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Prueba Nº3 (15 a 65 años)
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¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) NIVELES DE DESEMPEÑO                   45,0% ...
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¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)  EJEMPLO
¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)Tarea: Extraer y localizar información.Respues...
¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)EJEMPLO
¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)  Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y     ...
Reflexión final
¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final En síntesis…        9 a 11 años               12 a 14 años                   1...
¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final                     ¿Qué complejiza la lectura?                               ...
¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final  ¿Qué esperamos de un lector?  [La persona] debería ser capaz de buscar y sele...
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  1. 1. ¿Comprendemos lo que leemos?Hacia una Sociedad Lectora. Entrega de resultados del Estudio de Comportamiento Lector Diciembre , 2011
  2. 2. AntecedentesIALS 1998  Más del 80% no contaba con un nivel de lectura mínimo para desenvolverse en el mundo actual.  Tres de cada cinco chilenos entienden con dificultad las instrucciones para preparar una mamadera.Pisa 2009 – 449 puntos  30% de los alumnos chilenos se encuentran en el nivel 2, y 70% logró dicho nivel o uno superior.  Chile se ubica en el lugar 44 de 65 países, 44 puntos por debajo del promedio OCDE.
  3. 3. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión Lectora OBJETIVO  Identificar el nivel de comprensión lectora que posee la población chilena de 9 a 65 años.  Considerar aquellas habilidades y competencias necesarias para la vida “real”.  Incluir diferentes tipos de textos que contemplen diversos contextos de lectura. CONSTRUCCIÓN INSTRUMENTO Modalidad Dominios Escalas de Marco teórico de evaluados resultados evaluación
  4. 4. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión Lectora ESPECIFICACIONES INSTRUMENTOS Detalle Instrumento Población Pruebas Error Coeficiente Objetivo Aplicadas muestral de confiabilidad 9 , 10 y 11 De acuerdo a los Prueba Nº 1 139 8% 0.79 años estándares internacionales y 12, 13 y 14 nacionales, los Prueba Nº 2 143 8% 0.81 años coeficientes obtenidos resultan satisfactorios o muy satisfactorios. Prueba Nº 3 15 a 65 años 938 3% 0.84
  5. 5. ¿Comprendemos lo que leemos?Dimensiones de la lecturaMODELO INTERACTIVOLector y texto aportan y son importantes,sin embargo, el que comanda el proceso esel lector.Lector activo, procesa en varios sentidos lainformación, aportándole tanto susconocimientos previos como su experiencia,sus hipótesis y su capacidad de inferencia.Definir para qué leo, permitirá al lectorestablecer qué estrategias debeimplementar al momento de leer.
  6. 6. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión Lectora COMPRENSIÓN LECTORA DIMENSIONES DE LA LECTURA Para efectos de este estudio, se considerará la definición de comprensión lectora realizada por la Tipos de OCDE para PISA, que señala la texto. alfabetización en lectura como “la comprensión, el uso y la reflexión sobre textos escritos, con el fin de Propósitos o alcanzar las metas personales, contextos de lectura. desarrollar los propios conocimientos y potencialidades y Tareas de participar en la sociedad”. Lectura.
  7. 7. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión Lectora Localizar y extraer información. Tareas Procesos de de Interpretar un texto. comprensión lectora. lectura Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto. Tipos de Continuos. textos Categorizado según formato. Discontinuos. Propósitos Uso personal. o Situación que genera contextos de lectura. la lectura. Uso educacional. Uso público.
  8. 8. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión LectoraTIPOS DE PREGUNTASLas preguntas se Preguntas dedistribuyen entre los selección múltiple.tres tipos de tareas delectura. LecturaEn el caso de los decontextos o propósitosde lectura, las tareas se textos Preguntas dedistribuyen entre los respuestatres contextos construida (abiertas).considerados en esteestudio.
  9. 9. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba de Comprensión Lectora ESCALA Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Para el cálculo de puntajes, se utilizaron las metodologías de Teoría Clásica y Teoría de Respuesta al Ítem (IRT). El tamaño de muestra de las pruebas Nº1 y Nº2 restringía el uso de IRT. La prueba Nº3 cumple con los requerimientos exigidos para ser analizada mediante IRT.
  10. 10. Prueba Nº1 (9 a 11 años)
  11. 11. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años) Promedio de porcentajes de respuestas correctas Prueba Nº1* * La escala de rendimiento Porcentaje Porcentaje Porcentaje de la Prueba Nº1 de Promedio Mínimo Máximo comprensión Lectora es de 58% 16% 95% 0% a 100%, con una media centrada en 50%. Promedios de porcentajes de respuestas correctas por sexo No se observan Sexo Porcentaje Promedio diferencias Hombres 55% significativas por Mujeres 62% sexo de los participantes.
  12. 12. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años) Promedios de porcentajes de respuestas correctas por edad Edad Porcentaje promedio No se observan 9 años 55% diferencias significativas por 10 años 56% edad de los 11 años 64% participantes. Promedios de porcentajes de respuestas correctas para las tareas de la Comprensión Lectora Los participantes de 9 a 11 años Tarea Porcentaje Promedio obtienen mejor Extraer y Localizar 75%* resultado en la tarea Interpretar 52% de Extraer y Reflexionar 52% Localizar Información.
  13. 13. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años)EJEMPLO
  14. 14. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años) Tarea: Interpretar un texto. Respuesta correcta: A. Respuesta correcta Incorrecta 76% 24%
  15. 15. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años)EJEMPLO
  16. 16. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años) Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto.
  17. 17. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº1 de Comprensión Lectora (9 a 11 años)RESPUESTA CORRECTA Ejemplos:Explica que la utilidad del dibujo es “Te ayuda a entender dónde tienes que 18la de dar a conocer, o bien, colocar las tiras de cartón”.manifiesta que es el aspecto de la “Te muestra cómo tiene que ser la caja”. %caja lo que ayuda a reproducirla. “Sí, para saber dónde se coloca la hoja y cómo se debe hacer la caja”. RESPUESTA PARCIALMENTE Ejemplos: CORRECTA Señala que la función del dibujo es la “Para saber cómo encuentran las hojas”. 15% de ejemplificar la lectura o mostrar “El dibujo ayuda para ver cómo cata el cómo se lleva a cabo el experimento. chanchito de tierra la comida”. RESPUESTA INCORRECTA Describe características del dibujo, Ejemplo: 67 “Utiliza flechas y etiquetas”. sin indicar de qué forma son útiles para hacer el experimento, o da una % respuesta insuficiente o vaga.
  18. 18. Prueba Nº2 (12 a 14 años)
  19. 19. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años) Promedio de porcentajes de respuestas correctas Prueba Nº2* Porcentaje Porcentaje Porcentaje * La escala de rendimiento Promedio Mínimo Máximo de la Prueba Nº 2 de 51% 10% 88% comprensión Lectora es de 0% a 100%, con una media centrada en 50%. Promedios de porcentajes de respuestas correctas por sexo No se observan Sexo Promedio diferencias Hombres 49% significativas por sexo Mujeres 53% de los participantes.
  20. 20. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años) Promedios de porcentajes de respuestas correctas por edad Edad Promedio Los participantes de 12 años 45% 12 años obtienen peor resultado que 13 años 54% los de 14 años. 14 años 55%* Promedios de porcentajes de respuestas correctas para las tareas de la Comprensión Lectora Los participantes de Tarea Promedio 12 a 14 años Extraer y Localizar 55% obtienen peor Interpretar 49% resultado en la tarea Reflexionar 36%* de Reflexionar.
  21. 21. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años)EJEMPLO
  22. 22. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años) Tarea: Interpretar un texto. Respuesta correcta: B. Respuesta correcta Incorrecta 64% 36%
  23. 23. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años)EJEMPLO
  24. 24. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº2 de Comprensión Lectora (12 a 14 años) Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto. Respuesta correcta: A. Respuesta correcta Incorrecta 29% 71%
  25. 25. Prueba Nº3 (15 a 65 años)
  26. 26. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) Los resultados de la Prueba Nº3 de Puntaje Promedio Puntaje Mínimo Puntaje Máximo Comprensión Lectora se encuentran centrados en una escala con media 100 y desviación estándar 20, esto 100 56 159 implica que un puntaje de 120 puntos es superior a un puntaje de El 57% de la 40 puntos. población se encuentra entre Distribución de frecuencia el puntaje 7% mínimo y el 6% 6% 6% promedio 5% 5% 5% 5% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 0% 1% 1% 0% 0% 0%0%0%0% 0% 0% 0% 0% 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,9 2,1 2,3 2,4 2,6 3,0 -2,2 -2,1 -2,0 -1,9 -1,8 -1,7 -1,6 -1,5 -1,4 -1,3 -1,2 -1,1 -1,0 -0,9 -0,8 -0,7 -0,6 -0,5 -0,4 -0,3 -0,2 -0,1
  27. 27. Comportamiento Lector a Nivel NacionalPrueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) Promedios de puntajes de acuerdo a rangos de edad Rango de edad Promedio Los participantes de 15 a 24 años 106* 15 a 34 años 25 a 34 años 104* obtienen mejores 35 a 44 años 98 resultados que los 45 a 54 años 95 de 35 a 65 años. 55 a 65 años 93 Promedios de puntajes de acuerdo a rangos de edad y sexo Rangos de Edad Promedio Hombres Promedio Mujeres 15 a 24 105 108 Los hombres de 55 a 65 años logran un 25 a 34 103 105 puntaje mayor que 35 a 44 97 99 las mujeres del 45 a 54 95 95 mismo rango de 55 a 65 97* 91 edad.
  28. 28. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) NIVELES DE DESEMPEÑO 45,0% 40,0% 38,2%  Se establecieron cinco niveles 35,0% de desempeño. 30,0% 25,3% El nivel 1 representa el 25,0% 20,3% rendimiento más bajo. 20,0% 15,0% 12,7%  El nivel 5 representa el 10,0% rendimiento más alto. 5,0% 3,3% 0,0% Niveles de desempeño Nivel1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
  29. 29. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) Los lectores de este nivel localizan y, en algunos casos, reconocen la relación entre fragmentos de información dispersos en el texto y discriminan satisfactoriamente información que compite entre sí. Los 103 lectores, además, integran diversas partes del texto para identificar una3 pts. 25,3% idea principal, comprender una relación o interpretar el significado de una palabra o frase. Efectúan relaciones, proporcionando explicaciones o evaluando una característica del texto a partir de conocimientos cotidianos o, en algunos casos, derivados de conocimientos más específicos. El 84% de la Los lectores de este nivel localizan uno o más fragmentos de información población se que satisfaga múltiples criterios en textos de diversos propósitos. encuentra Reconoce la idea principal de un texto, realiza relaciones simples y entre el nivel 82 1 y 3.2 pts. 38,2% discriminan satisfactoriamente información que compite entre sí. Construye el significado dentro de una parte del texto cuando la información no es relevante y requieren inferencias de bajo nivel. Hacen comparaciones asociadas entre el texto y sus conocimientos externos. Los lectores de este nivel localizan uno o más fragmentos de información explícita, discriminan entre poca o ninguna información que compite entre 561 pts. 20,6% sí. Reconocen tema principal o propósitos en textos cuyo contenido les resulta familiar. Realizan conexiones simples entre el contenido del texto y conocimientos de la vida cotidiana.
  30. 30. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) Los lectores de este nivel localizan y organizan información dentro de textos de diversos propósitos, deduciendo cuál es relevante. Utilizan inferencias de alto nivel basadas en el texto para interpretar una sección dentro del texto o explicar una característica del mismo. Manejan 1395 pts. 3,3 ambigüedades o ideas distintas a las expectativas generadas por el texto. Evalúan críticamente o formulan hipótesis derivadas de conocimientos El 16% de la especializados en relación con el tema del texto. Demuestran una población se comprensión adecuada de textos largos y complejos cuyo contenido no les encuentra resulta familiar. entre el nivel 4 y 5. Los lectores de este nivel localizan y organizan información dentro de textos de diversos propósitos, deduciendo cuál es relevante. Utilizan inferencias de alto nivel basadas en el texto para interpretar una sección dentro del texto o explicar una característica del mismo. Manejan4 121 pts. 12,7% ambigüedades o ideas distintas a las expectativas generadas por el texto. Utilizan conocimiento formal para formular hipótesis acerca de un texto o evaluarlo críticamente. Demuestran una comprensión adecuada de textos largos y complejos cuyo contenido no les resulta familiar.
  31. 31. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) EJEMPLO
  32. 32. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)Tarea: Extraer y localizar información.Respuesta correcta: A Nivel 2
  33. 33. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años)EJEMPLO
  34. 34. ¿Comprendemos lo que leemos?Prueba Nº3 de Comprensión Lectora (15 a 65 años) Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y Nivel: contenido de un texto. Respuesta correcta: C 4
  35. 35. Reflexión final
  36. 36. ¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final En síntesis… 9 a 11 años 12 a 14 años 15 a 65 años • Los participantes de •Los participantes de 14 •Los lectores entre 15 y 34 11 años presentan años presentan años tienen un nivel de habilidades similares a habilidades superiores a comprensión lectora mejor los de 12 y 13 años. que los de 35 a 65 años. los de 9 y 10 años. •Reflexionar y evaluar la •El 84% de la población se • Interpretar y forma y contenido de un encuentra entre el nivel 1 reflexionar sobre un texto resulta una tarea y 3, lo que determina que texto resulta una tarea más compleja que no demuestran una más compleja que Interpretar y Extraer y comprensión adecuada de Localizar para los textos largos y complejos Extraer y Localizar participantes de esta edad. cuyo contenido no les información para los resulta familiar. participantes de esta •Los lectores no están edad. familiarizados con •Solo el 3% de los lectores elementos gráficos en logra evaluar críticamente textos. o formular hipótesis derivadas de conocimientos especializados en relación con el tema del texto.
  37. 37. ¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final ¿Qué complejiza la lectura? Reflexionar y evaluar Localizar y extraer Interpretar un texto la forma y contenido información de un texto • Número de • Relación de • Tipo de relaciones fragmentos a elementos. en el texto. ubicar. • Información • Características del • Criterios de la implícita. conocimiento información. • Discriminar externo. • Visibilidad de los información. • Conocimientos contenidos. • Elementos que referidos a • Información deben ser aspectos formales. contrapuesta. considerados por el lector.
  38. 38. ¿Comprendemos lo que leemos?Reflexión final ¿Qué esperamos de un lector? [La persona] debería ser capaz de buscar y seleccionar información, leer comprensivamente un texto, comunicarse eficazmente por escrito, describir y analizar el entorno, resolver problemas; desarrollar un pensamiento sistemático complejo, interpretar los mensajes de los medios de comunicación, participar en el diseño y ejecución de trabajo en equipo y responder a un entorno cambiante. (CEPAL, 1994).
  39. 39. ¿Comprendemos lo que leemos?“El primer danzante soy en el bailede los necios, pues sin provechomuchos libros tengo, que ni leo nientiendo”.La nave de los necio, Sebastián Brant

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