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Planificación con celestia corregida

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Planificación sobre sistema solar

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Secuencia didáctica para Ciencias Naturales
Escuela: N°12 Maestras Mercedinas
Grado: 4°
Área: Ciencias Naturales
Tópico: El sistema solar
Tiempo: 80´
Meta:
 Reconocer e identificar como está formado
nuestro sistema solar para adquirir la noción de
dimensión en el espacio.
 Identificar el ciclo de los días y las noches y
cambios de estación para comprender los
movimientos de rotación y traslación.
Desempeños de comprensión
Se comenzará la clase trabajando con las netbooks, a través de un programa llamado
“Celestia” 1.6.1, con el cual se enseñará a través de una simulación el sistema solar.
Antes de comenzar a trabajar con el programa se les realizará algunas preguntas a los
alumnos:
¿La Tierra es inmóvil? ¿Tiene luz propia?
¿El sol gira alrededor de ella?
¿Quién es el centro del sistema solar?
¿Qué es la luna? ¿Tiene luz propia?
Con la ayuda de la docente, se les pedirá a los alumnos que observen la imagen inicial
del planeta Tierra y se les dará las siguientes indicaciones: Para hacer rotar el
planeta Tierra, accionamos la letra L. Podemos ver que si presionamos varias veces la
letra L el movimiento de rotación se acelera, y para reducirla hay que apretar la letra
K. Des eta manera podremos ver como rota la Tierra y cuál es la consecuencia de este
fenómeno.
Luego se les dará una actividad:
¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma? ¿Qué produce este
movimiento?
¿Cuánto tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del sol? ¿Qué produce este
movimiento?
¿Qué sucedería si la Tierra no rotara? ¿Y si no se trasladara? Piensen ideas.
Posteriormente se les dará el concepto de rotación y traslación:
 El movimiento de ROTACIÓN de la Tierra dura 24 horas. El sol ilumina la
Tierra, pero sólo la zona que queda frente a él. Por eso la zona iluminada y la
zona oscuras de nuestro planeta van variando. Y sí se suceden el día y la noche.
 El movimiento de TRASLACIÓN de la Tierra alrededor del sol dura 365 días y
6 horas. Este viaje hace que los rayos del sol lleguen con mayor fuerza a
distintos sectores del planeta en distintas épocas, determinando las estaciones
del año.
Para viajar hacia el Sol hay que dar clic en H y luego G. Y si queremos visitar otro
planeta del sistema solar presionamos el número correspondiente a la posición en la
que se encuentra el planeta y la letra G por ejemplo: Júpiter, Venus, Urano, Neptuno,
Marte, Saturno, Mercurio Y Plutón. Se les pedirá que observen sus características,
sus formas, colores, tamaños, y también se les pedirá que miren las diferencias que
presentan entre ellos. Esta actividad será guiada por el docente.
Clase N°2
Mediante un repaso de lo trabajado la clase anterior, la docente en un afiche, irá
completando un cuadro que los alumnos copiarán en sus carpetas.
PLANETAS
(ubicados del más cercano al más
lejano del sol)
SATÉLITE
Mercurio -Ninguno
Venus -Ninguno
Tierra -La Luna
Marte -Deimos y Fovo
Júpiter -Lo, Europa, Ganímedas…
Saturno -Mimas, Encelado…
Urano -Miranda, Ariel, Umbriel…
Neptuno -Tritón y Nereida.
Plutón -Ninguno.
Luego de que los alumnos copien el cuadro se les dará un nuevo cuestionario:
¿Qué son los satélites?
¿Alrededor de qué se mueven?
¿Por qué pertenecen a un planeta y no a otro?
¿Por qué pueden ver de noche a nuestro satélite, la luna, si no tiene luz propia?
Con ayuda de la docente nuevamente se trabajará con el programa, “Celestia”, para
observar los satélites.
Actividad:
Busquen en el programa la opción NAVEGACIÓN- IR A OBJETO… allí se encontrará
un cuadro en el cual se deberá colocar el nombre del satélite que se quiere observar.
Posteriormente se les dará una definición de satélite.
Satélite: Cuerpos celestes sin luz propia, que giran alrededor de los planetas,
acompañando a esto en su movimiento alrededor del sol.
Así como los planetas están atraídos por el sol, los satélites están atraídos por los
planetas. Si no existiera esta atracción, estos cuerpos celestes saldrían disparados
por el espacio.
Seguidamente se les dará para que completen en sus carpetas el siguiente cuadro:
Cuerpo celeste
Con luz propia
Se mueve alrededor de
Estrellas si Del sol
Planeta no Del sol
Satélite no planetas
Como actividad de cierre se hará una puesta en común, a modo de repaso y fijación,
sobre lo realizado en la clase.
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  • 1. Secuencia didáctica para Ciencias Naturales Escuela: N°12 Maestras Mercedinas Grado: 4° Área: Ciencias Naturales Tópico: El sistema solar Tiempo: 80´ Meta:  Reconocer e identificar como está formado nuestro sistema solar para adquirir la noción de dimensión en el espacio.  Identificar el ciclo de los días y las noches y cambios de estación para comprender los movimientos de rotación y traslación. Desempeños de comprensión Se comenzará la clase trabajando con las netbooks, a través de un programa llamado “Celestia” 1.6.1, con el cual se enseñará a través de una simulación el sistema solar. Antes de comenzar a trabajar con el programa se les realizará algunas preguntas a los alumnos: ¿La Tierra es inmóvil? ¿Tiene luz propia? ¿El sol gira alrededor de ella? ¿Quién es el centro del sistema solar? ¿Qué es la luna? ¿Tiene luz propia? Con la ayuda de la docente, se les pedirá a los alumnos que observen la imagen inicial del planeta Tierra y se les dará las siguientes indicaciones: Para hacer rotar el planeta Tierra, accionamos la letra L. Podemos ver que si presionamos varias veces la letra L el movimiento de rotación se acelera, y para reducirla hay que apretar la letra K. Des eta manera podremos ver como rota la Tierra y cuál es la consecuencia de este fenómeno.
  • 2. Luego se les dará una actividad: ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma? ¿Qué produce este movimiento? ¿Cuánto tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del sol? ¿Qué produce este movimiento? ¿Qué sucedería si la Tierra no rotara? ¿Y si no se trasladara? Piensen ideas. Posteriormente se les dará el concepto de rotación y traslación:  El movimiento de ROTACIÓN de la Tierra dura 24 horas. El sol ilumina la Tierra, pero sólo la zona que queda frente a él. Por eso la zona iluminada y la zona oscuras de nuestro planeta van variando. Y sí se suceden el día y la noche.  El movimiento de TRASLACIÓN de la Tierra alrededor del sol dura 365 días y 6 horas. Este viaje hace que los rayos del sol lleguen con mayor fuerza a distintos sectores del planeta en distintas épocas, determinando las estaciones del año. Para viajar hacia el Sol hay que dar clic en H y luego G. Y si queremos visitar otro planeta del sistema solar presionamos el número correspondiente a la posición en la que se encuentra el planeta y la letra G por ejemplo: Júpiter, Venus, Urano, Neptuno, Marte, Saturno, Mercurio Y Plutón. Se les pedirá que observen sus características, sus formas, colores, tamaños, y también se les pedirá que miren las diferencias que presentan entre ellos. Esta actividad será guiada por el docente. Clase N°2 Mediante un repaso de lo trabajado la clase anterior, la docente en un afiche, irá completando un cuadro que los alumnos copiarán en sus carpetas. PLANETAS (ubicados del más cercano al más lejano del sol) SATÉLITE Mercurio -Ninguno Venus -Ninguno Tierra -La Luna Marte -Deimos y Fovo Júpiter -Lo, Europa, Ganímedas… Saturno -Mimas, Encelado… Urano -Miranda, Ariel, Umbriel…
  • 3. Neptuno -Tritón y Nereida. Plutón -Ninguno. Luego de que los alumnos copien el cuadro se les dará un nuevo cuestionario: ¿Qué son los satélites? ¿Alrededor de qué se mueven? ¿Por qué pertenecen a un planeta y no a otro? ¿Por qué pueden ver de noche a nuestro satélite, la luna, si no tiene luz propia? Con ayuda de la docente nuevamente se trabajará con el programa, “Celestia”, para observar los satélites. Actividad: Busquen en el programa la opción NAVEGACIÓN- IR A OBJETO… allí se encontrará un cuadro en el cual se deberá colocar el nombre del satélite que se quiere observar. Posteriormente se les dará una definición de satélite. Satélite: Cuerpos celestes sin luz propia, que giran alrededor de los planetas, acompañando a esto en su movimiento alrededor del sol. Así como los planetas están atraídos por el sol, los satélites están atraídos por los planetas. Si no existiera esta atracción, estos cuerpos celestes saldrían disparados por el espacio. Seguidamente se les dará para que completen en sus carpetas el siguiente cuadro: Cuerpo celeste Con luz propia Se mueve alrededor de Estrellas si Del sol Planeta no Del sol Satélite no planetas Como actividad de cierre se hará una puesta en común, a modo de repaso y fijación, sobre lo realizado en la clase.