aprende en casa II 2do grado. Lengua materna

1. IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes
(Escribir el nombre del producto final)
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
 Dar a conocer las formas del español que se utilizan en los países hispanohablantes y en diversas
regiones de México.
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
 Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto
social y geográfico.
 Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
 Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y
cultural del español.
Exploración de conocimientos previos:
¿Qué saben?
1. ¿Sabes en qué países del mundo se habla español?
2. ¿Crees que en todos esos países se habla de la misma manera?
3. ¿Alguna vez han escuchado la forma como habla un argentino, un cubano, un mexicano, un español?
ESCUELA Profr. Luis Martínez Garibay
NOMBRE DEL PROFESOR Dora Elia Martínez Sánchez
GRADO:
SECCIÓN:
2°
“B” “C” “D”
BLOQUE : Segundo
ÁMBITO: Participación social
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Guagua, bus! Hablamos de lo mismo, pero diferente...
SESIONES PROGRAMADAS: 10
FECHAS APROXIMADAS: 05 al 18 de diciembre de 2013.
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2013 - 2014

2. SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
1
05
de dic.
Presentación del
proyecto
 Presentación del proyecto.
 Activación de conocimientos previo.
1. ¿Sabes en qué países del mundo se habla español?
2. ¿Crees que en todos esos países se habla de la misma manera?
3. ¿Alguna vez han escuchado la forma como habla un argentino,un cubano,un
mexicano,un español?
4. ¿Qué diferencias y semejanzas notan?
5. ¿En tú comunidad hayalguna persona que provenga de otro estado o región?
6. ¿Has notado cómo es su habla?
7. ¿Has presenciado alguna situación desagradable en la que una persona se burla
de la forma de hablar de otra?
8. ¿Qué piensas de ello?
9. ¿En qué países del mundo se habla español?
 Tarea.
- Investiga en el diccionario o en Internet el significado de hispanohablante y
léxico. Busca en qué países del continente amerciano o de Europa se habla el
español como lengua predominante.
- Llevar un mapamundi.
-Libro de texto
Castillo,Ibarra,
Luna.Contexto 2. p
48 y 49
- Guía didáctica.
Español 2.Castillo,
Ibarra, Luna.p. 103
 Participación
 Creatividad
 Ejercicio
 Lectura
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
2, 3 y 4
06, 09, 10
de dic.
Características del
español en otros
países
hispanohablantes
 -Revisión de tarea.
- Hispanohablante.Persona,comunidad o país que tiene como lengua materna el
español.
- Léxico. Conjunto de palabras de una lengua,una región.
 Elaborar una lista de los países hispanohablantes.
 Elaboren un mapa en dónde incluyan todos los países en los que se habla
español.
 Sugerirles una dirección de internetdonde podrán encontrar palabras y cómo se
dicen en los diferentes países.
http://www.jergasdehablahispana.org/ejemplos2.htm
 Elegir ciertas palabras para investigar cómo se dice en los diferentes países y
registrarlo en un cuadro (En equipo)
Palabra Argentina Cuba Puerto Rico Chile Bolivia
-Cuaderno de
trabajo de español
de Cuevas,
Humberto,p.49 y
50
-Libro de texto
Castillo,Ibarra,
Luna.Contexto 2. p.
57-211
- Guía didáctica.
Español 2.Castillo,
Ibarra, Luna.p. 103
 Creatividad
 Ejercicios
 Participación
 Mapa
 Lista de países
Hispanohablan-
tes
 Cuadro de
palabras.

3. SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
5 y 6
11 y 12
de dic.
La influencia de
otras lenguas y
las
características
del español
hablado en
México
Las variantes del
español
 Regionalismos,indigenismos,extranjerismos.
 Comentar qué palabras conocen que se utilicen en otras regiones del país de
forma distinta a la usada donde vives.
 Escriban una lista de palabras provenientes del inglés y que sean utilizadas de
manera cotidiana en su comunidad.
banana plátano
Boutique tienda
Bye adiós
Graffiti pintada
Manager director, gerente
Sándwich emparedado
Show espectáculo
Spray aerosol
 Escribe algunas palabras que provengan de alguna lengua indígena y que
actualmente formen parte del español.
Vegetales tomate,aguacate,capulín, chayote,
epazote, chile, elote,nopal, tejocote,
camote,ejote, jícama
Comidas Enchiladas,mole,tamal,pozole,
guacamole,chilaquiles,barbacoa.
Animales guajolotes,charal,coyote, zopilote,
chapulín,zenzontle, tlacuache,
chichucuilote,huachinango,tecolote.
Bebidas pulque,mescal,tepache,tequila,atole,
chocolate.
Enseres,utensilios de cocina Molcajete, comal,jícara, metate,
petate,
 Características del español hablado en América.
- En la sintaxis.
- En la semántica
 Investiga que es campo semántico.
-Libro de texto
Castillo,Ibarra,
Luna.Contexto 2.
-Cuaderno de
trabajo 2 Lozano
Lucero pp. 92 y 93.
- Guía didáctica.
Español 2.Castillo,
Ibarra, Luna.pp.
106-108.
- Ejercicio
- Lectura de
cuentos.
- Cuadernos de
palabras de
origen indígena
y
extranjerismos.
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
7 y 8
13 y 16
Campos
semánticos y
tablas
comparativas
 Campo semántico:la lingüística es la disciplima que estudia a la lengua, y en ese
ámbito se conoce como campo semántico al conjunto de términos o palabras que
hacen referencia a elementos que pueden considerarse como parte de un
conjunto poruqe comparten alguna característica o tienen algún rasgo en común.
-Cuaderno
- Guía didáctica.
Español 2.Castillo,
Ibarra, Luna.pp.
-Campos semánticos.

4. de dic. Ejemplos:
Concepto Campos semántico
Muebles Mesa. Silla,ropero, cama,buró sillón,tocador,sofá...
Prendas de vestir Camisa,pantalón,playera,vestido, falda, suéter,blusa...
Acciones Barrer, cocinar,batir, moler,cargar, caminar...
Flores Azucena, clavel, lirio,rosa,margarita,gadiola,alcatraz...
 Hacer campos semánticos de:
Concepto Campos semántico
Útiles escolares
Verduras
Comidas
Animales
domésticos
 Las tablas comparativas:permiten mostrar información de manera breve y
ordenada,asíque podemos identificas rápidamente las diferencia,
comparaciones o secciones acerca de un mismo tema....
 Algunos ejemplos de tablas comparativas son los siguientes:
a) Para registrar información acerca de los cambios históricos.
b) Para comparar información según dos o más fuentes.
c) Para comparar información yejemplificarla.
d) Para nombrar,organizar y comparar varios aspectos de un mismo elemento.
 Mostrar algunos ejemplos.
110-111
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
9
17
de dic.
La investigación
y la elaboración
de las tablas
comparativas
 Reunirse en equipo y analizar el material sobre el que decidieron
investigar. (Elegir por lo menos cuatro países).
 Agrupar por campo semánticolas palabras que encontraron. (página. 115)
- Guía didáctica.
Español 2.Castillo,
Ibarra, Luna.pp
-Cuaderno
 Organización
 Investigación
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
10
18
de dic.
La exposición de
las tablas y la
valoración del
proyecto
 Montar la exposición de las tablas comparativas.
 Recorrer la exopsición para leer la información de las tablas .

-Cuaderno
Marcadores
-Hojas de máquina.
-Papel bond
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.

5. Los países hispanohablantes
Existen 21 países en el mundo cuyo idioma oficiales el español.
Sin embargo, en Guinea Ecuatorial, los idiomas oficiales son el español y el
francés, aunque el75% de la población habla el fang. Y en Puerto Rico, los dos
idiomas oficiales son el inglés y el español.
Aquí puedes encontrar las banderas de estos países y algunas informaciones
pinchando el nombre que figura debajo de las banderas.
Mapa de los países hispanohablantes en el mundo
España Mexico Argentina Cuba Bolivia Chile
Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Guinea Ecuatorial Honduras
Nicaragua Panama Paraguay Perú Puerto Rico Rep Dominicana

6. Salvador Uruguay Venezuela
http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Diferencias_de_vocabulario_est%C3%A1ndar_entre_pa%C3%ADses_hispanohablantes#Personas_y_oficios_.28
1.29