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PROPUESTA DE INOVACIÓN. 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. 
Nombre de la escuela: 
Independencia. 
Alumno practicante (a): Belén Ovalle Palomares 
Competencias Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales 
desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del 
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • 
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en 
diversos contextos 
Propósito de la asignatura en Primaria: Participen en acciones de 
Fecha: 
consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. 
24/11/2014 
Estándares: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 
4.4. Muestra disposición y toma decisiones a favor del cuidado del 
ambiente. 
Grupo: 3° 
Bloque: 2 
¿Cómo somos 
y cómo 
vivimos los 
seres vivos? 
Soy parte del 
grupo 
de los 
animales y me 
relaciono con 
la naturaleza* 
Aprendizajes esperados: 
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo 
sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de 
materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos. 
Sesión: 
1 de 1 
Ámbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud. 
Contenido: 
 Comparación de las estrategias considerando beneficio personal, 
costo económico y ambiental, así como su posibilidad de 
participación individual y colectiva. 
Duración: 
_1hora_30_mi 
nutos 
Materiales y recursos didácticos: 
Para el maestro: 
 Cartulinas. 
 Plumones. 
 Pizarrón.
 Copias. 
 Programa de estudio. Pág. 80-103. 
Para cada estudiante: 
Lápiz, cuaderno, borrador, sacapuntas. 
Estrategia didáctica 
Indicaciones previas al estudiante: Para que los niños puedan realizar una actividad de la 
manera más óptima será necesario que antes investiguen algunos puntos, por ejemplo, 
¿de dónde se obtiene la gasolina?, ¿aproximadamente cuántos automóviles hay en la 
comunidad?, ¿qué beneficios tiene el uso de automóvil y qué desventajas?, ¿qué tipo de 
contaminación provoca?, etc. 
Exploración de los conocimientos previos: por medio de los cortometrajes y el 
comentarlos. 
INICIO 
Tiempo estimado: 15 minutos. 
Como actividad para empezar bien el día se les lera un 
cuento en el cual se realizarán algunas pausas para ser 
comentado. 
Posteriormente para el rescate de conocimientos 
previos se les mostrara a los alumnos una serie de 
cortometrajes en los cuales se relacione con algunos de 
los problemas que pasan en el ambiente en la 
actualidad y se hará un análisis mediante la producción 
de un texto en donde se hable de algunos de los 
problemas que vieron el video. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
¿Qué? Comentarios en la 
lectura del cuento y la 
producción del análisis de los 
cortometrajes. 
¿Cómo? Por medio de la 
observación y usando una lista 
de cotejo. 
Técnica: análisis del 
desempeño. 
DESARROLLO 
Tiempo estimado: una hora. 
Se organizara un foro de debate sobre el uso de 
automóviles en su localidad, una parte del grupo deberá 
estar a favor y la otra en contra. 
Y mencionaré a los niños que no importa si están a 
favor del uso y les tocó en el equipo que, durante el 
debate, estará en contra, o viceversa, lo importante de 
la actividad es que los niños conozcan los efectos que 
traen ciertas situaciones que se viven en la 
cotidianeidad y que no tomamos en cuenta. 
En la conclusión del debate o durante él, yo enfatizaré 
los efectos del uso de automóviles que no sólo afectan 
a las personas, sino a otros componentes del ambiente, 
como las plantas y los animales. 
Después de que los niños hallan conocido ventajas y 
¿Qué y cómo se evalúa? 
¿Qué? Participación en el 
debate, disciplina y las 
propuestas que realizaron y si 
reconocieron las acciones que 
afectan el ambiente, a las 
personas, animales y plantas. 
¿Cómo? Mediante la 
observación y usando una 
lista de cotejo. 
Técnica: análisis del 
desempeño.
desventajas del uso de algunos objetos como el 
automóvil, deberán investigar algunos métodos para no 
contaminar tanto al planeta, por ejemplo el reúso de 
materiales, el reciclaje, etcétera; por lo cual buscarán 
en medios escritos (libros, revistas, artículos 
electrónicos, etc.) qué métodos existen para no 
contaminar. (pedidos con anterioridad) 
CIERRE 
Tiempo estimado:15 minutos 
Para corroborar los conocimientos ya adquiridos en 
clase, con la información obtenida realizarán un cartel 
en el que hablen de por lo menos un método, lo 
mostrarán a sus compañeros y los pegarán en lugares 
visibles de la escuela o lugares concurridos de la 
localidad. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
¿Qué? 
Realización del cartel, 
participaciones, y conducta. 
¿Cómo? mediante la 
observación y usando un 
registro anecdótico. 
Técnica: Observación. 
Adecuaciones: llevaré 
algunas imágenes 
relacionadas con acciones 
que dañan el planeta y esta 
la van a relacionar con el 
efecto, para dos niños en 
especial que no saben leer 
Anticipando 
dificultades: en caso de 
que algunos niños no 
comprendan el tema 
pediré a los demás que 
lo expliquen. 
Logros obtenidos 
Observaciones 
ALUMNO 
PRACTICANTE 
Belén Ovalle 
Palomares. 
ENCARGADO DEL 
GRUPO 
Laura Irene 
Lizárraga Picos 
Vo. Bo. DEL 
DIRECTOR 
Diana Lafarga 
Enciso. 
Vo. BO. 
PROFESOR 
Helga Donaxí 
Torrónteguí 
Ávila. 
Vo. Bo. 
PROFESOR. 
Víctor Manuel 
Sandoval Ceja.
Lista de cotejo. 
Nombre del alumno o alumna: 
Evaluación. Si No 
Tienen conocimiento sobre el cuidado del ambiente. 
Identifican las que son buenas o son malas para el 
ambiente. 
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Clasifican las acciones que dañan al ambiente. 
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Relacionan y aplican las tres R. 
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ambiente. 
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Nombre. Entrego. No 
entrego. 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
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  • 1. PROPUESTA DE INOVACIÓN. PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. Nombre de la escuela: Independencia. Alumno practicante (a): Belén Ovalle Palomares Competencias Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Propósito de la asignatura en Primaria: Participen en acciones de Fecha: consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. 24/11/2014 Estándares: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.4. Muestra disposición y toma decisiones a favor del cuidado del ambiente. Grupo: 3° Bloque: 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza* Aprendizajes esperados: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos. Sesión: 1 de 1 Ámbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud. Contenido:  Comparación de las estrategias considerando beneficio personal, costo económico y ambiental, así como su posibilidad de participación individual y colectiva. Duración: _1hora_30_mi nutos Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:  Cartulinas.  Plumones.  Pizarrón.
  • 2.  Copias.  Programa de estudio. Pág. 80-103. Para cada estudiante: Lápiz, cuaderno, borrador, sacapuntas. Estrategia didáctica Indicaciones previas al estudiante: Para que los niños puedan realizar una actividad de la manera más óptima será necesario que antes investiguen algunos puntos, por ejemplo, ¿de dónde se obtiene la gasolina?, ¿aproximadamente cuántos automóviles hay en la comunidad?, ¿qué beneficios tiene el uso de automóvil y qué desventajas?, ¿qué tipo de contaminación provoca?, etc. Exploración de los conocimientos previos: por medio de los cortometrajes y el comentarlos. INICIO Tiempo estimado: 15 minutos. Como actividad para empezar bien el día se les lera un cuento en el cual se realizarán algunas pausas para ser comentado. Posteriormente para el rescate de conocimientos previos se les mostrara a los alumnos una serie de cortometrajes en los cuales se relacione con algunos de los problemas que pasan en el ambiente en la actualidad y se hará un análisis mediante la producción de un texto en donde se hable de algunos de los problemas que vieron el video. ¿Qué y cómo se evalúa? ¿Qué? Comentarios en la lectura del cuento y la producción del análisis de los cortometrajes. ¿Cómo? Por medio de la observación y usando una lista de cotejo. Técnica: análisis del desempeño. DESARROLLO Tiempo estimado: una hora. Se organizara un foro de debate sobre el uso de automóviles en su localidad, una parte del grupo deberá estar a favor y la otra en contra. Y mencionaré a los niños que no importa si están a favor del uso y les tocó en el equipo que, durante el debate, estará en contra, o viceversa, lo importante de la actividad es que los niños conozcan los efectos que traen ciertas situaciones que se viven en la cotidianeidad y que no tomamos en cuenta. En la conclusión del debate o durante él, yo enfatizaré los efectos del uso de automóviles que no sólo afectan a las personas, sino a otros componentes del ambiente, como las plantas y los animales. Después de que los niños hallan conocido ventajas y ¿Qué y cómo se evalúa? ¿Qué? Participación en el debate, disciplina y las propuestas que realizaron y si reconocieron las acciones que afectan el ambiente, a las personas, animales y plantas. ¿Cómo? Mediante la observación y usando una lista de cotejo. Técnica: análisis del desempeño.
  • 3. desventajas del uso de algunos objetos como el automóvil, deberán investigar algunos métodos para no contaminar tanto al planeta, por ejemplo el reúso de materiales, el reciclaje, etcétera; por lo cual buscarán en medios escritos (libros, revistas, artículos electrónicos, etc.) qué métodos existen para no contaminar. (pedidos con anterioridad) CIERRE Tiempo estimado:15 minutos Para corroborar los conocimientos ya adquiridos en clase, con la información obtenida realizarán un cartel en el que hablen de por lo menos un método, lo mostrarán a sus compañeros y los pegarán en lugares visibles de la escuela o lugares concurridos de la localidad. ¿Qué y cómo se evalúa? ¿Qué? Realización del cartel, participaciones, y conducta. ¿Cómo? mediante la observación y usando un registro anecdótico. Técnica: Observación. Adecuaciones: llevaré algunas imágenes relacionadas con acciones que dañan el planeta y esta la van a relacionar con el efecto, para dos niños en especial que no saben leer Anticipando dificultades: en caso de que algunos niños no comprendan el tema pediré a los demás que lo expliquen. Logros obtenidos Observaciones ALUMNO PRACTICANTE Belén Ovalle Palomares. ENCARGADO DEL GRUPO Laura Irene Lizárraga Picos Vo. Bo. DEL DIRECTOR Diana Lafarga Enciso. Vo. BO. PROFESOR Helga Donaxí Torrónteguí Ávila. Vo. Bo. PROFESOR. Víctor Manuel Sandoval Ceja.
  • 4. Lista de cotejo. Nombre del alumno o alumna: Evaluación. Si No Tienen conocimiento sobre el cuidado del ambiente. Identifican las que son buenas o son malas para el ambiente. Conocen hábitos del cuidado del ambiente. Clasifican las acciones que dañan al ambiente. Proponen acciones que no dañan el ambiente. Utilizan medidas sustentabilidad. Conocen los hábitos de un mal cuidado del ambiente. Se les dificulta hablar del tema. Relacionan y aplican las tres R. Reconoce la importancia del cuidado del ambiente. Hablan con respeto sobre el tema. Conocen y practicas medidas de cuidado hacia el medio ambiente. Hablaron sobre de su vida cotidiana que afectan su vida. Propones acciones de cuidado del medio ambiente.
  • 5. Nombre. Entrego. No entrego. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
  • 6. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.