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Formación por Competencias y
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Oscar Diego Loaiza A.
Contenidos
• Reflexión inicial e identificación de saberes previos.
• Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO).
• Forma...
Reflexión inicial e identificación de
saberes previos.
Actividad de reflexión inicial
Usted ha sido contratado como instructor para orientar un programa
de formación. Tiene 3 dí...
Actividad de contextualización
Competencia
Proyecto
Formativo
Guía de
Aprendizaje
Clasificación Nacional de
Ocupaciones (CNO)
Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO)
Presenta la organización sistemática de las
Ocupaciones existentes en el merca...
Clasificación Nacional de Ocupaciones
Criterios de la C.N.O.
Fuente: Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Clasificaci...
Clasificación Nacional de Ocupaciones
Estructura de la C.N.O.
10 Áreas de Desempeño
(diferenciadas a un dígito)
39 Áreas O...
Clasificación Nacional de Ocupaciones
Estructura de la C.N.O.
Ejemplo
Fuente: Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Cl...
Clasificación Nacional de Ocupaciones
Estructura de la C.N.O.
Clasificación Nacional de Ocupaciones
Estructura de la C.N.O.
Formación por Competencias
¿Qué es una Competencia?
“Facultad para utilizar conocimientos, destrezas y
habilidades personales, sociales y metodológic...
¿Qué es una Competencia?
“Conjunto de conocimientos, atributos y
capacidades que pueden ser aprendidas y que
habilitan a l...
Dimensiones de las Competencias
Formación por Competencias
Se orienta a la formación humana integral como
condición esencial de todo proyecto pedagógico;
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Programa de Formación
Es definido con el proceso de diseño curricular y
se constituye en el conjunto de condiciones de
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Programa de Formación
Contenido
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Programa de Formación
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Programa de Formación
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Programa de Formación
Actividad
Identificar los componentes del Programa de
Formación.
Loaiza Aguirre, O. D. Programas de ...
Formación por Competencias
Fuente: Pimienta, Julio. Las competencias en la docencia universitaria
FORMACIÓN POR PROYECTOS
Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP)
¿Qué es un Proyecto?
“Un proyecto es una actividad temporal para
producir un producto, servicio, o resultado, que
es único...
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
La formulación o planeación de un proyecto debe
dar respuesta a una situación de la ...
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Fuente: Pimienta, Julio. Las competencias en la docencia universitaria
Fases del Proyecto
ANÁLISIS
PLANEACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN &
CONTROL
Actividad – Proyecto Formativo
En equipos.
1. Leer el Proyecto
Formativo del
programa de formación
que están orientando e
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Actividad – Proyecto Formativo
2. Identificar:
• Título del proyecto.
• Duración en horas.
• Fases del proyecto.
• Activid...
Desarrollo Curricular
Planeación Pedagógica
Planeación Pedagógica
La Planeación Pedagógica requiere como insumos: un
Programa de Formación determinado y su respectivo...
Planeación Pedagógica
Planear significa establecer qué debe hacerse durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, cómo debe...
Planeación Pedagógica
Variables Pedagógicas
• Los Resultados de Aprendizaje.
• Las Actividades de Aprendizaje en las áreas...
Planeación Pedagógica
Diseño de Actividades de Aprendizaje
Las Actividades de Aprendizaje, además de estar
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Planeación Pedagógica
Diseño de Actividades de Aprendizaje
Verbo Objeto Condición
Actividad
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Planeación Pedagógica
Diseño de Actividades de Aprendizaje
Actividad
Actitudinal
Actividad
Procedimental
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Planeación Pedagógica
Evidencias de Aprendizaje
De producto
De
desempeño
De
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Planeación Pedagógica
Actividad - Paso a Paso
1. Conformar el equipo ejecutor.
2. Establecer una línea de tiempo.
3. Diseñ...
Desarrollo Curricular
Guía de Aprendizaje
¿Qué es una Guía de Aprendizaje?
La Guía de aprendizaje es un recurso didáctico que facilita
el desarrollo de un aprendiza...
Momentos de la Guía de Aprendizaje
Antes de
Aprender
Durante el
aprendizaje
Después de
Aprender
Ciclo de la Estructura Didáctica de las
Actividades de Aprendizaje
Reflexión
Inicial
Conocimientos
Previos
Apropiación
Tra...
Desarrollo Curricular
Evaluación
¿Qué es la Evaluación?
¿Qué es la Evaluación?
Referencias Bibliográficas
Loaiza Aguirre, O. D. (2014). Ambiente Educativo. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/
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Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos

Introducción a la Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos. Inducción a Instructores SENA.

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Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos

  1. 1. Formación por Competencias y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Oscar Diego Loaiza A.
  2. 2. Contenidos • Reflexión inicial e identificación de saberes previos. • Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO). • Formación por competencias. • Programa de Formación. • Aprendizaje basado en Proyectos (ABP). • El Proyecto Formativo. • Desarrollo Curricular. • Planeación Pedagógica del Proyecto. • Guías de Aprendizaje. • Evaluación. • Referencias bibliográficas.
  3. 3. Reflexión inicial e identificación de saberes previos.
  4. 4. Actividad de reflexión inicial Usted ha sido contratado como instructor para orientar un programa de formación. Tiene 3 días para empezar la formación y hasta el momento no ha recibido ninguna indicación. Responda, socialice y debata (En equipos): • ¿Cuáles son sus acciones a seguir? Explique con detalle. • ¿Qué hará en su primera semana orientando la formación? Recuerde que tiene 3 días para empezar a partir de la firma de contrato.
  5. 5. Actividad de contextualización Competencia Proyecto Formativo Guía de Aprendizaje
  6. 6. Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO)
  7. 7. Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO) Presenta la organización sistemática de las Ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano. Su propósito es servir como herramienta de recolección, consolidación y divulgación de información ocupacional. Útil para el análisis del mercado laboral y el apoyo a la formulación e implementación de políticas de empleo, educación, calificación y gestión del recurso humano. Contribuye al diseño e implementación de servicios de orientación ocupacional, estructuración de currículos de programas de formación para el trabajo. C.N.O. Fuente: Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O.).
  8. 8. Clasificación Nacional de Ocupaciones Criterios de la C.N.O. Fuente: Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O.). Nivel de Cualificación Área de Desempeño Definido por: • La complejidad de las funciones, • el nivel de autonomía y responsabilidad, • la cantidad, tipo y nivel de educación y experiencia requeridos para su desempeño. Nivel 1(A): Funciones muy variadas y complejas. Profesional o posgrado. Nivel 2(B): Funciones variadas con responsabilidad de supervisión. Estudios técnicos o tecnológicos. Nivel 3,4(C): Funciones con actividades físicas e intelectuales. Básica secundaria y experiencia. Nivel 6(D): Funciones sencillas y repetitivas. Básica primaria con o sin experiencia. Campo de actividad laboral definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. Se consideran también: • Las áreas de conocimiento que se requieren (desempeño), • la industria donde se encuentra el empleo. 0. OCUPACIONES DE DIRECCIÓN Y GERENCIA 5. ARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTES 1. FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN 6. VENTAS Y SERVICIOS 2. CIENCIAS NATURALES, APLICADAS Y RELACIONADAS 7. EXPLOTACIÓN PRIMARIA Y EXTRACTIVA 3. SALUD 8. OPERACIÓN DE EQUIPOS, DEL TRANSPORTE Y OFICIOS 4. CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN, SERVICIOS GUBERNAMENTALES Y RELIGIÓN 9. PROCESAMIENTO, FABRICACIÓN Y ENSAMBLE
  9. 9. Clasificación Nacional de Ocupaciones Estructura de la C.N.O. 10 Áreas de Desempeño (diferenciadas a un dígito) 39 Áreas Ocupacionales (diferenciadas a dos dígitos) 141 Campos Ocupacionales (diferenciados a tres dígitos) 518 Ocupaciones (diferenciadas a cuatro dígitos) Conjunto de ocupaciones de un mismo nivel de cualificación (cruce entre un área de desempeño y un nivel de cualificación) Conjunto de ocupaciones que genera productos y servicios del mismo tipo en el sistema de producción. Es un elemento del campo ocupacional; está definida dentro de un área de desempeño y a un nivel de cualificación determinado.
  10. 10. Clasificación Nacional de Ocupaciones Estructura de la C.N.O. Ejemplo Fuente: Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O.).
  11. 11. Clasificación Nacional de Ocupaciones Estructura de la C.N.O.
  12. 12. Clasificación Nacional de Ocupaciones Estructura de la C.N.O.
  13. 13. Formación por Competencias
  14. 14. ¿Qué es una Competencia? “Facultad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal. Se clasifican en competencias básicas, transversales y laborales especificas”. Decreto 2852 / 2013
  15. 15. ¿Qué es una Competencia? “Conjunto de conocimientos, atributos y capacidades que pueden ser aprendidas y que habilitan a las personas para un desempeñar de forma exitosa y consistente una actividad o tarea”. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. OCDE
  16. 16. Dimensiones de las Competencias
  17. 17. Formación por Competencias Se orienta a la formación humana integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico; integra la teoría con la práctica en diversas actividades; promueve la continuidad entre todos los niveles educativos y entre estos y los procesos laborales y de convivencia; fomenta la construcción del aprendizaje autónomo; orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida. Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional. CINTERFOR
  18. 18. Programa de Formación Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los casos, el programa traduce en un Título en el marco de la formación titulada. SENA
  19. 19. Programa de Formación Contenido Loaiza Aguirre, O. D. Programas de Formación (Diseño Curricular). Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2014/08/08/programas-de-formacion-diseno-curricular/ C.N.O.
  20. 20. Programa de Formación Contenido Loaiza Aguirre, O. D. Programas de Formación (Diseño Curricular). Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2014/08/08/programas-de-formacion-diseno-curricular/ Competencia Duración Máxima
  21. 21. Programa de Formación Contenido Loaiza Aguirre, O. D. Programas de Formación (Diseño Curricular). Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2014/08/08/programas-de-formacion-diseno-curricular/ Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos.
  22. 22. Programa de Formación Contenido Loaiza Aguirre, O. D. Programas de Formación (Diseño Curricular). Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2014/08/08/programas-de-formacion-diseno-curricular/ Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Sistema de Evaluación (Conocimiento – Desempeño – Producto). Sistema de Habilidades (Acciones o Desempeños - HACER) Sistema de Conocimientos (SABER) SistemadeValores(SER)
  23. 23. Programa de Formación Actividad Identificar los componentes del Programa de Formación. Loaiza Aguirre, O. D. Programas de Formación (Diseño Curricular). Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2014/08/08/programas-de-formacion-diseno-curricular/
  24. 24. Formación por Competencias Fuente: Pimienta, Julio. Las competencias en la docencia universitaria FORMACIÓN POR PROYECTOS
  25. 25. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
  26. 26. ¿Qué es un Proyecto? “Un proyecto es una actividad temporal para producir un producto, servicio, o resultado, que es único”. PMI Fuente: Project Management Institute. (2013). Guía de los fundamentos para la dirección de proyectos (guía del PMBOK®) (Quinta ed.).
  27. 27. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) La formulación o planeación de un proyecto debe dar respuesta a una situación de la vida real y se debe plantear integrando de forma interdisciplinaria las diversas áreas tanto técnicas como sociales, de tal forma que se garantice un aprendizaje integral y orientado a la resolución de problemas reales. SENA
  28. 28. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Fuente: Pimienta, Julio. Las competencias en la docencia universitaria
  29. 29. Fases del Proyecto ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN & CONTROL
  30. 30. Actividad – Proyecto Formativo En equipos. 1. Leer el Proyecto Formativo del programa de formación que están orientando e identificar sus componentes.
  31. 31. Actividad – Proyecto Formativo 2. Identificar: • Título del proyecto. • Duración en horas. • Fases del proyecto. • Actividades del proyecto. • Entregables del proyecto.
  32. 32. Desarrollo Curricular Planeación Pedagógica
  33. 33. Planeación Pedagógica La Planeación Pedagógica requiere como insumos: un Programa de Formación determinado y su respectivo Proyecto o Proyectos Formativos. A su vez, las Planeaciones Pedagógicas dan origen a las Guías de Aprendizaje, igualmente elaboradas por los instructores pero concebidas para ser utilizadas por los aprendices. Loaiza Aguirre, O. D. Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
  34. 34. Planeación Pedagógica Planear significa establecer qué debe hacerse durante el proceso de enseñanza aprendizaje, cómo debe éste desarrollarse, mediante qué acciones concretas y sus responsables, en qué tiempo y lugar, atendiendo a las metas (Resultados de Aprendizaje y productos esperados del Proyecto Formativo) y a la misión de la institución educativa, es decir, a las necesidades del aprendiz en coherencia con el encargo productivo y social hecho a la entidad formadora. Loaiza Aguirre, O. D. Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
  35. 35. Planeación Pedagógica Variables Pedagógicas • Los Resultados de Aprendizaje. • Las Actividades de Aprendizaje en las áreas de desarrollo cognitivo, procedimental y valorativo-actitudinal; igualmente si son individuales o grupales y presenciales o desescolarizadas. • La duración de las Actividades de Aprendizaje. • Las Estrategias Didácticas Activas utilizadas. • Los Ambientes de Aprendizaje incluidos los escenarios, los recursos y los instructores responsables. • Los criterios de evaluación y, • La descripción de las evidencias de aprendizaje. Loaiza Aguirre, O. D. Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
  36. 36. Planeación Pedagógica Diseño de Actividades de Aprendizaje Las Actividades de Aprendizaje, además de estar orientadas hacia el logro de los Resultados de Aprendizaje, deben dar cuenta igualmente de las Actividades del Proyecto y de los productos contemplados por el Proyecto Formativo. Loaiza Aguirre, O. D. Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
  37. 37. Planeación Pedagógica Diseño de Actividades de Aprendizaje Verbo Objeto Condición Actividad de Aprendizaje
  38. 38. Planeación Pedagógica Diseño de Actividades de Aprendizaje Actividad Actitudinal Actividad Procedimental Actividad Cognitiva Clasificar los motores según la marca, cilindrada y el número de cilindros. Reparar las cabezas de los cilindros y el tren de válvulas siguiendo el protocolo del manual de reparación. Analizar causas y consecuencias de utilizar repuestos de segunda mano en las reparaciones del motor y asegurar que se utilizaron repuestos nuevos originales.
  39. 39. Planeación Pedagógica Evidencias de Aprendizaje De producto De desempeño De conocimiento Son las respuestas a preguntas relacionadas con el saber necesario para el desempeño. Esto incluye el conocimiento de hechos y procesos, la comprensión de los principios y teorías y la manera de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas. Respuesta a preguntas sobre las normas técnicas y legales vigentes para el registro de correspondencia. Relativas al saber hacer (cómo ejecuta) del Aprendiz, pone en juego sus conocimientos, sus habilidades y sus actitudes. Resultado de la observación de tres (3) procesos de verificación a diferentes máquinas, realizados con responsabilidad y autonomía. Resultados que obtiene el Aprendiz en el desarrollo de una actividad. El producto puede ser un artículo u objeto material, un documento o un servicio. Dos (2) planillas para registro de correspondencia según normas vigentes
  40. 40. Planeación Pedagógica Actividad - Paso a Paso 1. Conformar el equipo ejecutor. 2. Establecer una línea de tiempo. 3. Diseño de Actividades de Aprendizaje. 4. Asignar duración de las actividades de aprendizaje. 5. Determinar las estrategias didácticas activas. 6. Estructurar el plan de evaluación. Loaiza Aguirre, O. D. Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
  41. 41. Desarrollo Curricular Guía de Aprendizaje
  42. 42. ¿Qué es una Guía de Aprendizaje? La Guía de aprendizaje es un recurso didáctico que facilita el desarrollo de un aprendizaje centrado en el aprendiz. A través de las actividades propuestas en ella se desarrollan los valores, procedimientos cognitivos, procedimientos técnicos, habilidades superiores de pensamiento fundamentales para la resolución de problemas tanto de carácter social como productivo. Fuente: SENA. (2013). Proceso de Gestión de la formación Profesional Integral: orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos
  43. 43. Momentos de la Guía de Aprendizaje Antes de Aprender Durante el aprendizaje Después de Aprender
  44. 44. Ciclo de la Estructura Didáctica de las Actividades de Aprendizaje Reflexión Inicial Conocimientos Previos Apropiación Transferencia Evaluación Antes de Aprender Durante el aprendizaje Después de Aprender
  45. 45. Desarrollo Curricular Evaluación
  46. 46. ¿Qué es la Evaluación?
  47. 47. ¿Qué es la Evaluación?
  48. 48. Referencias Bibliográficas Loaiza Aguirre, O. D. (2014). Ambiente Educativo. Obtenido de https://ambienteeducativo.com/ Ministerio del Trabajo. (6 de Diciembre de 2013). Decreto 2852. Bogotá. Pimienta Prieto, J. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson. Project Management Institute. (2013). Guía de los fundamentos para la dirección de proyectos (guía del PMBOK®) (Quinta ed.). Newtown Square, Pensilvania: Project Management Institute, Inc. Servicio Nacional de Aprendizaje. (2013). Proceso de Gestión de la formación Profesional Integral: orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos. Bogotá: SENA. Servicio Nacional de Aprendizaje. (2015). Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O.). Bogotá: SENA. Obtenido de http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/Ocupacional#cnoDes
  49. 49. Gracias

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