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Informatica aplicada a los procesos

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Informatica aplicada a los procesos

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ACTUAL: UNIVERSIDAD AUTONOMA
                        DE VERACRUZ
                     LIC. EN TRABAJO SOCIAL



ASIGNATURA: INFORMATICA APLICADA A LOS PROCESOS



                     3er SEMESTRE



    LIC. MANLIO ANTONIO GARCIA DEL VALLE



                       UNIDAD II



                       EQUIPO:

         BETSABE GOMEZ HESIQUIO
       BRENDA ALICIA CRUZ BURGOS




                     27/08/2011
NOTA: SE ENVIO LA FECHA 12/08/2011. NUEVO ENVIO 14/08/2011


INTRODUCCION

Como la materia lo dice a lo largo del curso trataremos de identificar la relación
entre la informática y la sociedad, este contenido perteneciente a la unidad II.

La utilización de las tecnologías en cada persona, individuo son tan necesarias
como algún sentido que poseemos, se han vuelto de gran ayuda para el
desarrollo de la vida diaria y se han ido envolviendo de manera satisfactoria en
su utilización.

La interacción entre personas es el resultado o significado de proceso social,
dicha relación produce cambios que modifican las relaciones humanas, en
nuestra forma de pensar por equipo dialogando creemos que para lograr estas
mejorías ay que hacerle huso alas tecnologías de la comunicación e
información (TIC`s), como por ejemplo la educación en los últimos años son
pieza clave para lograr y mejorar tener un mejor grado de aprendizaje y
educativo en todos los niveles. Así es como llegamos a la conclusión de este
comentario que las tics están estrechamente ligadas con los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Además de educación hablaremos de las relaciones familiares y las
tecnologías de la comunicación, tema sumamente importante que más
adelante trataremos.

No cabe duda que estas tecnologías van dando una forma de cambio en la
sociedad la van modificando (LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
EL PROCESO DE ACULTURAMIENTO)

No solo las tecnologías nos sirven para aprender sino también para
comunicarnos a grandes distancias, por ejemplo en una empresa le es muy útil
para un rápido y mejor contacto.(PROCESO DE COMUNICACIÓN Y
LASTECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN).

El desarrollo de este contenido es un poco extenso pero encontraremos la
definición más próxima que se nos pide.



UNIDAD II INFORMATICA APLICADA ALOS PROCESOS SOCIALES

2.1 la sociedad de la información y del conocimiento y su relación con los
procesos sociales

Una sociedad de la información es aquella en la que la información y el
conocimiento tiene un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura, de esta
se desprenden apreciaciones laxas en las cuales la creación, distribución y
manipulación de la información forman parte importante de las actividades
culturales y económicas. La sociedad de la información es vista como la
sucesora de la sociedad industrial. Norbert Wiener, creador de la cibernética,
fue el que anunció el advenimiento de una “Sociedad de la Información” cuya
base organizativa, para él, era la circulación sin trabas de la información, a la
que consideraba una nueva materia prima.

Las sociedades de la información emergen de la implantación de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianeidad de las
relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y
de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas,
facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.

La eficacia de estas nuevas tecnologías que actúan sobre elementos tan
básicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el aprendizaje, modifica
en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas
actividades propias de la sociedad moderna.

Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. La
información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se
define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y
posiblemente con alguna finalidad.

Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más
allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones
sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los
pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para
todos, la libertad de expresión y la diversidad linguistica.

No se debería interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describe
una sociedad como la actual.

Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como una
etapa posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tanto
los medios tecnológicos, como la instrucción o educación universal y la
humanización de las sociedades actuales.

La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en las
técnicas y criterios para tratar la información disponible con discernimiento y
espíritu crítico.

2.1.1 definición de los procesos sociales

La relación social y proceso social son dos aspectos de una y la misma cosa, la
relación social es el aspecto estático en un determinado momento de un
proceso de interacción, la realidad de este proceso es siempre dinámica, algo
que consiste en acciones relacionadas de dos o más personas

proceso social es la interacción en movimiento que produce como resultado
determinada relaciones sociales en términos generales la acción genérica del
proceso social, es decir, es equivalente como lo consideran Simmel Wiese, al
concepto de interacción, las influencias reciprocas que crean o modifican una
relación interhumana.

2.1.2 características

El conjunto de variables que se incluye dentro de los procesos sociales en el
modelo explicativo de los resultados de un equipo multicultural hace referencia
a las interacciones personales que tienen lugar entre los individuos que
integran el equipo a raíz del desarrollo de las actividades relacionadas con la
ejecución de las tareas que se les ha encomendado. Nos estamos refiriendo,
concretamente, al intercambio de información, a la forma de enfrentarse a los
conflictos, a la manera en que se toman decisiones y a si se trabaja de forma
conjunta (comunicación, conflictos, toma de decisiones y cooperación).

2.1.3 clasificación

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DEL PROCESO.

 a) MATERIA

*Principio dispositivo:

–Proceso Civil.
-Proceso Mercantil.

*Principio de Justicia Social:

-Proceso Laboral.
-Proceso Agrario.

*Principio Publicístico:

-Proceso Penal.
-Proceso Administrativo.
-Proceso Constitucional.
-Proceso Electoral.
-Proceso Familiar y del Estado Civil.

2.2    educación        y   las     tecnologías     de     la     información

Desde las últimas décadas, la tecnología ha adquirido un papel protagónico
dentro del desarrollo apresurado de las sociedades. Uno de los principales
detonantes de este esparcimiento tecnológico ha sido la adaptación de esta a
los     diferentes     escenarios    de      actividades     humanas.

El progreso de las tecnologías de información (TI) y su repercusión en el
comportamiento de las sociedades, ha obligado a estas últimas a buscar los
medios más adecuados para llevar obtener el mejor provecho de las TI.

Sin embargo, este crecimiento acelerado que hemos estado percibiendo no ha
sido del todo uniforme. Actualmente existe una dispersión económica
obviamente marcada en el entorno global, que incluye los ámbitos industriales,
científicos, sociales y educativos


Hoy en día, el papel que tiene la tecnología en la educación es sumamente
importante. Los niveles de información con los que cuenta la gente hoy en día,
son por mucho, superiores a lo que tuvieron en su momento nuestros
antecesores. ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información,
bases de datos, robots, software y telecomunicaciones entre tantas. Llevando a
la necesidad de una actualización constante del conocimiento.

La educación existe desde el origen mismo de la sociedad al considerar que su
función social es la de transmitir de generación en generación los
conocimientos, ideas, conductas y experiencias. Así mismo habla sobre los
límites entre la educación y el hombre que a través del tiempo se han ampliado
con el uso de la tecnología y los descubrimientos como lo fue la imprenta en su
momento, y como lo son las computadoras, las redes de comunicaciones y el
internet                              actualmente.

En este ámbito educativo, el papel que juegan los maestros en la enseñanza
superior es muy interesante, ya que la capacidad de auto enseñanza debe
desarrollarse y para ello se necesita una educación basada en el aprendizaje.
Actualmente la educación ya no se centra en lo que el profesor dice, sino que
ahora este ha dejado el papel protagónico para convertirse en un intermediario
entre los alumnos y la adquisición del conocimiento donde la tecnología juega
un papel fundamental como herramienta y medio de comunicación entre el
alumno           y           el         conocimiento          global.
El impacto que tiene el uso de las tecnologías en nuestras vidas es una
realidad que no se puede pasar por alto. No hay duda de que el reto de adoptar
a la tecnología en nuestra forma de educarnos es muy grande, pero los
beneficios que se pueden obtener después de esto son mayores aún.

2.2.1 características

Educación y tecnologías

A continuación, describiremos brevemente las características más importantes
que presentan las TIC en contraposición a las tecnologías de corte más clásico:

   a. Inmaterialidad
   b. Instantaneidad
   c. Aplicaciones Multimedia
Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como un
interface amigable y sencillo de comunicación, para facilitar el acceso a las TIC
de todos los usuarios. Las características más importantes de estos entornos
son:

Ð Interactividad

Ð Información multimedia

Por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estas
tecnologías son muy diferentes, como desigual es también la disposición
psicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.

Asumiendo esta situación, resulta inexcusable conseguir que los centros se
vayan dotando de recursos, las jóvenes promociones de maestros tengan una
mayor formación en el uso de los nuevos medios y las condiciones de los
alumnos sean compensadas a favor de la igualdad de oportunidades.

Al hablar de la integración de las nuevas tecnologías en la educación es
necesario hacer referencia a la relación que ha de establecerse entre el uso de
nuevos medios y la innovación educativa. El uso del ordenador desde un punto
de vista didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estos
materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. La
funcionalidad del software educativo vendrá determinada por las características
y el uso que se haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organización
de las actividades de enseñanza. Sin embargo, se pueden señalar algunas
funciones que serían propias de este medio:

  Función informativa, Función instructiva, Función motivadora, Función
evaluadora, Función investigadora, Función expresiva, Función metalingüística,
Función lúdica, Función innovadora, Función creativa.

Referencias:


http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091029162441AA8ohTQ

http://www.buenastareas.com/ensayos/Criterios-De-Clasificaci%C3%B3n-Del-Proceso/1632645.html

http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml

http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm

http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm


2.2.2.- PROCESO    DE  ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                               CON   LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

La sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambios
en los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles,
menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en
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Informatica aplicada a los procesos

  • 1. ACTUAL: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE VERACRUZ LIC. EN TRABAJO SOCIAL ASIGNATURA: INFORMATICA APLICADA A LOS PROCESOS  3er SEMESTRE LIC. MANLIO ANTONIO GARCIA DEL VALLE  UNIDAD II EQUIPO: BETSABE GOMEZ HESIQUIO BRENDA ALICIA CRUZ BURGOS 27/08/2011
  • 2. NOTA: SE ENVIO LA FECHA 12/08/2011. NUEVO ENVIO 14/08/2011 INTRODUCCION Como la materia lo dice a lo largo del curso trataremos de identificar la relación entre la informática y la sociedad, este contenido perteneciente a la unidad II. La utilización de las tecnologías en cada persona, individuo son tan necesarias como algún sentido que poseemos, se han vuelto de gran ayuda para el desarrollo de la vida diaria y se han ido envolviendo de manera satisfactoria en su utilización. La interacción entre personas es el resultado o significado de proceso social, dicha relación produce cambios que modifican las relaciones humanas, en nuestra forma de pensar por equipo dialogando creemos que para lograr estas mejorías ay que hacerle huso alas tecnologías de la comunicación e información (TIC`s), como por ejemplo la educación en los últimos años son pieza clave para lograr y mejorar tener un mejor grado de aprendizaje y educativo en todos los niveles. Así es como llegamos a la conclusión de este comentario que las tics están estrechamente ligadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además de educación hablaremos de las relaciones familiares y las tecnologías de la comunicación, tema sumamente importante que más adelante trataremos. No cabe duda que estas tecnologías van dando una forma de cambio en la sociedad la van modificando (LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y EL PROCESO DE ACULTURAMIENTO) No solo las tecnologías nos sirven para aprender sino también para comunicarnos a grandes distancias, por ejemplo en una empresa le es muy útil para un rápido y mejor contacto.(PROCESO DE COMUNICACIÓN Y LASTECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN). El desarrollo de este contenido es un poco extenso pero encontraremos la definición más próxima que se nos pide. UNIDAD II INFORMATICA APLICADA ALOS PROCESOS SOCIALES 2.1 la sociedad de la información y del conocimiento y su relación con los procesos sociales Una sociedad de la información es aquella en la que la información y el conocimiento tiene un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura, de esta se desprenden apreciaciones laxas en las cuales la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades
  • 3. culturales y económicas. La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial. Norbert Wiener, creador de la cibernética, fue el que anunció el advenimiento de una “Sociedad de la Información” cuya base organizativa, para él, era la circulación sin trabas de la información, a la que consideraba una nueva materia prima. Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianeidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona. La eficacia de estas nuevas tecnologías que actúan sobre elementos tan básicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el aprendizaje, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna. Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad. Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad linguistica. No se debería interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describe una sociedad como la actual. Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como una etapa posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tanto los medios tecnológicos, como la instrucción o educación universal y la humanización de las sociedades actuales. La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en las técnicas y criterios para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico. 2.1.1 definición de los procesos sociales La relación social y proceso social son dos aspectos de una y la misma cosa, la relación social es el aspecto estático en un determinado momento de un proceso de interacción, la realidad de este proceso es siempre dinámica, algo que consiste en acciones relacionadas de dos o más personas proceso social es la interacción en movimiento que produce como resultado determinada relaciones sociales en términos generales la acción genérica del proceso social, es decir, es equivalente como lo consideran Simmel Wiese, al
  • 4. concepto de interacción, las influencias reciprocas que crean o modifican una relación interhumana. 2.1.2 características El conjunto de variables que se incluye dentro de los procesos sociales en el modelo explicativo de los resultados de un equipo multicultural hace referencia a las interacciones personales que tienen lugar entre los individuos que integran el equipo a raíz del desarrollo de las actividades relacionadas con la ejecución de las tareas que se les ha encomendado. Nos estamos refiriendo, concretamente, al intercambio de información, a la forma de enfrentarse a los conflictos, a la manera en que se toman decisiones y a si se trabaja de forma conjunta (comunicación, conflictos, toma de decisiones y cooperación). 2.1.3 clasificación CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DEL PROCESO. a) MATERIA *Principio dispositivo: –Proceso Civil. -Proceso Mercantil. *Principio de Justicia Social: -Proceso Laboral. -Proceso Agrario. *Principio Publicístico: -Proceso Penal. -Proceso Administrativo. -Proceso Constitucional. -Proceso Electoral. -Proceso Familiar y del Estado Civil. 2.2 educación y las tecnologías de la información Desde las últimas décadas, la tecnología ha adquirido un papel protagónico dentro del desarrollo apresurado de las sociedades. Uno de los principales detonantes de este esparcimiento tecnológico ha sido la adaptación de esta a los diferentes escenarios de actividades humanas. El progreso de las tecnologías de información (TI) y su repercusión en el comportamiento de las sociedades, ha obligado a estas últimas a buscar los
  • 5. medios más adecuados para llevar obtener el mejor provecho de las TI. Sin embargo, este crecimiento acelerado que hemos estado percibiendo no ha sido del todo uniforme. Actualmente existe una dispersión económica obviamente marcada en el entorno global, que incluye los ámbitos industriales, científicos, sociales y educativos Hoy en día, el papel que tiene la tecnología en la educación es sumamente importante. Los niveles de información con los que cuenta la gente hoy en día, son por mucho, superiores a lo que tuvieron en su momento nuestros antecesores. ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información, bases de datos, robots, software y telecomunicaciones entre tantas. Llevando a la necesidad de una actualización constante del conocimiento. La educación existe desde el origen mismo de la sociedad al considerar que su función social es la de transmitir de generación en generación los conocimientos, ideas, conductas y experiencias. Así mismo habla sobre los límites entre la educación y el hombre que a través del tiempo se han ampliado con el uso de la tecnología y los descubrimientos como lo fue la imprenta en su momento, y como lo son las computadoras, las redes de comunicaciones y el internet actualmente. En este ámbito educativo, el papel que juegan los maestros en la enseñanza superior es muy interesante, ya que la capacidad de auto enseñanza debe desarrollarse y para ello se necesita una educación basada en el aprendizaje. Actualmente la educación ya no se centra en lo que el profesor dice, sino que ahora este ha dejado el papel protagónico para convertirse en un intermediario entre los alumnos y la adquisición del conocimiento donde la tecnología juega un papel fundamental como herramienta y medio de comunicación entre el alumno y el conocimiento global. El impacto que tiene el uso de las tecnologías en nuestras vidas es una realidad que no se puede pasar por alto. No hay duda de que el reto de adoptar a la tecnología en nuestra forma de educarnos es muy grande, pero los beneficios que se pueden obtener después de esto son mayores aún. 2.2.1 características Educación y tecnologías A continuación, describiremos brevemente las características más importantes que presentan las TIC en contraposición a las tecnologías de corte más clásico: a. Inmaterialidad b. Instantaneidad c. Aplicaciones Multimedia
  • 6. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como un interface amigable y sencillo de comunicación, para facilitar el acceso a las TIC de todos los usuarios. Las características más importantes de estos entornos son: Ð Interactividad Ð Información multimedia Por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estas tecnologías son muy diferentes, como desigual es también la disposición psicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido. Asumiendo esta situación, resulta inexcusable conseguir que los centros se vayan dotando de recursos, las jóvenes promociones de maestros tengan una mayor formación en el uso de los nuevos medios y las condiciones de los alumnos sean compensadas a favor de la igualdad de oportunidades. Al hablar de la integración de las nuevas tecnologías en la educación es necesario hacer referencia a la relación que ha de establecerse entre el uso de nuevos medios y la innovación educativa. El uso del ordenador desde un punto de vista didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estos materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. La funcionalidad del software educativo vendrá determinada por las características y el uso que se haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organización de las actividades de enseñanza. Sin embargo, se pueden señalar algunas funciones que serían propias de este medio: Función informativa, Función instructiva, Función motivadora, Función evaluadora, Función investigadora, Función expresiva, Función metalingüística, Función lúdica, Función innovadora, Función creativa. Referencias: http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091029162441AA8ohTQ http://www.buenastareas.com/ensayos/Criterios-De-Clasificaci%C3%B3n-Del-Proceso/1632645.html http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm 2.2.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN La sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en
  • 7. cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y, contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías. Multitud de experiencias de ‘enseñanza virtual’ ‘aulas virtuales’, etc. incluidos proyectos institucionales aislados de la dinámica general de la propia institución, podemos encontrar en nuestras universidades, que aunque loables, responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser una dificultad para su generalización al no ser asumidas por la institución como proyecto global. Los Servicios de Informática han podido en algunos casos darles cierto soporte, pero sin la imprescindible planificación docente y configuración pedagógica, por lo que se pone de manifiesto la rigidez de las estructuras universitarias para integrar en su funcionamiento cotidiano la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: · integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza · ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida. El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la
  • 8. transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos: - Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda. - Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular. - Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc. - Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza- aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta. 2.2.2.2.- La asincronía Entre todas las ventajas que ofrece la educación online, posiblemente la más destacada sea la asincronía, es decir, la no necesidad de coincidir en el tiempo y en el espacio ni con el formador ni con los compañeros del curso en todo el proceso de aprendizaje. Los problemas de tiempo o de desplazamiento ya no existen. No importa el lugar donde se propone el curso (ciudad, país o continente), ni el horario del curso.
  • 9. Asincronia El aprendizaje distribuido tiene características en común con el aprendizaje abierto y flexible, al mismo tiempo implica el uso de las Tics para el desarrollo y entrega de los cursos. El aprendizaje sincrónico se refiere a la interacción en tiempo real entre los actores del aprendizaje, en cambio el aprendizaje asíncrono implica comunicación en tiempo diferido, lo que igualmente determina obtener respuestas en tiempos distintos. En ambos casos las interacciones con el aprendizaje por lo general se realizan a través de la comunicación asistida por computadora. Enseñanza Virtual sobre la organización de recursos informativos digitales. 1. Asincrónico Sincrónico Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, Es el intercambio de información por cuando no existe coincidencia Internet en tiempo real. temporal. Existiendo un lapso de Esta forma de comunicación aumenta tiempo entre el envió y recepción del la oportunidad de que los participantes mensaje, lo cual permite que el de un proceso a distancia interactúen contenido se analice detenidamente en tiempo real, ya que la discusión y/o apoyándose en otras herramientas realimentación es inmediata como videos, documentos, videoconferencias. Ejemplos de Comunicación Sincrónico Asincrónico Chat Correo Electrónico Audio conferencias Foros Video conferencia Wikis Messenger Blogs Grupos 2. La Videoconferencia como un medio Asincrónico y Sincrónico Pocos medios son los que tienen la virtud de por ser utilizados en tiempo real, y además que se convierta en un futuro en diferido. La videoconferencia satisface la necesidad de atención espacial y temporal, que a su vez permitirá una constante retroalimentación autónoma, dejando conocimiento significativo para el educando. Existen diferentes maneras de poder mostrar las video conferencias, para las que solo necesitaras de tu propio ordenar y una cámara con buena resolución, mismos que te permitirán desarrollar espacio más amenos. Grandes sitios público-sociales en la red nos permiten observar diferentes tipos de videos y estará en cada una de las personas la selección y adecuación de la información obtenida para su desarrollo personal. 2.2.2.3.- LA INTERACTIVIDAD LAS TICs Y LA INTERACTIVIDAD EN LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
  • 10. Uno de los propósitos fundamentales de usar las TICs en los escenarios educativos es lograr que los participantes de un proceso de aprendizaje logren identificarse, hacer suyo tal proceso, de tal manera que los medios tecnológicos, logren la mediación necesaria para que pueda efectuarse una simulación de aquellas actividades que permitan lograr una experiencia de aprendizaje. En este sentido son las TICs las que deben ser usadas para lograr que los participantes se involucren, realicen aportes y actúen, de tal manera que se propicie el desarrollo del pensamiento y se proceda a la construcción del conocimiento. En todo caso las Tics se constituirán en las herramientas de apoyo, dadas sus capacidades potenciales para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, no obstante se requerirá considerar el modelo educativo de la institución, así como las consideraciones necesarias sobre el contexto educativo en el que se desarrollarán las experiencias de aprendizaje, la planificación de la enseñanza, considerando las estrategias y las maneras en como aprenden las personas participantes, así como las técnicas de aprendizaje. Está visión integral permite considerar y escoger entre la mejor tecnología disponible, considerando objetivos claros de aprendizaje y actividades de retroalimentación, bajo una concepción de que es el alumno el que aprende y el docente se constituye como un facilitador de ese proceso. Es de esta manera como los ambientes educativos mediados por tecnología evolucionan usando Internet, desde el uso del texto plano en páginas WEB y correo electrónico, pasando por el uso de imágenes, audio y video, considerando medios asíncronos como sincronizados en la actualidad. Como lo fundamental es la interacción que se pueda lograr con los participantes, especialmente en la educación a distancia, el radio chat, es una herramienta valiosa ya que combina las instrucciones por audio estimulando la parte auditiva, con la interacción lograda a través del chat donde los participantes manifiestan espontáneamente por escrito sus inquietudes y establecen un diálogo constructivo donde se genera el aprendizaje. Hoy en día debido a la proliferación y fácil acceso de dispositivos móviles es posible hablar de aprendizaje móvil, el cuál tiene como base que con el dispositivo, que puede ser un celular de alta gamma, se pueda navegar por Internet y que facilite el manejo de audio y video para que la persona pueda aprovechar los recursos que apoyan su proceso de aprendizaje. La interactividad con los programas/máquinas La interactividad se utiliza como uno de los principales banderines de enganche para la promoción de los más variados productos comerciales, muy a menudo de forma abusiva, pues la interactividad real queda reducida en muchos casos a sus más bajos niveles. Además, la interactividad es un concepto que puede ser utilizado en diferentes sentidos. Dejaremos aquí al margen la posibilidad de interacción entre varios usuarios/as, pues con ello entraríamos en la otra
  • 11. posibilidad que hemos señalado: es decir, la interactividad tiene que ver con la `comunicación´ entre la máquina y la persona usuaria. No ha incluido en esta clasificación la autora, al menos explícitamente, dos aspectos importantes: El primero se refiere a la realización de acciones por parte del programa máquina en respuesta a las que realiza la persona usuaria. Es cierto que este aspecto puede incluirse en la clasificación presentada, pero parece necesario resaltarlo como algo específico de la interactividad de las TIC, dado que no sólo tiene que ver con la información que nos presenta la máquina, sino con las animaciones, sonidos, mensajes, etc. que suceden como efecto de las acciones de la personas usuaria. El segundo se refiere a la respuesta de tipo evaluatorio que puede proporcionarse a quien realiza las acciones; por ejemplo, desde el simple "bien" o "mal" hasta la generación de un informe sobre el proceso completo una vez realizado. Interactividad entre personas por medio de las TIC La interactividad entre personas con el soporte de ordenadores conectados entre sí. Este tipo de interactividad tiene muchos puntos en común con la que se produce cara a cara, aunque también lógicas diferencias. La interactividad que permiten las TIC es cualitativamente inferior, en principio, al que permite la relación personal presencial. Es decir, nadie puede negar que, en la relación educativa, la interacción entre el alumnado o entre éste y el profesorado es infinitamente superior a la que se da con la máquina. Sin embargo, las TIC facilitan en mayor medida la interactividad que el material impreso o audiovisual tradicional. La comunicación telemática estándar, por ejemplo, no es tan inmediata como la telefónica, pero en la práctica, por su baratura, y por servir tanto para la comunicación bipersonal como para la multipersonal, posee una interactividad que se acerca a la de la relación personal presencial en muchos sentidos. 2.4.3 Las relaciones familiares y las tecnologías de la comunicación Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan y para qué, y con qué frecuencia lo hacen y qué importancia tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocer como estas tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado etcétera.). Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades (1) pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías por parte de la adolescencia.
  • 12. Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento. 2.4.4 Características Parece ser que éstos median entre el público y los acontecimientos, sirven como referente a los poderes políticos y por ello pueden ser entendidos como agentes prodemocráticos a la vez que pueden ser vistos como un elemento determinante de la economía y potenciado res de la industria cultural. Esta situación presenta una relación entre dos variables que, pensamos, están condenadas a entenderse por el buen funcionamiento de la sociedad. Parece ser que en la medida en que los medios se han convertido en un arma contra la desinformación, la familia ha de dejar que penetre en sus hogares. Ahora bien, es la familia la que debe determinar el grado y la forma. Desde que la imprenta apareció en el universo comunicativo del ser humano, las distintas formas en que éste ha podido relacionarse con su entorno, tanto mediato como lejano, le han permitido entrar en contacto con diferentes formas y fuentes de información. Circunstancia que no ha evitado que el individuo esté exento de ciertos riesgos como puede ser la alienación de su persona o la falta de un diálogo fluido entre los miembros del grupo familiar. Los medios de comunicación e información han obtenido un espacio en nuestras vidas de carácter específico que, por otra parte, determinan el desarrollo de la misma. La influencia de los más media va creciendo en la medida en que los avances tecnológicos se producen. Dentro de este espacio de influencia, los medios nos ayudan a saber y conocer aún más datos sobre lo que sucede en el resto del mundo, además de permitirnos buscarle un significado a los hechos acaecidos. Es significativo destacar que su ámbito de influencia también abarca nuestro espacio de tiempo libre y de ocio, estructurándolo y determinándolo. Pero no olvidemos, que no son la única forma de pasar el tiempo. Tradicionalmente se ha entendido la transmisión de la información como la principal característica de los más media. Sin embargo, éstos se caracterizan por algo más. Dan al sujeto la posibilidad de acceder a ellos desde cualquier lugar, de emitir los mensajes a través del papel o de las ondas, permiten entrar
  • 13. en contacto con una audiencia amplia, que, por lo general, se encuentra alejada. Junto a ello, van a posibilitar, en la mayoría de los casos, preservar nuestro anonimato e intimidad. También es verdad que aunque hoy en día la mayoría de las personas tenemos acceso a los medios, igual de cierto es que no vemos la televisión, oímos la radio, leemos la prensa o nos conectamos a internet diariamente; de ahí la probabilidad de que la comunicación –que sería deseada- no llegue a producirse. 2.4.5 Nuevos estereotipos culturales El estereotipo representa una visión simplificada y estática de la realidad que resulta fácil de identificar. Existe una tendencia generalizada a hacer uso de los estereotipos porque facilitan el pensamiento y la comunicación. Existe el debate de si la publicidad crea estereotipos o simplemente hace uso de los ya existentes. Resulta aventurado, cuando menos, afirmar una u otra cosa, lo que sí parece más claro es que los mensajes publicitarios acaban reforzando y amplificando unos determinados modelos sociales. La tarea educativa consistirá en fomentar la racionalidad, evitando caer en el recurso fácil del tópico. 2.4.5.1 Características • Para hacer llegar sus mensajes a la mayoría, la publicidad toma unos referentes que, por las necesidades de concreción del mensaje, se simplifican creando así una serie de estereotipos que no aparecen con tanta simplicidad en la vida real. • La publicidad simplifica los modelos sociales creando estereotipos reiterativos: el ama de casa, el hombre de negocios, el joven dinámico….cada oferta comercial tiene su referente definido. • Estos modelos van calando en el subconsciente colectivo y acaban generalizándose. • No todos los grupos sociales son igualmente permeables. Los niños, los jóvenes y las personas con menor nivel cultural, se encuentran entre los grupos más influenciables. • Estos estereotipos representan una escala de valores que suelen coincidir con los valores dominantes en nuestra sociedad. Son las empresas más poderosas, las que invierten más en publicidad. • La sociedad de la información lleva los mismos mensajes a todos los lugares, por ello los estereotipos culturales acaban siendo universales. • De este proceso de estereotipación son responsables todos los medios de comunicación. • Existen ejemplos de cómo una hábil utilización de los estereotipos influye decisivamente en el incremento de las ventas. En el caso de España, acabó desplazando el tradicional consumo de tabaco negro y prácticamente desapareció el cultivo de este producto. • Esta función estereotipadora de la publicidad promueve un tipo de ideario colectivo que tiene mucho que ver con el sexismo, la
  • 14. competitividad, el individualismo y una visión de la sociedad manifiestamente conservadora. REFENCIAS: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n Las ventajas de la educación online: La asincronía y la necesidad de la autodisciplina. http://www.suite101.net/content/las-ventajas-de-la-educacion-on-line-a10608#ixzz1UqlCE834 http://books.google.com.mx/books? id=DOsZHIlBT7MC&pg=PA6&dq=comunicacion+en+diferida+y+en+tiempo+real&lr=&cd=37#v=onepage&q=&f=false http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html 2.4.5.2 LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y EL PROCESO DE ACULTURAMIENTO Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático. Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa. Según la Asociación americana de las tecnologías de la información: sería «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc. En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana. La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos porque se desaparecen las distancias geográficas y el tiempo. La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les dé el usuario. Como se puede a ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-; también se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso
  • 15. de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento. En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación – en el caso de la televisión y la radio- está dirigida sólo a ciertos consumidores. 2.3.2 El PROCESO DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO La Comunicación en la Sociedad del Conocimiento representa hoy en día una relación simbiótica. El final de la década de los años 90, nos fue mostrando un mundo, que se asomaba como retador, pero que en el fondo significaba el Apostamiento de nuevas prácticas culturales y nuevos medios tecnológicos; lo que evidenciaba la movilización de la comunicación al servicio de la cultura. Sí admitimos que la cultura forma parte de un conjunto de prácticas que tienen que ver con la apropiación del sentido en la vida cotidiana; la comunicación entendida como parte de la sociedad, extendida por los distintos medios e industrias culturales, formaría parte de esa cultura. De esta manera, la comunicación como objeto de estudio se concibe como un fenómeno psicosocial, en el cual convergen variables de tipo individual y social. Y la Comunicación Digital en específico reúne estas características, sumada a otra, de tipo macro social, que le otorga su categoría tecnológica. Todo este paradigma concentra en un mismo espacio el lenguaje, las innovaciones y el discurso, Otorgándole una marca colectiva de interacción universal. 2.3.2.1CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO –FRASE ALUSIVA El conocimiento presenta dos características notables: su no rivalidad y su no exclusividad, una vez que expira el periodo de protección garantizado por el derecho de propiedad intelectual. MENU DE TEMAS A TRATAR. Sociedad del conocimiento. Características básicas del conocimiento: - Su no rivalidad. - Su no exclusividad. Sociedad del conocimiento.
  • 16. Los profundos cambios de la ciencia en el siglo XX han originado una tercera revolución industrial: la de las nuevas tecnologías, que son fundamentalmente intelectuales. La sociedad de la información en gestación sólo cobrará su pleno sentido si propicia el surgimiento de sociedades del conocimiento pluralistas y participativas, que sepan integrar en vez de excluir. El conocimiento: un bien público común. Cualesquiera que sean los beneficios que se puedan esperar de la expansión general de las economías basadas en el conocimiento, este último no se puede asimilar a ningún otro bien intercambiable o negociable en un mercado. 2.3.2.2 PROCESO DE COMUNICACIÓN Y LASTECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN La sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y, contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías. Multitud de experiencias de ‘enseñanza virtual’ ‘aulas virtuales’, etc... Incluidos proyectos institucionales aislados de la dinámica general de la propia institución, podemos encontrar en nuestras universidades, que aunque loables, responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser una dificultad para su generalización al no ser asumidas por la institución como proyecto global. En efecto, las actividades ligadas a las TIC y la docencia han sido desarrolladas, generalmente, por profesores entusiastas, que han conseguido dotarse de los recursos necesarios para experimentar. Pero no existe en el organigrama de las Universidades una ubicación clara de la responsabilidad de los recursos de TIC para la docencia, ni un canal establecido para su financiación, gestión y desarrollo. Los Servicios de Informática han podido en algunos casos darles cierto soporte, pero sin la imprescindible planificación docente y configuración pedagógica, por lo que se pone de manifiesto la rigidez de las estructuras universitarias para integrar en su funcionamiento cotidiano la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La gran cantidad de recursos informativos que dan vida a Internet fueron las bases sobre los que muchos estudios pronosticaron cambios radicales en las instituciones (Hasta se ha llegado a predecir la desaparición de las aulas y los maestros tradicionales).
  • 17. Hoy, con cierta perspectiva, podemos afirmar que queda mucho camino por recorrer para lograr un ensamblado convenientemente entre el sistema educativo. Se han analizado la historia de la relación entre las Tecnologías, el internet y los medios de comunicación en las instituciones educativas, en los últimos lustros, diferenciando, básicamente, tres etapas: Fascinación y adquisición de los primeros equipos informáticos Aulas de informática fueron conectadas a Internet. Integrar la informática en el diseño curricular. 2.3.3COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA LA COMUNICACION. Es la manera por la cual la empresa transmite la información de sus productos y su imagen misma a los clientes. Permite a la empresa conocer las necesidades de los clientes y la reacción que éstos tienen con su producto. A través del proceso de comunicación Y éste es a su vez es el que nos dice: Quién está comunicando; Qué es lo que está diciendo; Qué canal está utilizando; A quién está dirigido; Y con qué propósito. Comunicar es: Hacer partícipe a otro de lo que uno es y tiene. ¿Con quién se comunica la empresa? Proveedores, Intermediarios, consumidores y los públicos es decir con todas las personas. La mercadotecnia no es solamente el desarrollo de un buen producto, su precio y ponerlo a la venta. Los clientes necesitan conocer el producto antes de la compra del mismo y esto se realiza mediante la comunicación. Además la compañía se comunica aunque nosotros no lo hayamos planeado por eso no se debe dejar nada al azar. Sistema de Comunicación Programa de Comunicación También se llama Mezcla de Promoción Usa varios instrumentos para el cumplimiento de metas y objetivos de la comunicación de marketing: 1. Publicidad 2. Venta Personal 3. Promoción de Ventas 4. Relaciones Públicas Venta Personal. Es la presentación personal que hace la fuerza de ventas de la empresa con el propósito de hacer ventas y de desarrollar relaciones con los clientes
  • 18. Promoción de Ventas. Son los incentivos a corto plazo para fomentar la compra o la venta de un producto o servicio. Mediante: Relaciones Públicas. Es la creación de relaciones positivas con los diversos públicos de la compañía, médiate la obtención de una publicidad favorable, la creación de una imagen corporativa positiva. Publicidad. Es cualquier forma pagada de presentación no personal y promoción de ideas, bienes o servicios que hace un patrocinador identificado. Incluye: Formas impresas difusión, exteriores, otros. 2.4 INFORMATICA APLICADA A LAS RELACIONES SOIALES (TIC) un concepto dinámico. Por ejemplo, a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma definición podría aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de de que manera han influido las tic.s en las relaciones de los diversos ambitos sociales y cuáles han sido sus consecuencias. Agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de la informática y la comunicación y telecomunicaciones El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende se reduce el conjunto de personas que no las utilizan. Se pueden considerar las Tecnologías de Información y Comunicación los 50 del siglo pasado. No obstante esto, hoy no se pondrían en una lista de TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados de nuevas tecnologías. 2.4.1 LAS NUEVAS RELACIONES SOCIALES Actualmente los estudios de género y diversidad ocupan un lugar muy importante tanto en las elaboraciones teóricas que se producen en ámbitos académicos de diferentes disciplinas, como en las plataformas políticas de los distintos movimientos sociales y de derechos humanos, por tanto se torna en un campo de estudios ineludible para todos/as aquellos/as que directa o indirectamente trabajamos con personas. Se trata entonces, de aportar nuevas miradas que apunten a movilizar las ideas monolíticas de este orden sexual que se ha planteado como el único válido y posible de existir. Se trata de
  • 19. propiciar la expresión de seres humanos más libres y responsables para con sus decisiones y formas de estar y ser en el mundo. 2.4.2 CARACTERISTICAS Favorecer el desarrollo de un proceso y espacio educativo que le permita a las/ os educadoras/es populares tomar contacto con la temática Género a partir de las prácticas y problemas cotidianos, así como encontrar lineamientos para una producción de conocimiento, desde una perspectiva tanto actitudinal- vivencial como teórico-técnica. Propiciar la creación de un espacio de sensibilización, problematización, deconstrucción y revisión de actitudes personales y grupales, relacionadas con mitos y prejuicios referidos a los mandatos socio-culturales sobre el ser mujer y varón que condicionan el trabajo educativo en particular y la vida en general. Referencias http://pdf.rincondelvago.com/mercadotecnia-y-comunicacion.html http://araceliresendizceron.blogspot.com/2010/08/informatica-aplicada-las-relaciones.html http://www.neticoop.org.uy/article2034.html CONCLUCION Como primer punto la sociedad de la información y comunicación van cambiando constantemente por motivo de los procesos sociales pero creo también que dichas sociedades son las que generan el proceso social en todos los sentidos tanto económico, como culturales la sociedad de conocimiento compone hechos y sucesos y la del conocimiento los interpreta. La globalización y el crecimiento del conocimiento al propiciado el progreso y desarrollo de las Tecnología de Información, que actualmente forman parte de la vida de la sociedad en distintos ámbitos y aplicaciones, destacando entre ellos el entorno de la Educación, hablando no sólo de una educación a nivel de aula, sino traspasando hasta los valores y costumbres de una sociedad cambiante y exigente de su medio ambiente. Las tics se han convertido en algo en lo que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y tecnologías artificiales, Amplia estos aspectos a la sociedad. Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje. La Comunicación en la Sociedad del Conocimiento representa hoy en día una relación simbiótica. El final de la década de los años 90, nos fue mostrando un mundo, que se asomaba como retador. Dice que todo esto nos ayuda a ver como era antes y como ahora ha influido en la vida actual