16/5/2013Belén Dávila Recio2º B Educación Primaria[EDUCACIÓNY SOCIEDAD]PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA(1, 2, 3 Y 4)
2ÍndicePortada………………………………………………………………………………………………………………….Pág:1Índice……………………………………………………………………………………………………………….…..Pág:2Pr...
3Práctica1: Las sociedades del conocimientoCAPÍTULO 7: LAS CIENCIAS, EL PÚBLICO Y ELCONOCIMIENTO DEL TEXTO “HACIA LAS SOCI...
4-Las mujeres y la ciencia: La crisis de la enseñanza de las ciencias tambiénse puede interpretar desde el punto de vista ...
5Práctica 2: Localización de informacióndocumentada sobre la realidad localOBJETIVOS DE APRENDIZAJEComponentes del grupo:L...
62-Explicación de la informaciónEstructura de la población - Padrón 2010Evolución de la poblaciónPodemos observar como el ...
7MNP – 2009La población se mantiene prácticamente similar, pues el número de defunciones y elde nacimientos están igualado...
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9Los hemos elegido porque son los datos que consideramos que más se puedenacercar a la realidad y de lo que hemos buscado ...
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11Luz: 40 euros mensualesAgua: 50 euros trimestrales (16 euros mensuales aproximadamente)Calefacción: 60 euros (gasoil)Tel...
12Valoración del entorno socioeconómico para calcular laviabilidad de tu oferta educativa.En Santa Cruz del Retamar hay do...
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1485 años 16 6 1086 años 16 8 887 años 14 9 588 años 14 3 1189 años 11 6 590 años 10 1 991 años 3 2 192 años 4 1 393 años ...
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17Hacia la mitad de la página aparecendos fotos, en la de la izquierdaaparece un hombre varón en su tallertrabajando como ...
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  1. 1. 16/5/2013Belén Dávila Recio2º B Educación Primaria[EDUCACIÓNY SOCIEDAD]PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA(1, 2, 3 Y 4)
  2. 2. 2ÍndicePortada………………………………………………………………………………………………………………….Pág:1Índice……………………………………………………………………………………………………………….…..Pág:2Práctica 1: Resumen las sociedades del conocimiento…………………………….Pág:3-4Práctica 2: Localización de información documentada sobre la realidadlocal…………………………………………………………………………………………………………………...Pág:5-9Práctica 3: Cálculos para mantener un colegio………………………………………Pág:10-15Práctica 4: Descripción de una página sobre un libro de texto…………Pág:16-18
  3. 3. 3Práctica1: Las sociedades del conocimientoCAPÍTULO 7: LAS CIENCIAS, EL PÚBLICO Y ELCONOCIMIENTO DEL TEXTO “HACIA LAS SOCIEDADESDEL CONOCIMIENTO”Miembros del grupo:Belén Dávila RecioVirginia Cordero GonzálezFátima Gallego ValeroClara Martín IsabelIdeas principales:-Nueva forma de gobernanza de las ciencias:-Crisis en la enseñanza de las ciencias, debido principalmente a que no sedominan las tecnologías. El dominio de las tecnologías es una condiciónimprescindible para el buen funcionamiento de las sociedades delconocimiento, pero no es suficiente para garantizar su perdurabilidad.
  4. 4. 4-Las mujeres y la ciencia: La crisis de la enseñanza de las ciencias tambiénse puede interpretar desde el punto de vista de la insuficienterepresentación de determinados grupos sociales en las institucionescientíficas. Es la situación en la que se encuentran masivamente lasmujeres. Tanto en los países industrializados como en los países endesarrollo, la crisis de la enseñanza de las ciencias debe entendersetambién como expresión de las desigualdades entre hombres y mujeres. Esevidente que en el ámbito de la ciencia la mujer está escasamenterepresentada y este fenómeno se agrava con la “segregación vertical” queafecta a todos los puestos de responsabilidad efectiva en el conjunto de lossectores de la sociedad, y que es más acusada todavía en el ámbitocientífico.-Se apuesta por una cultura científica y cultura del público: La ciencia y latecnología están cada vez más presentes en la vida cotidiana y los debatespúblicos. La difusión de una auténtica cultura científica es indispensablepara el ejercicio de una gobernanza democrática. Sin la generalización deesa cultura, las desigualdades entre individuos, sexos, generaciones, grupossociales o países se agravarán, en función de que dispongan o no de losconocimientos científicos adaptados a los contextos dinámicos quecaracterizan a las sociedades del conocimiento. En estas sociedades es máspronunciada la necesidad de poseer nociones elementales científicas paraestar en condiciones de tomar decisiones personales –por ejemplo, en elplano médico– o colectivas –en lo que atañe al uso que se ha de hacer de losdatos personales. El público no necesita poseer forzosamente el conjunto deconocimientos que se imparten en los manuales científicos, pero tiene queestar por lo menos en condiciones de poder estimar la pertinencia de losargumentos expuestos por los expertos, así como de comprender lasconsecuencias eventuales de las medidas que piensan adoptar los encargadosde la adopción de decisiones en ámbitos como la economía, la conservaciónde la naturaleza o la salud.-Enseñar la ciencia en acción: Aunque sea importante velar por unadivulgación coherente e innovadora de la ciencia, la escuela seguirádesempeñando su función indispensable de lugar de aprendizaje de lacultura y los conocimientos científicos.
  5. 5. 5Práctica 2: Localización de informacióndocumentada sobre la realidad localOBJETIVOS DE APRENDIZAJEComponentes del grupo:Luna Araque LaraVirginia Cordero GonzálezBelén Dávila RecioFátima Gallego ValeroMaría Teresa Garrido BatresClara Martín IsabelIrene Nombela SánchezRaquel Peña Esteban1-Localización de Información estadística localSanta Olalla es un municipio español, situado en la provincia de Toledodentro de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Se ubica muypróximo a las dos grandes ciudades de la provincia: Toledo y Talavera de laReina.Durante varios años en la década de los 90, el aumento de la poblaciónparecía estancado, pero factores como el auge de la vivienda y la buenacomunicación con Madrid mediante la N-V, han invertido esta tendencia y elpadrón municipal supera los tres mil habitantes.Evolución demográfica de Santa Olalla (Toledo)1981 1986 1991 1996 2001 2004 2005 20121.928 2.158 2.269 2.418 2.536 2.857 2.973 3.597La actividad económica de la localidad se basa principalmente en el comercioy sector servicios; la agricultura (cereal y olivo) y ganadería de porcino;además de un pequeño sector industrial centrado en la transformación delos productos agrícolas (fabricas de pienso) y en la producción de mazapanesy repostería. También cuenta con talleres artesanos de carpintería y forjaartística.
  6. 6. 62-Explicación de la informaciónEstructura de la población - Padrón 2010Evolución de la poblaciónPodemos observar como el censo y el padrón van en aumento.Población según lugar de nacimiento – 2010
  7. 7. 7MNP – 2009La población se mantiene prácticamente similar, pues el número de defunciones y elde nacimientos están igualados.Población por grupos de edadPodemos ver cómo en el año 2010 el número de población va en aumento respecto aaños interiores.Paro registrado a 31 de MarzoEl Paro ha ido aumentando muy significativamente con los años.Afiliados a la seguridad social a diciembre de 2010
  8. 8. 8Actividades económicas3-Justificación de la Información o validez de los datosEstos datos han sido sacados de la página:http://www.ies.jccm.es/Fichas_municipales/Fichas/45158.pdfFechados en el año 2010.
  9. 9. 9Los hemos elegido porque son los datos que consideramos que más se puedenacercar a la realidad y de lo que hemos buscado es lo más cercano a laactualidad que hemos encontrado, además es una página fiable, aunque losdatos de todas las páginas en las que hemos buscado son similares.De cara a muestra futura docencia, la obtención de los datos extraídos nosservirían de gran ayuda a la hora de tener un conocimiento más exacto de laescuela. El ambiente escolar en el que nos ubiquemos no es solo la escuela ensí, sino que engloba todo un contexto más amplio, las característicassociales, culturales y económicas de la localidad en cuestión.Un docente tiene el deber de conocer el ambiente en el que trabaja, esdecir, conocer las características de las familias, las economías domésticas,la cultura, las tradiciones y costumbres que son parte de la población y desu pervivencia en el lugar.Para concluir, en concreto, Santa Olalla es una localidad con una economíadedicada a la industria, especialmente la del mazapán y los muebles y estedato hace que el nivel económico y cultural sea medio, además, en función dela población las aulas no están demasiado masificadas.4-Estrategias alternativashttp://www.ies.jccm.es/Fichas_municipales/Fichas/45158.pdfhttp://santaolalla.es/www.ine.eswww.cis.eshttp://www.todopueblos.com/santa-olalla-toledo/
  10. 10. 10Práctica 3: Cálculos para mantener uncolegioComponentes del grupo:Luna Araque LaraVirginia Cordero GonzálezBelén Dávila RecioFátima Gallego ValeroMaría Teresa Garrido BatresClara Martín IsabelIrene Nombela SánchezRaquel Peña EstebanRealizar un cálculo realista del coste salarial de un profesorA continuación realizaremos un cálculo realista del coste salarial de unprofesor, para ello hemos realizado los siguientes cálculos:958+250=1208 alta en autónomos15% de 1208=181,2 hacienda1208+181,2=1389,21389,2*14=19448,819448,8/9=2160,97 euros es el coste salarial mensual de un profesorRealizar una aproximación a los costes de mantenimiento deun centro escolar con un aula, en relación a garantizar laactividad docente.Nuestro colegio lo vamos a situar en un pueblo de Toledo (Santa Cruz delRetamar), el colegio tendrá un solo aula y será de 1º de primaria.Alquiler: 550 euros (80 m2)http://www.fotocasa.es/local-comercial/santa-cruz-del-retamar/santa-cruz-del-retamar-pueblo-extremadura-29-127200380?opi=115&tti=3&ppi=3&pagination=1&RowGrid=16
  11. 11. 11Luz: 40 euros mensualesAgua: 50 euros trimestrales (16 euros mensuales aproximadamente)Calefacción: 60 euros (gasoil)Teléfono e internet: 25 euros (movistar)http://www.movistar.es/particulares/fijo/ficha/movistar-adsl-10mb-llamadas-kitsiempre?pid=fijo3D1Material: 20 euros (tizas, folios, bolis, tinta…)Limpieza: la señora de la limpieza vendrá una hora diaria de lunes a viernescobrando a 10 euros la hora por lo que el gasto mensual aproximado será de200 euros.10*5=5050*4=200Administración: 200 euros (gestor)Profesorado: 2160,97 euros ya que solo tenemos un aula por lo que tenemosun solo profesorTotal mes: 550 + 40 + 16 + 60 + 25 + 20 + 200 + 200 + 2160 = 3271 eurosTotal anual: 3271*12 = 39252 aproximadamenteComo el gasto mensual de los meses de verano será menor (ya que los díasde limpieza serán menos, la luz y el agua gastada también y los materiales) yvarios meses no haremos gasto de calefacción puede quedarse en 38000euros anuales.Haremos también un cálculo de cuál será el gasto mensual y cuál será elprecio que tenga que pagar cada alumno (30 alumnos):38000/9=4222.224222.22/30=140.74Cada alumno tendrá que pagar 141 euros mensualmente.
  12. 12. 12Valoración del entorno socioeconómico para calcular laviabilidad de tu oferta educativa.En Santa Cruz del Retamar hay dos colegios públicos: uno en el pueblo,Colegio público de Nuestra Señora de la Paz (infantil y primaria) y otro en laurbanización de Calalberche (infantil y primaria).Según datos del INE del 2012, el censo de Santa Cruz del Retamar es:Población por municipios, sexo y edadUnidades: personasAmbos sexos Hombres Mujeres45157 Santa Cruz del RetamarTotal 3058 1591 14680 años 32 19 131 año 40 23 172 años 27 14 133 años 53 27 264 años 37 22 155 años 46 26 206 años 36 18 187 años 35 18 178 años 34 19 159 años 30 13 1810 años 39 22 1711 años 33 17 1612 años 36 16 2013 años 36 14 2314 años 39 17 2215 años 34 22 1216 años 29 7 2217 años 26 16 1018 años 31 19 1219 años 30 12 1820 años 33 15 1821 años 20 12 822 años 31 16 1523 años 33 20 1324 años 36 17 1925 años 24 10 1426 años 34 17 1727 años 41 21 2128 años 40 20 2029 años 28 17 1130 años 46 29 1731 años 43 24 1932 años 51 24 27
  13. 13. 1333 años 62 29 3334 años 58 30 2835 años 61 32 2936 años 70 38 3237 años 45 27 1838 años 53 33 2039 años 42 23 1940 años 54 30 2341 años 46 28 1842 años 57 28 2943 años 57 29 2844 años 45 24 2145 años 57 36 2146 años 56 27 2947 años 47 28 1948 años 44 27 1749 años 47 28 1950 años 47 26 2151 años 37 18 1952 años 42 26 1653 años 37 22 1554 años 38 18 2055 años 28 17 1156 años 34 21 1357 años 31 15 1658 años 31 17 1459 años 31 20 1160 años 32 18 1461 años 34 17 1762 años 22 11 1163 años 31 16 1564 años 30 12 1865 años 24 12 1266 años 25 15 1067 años 24 11 1368 años 23 8 1569 años 12 7 570 años 22 14 871 años 24 12 1272 años 10 6 473 años 18 10 874 años 14 7 775 años 22 12 1076 años 23 10 1377 años 23 8 1578 años 17 3 1479 años 18 6 1280 años 20 8 1281 años 22 7 1582 años 15 8 783 años 18 5 1384 años 15 9 6
  14. 14. 1485 años 16 6 1086 años 16 8 887 años 14 9 588 años 14 3 1189 años 11 6 590 años 10 1 991 años 3 2 192 años 4 1 393 años 3 1 294 años 5 2 395 años 2 .. 296 años .. .. ..97 años .. .. ..98 años .. .. ..99 años 1 .. 1100 y más .. .. ..Fuente: Instituto Nacional de EstadísticaParo registrado a 31 de Marzo:35329624018312770200720082009201020112012Según todos los datos que hemos podido conseguir tenemos que fijarnos enlos niños de 5 años ya que los datos son del año pasado y a nosotras nosinteresan los niños de 6 años, por lo tanto este año esos niños tendrán 6.Podemos comprobar que hay 46 niños/as con dicha edad, cifra que esbastante alta teniendo en cuenta que estamos hablando de un pueblo no muygrande. Pero teniendo en cuenta que hay otros dos coles en el pueblotendremos que hacer una buena oferta educativa para que nuestro colegiopueda funcionar y obtengamos el máximo de alumnos (30). También esimportante la cifra del paro que según lo que podemos ver es de un 10% deparados aproximadamente de la población. Es una cifra no excesivamentealta lo que no perjudicaría demasiado en nuestro proyecto.La renta per cápita en Castilla La Mancha es de 18.000 euros.Por todo esto, preparando una buena oferta y con mucho esfuerzopodríamos conseguir éxito aunque será difícil.[ESCRIBIREL NOMBREDE LACOMPAÑÍA]PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA(1, 2, 3 Y 4)
  15. 15. 15Elabora una oferta innovadora, incorporando elementosatractivos que diferencian su oferta educativa. O explica laviabilidad de una oferta con fórmulas alternativas (público,concertado u otras)Para que nuestra oferta sea atractiva y tengamos todos los alumnosnecesarios para que el colegio salga adelante, incorporaremos algunas cosasinnovadoras y atractivas como: una escuela de padres en la que daremospautas para educar adecuadamente a los niños y resolveremos todas lasdudas que tengan, además prepararemos a los padres para que sepan actuarcuando se presenten los problemas de la adolescencia, por ello lesinformaremos sobre drogas, alcohol… Pondremos varios horarios para quepuedan asistir todos los padres que estén interesados a la escuela.Bibliografíahttp://www.fotocasa.es/local-comercial/santa-cruz-del-retamar/santa-cruz-del-retamar-pueblo-extremadura-29-127200380?opi=115&tti=3&ppi=3&pagination=1&RowGrid=16INEFacturas de luz de nuestra casaFacturas de agua de nuestra casahttp://www.movistar.es/particulares/fijo/ficha/movistar-adsl-10mb-llamadas-kitsiempre?pid=fijo3D1http://www.lacronica.net/el-pib-per-capita-en-castillala-mancha-es-de-18000-euros-46130.htm
  16. 16. 16Práctica 4: Descripción de una páginasobre un libro de textoComponentes del grupo:Luna Araque LaraVirginia Cordero GonzálezBelén Dávila RecioFátima Gallego ValeroMaría Teresa Garrido BatresClara Martín IsabelIrene Nombela SánchezRaquel Peña EstebanLibro: Conocimiento del MedioCurso: 6º de Ed. PrimariaDescripción de la páginaEl autor en la primera mitad de la página nos explica cómo se presenta laenergía en el día a día. En forma de luz, calor, movimiento, electricidad, etc.Propone al alumno tres preguntas sobre lo que el alumno pueda llegar aapreciar en las fotografías.
  17. 17. 17Hacia la mitad de la página aparecendos fotos, en la de la izquierdaaparece un hombre varón en su tallertrabajando como herrero con varioshierros.En la fotografía de la derechaaparece un señor varón también elcual está soldando. Con su máscara,sus guantes y su quimono de trabajo.En la parte inferior de la página elautor propone una actividad la cualtitula “aprende a consultar: losmuseos virtuales”. Describe que enlas páginas webs el alumno puedeobtener fotografías sobre animales,plantas, minerales, y toda lainformación se puede obtener ahí.A continuación enumera cuatro reseñas sobre cuatro páginas webs paraque los alumnos puedan meterse y consultarlas.A la derecha en la parte inferior el autor hace una propuesta de trabajo, enla cual se pide al alumno que busque información de fotografías sobreobjetos en periódicos, revistas, folletos.Pide que se recorten las fotos y se coloquen en unos paneles. Después detenerlas en estos paneles colocados, pide que se clasifiquen según:- Naturales o artificiales.- Materiales empleados para fabricarlos. (metálicos, plásticos,cerámicas…)- Según su fecha de invención o utilización.En la última pregunta, el autor nos cuestiona como el alumno organizaría unavisita por la galería de fotos de su museo.Curriculum ocultoPoniéndonos en una perspectiva más oculta, es decir, desde la mismaperspectiva del autor podemos observar como el autor nos transmite unosciertos valores o ideas implícitas que a primera vista suelen pasar
  18. 18. 18desapercibidas, tanto para los alumnos como para los docentes que noanalizan con profundidad todo el contenido de los libros de texto.Los libros de texto están mediatizados, ya que el contenido queproporcionan a veces incluye contenidos ideológicos, que varían de unaseditoriales a otras. Por ejemplo, este libro de conocimiento del medio, elautor, en esta página en concreto nos revela datos que podemos observardesde un análisis más profundo.Por ejemplo, las imágenes nos muestran dos hombres varones trabajando enel sector secundario, son herreros, y los alumnos al realizar esta actividad,aprenderán la temática desde una perspectiva peculiar: la herrería es untrabajo masculino en exclusividad, ya que no hay muestras visuales nidescriptivas que reflejen lo contrario.Si hubiese una mujer en la imagen, adquiriría otro valor dicho contenido, asícomo también la mediación del docente es fundamental para el aprendizajedel alumnado, pues el docente tiene el poder de incluir otra perspectiva a latemática, por ejemplo, si el profesor hace mención a la igualdad de géneros,incluye a la mujer en esta profesión u otras e induce a los alumnos a lareflexión, los contenidos ya no serán los mismos, pues se incluye unadiferente visión, y los valores han cambiado.Conclusiones:En la actividad primera, sobre las energías y las fotos, el autor ha seguidoun estereotipo social, porque ha recalcado en estas fotos a dos varoneshombres, y las ha relacionado con profesiones en las que antiguamente solohacían hombres.En la actividad de aprende a consultar, el autor inicia al alumno a que hagauso de los recursos TIC al tener que consultar las páginas web sobremuseos, y que pueda hacer un recorrido virtual en ellas.En la propuesta de trabajo, se propone al alumno que pueda investigar sobrerecursos como pueden ser periódicos, revistas, folletos o libros. También esuna manera de hacer un trabajo plástico y artístico de manera que puedacrear su propia galería de fotos, y fomentando un espíritu creativo en elalumno.

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