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CONCLUSION DE LA LECTURA INTERACCION DIDACTICA, DE
LA AUTORA SARA DELAMON
En esta lectura se presentan algunas estrategias que los profesores y los alumnos
emplean en la clase y que los han llevado a crear una hipótesis del otro. Al
principio cuando el profesor llega a la clase se encuentra con un ambiente de
tención y su estrategia que emplea es hablar y hablar así siente que tiene el
control del grupo y que él es que impone su voluntad, por el contrario los alumnos
al ver a un maestro nuevo, lo observan y crean hipótesis de él, observan su trato,
su comportamiento, etcétera. Hacen preguntas para conocer más del, y su
estrategia es proporcionar al profesor lo que el requiera, porque piensan que así
se ganaran su confianza y que ganaran notas más altas o les ayudaran en sus
calificaciones, cuando en realidad no es así, también lo que hacen es seguirle el
juego al profesor, por ejemplo cuando el pregunta algo ellos tratan de contestar,
aunque a veces no lo hacen correctamente, pero aun así lo hacen para que el
maestro piense que saben o que por lo menos participan.
La mayoría de las veces los docentes se centran más en la asignatura que en
crear un ambiente de trabajo propicio para el aprendizaje significativo.
Siempre debe haber una interacción didáctica entre el maestro-alumno, porque así
se llegan a conocer unos a otros y llegan a comprender y adaptarse al modo de
trabajo de cada quien.

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  • 1. CONCLUSION DE LA LECTURA INTERACCION DIDACTICA, DE LA AUTORA SARA DELAMON En esta lectura se presentan algunas estrategias que los profesores y los alumnos emplean en la clase y que los han llevado a crear una hipótesis del otro. Al principio cuando el profesor llega a la clase se encuentra con un ambiente de tención y su estrategia que emplea es hablar y hablar así siente que tiene el control del grupo y que él es que impone su voluntad, por el contrario los alumnos al ver a un maestro nuevo, lo observan y crean hipótesis de él, observan su trato, su comportamiento, etcétera. Hacen preguntas para conocer más del, y su estrategia es proporcionar al profesor lo que el requiera, porque piensan que así se ganaran su confianza y que ganaran notas más altas o les ayudaran en sus calificaciones, cuando en realidad no es así, también lo que hacen es seguirle el juego al profesor, por ejemplo cuando el pregunta algo ellos tratan de contestar, aunque a veces no lo hacen correctamente, pero aun así lo hacen para que el maestro piense que saben o que por lo menos participan. La mayoría de las veces los docentes se centran más en la asignatura que en crear un ambiente de trabajo propicio para el aprendizaje significativo. Siempre debe haber una interacción didáctica entre el maestro-alumno, porque así se llegan a conocer unos a otros y llegan a comprender y adaptarse al modo de trabajo de cada quien.