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EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
          2B INFANTIL
  PROF: ÁNGEL VALERO
TASAS DE
ESCOLARIZACIÓN EN LAS
EDADES TEÓRICAS DE LOS
NIVELES NO
OBLIGATORIOS
 La Educación Infantil es la primera etapa de nuestro sistema educativo,
 abarca de cero a cinco años y, aunque es de carácter voluntario, tiene
 una importancia fundamental para el aprendizaje futuro, así como para
 la reducción de las desventajas educativas del alumnado procedente de
 entornos sociales y culturales menos favorecidos. Los datos
 corresponden a los alumnos escolarizados en centros autorizados por
 las Administraciones educativas.
EVOLUCIÓN DE LOS DATOS
NACIONALES DESDE EL AÑO
2000
Las tasas netas de escolarización del primer ciclo de Educación Infantil han
aumentado entre 1999-00 y 2009-10.

Entre 1999-00 y 2009-10 la tasa de escolarización a los tres años se ha
elevado 14,8 puntos.

Respecto a las diferencias según el sexo, en los cursos 1999-00, 2004-05 y
2009-10, el número de niños es superior al de niñas en el primer ciclo de E.
Infantil, no superando estas diferencias el punto porcentual. Por el contrario,
en el segundo ciclo de E. Infantil, el número de niñas es superior al de niños,
superando en algunos casos el punto porcentual.
EL PRIMER CICLO DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL EN
ESPAÑA
Si se observan los datos
globales relativos a los niños de
cero a dos años,
correspondientes al primer ciclo
de Educación Infantil, la
progresión también ha sido
importante, del 8,9% de niños
que recibieron atención
educativa en el curso 2000-01,
se ha pasado al 24,7% en el
curso 2008-09.
ESPAÑA EN LA OCDE
“La tasa de escolarización infantil en España es muy
superior a la de la OCDE y a la de la UE, sobre todo a los
2 años o menos.”


Educación Infantil está creciendo al aceptarse que
esta etapa educativa "contribuye a construir una base
sólida para el aprendizaje a lo largo de la vida y
garantiza la igualdad en la educación posterior".
España se encuentra entre los países con las tasas de escolarización más elevadas
en Educación Infantil. Hasta los dos años están escolarizados el 26,5% de los
niños y niñas, frente al 3,3% de media en los países de OCDE y el 3,8% en la Unión
Europea. Entre los 3 y 4 años la escolarización española es prácticamente
universal, pues alcanza el 99%; en la OCDE (71,9%) y en la UE (78,1%) es más
reducida.
                                                 Los alumnos de 15 años que
                                                 iniciaron su escolarización en
                                                 Educación Infantil, obtienen
                                                 mejores resultados que aquellos
                                                 que la iniciaron con la educación
                                                 obligatoria, incluso después de
                                                 tener en cuenta el entorno
                                                 socioeconómico. Asimismo, la
                                                 relación entre la escolarización
                                                 en Educación Infantil y el
                                                 rendimiento tiende a ser más
                                                 fuerte     en     los    sistemas
                                                 educativos donde mayor es la
                                                 duración de la Educación Infantil.
COMPARACIÓN CON LOS
PAÍSES DE LA UE
España en 2009 continúa entre los países de la UE con las tasas de
escolarización más altas para los tres y cuatro años, ocupando el tercer
puesto para los tres años, por detrás de Francia y Bélgica, y el tercer puesto
también para los cuatro años, situándose en los dos primeros puestos
Francia y Países Bajos.
Por otro lado, las tasas más bajas para los tres años corresponden a Países
Bajos e Irlanda, y para los cuatro años a Irlanda, Grecia y Polonia.
OBJETIVO EUROPEO A LOS 4
AÑOS SEGÚN LA OCDE




En el marco estratégico ET 2020 se ha establecido como objetivo para la
Unión que para 2020 “Al menos el 95% de los niños/as entre cuatro años
de edad y la edad de comienzo de la Educación Primaria deberían
participar en Educación Infantil.
Esta escolarización no debería atender sólo al rendimiento educativo sino
también a la asistencia emocional y social, y debería articularse con
servicios sociales más amplios.
SITUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL EN
CLMla mancha es una de las comunidades autónomas que
 Castilla
 sufrieron mayores variaciones en el número medio de años de
 escolarización en educación infantil, entre los años 1999-00 y 2009-
 10.
WEBGRAFÍA
Sistema estatal de indicadores de la Educación (Instituto Nacional de
Evaluación Educativa).
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/indicadoreseducativos/seie2012.pdf?do
cumentId=0901e72b81477552

Estrategia de Educación y Formación 2020 (Ministerio de Educación).
http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores-ducativos/objetivos-
et2020-informe-2011.pdf?documentId=0901e72b80faaff5

OCDE Informe Educación España 2012.
http://www.todofp.es/dctm/todofp/panoramaocde2012.pdf?documentId=09
01e72b81416fd3
REALIZADO POR:
    CLARA MARTÍNEZ GARCÍA
     BEATRIZ RISCO RUBIO
      ISABEL SOTO AGUDO

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PRÁCTICA 1.

  • 1. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2B INFANTIL PROF: ÁNGEL VALERO
  • 2. TASAS DE ESCOLARIZACIÓN EN LAS EDADES TEÓRICAS DE LOS NIVELES NO OBLIGATORIOS La Educación Infantil es la primera etapa de nuestro sistema educativo, abarca de cero a cinco años y, aunque es de carácter voluntario, tiene una importancia fundamental para el aprendizaje futuro, así como para la reducción de las desventajas educativas del alumnado procedente de entornos sociales y culturales menos favorecidos. Los datos corresponden a los alumnos escolarizados en centros autorizados por las Administraciones educativas.
  • 3. EVOLUCIÓN DE LOS DATOS NACIONALES DESDE EL AÑO 2000 Las tasas netas de escolarización del primer ciclo de Educación Infantil han aumentado entre 1999-00 y 2009-10. Entre 1999-00 y 2009-10 la tasa de escolarización a los tres años se ha elevado 14,8 puntos. Respecto a las diferencias según el sexo, en los cursos 1999-00, 2004-05 y 2009-10, el número de niños es superior al de niñas en el primer ciclo de E. Infantil, no superando estas diferencias el punto porcentual. Por el contrario, en el segundo ciclo de E. Infantil, el número de niñas es superior al de niños, superando en algunos casos el punto porcentual.
  • 4.
  • 5. EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA Si se observan los datos globales relativos a los niños de cero a dos años, correspondientes al primer ciclo de Educación Infantil, la progresión también ha sido importante, del 8,9% de niños que recibieron atención educativa en el curso 2000-01, se ha pasado al 24,7% en el curso 2008-09.
  • 6. ESPAÑA EN LA OCDE “La tasa de escolarización infantil en España es muy superior a la de la OCDE y a la de la UE, sobre todo a los 2 años o menos.” Educación Infantil está creciendo al aceptarse que esta etapa educativa "contribuye a construir una base sólida para el aprendizaje a lo largo de la vida y garantiza la igualdad en la educación posterior".
  • 7. España se encuentra entre los países con las tasas de escolarización más elevadas en Educación Infantil. Hasta los dos años están escolarizados el 26,5% de los niños y niñas, frente al 3,3% de media en los países de OCDE y el 3,8% en la Unión Europea. Entre los 3 y 4 años la escolarización española es prácticamente universal, pues alcanza el 99%; en la OCDE (71,9%) y en la UE (78,1%) es más reducida. Los alumnos de 15 años que iniciaron su escolarización en Educación Infantil, obtienen mejores resultados que aquellos que la iniciaron con la educación obligatoria, incluso después de tener en cuenta el entorno socioeconómico. Asimismo, la relación entre la escolarización en Educación Infantil y el rendimiento tiende a ser más fuerte en los sistemas educativos donde mayor es la duración de la Educación Infantil.
  • 8. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DE LA UE España en 2009 continúa entre los países de la UE con las tasas de escolarización más altas para los tres y cuatro años, ocupando el tercer puesto para los tres años, por detrás de Francia y Bélgica, y el tercer puesto también para los cuatro años, situándose en los dos primeros puestos Francia y Países Bajos. Por otro lado, las tasas más bajas para los tres años corresponden a Países Bajos e Irlanda, y para los cuatro años a Irlanda, Grecia y Polonia.
  • 9. OBJETIVO EUROPEO A LOS 4 AÑOS SEGÚN LA OCDE En el marco estratégico ET 2020 se ha establecido como objetivo para la Unión que para 2020 “Al menos el 95% de los niños/as entre cuatro años de edad y la edad de comienzo de la Educación Primaria deberían participar en Educación Infantil. Esta escolarización no debería atender sólo al rendimiento educativo sino también a la asistencia emocional y social, y debería articularse con servicios sociales más amplios.
  • 10. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN CLMla mancha es una de las comunidades autónomas que Castilla sufrieron mayores variaciones en el número medio de años de escolarización en educación infantil, entre los años 1999-00 y 2009- 10.
  • 11. WEBGRAFÍA Sistema estatal de indicadores de la Educación (Instituto Nacional de Evaluación Educativa). http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/indicadoreseducativos/seie2012.pdf?do cumentId=0901e72b81477552 Estrategia de Educación y Formación 2020 (Ministerio de Educación). http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores-ducativos/objetivos- et2020-informe-2011.pdf?documentId=0901e72b80faaff5 OCDE Informe Educación España 2012. http://www.todofp.es/dctm/todofp/panoramaocde2012.pdf?documentId=09 01e72b81416fd3
  • 12. REALIZADO POR: CLARA MARTÍNEZ GARCÍA BEATRIZ RISCO RUBIO ISABEL SOTO AGUDO