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1. LOS MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE CLASE: A-1
María Ruiz Muñoz
Beatriz Ramírez Acosta
Nerea González López

2. ÍNDICE
 Mito 1: "Modelo democrático de educación"
 Mito 2: Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas.
 Mito 3: Amplitud de la información.
 Mito 4: Valor "per se" de las tecnologías.
 Mito 5: Neutrales y axiológicamente asépticas.
 Mito 6: Posibilidades interactivas.
 Mito 7: Mito de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de
retener"
 Mito 8: Reducciones: "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del
costo"
 Mito 9: "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso"
 Mito 10: Manipular la actividad mental y las conductas de las personas.
 Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante.
 Mito 12: Existencia de la súper tecnología.
 Mito 13: Los profesores serán sustituidos.
 Mito 14: Construcción compartida del conocimiento.
 Mito 15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.

3. "MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN"
 Se permite llevar una educación de calidad.
 Es una educación apoyada en una cantidad y calidad de
información, a los lugares más alejados, salvando de esta
forma los problemas existentes de la falta de recursos.
 Las TIC no se pondrán a disposición de todas las
personas.

4. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA PARTICIPACIÓN
IGUALITARIA DE TODAS PERSONAS
 Puedo propiciar la libertad de expresión y la
participación igualitaria de todas las personas.
 El hecho de la falta de referencia física, puede aliviar las
limitaciones personales y sociales para comunicarse con
los demás.
 No significa que desaparecerán las diferencias culturales,
sobre todo si no sabemos qué tenemos que demandar.

5. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN.
 Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
 A los alumnos en la actualidad se hace necesario
formarlos para que sean capaces de evaluar y discriminar
la información localizada.

6. VALOR "PER SE" DE LAS TECNOLOGÍAS.
 Significación que se le da a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la institución
educativa.
 El valor de transformación y significación dependerá de
como somos capaces de relacionarlas con el resto de
variables curriculares.
 El simple cambio o intercambio tecnológico, no es
suficiente para producir transformaciones

7. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS.
 Para nosotros las tecnologías no son neutrales.
 Reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la cual se desarrollan y potencian.
 Lo que no es ni bueno ni malo.

8. POSIBILIDADES INTERACTIVAS.
 Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un
procesador activo y consciente de información.
 El comportamiento de los alumnos consiste en imprimir
los ficheros y situarlos de forma pasiva ante los
materiales.
 Plantea también una serie de
limitaciones.

9. MITO DE LOS "MÁS": "MÁS IMPACTO", "MÁS
EFECTIVO", Y "MÁS FÁCIL DE RETENER
 Es consecuencia directa de un fuerte determinismo.
 El conocimiento que adquiera un estudiante es el
resultado de su interacción cognitiva y social con la
información.
 Lo importante no es cómo le llega la información sino
qué hace con la información y cómo la procesa.

10. REDUCCIONES: "REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE
APRENDIZAJE" Y "REDUCCIÓN DEL COSTO"
 En el primero de los casos se le atribuye a las tecnologías
un papel que no es el suyo.
 En el segundo, reducción de costos, debemos matizarlo y
analizarlo con cautela.

11. "AMPLIACIONES": "A MÁS PERSONAS" Y "MÁS
ACCESO"
 La realidad es que desde un punto de vista cuantitativo,
la información se puede distribuir a un mayor número de
personas y de contextos.
 Lo que ya no estamos de acuerdo es que ello `per se´ sea
un criterio de calidad educativa.

12. MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS
CONDUCTAS DE LAS PERSONAS.
 Es una idea manejada por las masas respecto a las
influencias que tienen sobre las personas para desarrollar
la agresividad y la violencia.
 La influencia no es directa.

13. CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALIENANTE.
 Se define la comunicación "cara a cara" como natural, y
al resto de modalidades de comunicación como artificial
deshumanizada, supone una serie de errores: por una
parte, se olvida que la tecnología es un producto humano.
 La tecnología se podría considerar eficaz o ineficaz.

14. EXISTENCIA DE LA SÚPER TECNOLOGÍA.
 Tecnología más potente y más significativa para
conseguir metas y objetivos del aprendizaje.
Ejemplo: la televisión gracias a los
sonidos, movimientos, imágenes..
 Llegamos a numerosos avances en muchos campos de
nuestra vida.

15. LOS PROFESORES SERÁN SUSTITUIDOS.
 Se ha demostrado que es menos
igual de eficaz la nueva tecnología
y más económica.
 Los profesores desempeñen
nuevos roles.
 Los profesores serán sustituidos
por robots cualificados.

16. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO.
 Existen tantas comunicaciones como problemática.
 Los instrumentos que se han desarrollado hacen más
hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información
 No todas las personas participan en la misma ni
participan además de la misma manera.

17. LAS TECNOLOGÍAS COMO LA PANACEA QUE
RESOLVERÁ TODOS LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS.
 Viene de las relaciones que sepamos establecer con el
resto de componentes del currículum.
 Los efectos que se consigan vendrán más de las
interacciones que se establezcan entre todos los
elementos.