1.
Definición de
juego
El juego es una actividad que surge de forma
natural en los niños y niñas, proporcionándoles
placer y diversión a la vez que contribuye al
conocimiento, comprensión y asimilación del
entorno que les rodea, facilita su desarrollo y
constituye un instrumento útil para su aprendizaje

2.
Características del juego
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•
•
•
•
Es una actividad libre y placentera
Surge de forma natural no es un comportamiento aprendido
Representa una realidad ficticia
Permite hacer muchas cosas: explorar, moverse, pensar, relacionarse,
expresar sentimientos y emociones.
Puede realizarse con cualquier objeto o material o en ausencia del mismo.
Es el principal motor de desarrollo en los primeros años de vida de los
niños y niñas.
Enseña a relacionarse, a cooperar, crea lazos afectivos.
Es adaptable permitiendo la participación de niños de diferentes edades,
sexos y culturas.
Compensa desigualdades

3.
Evolución del juego infantil
•
De 0 a 2 años: Juego funcional o de movimiento
•
A partir de los 12 meses : Juego de construcción que no desaparece nunca
•
•
De 2-6 años: Juego simbólico
De 6 a 12 años ( juego de reglas)

4.
Juego funcional o de ejercicio (
de 0-2 años (los bebes)
•
Los bebés desde los primeros días
juegan con su propio cuerpo.
•
Son juegos de coordinación motora
destinados al reconocimiento de su
propio cuerpo y el de los demás al
interactuar con su cuidador/a.
•
Juegos de observación del entorno
que les rodea y de escucha de su
propia voz.
•
Juegos
de
manipulación
y
exploración de los objetos que hacen
ruido o tienen colores vivos.

5.
Juego funcional o de ejercicio
(a partir de 2 años)
A partir de los dos años los juegos manipulativos y de
desplazamiento ocupan la mayor parte del tiempo.
Los niños y niñas juegan a construir y a destruir.
Les gusta jugar a envolverse con telas, a esconderse, a
saltar a correr, a deslizarse por el tobogán etc.
Realizan acciones como llenar, vaciar, reunir, y separar
que les permite investigar el entorno
Favorece:
El desarrollo sensorial
La coordinación de movimientos y desplazamientos
El desarrollo del equilibrio estático y dinámico
La comprensión del mundo, de los objetos, de las
relaciones de causa y efecto
La coordinación óculo - manual
La socialización y la autoestima

6.
Juego funcional: ¿Con qué
juega?
Juego funcional
12-24 medes
Edad
Con qué juega
0-3 meses
Móviles de cuna
Sonajeros
Muñecos de goma
Objetos atractivos
Su propio cuerpo
Personas adultas
3-6 meses
Su propio cuerpo
Personas adultas
Sonajeros
Peluches
Libros de tela
Móviles
Mordedores
Objetos que se muevan y suenen
6-12 meses
Objetos grandes que puede
manipular coger, rodar, chupar, etc)
Andadores, mantas de juego
multisensoriales
Objetos de plástico o goma
Libros de tela
Peluches
Objetos cotidianos
Encajables de colores vivos
Juegos de falda
Móviles, mjuñecos o
animales de diversos
materiales
Juguetes réplica del
mucho adulto: casitas,
alimentos, coches, etc
Triciclos.
Juegos de construcción:
encajables,
apilables, destapables,
Trenes, carritos, Objetos
de la vida cotidiana,
juegos de arena y agua.
Cuentos con ilustraciones

7.
Juego simbólico
(2 a 6 años)
•
Aparece cuando el niño y la niña es capaz de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o
acciones sin que estén presentes.
•
Juegan a familias, a las casitas, a médicos, a la escuela, a los oficios, a súper héroes, al juego de
amigos con argumentos inventados, etc.
•
Las relaciones que se establecen
proceso:
Juego
Juego
unos a
Juego
entre los niños y niñas en el juego simbólico sigue un
individual: el niño y la niña juega solo/a
paralelo: los niños y niñas juegan juntos, se imitan
otros pero no se establece relación entre ellos.
compartido: Organizan el juego entre todos ellos

8.
Juego Simbólico: ¿Con qué
juega
JUEGO SIMBOLICO
CON QUE JUEGA
EDAD 0-6
Cualquier objeto
Cocinitas, tiendas, garajes, banco fontanero, etc
Juegos de construcción pequeños puzzles, caballitos, coches etc.

9.
Juego de construcción
•
•
Comienza a alrededor de los 12 meses y no desaparece.
Consiste en un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin
específico.
•
Los niños y niñas disfrutan con actividades tales como encajar,
apilar, clasificar.
•
No hay simbolización sino imitación de la realidad.
•
Se ha de practicar con diferente grado de complejidad según la
edad:
–
–
A los 9 meses golpea el suelo con las piezas
Al año puede encajar alguna pieza muy sencilla y apilarla
con gran dificultad
–
A los 2 años construye una torre o un tren
–
A los 3 años puede comenzar a encajar cuadrados,
círculos, rectángulos, puzzles planos.
–
A partir de los 4 años y en adelante las piezas y los
montajes aumentan en número y dificultad.
Importancia para el desarrollo:
–
Facilita la motricidad fina y gruesa.
–
El uso de la coordinación mano-ojo.
–
Desarrolla la atención y la concentración.
–
Estimula el esfuerzo y la paciencia.
–
Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
–
Potencia la creatividad.
–
Favorece la socialización.

10.
Juego de reglas
( de 6 a 12 años)
•
•
•
•
•
•
Los niños y niñas ponen y modifican las reglas cuando quieren antes de los 6 años.
A partir de los 6 años ya son obligatorias.
Los niños juegan en grupo la mayoría de las veces
La diversión consiste en alcanzar la meta establecida en el propio juego.
A partir de esta edad comienza a prescindir de los adultos, prefiere jugar con otros niños y niñas.
Aprenden a ganar y a perder, a respetar el turno de los demás y a tener en cuenta las opiniones de los otros.
Importancia para el desarrollo:
Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.

11.
Importancia del juego en el
desarrollo
•
•
El juego indica el grado de madurez de
niños y niñas.
Nos da datos sobre la evolución de su
desarrollo.
•
El juego les ayuda a
comprender el entorno.
•
Sirve para descubrir nuevas habilidades.
•
Con él desarrollan la imaginación
•
Les ayuda a resolver conflictos.
•
Todo lo que se aprende a través de el
juego se asimila de una manera más
rápida y eficaz.
al desarrollo:
Permite percibir si algo no marcha bien
en el niño o la niña.
•
Aportaciones del juego
aprender
y
motor
Cognitivo
social
emocional

12.
Aportaciones del
juego al desarrollo
motor
•Con el juego el niño salta,
corre etc.
•Aumentan su fuerza
y
velocidad.
•Sincroniza movimientos.
•Percibe los sentidos.
•Adquiere precisión gestual.
•El juego facilita la adquisición
del esquema corporal.
•Identifica su cuerpo como un
todo y sus partes.
•Se reconoce como alguien
diferente a los demás.
•Desarrolla la motricidad fina y
la coordinación óculo –manual.
•Aprende las relaciones de
causa y efecto.

13.
Aportaciones del
juego al desarrollo
Cognitivo
•El juego pone en marcha las
habilidades cognitivas del niño
y la niña.
•Le permite comprender su
entorno y desarrollar su
pensamiento.
•Facilita el conocimiento del
medio físico actuando sobre
los objetos a través de los
sentidos.
•Los juegos de agua y arena,
las cocinitas, la expresión
plástica permiten conocer los
cambios de estado d e
materia.
•Desarrolla la inteligencia

14.
Aportaciones del
juego al desarrollo
social.
•Con el juego el niño se
comunica.
•Aprende
normas
de
comportamiento y a descubrir
el marco de los intercambios
sociales.
•El
juego
individual
conformará la personalidad y
el concepto de sí mimo a
través de su contacto con los
demás.
•El juego colectivo es un
poderoso
instrumento
de
socialización.
•Ayuda a acordar y respetar
las reglas, prestar atención a
los demás, respetar consignas
o esperar el turno.
•Los niños y niñas comparten,
cooperan,
aprenden
a
relacionarse con los demás y
establecen
los
primeros
vínculos de amistad.

15.
Aportaciones del
juego al desarrollo
emocional
•A través del juego el niño y
niña expresa sus emociones,
su agresividad y sexualidad.
•El
juego
fomenta
su
autoestima y autoconfianza en
sí mismo.
•Es una actividad placentera
que
general
satisfacción
emocional
•Con el juego se establecen la
mayor parte de contactos
afectivos.
•Sirve
para
descargar
tensiones y temores.
•Ayuda a resolver conflictos
•Contribuye
al
equilibrio
emocional del niño y de la
niña.

16.
El valor del juego en la
intervención educativa
•
.El niño no juega para aprender, se prende jugando.
•
El niño juega libremente y va aprendiendo.
•
El juego en sí mismo se convierte en objetivo para aprender.
•
El juego implica aprendizaje y es el educador el que debe habilitar en el
contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que os niños
aprendenda.

17.
Conclusión
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•
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•
•
•
El juego es una actividad lúdica que potencia retos y experiencias que
favorecen el aprendizaje.
Permite el desarrollo de capacidades, aptitudes, y habilidades
contribuyendo al desarrollo físico, cognitivo, psicológico y social.
Es muy necesario en la vida de los niños y niñas.
Debe ser la actividad principal durante su infancia.
Se puede jugar con cualquier objeto sin necesidad de que sea un juguete.
Los objetos de la vida cotidiana resultan muy útiles para jugar
favoreciendo la creatividad y la imaginación.
Se recomienda a los padres que dejen jugar a sus hijos el mayor tiempo
posible y en ocasiones jueguen con ellos y que ofrezcan los medios
necesarios que les permitan jugar.