Prácticas delMódulo I, II y IIIde Educación ySociedadPráctica 1 a, 1b, 1c, 2 a, 2b, 2c, 3ª, 3b, 3cy 3d Pedagogía03/04/2013...
2ÍNDICEPortada………………………………………………………………………………………………………………….Pág:1Índice………………………………………………………………………………………………………………….…Pág:2Prá...
3Prácticas del módulo 1 de Educación y SociedadPráctica 1 aBúsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red e...
4A continuación vamos a mostrar los datos relacionados con el uso de la reden España según el perfil del internauta:En la ...
5Como podemos ver el mayor número de usuarios se encuentra entre losindividuos de 25 a 34 años.PERFIL POR CLASE SOCIAL DE ...
6realización de trabajos y seguimientos de las clases lo requieren, pero comoocio o diversión la verdad que no lo utilizo ...
7Práctica 1 bRealiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con"Educación y Sociedad" y elabora una...
8Presentación:Red internacional de investigaciónContenidos que se presentan:Últimas actividades, fotos, vídeos.Mapa de nav...
9ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOSEntorno audiovisual: presentación, pantallas,sonido, letra....Elementos multimedia: calidad,...
10VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICACapacidad de motivación, atractivo, interés........Adecuación a los de...
11Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)EDUCAREDPatrocinadores:Intercampus, red proniño de educadores, fundación te...
12ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoraciónRelevancia, interés de los contenidos yserv...
13contenidos, actividades.VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEBCalidad Técnica……………………………………………Atractivo…………………………………………........
14OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sis...
15INCLUYE PUBLICIDAD: SI NOACCESO WAP: SI NOPresentación:.Los contenidos están bien estructurados y su acceso es senci...
16Múltiples enlaces externos .................................Canales de comunicación bidireccional................Servici...
17PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).DocentesPrincipales ...
18Práctica 1 cParticipación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionadoscon "Educación y Sociedad" (entre...
19"La sociedad del conocimiento se mantiene intacta", dice un sociólogoPara estos chicos, el PC es lo que era la tiza o el...
20La clave de esta expansión, sobre todo de Internet, es que la Red es útil,necesaria y divertida. No hay nada tan motivad...
21alguien que los guíe, una formación, una orientación para entender y sacarpartido a las nuevas tecnologías y no sean un ...
22BibliografíaBibliografía práctica 1 ahttp://www.youtube.com/watch?v=N_tjdzxuWmAhttp://www.aimc.es/-Audiencia-de-Internet...
23Prácticas del módulo 2 de Educación y SociedadPráctica 2 aJustificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el...
24- La ansiedad o adicción que la continua interacción ante el ordenadorpuede provocar en los estudiantes- Sensación de de...
25Práctica 2 b- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEYObjetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transm...
26mayoría de la película. Los principales personajes que intervienen en lapelícula además de la protagonista son los 7 ena...
27“POCAHONTAS”La protagonista lleva un vestido con un cinturón. Sus rasgos físicos sonindios con una larga melena y lleva ...
28que estos suelen ser bastantes crueles con las apariencias y no conocen elinterior.Una vez analizadas las cuatro películ...
29Práctica 2 c- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓNObjetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes...
30toallitas Kandoo-Dodot, otorgándoles cualidades todas positivas. Otroelemento destacable de estos anuncios son los color...
31BibliografíaBibliografía práctica 2 ahttp://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htmBibliografía práctica 2 bh...
32Prácticas del módulo 3 de Educación y SociedadPráctica 3 aAnálisis sobre la tutoría y la participación de los padres en ...
33c. A que reciban la formación religiosa y moral que esté deacuerdo con sus propias convicciones.d. A estar informados so...
34Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que lasAdministraciones educativas favorezcan el derecho de asoci...
35Los derechos de los padres y tutores legales se sustentan en elderecho a la educación de sus hijos y a que éstos reciban...
36o Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y lasfederaciones y confederaciones que tengan su sede ydesarrollen ...
37responsable de la hora de lectura y de impartir el área de Educación para laciudadanía.Además, el tutor, con la ayuda de...
38Práctica 3bTras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la formade actuar en una tutoría con pa...
39En mi opinión, considero que la forma en que se lleve a cabo la tutoríarepercutirá en la solución o no del problema que ...
40Práctica 3 cCausas de la baja participación de los padres en los centros educativos.Propuestas y medidas de mejora para ...
41 Realizar el contacto con los padres a través de Internet, contactarcon ellos a través de correos sino disponen de tiem...
42Práctica 3 dProgramación de una actividad con padres en formato de presentaciónaudiovisual (ppt, cuadernia, prezi,...). ...
43BibliografíaBibliografía práctica 3 ahttp://www.e-torredebabel.com/leyes/LOE/LOE-Ley-Organica-Educacion.htmhttp://www.to...
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  1. 1. Prácticas delMódulo I, II y IIIde Educación ySociedadPráctica 1 a, 1b, 1c, 2 a, 2b, 2c, 3ª, 3b, 3cy 3d Pedagogía03/04/2013Belén Dávila Recio2ºB Educación Primaria
  2. 2. 2ÍNDICEPortada………………………………………………………………………………………………………………….Pág:1Índice………………………………………………………………………………………………………………….…Pág:2Práctica 1 a………………………………………………………………………………………………………Pág:3-6Práctica 1 b………………………………………………………………………………………………….…Pág:7-17Práctica 1 c……………………………………………………………………………………………………Pág:18-21Bibliografía………………………………………………………………………………………………………..Pág:22Autoevaluación……………………………………………………………………………………………….…Pág:22Práctica 2 a………………………………………………………………………………………………Pág:23 y 24Práctica 2 b..………………………………………………………………………………………….……Pág:25-28Práctica 2 c………………………………………………………………………………………………Pág:29 y 30Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………Pág:31Autoevaluación………………………………………………………………………………………………..…Pág:31Práctica 3 a…………………………………………………………………………………………………Pág:32-37Práctica 3 b…………………………………………………………………………………………...…Pág:38 y 39Práctica 3 c…………………………………………………………………………………………….…Pág:40 y 41Práctica 3 d………………………………………………………………………………………………….……Pág:42Bibliografía………………………………………………………………………………………………………..Pág:43Autoevaluación……………………………………………………………………………………………….…Pág:43
  3. 3. 3Prácticas del módulo 1 de Educación y SociedadPráctica 1 aBúsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y elperfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos deutilización,...).Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el quetambién se habrá de completar con la respuesta a los siguientesinterrogantes:¿Qué utilización haces de internet?¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesosde formación?- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) ydeseables en el uso de internet en tu actividad.Actualmente, 27 millones de personas es España son internautas. La granparte de los usuarios son los jóvenes aunque gracias al intercambio en redde las fotografías, los vídeos, las operaciones bancarias…, esto estácambiando y cada vez más personas de entre 45 y 60 años se suman a estaactualización.En España existen más de 10 millones de conexiones fijas de alta velocidady estamos posicionados entre los diez países del mundo con mayor númerode usuarios con teléfonos de última generación.El uso de esta red ha evolucionado a lo largo del tiempo, desde su uso paratemas informáticos hasta para ver vídeos o uso de las redes sociales. Losmúltiples usos que ofrece Internet, provoca que los usuarios más jóvenesdejen de lado aplicaciones como el correo o los mensajes de móvil.El uso de esta nueva red ha hecho posible que hospitales o la AdministraciónCentral puedan funcionar de una forma más eficiente para el público.Todavía hay quien se resiste porque dice que no la necesita, Internet esEspaña todavía no es un derecho universal.
  4. 4. 4A continuación vamos a mostrar los datos relacionados con el uso de la reden España según el perfil del internauta:En la distribución por sexo, las niñas presentan un porcentaje de Acceso aInternet superior a los niños.PERFIL POR EDAD DE LOS USUARIOS
  5. 5. 5Como podemos ver el mayor número de usuarios se encuentra entre losindividuos de 25 a 34 años.PERFIL POR CLASE SOCIAL DE LOS USUARIOSPodemos observar que el mayor uso de Internet se encuentra en la claseMedia.El lugar de acceso está muy condicionado por el acceso desde el hogar.Por último, destacar que entre los navegadores más utilizados destacan:Internet Explorer, Mozilla Firefox y Google Chrome.Para mí Internet es un medio útil para muchas cosas, yo utilizo Internet lonormal, aunque es cierto que cada vez hago más uso de él ya que la
  6. 6. 6realización de trabajos y seguimientos de las clases lo requieren, pero comoocio o diversión la verdad que no lo utilizo mucho, ya que mi tiempo libreprefiero dedicarlo a cualquier otra actividad antes que estar ante lapantalla del ordenador.El uso de Internet es importante en los procesos de formación pero no creoque tanto como se utiliza porque actualmente parece que sin Internet no sepuede hacer nada, cuando toda la vida se ha estudiado sin Internet.He de decir que tiene aspectos positivos como el acceso a gran cantidad deinformación, realización de actividades muy diversas, es una clase puede serun buen medio de realización de actividades muy diversas, en una clasepuede ser un buen medio de comunicación entre profesor y alumnos, alprofesor le puede servir de gran ayuda para atender a la diversidad…, perotambién tiene inconvenientes o aspectos negativos como adicción,sedentarismo, aislamiento social, pérdida de concentración, nerviosismo,estrés, violencia, pérdida de tiempo…En conclusión, se trata de un medio muy útil pero siempre y cuando se hagaun uso adecuado de él.
  7. 7. 7Práctica 1 bRealiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes alas que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en laficha. (Descargar ficha)1ª DirecciónDirección URL ( + fecha de la consulta):http://edusoc.ning.com/4/03/2013Título del espacio web (+ idiomas):Educación y sociedad del conocimientoAutores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)Autor: José BernardoCiudad: MaracayPaís: VenezuelaPatrocinadores:(subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA -MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSAELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR -COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NOINCLUYE PUBLICIDAD: SI NOACCESO WAP: SINO
  8. 8. 8Presentación:Red internacional de investigaciónContenidos que se presentan:Últimas actividades, fotos, vídeos.Mapa de navegación: (índice, principales secciones).Principal, Mi página, Miembros, Fotos, Vídeos, Foros, BlogsDestinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web).Personas interesadas en la calidad de los recursos educativosRequisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:.ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, lavaloraciónRelevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de losvisualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunosapartados principales...Múltiples enlaces externos .............................Canales de comunicación bidireccional.............Servicios de apoyo on-line ..............................Créditos: fecha de la actualización, autores,patrocinadores......Ausencia o poca presencia de publicidadEXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .. . .X .. . .X .. X. . .. . .X .. .X . .. . .X .. . .X .
  9. 9. 9ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOSEntorno audiovisual: presentación, pantallas,sonido, letra....Elementos multimedia: calidad, cantidad..........Calidad y estructuración de los contenidos…Estructura y navegación por lasactividades, metáforas........Hipertextos descriptivos y actualizados...........Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada......Originalidad y uso de tecnología avanzada..EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . .. . .X .. . .X .. . X. . .X .. .X . .ASPECTOS PSICOLÓGICOSCapacidad de motivación, atractivo, interés......Adecuación a los destinatarios de loscontenidos, actividades.EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .. . .X .VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEBCalidad Técnica……………………………………………Atractivo………………………………………….................Funcionalidad, utilidad…………………………………….EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .XXPROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).Usuarios adultosPrincipales aportaciones educativas de la página:Actividades que realizarán los estudiantes con la web:Buscar noticias sobre la educación y cursos
  10. 10. 10VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICACapacidad de motivación, atractivo, interés........Adecuación a los destinatarios de loscontenidos, actividades.Uso de recursos para la buscar y procesardatos................Uso de recursos didácticos: síntesis,organizadores.................Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, tomadecisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades.Trabajocooperativo......................................................................EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .. X . .. . .X .. .X . .. . .X .. . .X .. . .X .OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,etc.).Otras páginas de contenido similar o complementario:.2ª DirecciónDirección URL ( + fecha de la consulta):http://www.educared.org/global/educared/portada4/03/2013Título del espacio web (+ idiomas):Educación, TIC y conocimiento
  11. 11. 11Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)EDUCAREDPatrocinadores:Intercampus, red proniño de educadores, fundación telefónica.(subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA -MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSAELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR -COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NOINCLUYE PUBLICIDAD: SI NOACCESO WAP: SINOPresentación:Desde 1998 Fundación Telefónica trabaja en promover la mejora de lacalidad de la educación a través de la incorporación de las TIC en losprocesos de enseñanza-aprendizaje y sus respectivos modelospedagógicos.Contenidos que se presentan:.Destacado, novedades, proyectos destacados, comunidad.Mapa de navegación: (índice, principales secciones).Home, actualidad, recursos, comunidadDestinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web).Personas interesadas en noticias de actualidad sobre la sociedad en laeducación y proyectos de formación.Requisitos técnicos: (hardware y software)Valores que potencia o presenta:
  12. 12. 12ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoraciónRelevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de losvisualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunosapartados principales...Múltiples enlaces externos ............................Canales de comunicación bidireccional.................Servicios de apoyo on-line ..................................Créditos: fecha de la actualización, autores,patrocinadores......Ausencia o poca presencia de publicidadEXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . ..X . . .. .X . .. . .X .. .X . .. . .X .. . .X .ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOSEntorno audiovisual: presentación, pantallas,sonido, letra....Elementos multimedia: calidad, cantidad...........Calidad y estructuración de los contenidos.......Estructura y navegación por lasactividades, metáforas........Hipertextos descriptivos y actualizadosEjecución fiable, velocidad de accesoadecuadaOriginalidad y uso de tecnología avanzada..EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . .. . .X .. .X . .. . X. . .X .. .X . .ASPECTOS PSICOLÓGICOSCapacidad de motivación, atractivo, interés.....Adecuación a los destinatarios de losEXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .. . .X .
  13. 13. 13contenidos, actividades.VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEBCalidad Técnica……………………………………………Atractivo………………………………………….................Funcionalidad, utilidad…………………………………….EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .XXPROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).Usuarios de todo tipo interesados en la educación y formaciónPrincipales aportaciones educativas de la página:.Espacio de formación, proyectos y propuestas creativas de la educación, coordenadas deinvestigación educativas, capacitación docente, conferencias sobre el bullyingActividades que realizarán los estudiantes con la web:.Ver la filosofía de la educación en el mundo académico y estudiantilVALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICACapacidad de motivación, atractivo, interés..........Adecuación a los destinatarios de los contenidos,actividades.Uso de recursos para la buscar y procesardatos..............Uso de recursos didácticos: síntesis,organizadores.................Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, tomadecisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de lasactividades........................Trabajocooperativo......................................................................EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . .. .X . .. . .X .. .X . .. . .X .. . .X .
  14. 14. 14OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,etc.)Otras páginas de contenido similar o complementario:3ª DirecciónDirección URL ( + fecha de la consulta):http://www.sociedadyeducacion.org/#!main4/03/2013Título del espacio web (+ idiomas):Sociedad y Educación (Español e Inglés)Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)Presidente: Miguel Ángel Sancho GargalloVicepresidente: Mercedes Esteban VillarVicepresidente segundo: Fernando Adao Da FonsecaSecretario: Rafael caballero SánchezPatrocinadores:(subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL – TELEFORMACIÓN TUTORIZADA –MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO – PRENSAELECTRÓNICA – WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS– ÍNDICE/BUSCADOR – ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA/DISTRIBUCIÓN - INFORMAR – INSTRUIR -COMUNICACIÓN INTERPERSONAL – REALIZAR TRÁMITES –ENTRETENER/INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO
  15. 15. 15INCLUYE PUBLICIDAD: SI NOACCESO WAP: SI NOPresentación:.Los contenidos están bien estructurados y su acceso es sencillo yrápido. Es una página atractiva visualmente.Contenidos que se presentan:.Se presentan contenidos diversos, desde temas de información actualhasta publicaciones propias.Mapa de navegación: (índice, principales secciones).Se divide en 6 apartados: Instituto, Home, Organización, Qué hacemos,Publicaciones y Formación.Además encontramos otros tres apartados: noticias, blog y contactos.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web).A todas las personas interesadas en la formación docente.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:.ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, lavaloraciónRelevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de losvisualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunosapartados principales...EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . .. . X. .
  16. 16. 16Múltiples enlaces externos .................................Canales de comunicación bidireccional................Servicios de apoyo on-line ....................................Créditos: fecha de la actualización, autores,patrocinadores......Ausencia o poca presencia de publicidad. . .X .. . .X .. . .X .. . .X .. .X . .ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOSEntorno audiovisual: presentación, pantallas,sonido, letra....Elementos multimedia: calidad, cantidad...........Calidad y estructuración de los contenidos.......Estructura y navegación por lasactividades, metáforas........Hipertextos descriptivos y actualizados............Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada......Originalidad y uso de tecnología avanzada..EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA.X . . .. .X . .. .X . .. .X . .. . X. .X . .. .X . .ASPECTOS PSICOLÓGICOSCapacidad de motivación, atractivo, interés.....Adecuación a los destinatarios de loscontenidos, actividades.EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. .X . .. .X . .VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEBCalidad Técnica……………………………………………Atractivo………………………………………….................Funcionalidad, utilidad…………………………………….EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA.X . . .XX
  17. 17. 17PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).DocentesPrincipales aportaciones educativas de la página:.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:.VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICACapacidad de motivación, atractivo, interés..........Adecuación a los destinatarios de los contenidos,actividades.Uso de recursos para la buscar y procesardatos................Uso de recursos didácticos: síntesis,organizadores.................Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, tomadecisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de lasactividades........................Trabajocooperativo......................................................................EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA. . .X .. . . .X. . .X .. . . .X. . .X .. . . .X. . .X .OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,etc.)Otras páginas de contenido similar o complementario:
  18. 18. 18Práctica 1 cParticipación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionadoscon "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,contribuciones,...).Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta decorreo:magisterioto.revista@blogger.comPara publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en elcuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen queacompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas deterceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde lasque se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas lasaportaciones podrán ser consultadas en la Revista.Las TIC en los hogares españoles.Se está extendiendo mucho el uso de las nuevas tecnologías en la sociedad.Pese a la crisis, se dispara el acceso a Internet y el empleo de nuevastecnologías en los hogares. Ni un paro por encima del 20%, ni la rebaja desalarios ha frenado el rápido ritmo de incorporación de los españoles a lasociedad de la información, es decir, a la conexión de banda ancha aInternet. España se digitaliza a pasos acelerados.Podemos observar algunos datos en el Instituto Nacional de Estadística(INE) sobre el uso de las nuevas tecnologías como son los siguientes:A los 10 años casi un 80% navega por la Red; a los 12 la mayoría tienemóvil
  19. 19. 19"La sociedad del conocimiento se mantiene intacta", dice un sociólogoPara estos chicos, el PC es lo que era la tiza o el lápiz hace mediosigloEl próximo salto es Internet en el bolsillo, en lo que hoy es el móvilEl proceso viene guiado por los más jóvenes de la casa, los que llamamosnativos digitales, niños que han nacido ya rodeados de tecnología. Como hedicho anteriormente con 10 años la mayoría de los niños navega por la Red ycon 12 tiene móvil, pero los indicadores de uso de tecnología muestran unamejora general que apunta hacia una sociedad digitalizada al 100% en elfuturo, es decir, una sociedad en la que todo será digital.El 57,4% de los hogares dispone de conexión de banda ancha a Internet, un11,6% más que en 2009, mientras que el número de internautas ha crecidoun 7,1% en el último año y supera los 22,2 millones de personas, según laEncuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información yComunicación en los Hogares publicada por el Instituto Nacional deEstadística (INE).Llama la atención que pese a la situación económica, la sociedad delconocimiento se mantiene intacta, ha crecido el uso de las nuevastecnologías, pero tampoco ha bajado la venta de libros, ni el número dematriculaciones en las universidades.
  20. 20. 20La clave de esta expansión, sobre todo de Internet, es que la Red es útil,necesaria y divertida. No hay nada tan motivador como lo que entretiene,sobre todo para los niños y adolescentes.Junto a Internet, poseemos un amplio repertorio de aparatos tecnológicos(ordenadores, teléfonos, DVD, receptores de TDT) en nuestras casas,trabajos e incluso en nuestros bolsillos. La generalización de su uso espositivo, siempre y cuando ese uso, se haga de forma segura y responsable.Suelen ser los más pequeños de la casa los que programan el DVD al padre ole cambian la melodía del móvil. Normalmente los padres e incluso el sistemaeducativo no está tan formado en este campo e incluso se cierra a ello por loque los niños tienen que avanzar solos.El uso del ordenador por los menores de entre 10 y 15 años esprácticamente universal (94,6%), mientras que el 87,3% utiliza Internet,según el INE. Con 10 años, el 78% navega por la Red y el 29,8% tiene móvil;con 15 años, el porcentaje asciende al 93,1% y al 92,1%, respectivamente. Laedad en que el móvil se convierte en mayoritario son los 12 años: un 68% lotiene.Actualmente, tan necesario es que los niños usen un ordenador a los cincoaños como lo era hace 50 que aprendieran a leer o a escribir. Sin embargo,"Que sean nativos digitales no quiere decir que ya lo sepan todo sobre cómousar un ordenador o conectarse a Internet. Al contrario, necesitan de
  21. 21. 21alguien que los guíe, una formación, una orientación para entender y sacarpartido a las nuevas tecnologías y no sean un simple entretenimiento.Creo que sería necesario educar a los profesores para que estos a su vezformen a los más jóvenes, para un uso seguro y responsable de las nuevastecnologías. Los chicos utilizan el móvil o se conectan a la Red, primero, paracomunicarse y, segundo, para divertirse y realmente no suelen sacar elpartido que se puede de las nuevas tecnologías.En España el uso de las TIC está en aumento y cada vez es mucho mayor sinrepercusión de factores que podrían afectar como la crisis. Los niños cadavez comienzan antes a usar estas tecnologías y es para ellos lo que seríapara los más mayores un lápiz o una tiza. Un dato positivo es que la sociedaddel conocimiento se mantiene intacta y que no por esto dejan dematricularse en las universidades, ni de comprar libros. La clave de estegran uso es que la Red es útil, necesaria y divertida. Y todo lo queentretiene nos motiva. Hay que hacer un uso seguro y responsable de lasnuevas tecnologías.Como conclusión de todo esto se puede ver que el uso de las nuevastecnologías nos aporta muchas cosas de interés y nos son útiles en muchascosas, por lo que el uso de ellas aumenta cada vez más. Pero que hay quesaber hacer un buen uso de ellas, que sea seguro y responsable, y tienen queaprender unas pautas antes de ponerse a usarlas, ya que no darlas un buenuso puede traer diversos problemas. También hay que ver que el uso deestas no influya de manera negativa en la sociedad del conocimiento. Hayque tener mucho cuidado cuando se hace un mal uso de las TIC, porquepueden convertirse en un vicio y solo las encuentran uso para divertirse y nocomo algo útil.
  22. 22. 22BibliografíaBibliografía práctica 1 ahttp://www.youtube.com/watch?v=N_tjdzxuWmAhttp://www.aimc.es/-Audiencia-de-Internet-en-el-EGM-.htmlhttp://www.aimc.es/http://www.osimga.org/export/sites/osimga/gl/documentos/d/20110905_perfil_sociodemo2010.pdfBibliografía práctica 1 bhttp://edusoc.ning.com/http://www.educared.org/global/educared/portadahttp://www.sociedadyeducacion.org/#!mainBibliografía práctica 1 cInformación del Instituto Nacional de Estadística, publicados en EL PAÍS -2 de octubre 2010-.AutoevaluaciónSegún el tiempo dedicado y el esfuerzo empleado para realizar dichasprácticas me autoevalúo con 0,4.
  23. 23. 23Prácticas del módulo 2 de Educación y SociedadPráctica 2 aJustificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso derecursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)Información complementaria a la actividad en la revista de Educación ycultura "La Tarea"El uso de recursos didácticos y de las nuevas tecnologías en los procesos deenseñanza-aprendizaje es muy positivo para trabajar con los niños, ya quenos encontramos en una sociedad cada vez más tecnológica y la escuela debeintegrar y no rechazar estas nuevas tecnologías. Las TICs también tienensu parte negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.En un futuro no muy lejano, serán algo imprescindible para todos, debido alos múltiples aspectos positivos y aportaciones que ofrecen.A continuación incluiré características DAFO (Debilidades, Amenazas,Fortalezas y Oportunidades) del uso de los recursos didácticos y las nuevastecnologías:Debilidades:- Falta de equipamiento por parte de algunos centros, ya que no sepueden permitir la compra de algunos materiales.- Distracciones y pérdida de tiempo, puesto que los alumnos a veces sededican a jugar y a distraerse buscando en Internet en vez detrabajar.- La limitación en el acceso a las tecnologías: no todos tienen igualesoportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres.Amenazas:- Informaciones no fiables: en Internet hay muchas informaciones queno son fiables (parciales, equivocadas, obsoletas...).
  24. 24. 24- La ansiedad o adicción que la continua interacción ante el ordenadorpuede provocar en los estudiantes- Sensación de desbordamiento debido al exceso de información, quehay que revisar y seleccionar.Fortalezas:- Interés y motivación que provocan en los alumnos, lo que hace queestos dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable queaprendan más y de forma más divertida.- Recursos compartidos entre la comunidad educativa- Canales de comunicación inmediata- Gran capacidad de almacenamiento- Todos podremos aprender en distintos momentos y en lugaresdiferentesOportunidades:- Nuevos modos de enseñar y aprender mucho más completos aldisponer de videos en directo, imágenes reales, audios…- Mayor comunicación entre profesores y alumnos a través del correoelectrónico, foros…- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información,para la localización de los datos que necesitamos.- Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya quecada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilode aprendizaje.- Fácil acceso a una inmensa fuente de información de cualquier índoley procedencia.En resumen, y según mi opinión, las TIC dentro de la educación se hanconvertido en una herramienta básica para desarrollar un aprendizajecompleto y eficaz pero siempre y cuando se haga un uso adecuado de ellas.Son una fuente inagotable de información y un gran complemento a laeducación que no se debería desaprovechar, sino todo lo contrario. Tantoprofesores como alumnos, y la sociedad en general, se debería esforzar poraprender todo lo posible sobre estos nuevos recursos que tanto aportan opueden aportar no solo en la educación y formación de las personas, sino enla vida en general.
  25. 25. 25Práctica 2 b- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEYObjetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmitenlas películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evoluciónen el tiempo.Actividad:A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemosseleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney.Estos fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los sieteenanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelode valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, ycómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolasen un documento Word.1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo vavestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes queintervienen, etc.2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película?¿Han evolucionado o son el mismo?3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a losniños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.Puedes descargarte aquí algunos fragmentos de las películas para comentar:BlancanievesLa CenicientaPocahontasLa Bella y la Bestia"BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS"En esta película, la protagonista es una chica joven y guapa, posee una pielblanca, ojos grades y marrones, pelo corto y negro, labios rojos, pómulosrosados y es muy delgadita. En cuanto a cómo va vestida, siempre aparececon vestido largo, siendo el rojo, amarillo y azul el que presenta en la
  26. 26. 26mayoría de la película. Los principales personajes que intervienen en lapelícula además de la protagonista son los 7 enanitos, los animales delbosque (ciervos, pájaros, conejos, ardillas), el príncipe y la bruja malvada.La imagen femenina que ofrece es de una chica dulce y sensible, muytrabajadora, pero que necesita la protección de un hombre que la salve de labruja. La actividad que desarrolla a lo largo de la película es principalmentela de servir a los enanitos: limpiar la casa, cocinar y esperar a que estosregresen del trabajo, sin dejar de soñar en que en algún momento supríncipe aparecerá. Podemos destacar el modelo de mujer que subyace en lapelícula: mujer trabajadora, resignada con su vida, que limpia y cocina paraun grupo de hombres.Esta película, transmite una serie de valores a los niños que no son muypositivos: la mujer es la que se ocupa de cuidar la casa y los hombres son losque trabajan fuera de esta y esto los niños lo tomarán como un aprendizajey lo verán como lo normal en la vida cotidiana."LA CENICIENTA”Cenicienta es la protagonista de esta película. Es una chica amable, cariñosa,dulce y soñadora, vestida siempre con ropa vieja, excepto en la noche delbaile, que lleva un vestido largo y brillante con los famosos zapatos decristal. En su vida diaria la actividad que desarrolla es la de servir a sumadrastra y hermanastras, además de limpiar la casa. En cuanto a susrasgos físicos, su piel es clara, pelo rubio, ojos grandes y azules y delgadez.Los personajes más destacados que intervienen junto a ella son losratoncitos y pájaros que ayudan a Cenicienta, las crueles hermanastras ymadrastra, el príncipe y el hada madrina.El modelo de mujer que subyace en la película es una mujer conformista,criada de los demás y con un único sueño, casarse con un príncipe que lasalve de todo aquello.Todo esto, transmite diferentes valores a los niños que las ven, como que lasmadrastras y hermanastros/as son malos, que las mujeres tienen queencontrar a un hombre que las cuide, etc., lo cual los niños pueden tomarcomo norma de la vida cotidiana.
  27. 27. 27“POCAHONTAS”La protagonista lleva un vestido con un cinturón. Sus rasgos físicos sonindios con una larga melena y lleva símbolos escritos por el brazo. Es unamujer impulsiva, valiente y segura de sí misma. Junto a Pocahontasintervienen otros personajes como: sus amigos el mapache y el colibrí, laabuela y el explorador del que se enamora.Los modelos de mujer que subyace en esta película son próximos a los quepodemos ver hoy en día: mujer decidida e independiente, que no necesita deningún hombre.Por último, comentaremos los valores que transmiten estas películas a losniños/as y cómo podríamos trabajarlos en las escuelas. Transmite valores alos niños tan importantes como la igualdad, el amor, respeto y cuidado de lanaturaleza y los animales o el cariño y admiración hacia los mayores y susabiduría. Pero también transmite otros valores no tan positivos como quelas diferencias se arreglan mediante la violencia.“LA BELLA Y LA BESTIA"En la película de “La Bella y la Bestia”, la protagonista es una jovencampesina muy guapa que vive con su padre. Amante de la lectura. Tambiénes soñadora y bastante testaruda. A lo largo de la película aparece condistintos vestidos, destacando el vestido amarillo y elegante del baile con laBestia. La actividad que desarrolla normalmente es la de cuidar y ayudar asu padre. Los rasgos físicos de Bella son: delgada, pelo largo, piel clara, etc.Los principales personajes que intervienen en la película son: el candelabroLumier, el reloj Dindón, el juego de tazas, el padre de la chica, Gastón y laBestia que luego se convierte en príncipe.En esta película aparece un modelo de mujer más independiente, intelectualy con ideas y criterios propios. El ideal de mujer es más parecido respecto ala sociedad actual.Vemos que transmite a los niños un valor de gran importancia: enseña aquerer a las personas más allá de las apariencias, es decir, a que la bellezaesta en el interior, valor que es muy importante que adquieran los niños ya
  28. 28. 28que estos suelen ser bastantes crueles con las apariencias y no conocen elinterior.Una vez analizadas las cuatro películas, podemos decir que si hanevolucionado los modelos de mujer en general, no solo en la vida real, sinotambién en las películas infantiles actuales.Aunque en las películas hemos visto que aparecen algunos aspectos negativosno se trata de decir a los niños que no las vean, sino que pueden inclusoservir de ayuda para explicar a los niños los aspectos que son negativos yque no se deben desarrollar en la vida cotidiana y los que sí que son aspectospositivos transmitir a los niños que son buenos y que los deben adquirir.
  29. 29. 29Práctica 2 c- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓNObjetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes yvalores que transmiten.Actividad:Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a losque puedas acceder fácilmente a través de la red.Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízaloen base a las siguientes cuestiones:1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de lacomunicación audiovisual que emplean estos anuncios?2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anunciospara niños y para adultos?5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar lapublicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivosde enseñanza?Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la direcciónelectrónica de consulta de cada anuncio.Batidos Pulevahttp://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ2ºToallitas Kandoo – Dodot.http://www.youtube.com/watch?v=fGrXwCssjAUUna vez escogidos los anuncios de batidos Puleva y de toallitas Kandoo-Dodot y habiéndolos visto detenidamente los he analizado y he hecho unareflexión en base a las cuestiones anteriores en las que mi respuesta yconclusiones son las siguientes:Estos anuncios emplean una música llamativa, con ritmo y pegadiza, así comola aparición de niños, ya que son spots dirigidos a niños. Además, se resaltamucho el producto que se anuncia, en estos casos los batidos Puleva y las
  30. 30. 30toallitas Kandoo-Dodot, otorgándoles cualidades todas positivas. Otroelemento destacable de estos anuncios son los colores empleados y el tipode imagen.Como he mencionado anteriormente los productos que se anuncian en estosanuncios son los batidos Puleva en el primero y las toallitas Kandoo-Dodot enel segundo.Estos anuncios transmiten valores como son la competitividad, elconsumismo, el éxito, la libertad, la independencia y la felicidad, comopodemos ver algunos de ellos negativos para los niños. El mensaje queaparece implícito en el primer anuncio es que bebiendo batidos Puleva tepones fuerte para estar activo todo el día y en el segundo que con lastoallitas Kandoo todo es más fácil y puedes hacerlo tú solo sin ayuda denadie, es decir, que la hora de ir al baño deja de ser un reto.Entre los anuncios dedicados a niños y dedicados a adultos existen aspectosque los diferencian, pero también coinciden en otros. En cuanto a losaspectos que los diferencian podemos decir que los anuncios destinados alpúblico infantil son interpretados por niños, con música alegre y divertida,simulando que se divierten con el objeto anunciado, en estos casos que setrata de un alimento que está muy rico en el primero y en el segundo queesas toallitas lo hacen todo más fácil; en cambio, los anuncios para adultossuelen estar relacionados frecuentemente con temas o aspectos sexuales ode éxito. Los aspectos en los que coinciden ambos tipos de anuncios son lacomunicación del mensaje, el producto es lo mejor que existe, alaban suscualidades y son incomparables con productos similares.Sí que creo necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidadde televisión, porque analizar la publicidad es algo muy necesario y útil y quenormalmente en casa no se hace. Esta necesidad se debe al hecho de que losniños son muy influenciables, los niños son como esponjas y es necesario quetengan la información necesaria sobre los anuncios para que ellos noadquieran los valores negativos que en ocasiones transmiten los anuncios.Los principales objetivos de enseñanza respecto a la publicidad podrían ser:analizar los valores de los anuncios, prevenir de sus efectos manipulativos,aplicar didácticamente la publicidad y reflexionar personalmente.
  31. 31. 31BibliografíaBibliografía práctica 2 ahttp://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htmBibliografía práctica 2 bhttp://www.youtube.com/watch?v=Ms9dgxuSqWEhttp://www.youtube.com/watch?v=oZGyhPwZ2bw&feature=fvsthttp://www.youtube.com/watch?v=WU6WFNkEK44&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=vLAdvMYiQJABibliografía práctica 2 chttp://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ2ºhttp://www.youtube.com/watch?v=fGrXwCssjAUAutoevaluaciónSegún el tiempo dedicado y el esfuerzo empleado para realizar dichasprácticas me autoevalúo con 0,45.
  32. 32. 32Prácticas del módulo 3 de Educación y SociedadPráctica 3 aAnálisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal(LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación deCastilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio.(Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VIFactores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientacióneducativa y profesional).Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primariasegún corresponda a la titulación que cursa).LOEEn cuanto a los aspectos que se tratan en la LOE sobre la participación delos padres en los centros educativos, así como en la educación de sus hijos,se pueden citar los siguientes:La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros através del Consejo Escolar.Los padres y los alumnos podrán participar en el funcionamiento delos centros a través de sus asociaciones. Las Administracioneseducativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos.A partir del artículo 4 de la ley que estamos tratando, se intentanregular los derechos que existen en el plano educativo relacionadoscon este tema. Los padres o tutores, en relación con la educación desus hijos, tienen los siguientes derechos:a. A que reciban una educación, con la máxima garantía decalidad, conforme con los fines establecidos en laConstitución, en el correspondiente Estatuto deAutonomía y en las leyes educativas.b. A escoger centro docente tanto público como distinto delos creados por los poderes públicos.
  33. 33. 33c. A que reciban la formación religiosa y moral que esté deacuerdo con sus propias convicciones.d. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje eintegración socio-educativa de sus hijos.e. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizajede sus hijos.f. A participar en la organización, funcionamiento, gobiernoy evaluación del centro educativo, en los términosestablecidos en las leyes.g. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a laorientación académica y profesional de sus hijos.Además, dado que los padres son los primeros responsables de laeducación de sus hijos, deben hacer todo lo posible para que éstoscursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.Para ello deben:a. Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, losrecursos y las condiciones necesarias para el progresoescolar.b. Estimularles para que lleven a cabo las actividades deestudio que se les encomienden.c. Participar de manera activa en las actividades que seestablezcan en virtud de los compromisos educativosque los centros establezcan con las familias, paramejorar el rendimiento de sus hijos.d. Conocer, participar y apoyar la evolución de su procesoeducativo, en colaboración con los profesores y loscentros.e. Respetar y hacer respetar las normas establecidas porel centro, la autoridad y las indicaciones uorientaciones educativas del profesorado.f. Fomentar el respeto por todos los componentes de lacomunidad educativa.
  34. 34. 34Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que lasAdministraciones educativas favorezcan el derecho de asociación delos padres en federaciones y confederaciones.LEY DE EDUCACIÓN DE CASTILLA-LA MANCHAA continuación, se analizará el papel de las familias en base a lo que seexpone en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. En el capítulo III,Artículo 22, se dedica en profundidad a este tema y afirma que las familiasdel alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo y quedeben actuar en colaboración con el profesorado, ya que como miembros dela comunidad educativa son agentes básicos para la mejora de la educación.En el Artículo 23 se habla sobre la participación de las familias en elproceso educativo y se citan los siguientes apartados:1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen elderecho a elegir y participar en la definición del modelo de educaciónde sus hijos e hijas, a asociarse en defensa de sus derechos y aparticipar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuestoen por la Ley.2. La Consejería competente en materia de educación impulsaráprogramas de formación de las familias o tutores legales paramejorar su papel como educadores y para contribuir a unacolaboración más efectiva en la educación de sus hijos.3. La Consejería competente en materia de educación pondrá adisposición de los centros docentes públicos los medios y programasadecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con lasfamilias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio deinformación por medios telemáticos, sin detrimento de la relaciónpersonal y directa entre las familias y el profesorado de los centros.4. El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de lasfamilias del alumnado en tanto que son miembros de la comunidadeducativa, a la vez que regulará y garantizará su ejercicio.Por lo que se refiere a los demás derechos que tienen los padres o tutoresrespecto a la educación de sus hijos, éstos se citan en el Artículo 24 y cabedestacar los siguientes:
  35. 35. 35Los derechos de los padres y tutores legales se sustentan en elderecho a la educación de sus hijos y a que éstos reciban la formaciónreligiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y laparticipación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vidaen el centro, al conocimiento de los criterios de evaluación y la opiniónsobre las decisiones que afecten al progreso académico de sus hijos,así como a la información personal sobre su evolución educativa y surendimiento académico.En cuanto a los deberes de los padres o tutores legales de los alumnos, esimportante señalar que los deberes de éstos se basan en la obligación deconocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, lacolaboración con el profesorado y la contribución al desarrollo educativo desus hijos. Además, los centros docentes promoverán la suscripción de lasfamilias o tutores legales de compromisos orientados a la mejora delestudio y la convivencia de sus hijos.Otra forma de participación de los padres en el centro escolar es a travésde las asociaciones de madres y padres del alumnado (AMPA). En la Ley seexplica de la siguiente manera:1. Los padres o tutores legales del alumnado matriculado en un centroeducativo podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley deEducación y demás normativa vigente.2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos seránlos que se establecen en el artículo 27 de dicha Ley.3. Las medidas que se ofrecen para que se fomente el asociacionismoson:o La Consejería competente en materia de educación fomentarála creación y desarrollo de asociaciones, federaciones yconfederaciones de asociaciones de madres y padres delalumnado.o Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y susfederaciones y confederaciones, deberán inscribirse en elRegistro de entidades colaboradoras de la enseñanza.
  36. 36. 36o Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y lasfederaciones y confederaciones que tengan su sede ydesarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-LaMancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por elConsejo de Gobierno.o La Consejería competente en materia de educación impulsarácampañas informativas, de manera directa y a través de losmedios de comunicación, en colaboración con las federaciones yconfederaciones de madres y padres, para dar a conocer susderechos y deberes.En el Artículo 28, se hace mención a la participación de las familias en losconsejos escolares, ya que se dice que éstas tienen el derecho y el deber departicipar, a través de sus representantes elegidos democráticamente, en elConsejo Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolarde Castilla-La Mancha.Por último, el Artículo 29 explica de forma resumida la colaboración de lasfamilias. Cabe decir que los centros docentes propiciarán la colaboración delas familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices delprofesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo seala mejora de la convivencia y el aprendizaje.DECRETO DE CURRÍCULO DE CASTILLA-LA MANCHAEn primer lugar, decir que el Decreto de Currículo habla, entre otros temas,sobre la tutoría, y lo hace en el artículo 10. En él se explica que la educacióntutorial orientará el proceso educativo individual y grupal del alumnado en elconjunto de cada etapa. Además, el tutor coordinará la intervencióneducativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación continuaday sistemática con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechosreconocidos en el artículo 4.Por otro lado, se habla del equipo directivo, el cual garantirá, con caráctergeneral, que la persona responsable de la tutoría imparta docencia al grupode alumnos en, al menos, tres áreas del currículo. Asimismo será
  37. 37. 37responsable de la hora de lectura y de impartir el área de Educación para laciudadanía.Además, el tutor, con la ayuda de la orientación del centro, incluirá dentrodel horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades deseguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades quecontribuyan al desarrollo de habilidades propias de la competencia social yciudadana, de la competencia para aprender a aprender y de la de autonomíapersonal y emocional.Por último, el centro podrá programar modelos alternativos de tutoría quegaranticen la atención individualizada y continua entre la familia y el alumno.Además, el tutor se encargará de vigilar que se realicen actividades queayuden al alumno a realizar el paso de primaria a la ESO.CONCLUSIONESUna vez que hemos visto las características de todos los artículos podemosconcluir añadiendo varias consideraciones. He podido comprobar que eldocumento que explica con mayor precisión y detalle el papel de la tutoría yde la participación de los padres es el Decreto de Currículum de Castilla-LaMancha. En él se especifican de manera muy directa todas las funciones quedeben asumir el tutor y los padres respecto a la educación de los hijos.Podemos observar que todos se refieren a lo mismo, ya que fomentan lainclusión de las familias dentro del ambiente escolar para favorecer elaprendizaje de los niños. A mi modo de ver, creo que es conveniente que lasfamilias se involucren en el ambiente escolar del alumno. Las familias portanto, son un eje central de la educación, ya que deben continuar laeducación del ambiente escolar en el ambiente familiar, para que no existancontradicciones entre ambos en la educación de los niños y así sea más fácily rápido conseguir los objetivos deseados con los niños.
  38. 38. 38Práctica 3bTras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la formade actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principiodel módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y unavaloración crítica personal en relación a la comunicación que se estableceentre la familia y la escuela.http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmIUna vez visto el video “La comunicación familia-escuela”, vamos a proceder arealizar una síntesis de los elementos que aporta.Los elementos más importantes en la comunicación entre el profesor y lospadres son: comunicación verbal (comentarios, frases, estilo verbal,entonación…), comunicación no verbal (gestos, miradas, lenguaje corporal,posturas…) y el contexto (entorno, condiciones de la comunicación…).En el vídeo se habla sobre los tres modelos desde los que se puede abordarla entrevista entre el tutor y la familia, estos son el modelo agresivo,inhibido y asertivo.- Agresivo: gestos agresivos, amenazantes, proximidad física agresiva,se prejuzgan, no hay diálogos, no hay empatía, no se llega a acuerdosy la culpa es mutua.- Asertivo: clima de colaboración y entendimiento, relajación deposturas por parte de ambos, empatía, resumen de acuerdos finales yfijación de nuevos encuentros, ofrecimiento final de apoyo y peticiónde colaboración, escucha activa, reconocimientos y expresión desentimientos, no hay culpables de la situación, se buscan solucionescomunes y compartidas.Desde mi punto de vista, creo que la comunicación existente actualmenteentre las familias y la escuela es muy reducida. Como hemos comprobado enel video, las familias solo asisten al centro cuando hay algún problemadestacable respecto a sus hijos. Pero creo que esto no debería ser así y quelas familias deberían estar mucho más implicadas en la educación de sushijos.
  39. 39. 39En mi opinión, considero que la forma en que se lleve a cabo la tutoríarepercutirá en la solución o no del problema que existe. Por ello, creo que elmejor modelo de llevar a cabo la entrevista entre el tutor y la familia es elasertivo, ya que es la única forma de llegar a un acuerdo común y deintentar comprender los problemas y las preocupaciones que pueda tener laotra parte con la que estamos tratando. Así, es importante llegar a conocery empatizar de una forma adecuada con la familia, pues sólo de esta manerapodremos solucionar, gracias a la colaboración conjunta, el problema odificultad del alumno.
  40. 40. 40Práctica 3 cCausas de la baja participación de los padres en los centros educativos.Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.Son varias las causas que aumentan el desinterés y falta de compromiso delos padres con la escuela, pero algunas de ellas son: Falta de tiempo, porque trabajan fuera de casa madre y padre o porotras ocupaciones. No saben muy bien qué es lo que tienen que hacer, poca informaciónsobre como participar en el centro escolar. El bajo nivel de representación que se les ha asignado a los padres delos alumnos desde los centros escolares. Falta de motivación y/o esfuerzo por parte de los padres por estetipo de temas. No quieren comprometerse. Los problemas de desplazamiento al centro escolar. Pereza. Piensan que ese no es su trabajo, los padres consideran que laeducación de sus hijos es función exclusiva del colegio, que “para esoestá”. La poca utilizad que ven en dicha participación. El “miedo” por parte de algunos colegios de que las familia seinterpongan en el funcionamiento de estos.Debido a esta serie de problemas que impiden que se logre una mayorrepresentación escolar por parte de los padres, se han planteado una seriede propuestas que pueden contribuir a que este problema descienda, laspropuestas pueden ser variadas, pero el pensamiento de los padres sobreeste tema no creo que se pueda cambiar tan fácilmente. Algunas de laspropuestas son: Realizar cursos informativos para los padres, para que sepan que es loque tienen que hacer exactamente, facilitarles los materiales.
  41. 41. 41 Realizar el contacto con los padres a través de Internet, contactarcon ellos a través de correos sino disponen de tiempo paradesplazarse hasta el centro. Realizar actividades más llamativas para los padres y que de verdadles sirvan de ayuda, como por ejemplo Como hacer que su hijo leobedezca, etc. Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de lospadres en la Gestión de los centros educativos. Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden adificultar la labor de las familias y a menospreciar su participación enla gestión. Establecer reuniones a diferentes horarios, para que la mayoría depadres puedan compaginarlas con sus empleos Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden adificultar la labor de las asociaciones de padres y madres (AMPA)Como conclusión final, los padres y el centro deberían tener una relaciónmás estrecha. Los centros deberían ofertar más proyectos y programas enlos que la colaboración entre padres e hijos sean mucho más directas, y lospadres deberían contar mucho más con el centro a la hora de decidir laformación de sus hijos, dado que una excesiva formación extraescolar dealumno puede llegar a menguar la formación inicial del alumno en el centroescolar.
  42. 42. 42Práctica 3 dProgramación de una actividad con padres en formato de presentaciónaudiovisual (ppt, cuadernia, prezi,...). Tras la visión de los ejemplos queincluye la plataforma en relación a actividades de participación de padres enaulas de educación infantil y primaria, se propone la elaboración de unapropuesta de intervención esporádica o sistemática para informar,programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente ypadres tengan que trabajar de forma coordinada.Se trata de una exposición a los padres donde se les explicarán algunasactividades que deben hacer para que los docentes y los padres trabajen deforma coordinada, se tratará de un curso de una semana con diferenteshorarios.Dicha exposición la realizaré en power point, del cual adjunto a continuaciónel enlace:http://belendavilarecio93.blogspot.com.es/2013/04/proyecto-familia-escuela.html
  43. 43. 43BibliografíaBibliografía práctica 3 ahttp://www.e-torredebabel.com/leyes/LOE/LOE-Ley-Organica-Educacion.htmhttp://www.todofp.es/dctm/todofp/profesores/normativalegislacion/castilla-la-mancha-13-octubre-2010.pdf?documentId=0901e72b813090bbReal Decreto 68/2007, de 29-05-2007Bibliografía práctica 3 bhttp://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmIBibliografía práctica 3 chttp://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=CONCAPA%3a+%e2%80%9cLa+participaci%c3%b3n+de+las+familias+en+los+centros+escolares%e2%80%9d&source=web&cd=1&ved=0CDIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.doredin.mec.es%2Fdocumentos%2F01520093000481.pdf&ei=X19cUcLZCo6RhQfDg4DoDA&usg=AFQjCNH8M7II5iMXLihAisrOGsG-hyfksgBibliografía práctica 3 dhttp://belendavilarecio93.blogspot.com.es/2013/04/proyecto-familia-escuela.htmlAutoevaluaciónSegún el tiempo dedicado y el esfuerzo empleado para realizar dichasprácticas me autoevalúo con 0,5, ya que además he hecho la actividadvoluntaria.

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