1. Радионица „КАДА СМО ИСПУЊЕНИ
ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ
САМА“
Биљана Вуловић
ОШ „Свети Сава“, Баре
Марија Ђорђевић
ПУ „Цветић“, Кнић
19.06.2016. Београд

2. Традиционална учионица
• Наставна пракса се базира на уверењу да је
образовање известан корпус знања и
вештина које ученик мора да усвоји.
Задатак наставника је да пренесе та знања
ученицима који су пасивни примаоци. Од
ученика се очекује да науче одређено
градиво и они , према постављеним
стандардима, прелазе у следећи разред
или понављају годину.

3. Савремена учионица
• Схватање процеса учења се променило у
последњих неколико година.
• Нагласак је стављен на наставне методе и
технике учења тако да се ученици подстичу
на непосредно истраживање и
посматрање, појмовно разумевање,
решавање проблема, коришћење
разноврсних извора за учење и сарадњу
кроз рад у групи.
• Суштина је у учењу за стварни живот.

4. Педагошка радионица
• Педагошка радионица се може дефинисати
као организациона форма активности у
којој ученици играњем улога ,
презентацијом, читањем, рачунањем,
цртањем и на други начин активно раде на
градиву , самостално у међусобној
интеракцији и уз помоћ наставника
остварујући циљеве учења.

5. • Карактеристично, али не и обавезно, за педагошке
радионице јесте да ученици не морају да седе у
својим клупама, да у току учења могу ходати по
учионици, припремати или користити материјале
за учење и презентацију, користити таблу и зидове
учионице, другачије распоредити клупе за седење
и слично. Педагошка радионица предвиђа
активности ученика у раду на градиву или задатку,
најчешће у виду прецизно дефинисаних корака
који уједно представљају фазе наставног часа,
фазе рада на задатку.

6. • За разлику од традиционалног наставног часа ,
педагошка радионица помало личи на
производну радионицу у којој се обавља низ
заједничких и самосталних радњи.
• Педагошке радионице могу се организовати и са
ученицима и са родитељима.

7. Сарадња са родитељима
• Родитеље треба информисати о свим аспектима школског
живота и образовног процеса који се тиче њихове деце, о
могућностима на које начине могу да се укључују у рад
школе и дају свој допринос унапређењу квалитета
васпитно – образовног процеса.
• Пружити им прилику да изразе своје ставове и потребе
( да родитељи буду видљиви у процесу образовања своје
деце).
• На тај начин се ствара позитивна атмосфера у школи,
развијају компетенције родитеља, мотивишу други
родитељи ,утиче на мотивацију ученика, ствара се
партнерски однос између школе и локалне заједнице.

8. Општи подаци
• Школа: Основна
школа „Свети Сава“
• Место: Издвојено
одељење у Барама
• Датум: 26.02.2016.
• Разред: Предшколци,
први и трећи.

9. Тема радионице: КАДА СМО ИСПУЊЕНИ
ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ САМА
• Наставни облици: Фронтални, групни, рад у пару
• Наставне методе: Разговор, дијалошка, кооперативна.
• Наставна средства: Евалуациони листићи,пак-
папир,лепак,папири у боји, картон, новине....
• Специјални облик наставе: Радионичарски
• Корелација са наставним предметима:Српски језик,
ликовна култура, музичка култура.
• Временска артикулација радионице: Радионица траје 180
минута.

10. Циљ радионице
• Уживати у доживљају
среће;
• Повезати претходна
искуства и сазнања о
срећи;
• Изградити социјалне
вештине за односе
који изазивају осећаје
среће;

11. Задаци радионице
• Научити да препознају срећу у себи и у другима;
• Вештина сарадње са групом и изналажење
заједничког решења;
• Развијање толеранције и уважавања мишљења
других;
• Подстицање мотивације и креативности;
• Развијање моторичких способности ;
• Неговање сарадничких односа у
групи;

12. Кад кујеш своју срећу, не ударај
ближње по прстима.
Ибн Зафар

13. ТОК РАДИОНИЦЕ

14. 1. Корак - Добродошлица
родитељима и ученицима

15. 2.Корак - Постављање правила
• Разговором сами постављамо правила за
радионицу . Правила се записују и каче на видно
место за све. Она нам требају јер регулишу начин
рада , као и међусобне односе. Правила треба да
буду јасна, једноставна за примену, конкретна и
позитивно одређена. Важе и за учеснике и за
водитеље. Водим родитеље и ученике у
постављању правила и записујем их.

16. 3. Корак - Техника ГРОЗД – Срећа
• Подстиче
размишљање пре
дубље обраде теме, а
може да послужи као
начин понављања
обрађене теме и као
начин стварања нових
веза или графичког
приказа нових
сазнања.

17. 4. Корак - Упознавање кроз
уважавање
• Напишите на папиру три
ствари које вас чине веома
срећним. Затим слободно
прошетајте по учионици у
потрази за особом коју
срећном чине исте ствари
или имате што већи број
сличних елемената. Када сте
такву особу пронашли у пару
тражите други пар који има
укус сличан вашем. Тако
формирамо групе са више
чланова.

18. 5. Корак - Позоришна представа „Свети Сава
и сељак без среће“ у извођењу ученика првог
и трећег разреда

19. 6. Корак - Разговор о представи и
заједничко проналажење поруке
Учесници су рекли : СРЕЋА ЈЕ У НАМА
САМИМА.

20. 7. Корак - Заједничко извођење и
играње уз песму Кад си срећан

21. 8. Корак - Мењамо текст песме , свака група
по једну строфу
9. Корак - Групе певају и изводе строфе песме
са измењеним текстом

22. 10. Корак - Спајамо строфе и правимо једну
песму коју певамо и играмо
Кад си срећан ( измењена верзија)
Кад си срећан ти помази друга свог (2)
Кад си срећан и кад желиш
С другим делит срећу ту, кад си срећан ти помази друга свог.
Кад си срећан ти загрли друга свог (2)
Кад си срећан и кад желиш
С другим делит срећу ту, кад си срећан ти загрли друга свог.
Кад си срећан ти пољуби друга свог (2)
Кад си срећан и кад желиш
С другим делит срећу ту, кад си срећан ти пољуби друга свог.
Кад си срећан ти понови ово све (2)
Кад си срећан и кад желиш
С другим делит срећу ту, кад си срећан ти понови ово све.

23. 11. Корак - Групе извлаче задатак
шта ће правити
• Групе извлаче задатак шта ће правити - кутије
„Срећним ме чини“ и „Несрећним ме чини“,
родитељи ће правити кутије, а деца( ученици
првог и трећег разреда) украсе за њих. Украси су
сличице из часописа, ученици их одабирају и
објасниће зашто су баш њих одабрали. Кутије ће
остати у школи и у њих ћемо убацивати поруке
које ћемо једном недељно читати и о њима
разговарати ,предшколци –цртежом приказују
тренутак када су се осећала срећно / несрећно

26. 12. Корак -
Изложба и образлагање украса на
кутији, зашто смо баш њих одабрали

27. 13. Корак - Ревидирање грозда

28. 14. Корак - Утисци и попуњавање
евалуационих листова
• ЕВАЛУАЦИОНИ ЛИСТ
• Допало ми се…
• Није ми се допало….
• Други пут би
желео/ла……

29. На крају смо се засладили….

30. И загрлили….

31. Тамо где су родитељи, као
равноправни партнери ,
конструктивно укључени у живот и
рад школе, деца су успешнија и
задовољнија.
ХВАЛА!

32. Биљана Вуловић
ОШ „Свети Сава“, Баре
Марија Ђорђевић
ПУ „Цветић“, Кнић
vulovic.biljana07@gmail.com