2. ff een peiling…

3. Games en internet zijn duur: het abonnement,
de aankoop van een pc of een console, de
spelletjes…
Jaarlijks geeft ons gezin 700€ of meer uit
aan internet en gamen.
Mijn kind heeft toegang tot internet
op z’n slaapkamer.
De Netlogpagina en de chatbox zijn privébezit
van mijn kind. Net als een brief, lees ik die niet.
Mijn kind speelt tijdens schooldagen minder dan
1 uur per dag op internet, gsm of console.

4. Ik heb de indruk dat mijn kind agressiever is
na een actiegame.
Ons gezin heeft geen afspraken over hoeveel en
wanneer gamen.
Ons gezin heeft afspraken over hoeveel en
wanneer gamen. Die afspraken zijn
onveranderlijk.
Ons gezin heeft afspraken over hoeveel en
wanneer gamen. Die afspraken zijn anders per
kind en per periode: vakantie, examens,
weekends…

5. Mijn kind komt via internet en games
in contact met personen die hij of zij niet kent
in het ‘echte leven’.
Mijn kind maakte een afspraak in het ‘echte
leven’ met iemand die hij leerde kennen via
internet of een game.
Ik praat regelmatig met mijn kind
over z’n game- of internetgedrag.
Ik speel soms een spelletje mee.

7. “Spel is ouder dan cultuur.
De dieren hebben niet op de mens
gewacht om te leren spelen.”
Johan Huizinga
In: Homo Ludens, 1938

8. “De wereld bestaat uit wie speelt en
zij die nog niet spelen.”
NINTENDO
Evangelische boodschap

11. “Als ik mijn gsm verlies,
ben ik een deel van mijn geheugen kwijt.
Als men mijn smartphone steelt,
ben ik hersendood…”

12. “Hij schoor zijn haar af en
doste zich in quasi-militaire
kledij voor hij naar
Antwerpen trok.
Daar kocht hij een geweer.
Net zoals de speler van GTA
een geweer moet kopen
voor hij aan zijn
gewelddadige tocht begint.
GTA is een populaire
killergame.
Het staat vast dat Van
Themsche fan was van
gewelddadige games,
waaronder GTA.”
De Standaard, 16/05/06

15. Morele paniek, golf 0: The Nerd!

16. Morele paniek, golf 1:
Brossen & verkwisting!

17. Morele paniek, golf 2:
Vetzucht en verslaving!

18. Morele paniek, golf 3:
Bloed en geweld!

19. Morele paniek, golf 4:
Imitatie in RL!

20. ?
HOE GAMES
(BE)KIJKEN,
(BE)SPELEN,
(BE)STUDEREN
(BE)KRITISEREN

21. WETENSCHAP, INFORMATIE & GEZOND VERSTAND
O
‘De’ media • DIALOOG N
• SCHRIFT
• DRUKWERK T
‘De’ 3° plek Hun wereldbeeld • KRANT
• BOEK S
mening & identiteit
• FOTO
• FILM P
‘Het’ gezin • RADIO
A
Sociaal, economisch, politiek, cultureel • TV
• GAMES
N
‘Het’ onderwijs en ‘het’ werk • INTERNET
N
I
N
G
BEDROG, PROPAGANDA, IDEOLOGIE, RECLAME

22. 0_ALS SOCIAAL GEGEVEN
‘Het sociale is belangrijk. Als ik inlog en er
is niemand, kan ik met mijn wapens
enkele vijanden verslaan en ronddolen,
maar dit verveelt snel. Als er niemand is,
log ik uit. Het plezantste is dat ik mensen
tegenkom en een gesprek voer.’
Gamer

28. 1_ALS ECONOMISCH GEGEVEN
‘Games zijn big business. In 2006 werden in
Vlaanderen voor 150 miljoen euro aan
games verkocht. Met de consoleverkoop erbij
gaat het over een jaaromzet van meer dan
200 miljoen euro.’
België telt 20 studio’s en 200 werknemers in
de game-productie. ’

29. “Als Shakespeare vandaag leefde,
schreef ie gamescenario’s.”

30. Het is verbazingwekkend om te zien hoe
digitale omgevingen gebouwd worden.
Vertrekpunt is een eenvoudige foto van
een eerder neutraal ogend steegje.

31. Op basis van de foto wordt een 3D
model zonder huid (texture) gemaakt.
Studenten Digital Arts & Entertainment
werken hierop met kleur, stijl en
fantasie.
De oefening bewijst dat eenvoud siert.
Zeven shots brengen je op
evenveel locaties.

32. Kenny Deriemaekers tafereel doet
denken aan een stad in het Midden
Oosten, het bloed en de krijtlijnen op de
grond zijn goed gevonden.

33. Jeroen Matton heeft oog voor detail
hier in deze industriestad in de VS: de
afbrokkelende verf, schitterende
schaduwpartijen, de fascinerende
achtergrond en het vliegtuig in de
wolken.

34. Kirill Postnoys steegje is een moeilijke
om te localiseren (Rusland
misschien?).
Het kleurgebruik is een schot in de
roos.

35. Stijn Fastenaekels ontwerp is monotoon
en gestileerd en zou aldus in Kortrijk
kunnen zijn.

36. Niels Biliets situatie doet
denken aan Venetie. Let op het golvende
water, de wakke muur en de
weerspiegeling van het rechter gebouw.

37. En Laurens Corijn voet ons naar het
Oosten. Ik ben benieuwd naar de
betekenis van de opschriften.
Deze oefening doet hard denken
aan Eduard Manet en zijn
Kathedraal van Rouen, maar dan
digitaal. Bij de volgende oefening
stel ik Le déjeuner sur l’herbe voor
als inspiratiebron.

38. 2_ALS EDUCATIEF GEGEVEN
‘Toen mijn oudste zoon hoorde dat ik
werkte aan een brochure ie het gamen in
de klas promoot, wist hij geen raad met
zijn euforie..’
Benedict Wydooghe

41. Spellen we ze de les of
spelen we in de les?

45. 3_ALS CULTUREEL GEGEVEN
‘Vanuit cultuurwetenschappelijk oogpunt
zijn games een medium als film of
popmuziek. Ze doen beroep op verhalen,
tekenstijlen, personages en schuiven
denkbeelden naar voor. Cool en gevaarlijk
tegelijk, kortom jongerencultuur.’

48. SOCIAAL REALISME
“Ik heb in online games waardevolle contacten.”
SIMULATIE REALISME KEUZEVRIJHEID
(Labo, Training, Sims, SL) (Kiezen, beslissen,
inspelen)
Geobserveerd
realisme
AUTHENTICITEIT BETROKKENHEID
(Geloofwaardigheid, (Subjectieve inleving)
onderzoek aan basis)
ZINTUIGELIJK REALISME
(Kleur, grafisch detail, geluid)

49. “Ik maak mij en mijn vriend zo echt mogelijk na,
om te zien hoe ons kind er zou uitzien.”

56. 4_ALS POLITIEK GEGEVEN
‘Nooit van Nazi-games gehoord?
Zoek maar in de rubriek Nazi Computer-
Spiele en je komt ze zo op het spoor:
Rattenjagd, Der SA-Mann, Nazi Doom,
Die Säuberung, Épuration en France...
één voor één gratis te downloaden.’

59. WAT KAN FOUT LOPEN?

63. “De meeste tieners
hoef je niets te
vertellen over
netrisico’s.”
“Ze zijn digitaal
gepokt en gemazeld.”
“De zwakste groep
zijn de 12 tot 14
jarigen.”

64. “Haar ogen waren net zo
blauw als op
internet.”

65. 10-18 99% chat Ouders 50% heeft
jarigen regelmatig onderschatten TV op
de internettijd
kamer
57% meisjes van hun
Corrigerende
kreeg seksuele kinderen. boodschappen uit de
onmiddellijke
verzoeken (47% cam) 1/4 jongens omgeving bepalen of
men overgaat tot
en 1/5 imitatiegedrag
96% is 7/10 praten
over hun
meisjes had “De seksualisering van
online met afgelopen de maatschappij
Internet- is een fabel.”
piek op 15 half jaar “De toegankelijkheids-
gedrag met drempel verlaagde.”
jaar hun ouders seks “Wat je in elk geval niet moet
doen is schrikken van de
40% van de jongens kreeg via opgewonden media. Bange
ouders hebben aantoonbaar
meer opvoedkundige moeite
een seksueel verzoek (11% cam) internet dan zij die het hoofd koel
houden.”
Virtueel uitgaan is leuker dan een avondje uit.

66. ‘Kinderlokkers’ liegen niet over hun
leeftijd en hun seksinteresse.
13 tot 15-jarigen die op de uitnodiging
ingaan, seksen meermaals. De helft
van de slachtoffers voelt verliefd- of
verbondenheid met de dader. Weinig
plegers gebruiken geweld. Jongeren
die eenzaam, depressief, twijfelen aan
hun geaardheid of een moeilijke
ouderrelatie hebben, zijn kwetsbaar.

67. •

72. VERSLAVING
1. “Moet”
2. Overmatig ≠ verslaving (reactie op…)
3. Ernstig (media overdrijven)
HERKENNEN
1. Als alle vrije tijd gamen is. Maaltijden missen,
geen sociale activiteit, sport of hobby meer.
Uitbreiden vrije tijd: vroeg opstaan en laat gamen.
2. Als gamen de ‘niet vrije tijd’ doorkruist: slechte
punten, slapen in les, obsessief praten, prikkelbaar.
Inkrimpen ‘niet vrije tijd’: te laat, afspraak missen.
3. Liegen, stiekem spelen, afspraken niet
nakomen.

76. WAAROM?
:ç

77. Tja… mmm
:-/

78. Gamers: top 5
5. Visualiteit ‘vette graphics’
4. Uitdaging ‘ik rust niet voor ik dit level haal’
3. Gameplay of verhaallijn ‘hoe loopt het af’
2. Groepsgevoel en identiteit
1. Competitie ‘Ik moét nummer één zijn’
Mix deze ingredienten en je console ratelt dag en nacht. Voorbeelden zijn: World of Warcraft,
Killzone 2, Modern Warfare 2 en Fifa 10. Hoe langer je speelt, hoe beter je wordt en hoe meer
beloningen je krijgt. Gamers zijn instant rewarding gewoon:
direct respect of waardering via punten.

79. Het is overal…
5. Beschikbaar
4. Betaalbaar
3. Continueerbaar
2. Herhaalbaar
1. Beloonbaar
En omwille van deze redenen is Lotto minder verslavend dan de ‘The one arm bandit’. Niet
zomaar zijn Bingospellen uit de cafés verdwenen.

81. Maslov: Het is een basisbehoefte…
7. Zelfverwezenlijking: differentiatie en creatie
6. Esthetiek: schoonheid
5. Cognitief: kennis verwerven en ontdekken
4. Waardering: erkenning en respect
3. Sociaal: consolidatie en exploratie
2. Veiligheid: controle
1. Fysiologisch: seks, ontspanning
Voorbeelden? Die zijn er te over. 1. Datingsites en games. 2. In spellen heb je alles onder
controle. 3. Consolideren is het onderhouden van je bestaande vriendenkring, maar je verkent
tegelijk een nieuwe vrienden. 4. In games wordt je erkend voor je inspanning. Dat levert respect
op…. 5. Surfen? 6. Vette grafics? 7. Blogs? Zoek zelf voorbeelden…

82. Mihaly Csikzentmihalyi: Flow
De activiteit creëert flow…
• vereist doelgerichte concentratie
EXIT zelfbewustzijn
EXIT tijdsbesef
• geeft feedback én beloont
• geeft een controlegevoel
• evenwicht tussen uitdaging
en vaardigheden

83. OVERHEID

84. VERBOD OF ALLES TOELATEN?

85. EEN SPEL…
1. … is een vrije handeling
2. … neemt de speler geheel in beslag
3. … levert geen materieel gewin op
4. … is niet het ‘echte’ leven
5. … begrenst zich in tijd en ruimte
6. … is onderworpen aan regels
7. … roept gemeenschappen in het leven
“die zich met geheim en vermommingen omringen”
Johan Huizinga, 1938

86. Van wieg tot graf

87. EVALUERENDE PARTICIPATIE
0. Stel je oordeel uit!
LEGENDE
O = OUDERS
& OPVOEDERS
L = LEERKRACHT
D = DERDE MILIEU
1. Praat (OLD)
2. Stel vragen (LOD)
3. Toon interesse (DOL)
4. Speel een spel mee (D)
5. Help hen kritisch kijken (L)
6. Maak haalbare afspraken (O)
7. Geef voldoende alternatieven (ODL)

88. OUDERS VAN NU
Tieners & grenzen
Begrenzen mag/moet.
- WIE? Privacy? Wie ontmoet je?
- WAT? Wat doe je aan je pc?
- WAAR? Computer op kamer?
- WANNEER? Tijdsafbakening? Help hen…
- WAAROM? Opstandigheid hoort erbij…
- HOE? Tja :-/
Wel, verleiden mag/moet ook… bijvoorbeeld

91. Enfin

92. PLAY
AGAIN?
Y/N
FAQ’s?

93. Blog
http://gameovergames.skynetblogs.be
Literatuur
• WYDOOGHE B. Game on! We krijgen er niet genoeg van. viWITA Dossier 14, Vlaams
Parlement, Brussel, 2008. Online op: http://www.viwta.be/files/DOSS14_GAME
%20ON_def%20versie.pdf .
• WYDOOGHE B. & PLEYSIER S. (Eds.) Game over. Over game- en filmgeweld, over angst en
onzekerheid. Garant, Antwerpen, 2007.
• PLEYSIER S., DE PAUW E. & VAN LOOY J. (Ea.). Jongeren en gaming. Over de effecten van
games, nieuwe sociale netwerken en educatieve kansen. Acco, Leuven, 2008.
• LEMMENS J. Gameverslaving. Probleemgebruik herkennen, begrijpen en overwinnen. SWP,
Amsterdam, 2007.
• VERMEULEN A. & VAN DEN BRAEMBUSSCHE A. Baudelaire in cyberspace.
http://www.angelovermeulen.net/data/vault/VandenBraembussche&Vermeulen_BiC_Dia
loog5.pdf, VUB-Press, Brussel, 2008.
PowerPoint
http://www.slideshare.net/benedictwydooghe