
4
4
12
222
222
144
28
24
Jumlah
Jumlah
D.K.I. Jakarta
Bangka Belitung
Lampung
1
Jakarta
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2
Bandung
Jawa Barat
Banten
Jawa Timur
3
Subabaya
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4
Semarang
Jawa Tengah
DI Yogyakarta
Sulawesi Selatan
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
5
Makasar
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
Sumatera Barat
Sumatera Utara
Aceh
6
Medan
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
588
28
Halaman | 58
80