Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

David paul ausbel

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 8 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (18)

Similares a David paul ausbel (20)

Anuncio

Más reciente (20)

David paul ausbel

  1. 1. TEMA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DOCENTE:MG. BENEDICTA MAMANI MAMANI NOMBRE:BENILDA QUISPE VILCA SEMESTRE: VI 2019- II UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE
  2. 2. DAVIDPAUL AUSUBEL (NuevaYork,25 / oct./1918 - 09 / julio /2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades másimportantes del constructivismo.
  3. 3. OBRAS PUBLICADAS Ha publicado multiples obras como:  Psicología del aprendizaje significativos verbal.  Psicología educativa: un puntode vista cognoscitivos  Mapas Conceptuales Como Instrumento para Investigar la Estructura Cognitiva en Física.  Adquisición y retención delconocimiento.  El desarrollo infantil : aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos.  El desarrollo infantil : teorías. los comienzos del desarrollo.  El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad.  El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad
  4. 4. El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya queal conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a losalumnos. Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive paraaprender. El maestro debe tener utilizar ejemplos, por mediode dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos. APORTES ALA EDUCACION
  5. 5. La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a través:  De la compresión  Transformación  Almacenamiento  Uso de la información envueltos en la cognición. TEORÍADELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO • Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. • aprendizaje de conceptos • aprendizaje de representaciones • aprendizaje de proposiciones TIPOS DE APERENDISAJE  Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el alumno.  permite establecer reacciones con los nuevos datos. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE ALCANZA CUANDO:
  6. 6. CONCLUSIONES  La teoría del aprendizaje significativo es un referente teórico solido y de plena vigencia (docencia e investigación )  Tiene implicaciones psicológicas y pedagógicas cruciales e importantes: aprendizaje significativo, construcción evolutiva del conocimiento, principios programáticos, análisis conceptuales, instrumentos facilitadores, etc.  Es una teoría en evolución, que ha enriquecido su aplicación y potencialidad explicativa con importantes aportaciones.  La T. de los Modelos Mentales de Johnson- Laird y la T. de los Campos Conceptuales de Vergnaud ofrecen una sólida base psicológica cognitiva a la T.A.S., facilitando así la comprensión del proceso que conduce a la construcción de un aprendizaje significativo.
  7. 7. • https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel • https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm • https://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml • https://es.slideshare.net/eloychamp/david-paul-ausubel-8320038 • https://es.slideshare.net/mayraalejandra97/exposicion-ausubel BIBLIOGRAFIA

×