Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de las diferentes áreas de forma flexible. También presenta diferentes modelos como el diseño curricular problematizador, el diseño por procesos y la unidad de aprendizaje integrada, la cual promueve la participación activa de estudiantes y profesores.

1. PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
Educaciòn,sociedad,ser Principio de integraciòn Tipos de diseño curricular Unidad de Aprendizaje integrado
humano,didàctica y curriculo curricular desde un enfoque
investigativo
-Diseño curricular problematizador
-La educaciòn,la pedagogia, la -La integraciòn curricular no se Donald Lemke propone la unidad de
didactica y el curriculo tienen que ver reduce a la integraciòn de Propuesto por Magendzo, el curriculo aprendizaje integrado,plantea que las
con la concepciòn del ser contenidos, obedece a los problematizador se puede desarrollar unidades integradas, permiten combinar
humano,de sociedad y de cultura procesos lògicos de formaciòn, de en tres momentos asi: contenidos de diferentes materias en
que se desea tener. distintas dimensiones y torno a temas amplios de necesidades del
potencialidades del ser humano. Momento Preactivo estudiante e incorporar al estudiante y a
-Las ciencias sociales hacen Aquí se realiza el diagnostico,para los profesores en el proceso de
grandes aportes en la estructuraciòn -toda àrea de formaciòn plantea identificar las problemàticas,pueden planificaciòn curricular desde el mismo
y el desarrollo del proceso doble ejercicio de integraciòn, la ser situaciones cotidianas,o de comienzo debido a la estructuraciòn del
educativo, pero no se pueden formaciòn y desarrollo integral del contenidos en los programas o la diagnòstico.
confundir con la pedagogìa, la estudiante, y por otro lado la cultura escolar, a partir de alli se La UAI son un plan de trabajo
didactica o el curriculo. integraciòn de los contenidos de la elabora un plan de intervenciòn. participativo y flexible a partir de las
cultura a partir de las unidades estructuras bàsicas del saber y de los
-La pedagogia, la didactica y el temàticas. Momento de Interacciòn nips, es posible adaptarlas modificarlas
curriculo, se complementan sin En esta fase se pone en acciòn la sistematizarlas y graduarlas,pueden
confundirse en los contenidos y el -El diseño curricular debe ser prouesta hecha por el docente, compartir elementos comunes en su
que hacer que las identifica, una tomado como un proceso de procurar que los alumnos formulen forma pero en su contenido difieren de
como necesidad, de desarrollo del investigaciòn, de reflexiòn y hipòtesis, soluciones,recopilen una realidad a la otra.
ser humano, que la sociedad experimentaciòn permanente. informaciòn, en este sentido pueden Las metas que persiguen mediante este
requiere, las otras dos como - La estructuraciòn del curriculo existir soluciones en la modelo curricular son:
disciplinas que ponen en relacion los desde una perspectiva investigativa acciòn,soluciones de la actitud, y de 1.Emplear actividades,materiales y
ideales sociales. tiene muchas posibilidades de valor y soluciones cognitivas. metodologìas variadas para la
estructuraciòn, pero tiene tambien planificaciòn del aprendizaje que se
-Los contenidos de la cultura estan reflexiones, para solucionar antes Momento de Evaluaciòn ajusten a los contextos locales y
en relaciòn con el o los objetos de de estructurarlo,respecto a la En esta fase los estudiantes y particulares.
estudio,disciplinas o pràcticas. viabilidad,factibilidad,y calidad asi docentes observan de manera crìtica 2.Retomar los postulados de la pedagogia
como son los recursos humanos, el proceso que han vivido al enfrentar activa,critica y participativa para
- bibliogràficos, financieros, la situaciòn problema, se reflexiona dinamizar el aprendizaje.

2. El enfasis de un diseño curricular disponibles en la instituciòn. sobre este proceso y se sacan 3.organizar el ambiente de aprendizaje
establece la intencionalidad de -La investigaciòn exige que los resultados alcanzados, a la vez se desde mùltiples perspectivas.
formaciòn, es decir el tipo de ser docentes tengan bases formulan proyecciones, algunos de los
humano que se desea formar. epistemològicas, sobre enfoques y criterio a tener en cuenta son: la 4.construir un ambiente flexible,
paradigmas de investigaciòn, para evaluacion debe ser diagnostica y dar participativo y dialogico a traves de unas
que puedan profundizar en el cuenta del desarrollo evolutivo,las relaciones democràticas, horizontales y
objeto de estudio, la investigaciòn necesidades e intereses de los sanas entre el maestro y el estudiante.
es un reto a mediano y largo plazo estudiantes, la evaluacion debe ser de
en las instituciones educativas procesos, y por ultimo la evaluacion 5. utilizar recursos del medio y las
debe ser de productos es decir de experiencias de los estudiantes con la
logros e impactos de la educacion en intencion de dinamizar el ambiente de
estudiante y en la sociedad. aprendizaje.
Diseño Curricular Alternativo de
Nelson Ernesto Lopez 6.rescatar el trabajo en el aula y tambien
Propone tres fases para el diseño y en otros espacios que faciliten el
ejecuciòn aprendizaje y generen las condiciones y
1.contextualizaciòn. se asume la los mecanismos para garantizar la calidad
necesidad de investigar el contexto en de la educaciòn y la vinculaciòn de la
los niveles macro y micro. escuela con la comunidad.
2.Determinaciòn del proceso de Lemke plantea 3 fases:
formaciòn.se trata de definir el objeto 1. La fase iniciatoria, que es la
de transformaciòn y determinar el conformacion de los frupos de
proceso de formaciòn. estudiantes y maestros,el
3.definiciòn de nùcleos temàticos y diagnostico,diseño de actividades
problemàticos, aquí se definen las grupales o individuales en
estrategias o plan operativo para relacion al topico.
alcanzar el proposito. 2. Fase de ejecucion y
Diseño curricular por procesos desarrollo.Puesta en comun del
Lawrence Stenhouse propone el diseño,planteamiento de
diseño curricular por procesos, aquí se actividades
realiza una identificaciòn de saberes 3. Fase de analisis y
previos,sobre estructuras como experimentaciòn permanente
procedimientos,conceptos y criterios. sobre puesto a las fases
anteriores

3. Diseño curricular flexible y
participativo de Donald Lemke
Propone como alteranativa la unidad
de aprendizaje integrado (UAI) este
recurso didactico hace posible
estructurar la enseñanza, mediante el
reconocimiento e identificaciòn de las
particularidades de los estudiantes y
poner en marcha curriculos flexibles y
participativos centrados en los
estudiantes.