FUNDACION UNIVERSITARIA PANAMERICANA<br />Área: DESARROLLO DE PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO<br />Docente : Blanca Cecilia ...
Clasificación y conservación de cantidad<br />Presentado por: <br />Gina Zuleima Avila<br />y<br />Diana Milena Borray<br />
Clasificación<br />Hace referencia a unas relaciones mentales que funcionan para agrupar objetos  por semejanzas y separar...
La actividad que se realizo con los niños que están en un rango de edades entre los 4 y 5 años, fue presentar los bloques ...
Clasificación<br />
Conservación de cantidad<br />Se debe identificar la edad en la que se presenta la conservación de cantidad y los factores...
Se debe observar de manera clara si el niño presenta o no la conservación de cantidad. </li></li></ul><li>La actividad que...
¿ cual de las dos filas se encontraban mas figuras ?<br />la respuesta de ellos fue que habían mas triángulos que círculos...
Conservación de cantidad<br />
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Clasificación y conservación de cantidad

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Clasificación y conservación de cantidad

  1. 1. FUNDACION UNIVERSITARIA PANAMERICANA<br />Área: DESARROLLO DE PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO<br />Docente : Blanca Cecilia Casas Castillo<br />
  2. 2. Clasificación y conservación de cantidad<br />Presentado por: <br />Gina Zuleima Avila<br />y<br />Diana Milena Borray<br />
  3. 3. Clasificación<br />Hace referencia a unas relaciones mentales que funcionan para agrupar objetos por semejanzas y separar por diferencias, dependiendo unas características y ayuda a comprender el concepto de conjunto.<br />La clasificación que los niños realizan pasan por dos etapas:<br />Transitividad: es donde el niño hace relación del segundo objeto con el primero y el tercero con el segundo y así sucesivamente.<br />Reversibilidad: aquí es donde los niños representan mentalmente la transformación o el proceso inverso.<br />
  4. 4. La actividad que se realizo con los niños que están en un rango de edades entre los 4 y 5 años, fue presentar los bloques lógicos para repasar los colores primarios y luego pedirles que por grupos clasificaran los bloques dependiendo su color.<br />
  5. 5. Clasificación<br />
  6. 6. Conservación de cantidad<br />Se debe identificar la edad en la que se presenta la conservación de cantidad y los factores de influencia.<br /><ul><li>Se debe tener en cuenta el tema que se va a tratar a la hora de realizar cualquier tipo de explicación.
  7. 7. Se debe observar de manera clara si el niño presenta o no la conservación de cantidad. </li></li></ul><li>La actividad que se realizo fue con niños de 4 a 5 años , donde se trabaja con los bloques lógicos.<br /> se les dice a los niños que observen las figuras que se encuentran en las filas en la primera hay triángulos y en la segunda hay círculos después de terminar de organizarlas y de que ellos las observen se les pregunto en : <br />
  8. 8. ¿ cual de las dos filas se encontraban mas figuras ?<br />la respuesta de ellos fue que habían mas triángulos que círculos por supuesto después de la respuesta de los niños, se les explico que no era así por que en las dos filas se encontraba la misma cantidad solo que los triángulos estaban separados y los círculos unidos . Después de la explicación se contó de nuevo con los niños las figuras y ellos observaron que en realidad en las dos filas se encontraba la misma cantidad. <br />
  9. 9. Conservación de cantidad<br />

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