Diseño2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

DISEÑO

SEMESTRE: SEXTO

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DISEÑO

Elaboración Agosto 2011:

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Lenin Valdés Tarango
María de Lourdes Pérez García
Rector Lucero Vergara Lugo

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca 24 de noviembre de 2011.
Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

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DISEÑO

Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Lenguaje y comunicación

Ámbito disciplinar: Arte

ASIGNATURA: Diseño

Semestre: 6º. Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

 Sociología
 Psicología
 México ante el contexto Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutico
 Expresión del arte estructura curricular
 Cultura emprendedora
 Orientación educativa
 Optativas (2)

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DISEÑO

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del
Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir
cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada
módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia
General. 1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de
3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una 10’ por hora de clase.
tolerancia de 10’ por hora de clase. 2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos
4. Fomentar los principios de ética y humanismo. requeridos.
3. Participar activamente y de manera responsable en el
5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de
desarrollo de evidencias y proyectos individuales y
enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y
colectivos.
respetuosa.
Docente Alumno 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y
6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los telefonía celular durante la clase.
estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener
7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el
principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación examen a título.
de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo
rezago académico. establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia
de asignatura vigente. General.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior
para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y
a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

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DISEÑO

PRESENTACIÓN

La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a Nivel Nacional se generan
participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y responde a la revisión del
Curriculum del Bachillerato 2009. En lo que a programas educativos se refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus
respectivos atributos, así como las disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le
permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento.

De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante a tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de conocimientos que van desde las áreas
sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo es hasta el sexto semestre, donde tiene se imparte esta asignatura de Diseño y que
entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno para ingresar al Nivel Superior.

Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es la Introducción al Diseño, segundo Elementos Básico s del Diseño, tercero Principios
Ordenadores y Conceptos Básicos del Diseño, cuarto y último módulo Soluciones Integrales del Diseño, que es precisamente en éste, donde aplican los
conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos y
tres dimensiones físicas.

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DISEÑO

PROPÓSITO GENERAL

Conoce las bases de las disciplinas integradas al diseño como parte útil de las actividades productivas de la sociedad, útil para la concreción,
ampliación así como la transmisión de las ideas.

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DISEÑO

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Comunicación: mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones ellas.
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
conclusiones claras.
métodos establecidos.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
medios de comunicación en la recreación o la como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
transformación de una cultura, teniendo en cuenta los  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
propósitos comunicativos de distintos géneros.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.

5. Aplica los principios éticos en la generación y
tratamiento de la información.

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son
producto de la sensibilidad y el intelecto humanos,
con el propósito de preservar su identidad cultural
en un contexto universal.

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DISEÑO

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia,
pertinencia, confiabilidad y vigencia.

• Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las
bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.

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DISEÑO

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación del consumidor Educación en Valores
Se aborda desde una lógica de consumo ético, en un clima había los diversos Establece valores que convergen en la estructura social a través del respeto a
contextos económicos, sociales y culturales. Haciendo de los objetos creados algo útil, todos los contextos económicos, sociales y culturales.
innovador y constructivo.
Educación para la Responsabilidad Social
Plantea situaciones en las que se relacione la realidad de manera global con la
Educación para la responsabilidad social, como parte de esta, su rol y
responsabilidad de bien común.

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DISEÑO

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL
DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS MÓDULO
Y/EXTENDIDAS
• Busca, identifica y selecciona Se expresa y se comunica Básicas
información proveniente de 4. Escucha, interpreta y emite mensajes 1 ¿Qué es el Diseño? Valora y describe el papel del arte, al
diversas fuentes y medios, pertinentes en distintos contextos 5. Expresa ideas y conceptos en Modulo I: Introducción al 1.1Tipos de Diseño conocer las profesiones que emplean
composiciones coherentes y Diseño 1.2 Escuelas de diseño los elementos del diseño como
valorándolas de acuerdo con su mediante la utilización de medios,
creativas, con introducciones, 1.3 Objetivos del diseño práctica cotidiana.
relevancia, pertinencia, códigos y herramientas apropiados. desarrollo y conclusiones claras. 1.4 Aplicaciones prácticas.
confiabilidad y vigencia.  Identifica las ideas clave en un
texto o discurso oral e infiere 7. Valora y describe el papel del
• Utiliza códigos, técnicas y conclusiones a partir de ellas. arte, la literatura y los medios de
medios para expresarse con Piensa crítica y reflexivamente comunicación en la recreación o la Modulo II: Elementos 2 Elementos del Diseño Identifica los elementos básicos en
sensibilidad a través de diferentes 5. Desarrolla innovaciones y propone transformación de una cultura, Básicos del Diseño 2.1.Conceptuales una expresión artística que permiten el
manifestaciones artísticas, 2.2. Visuales comprender el proceso de diseño e
soluciones a problemas a partir de teniendo en cuenta los propósitos
2.3 De relación infiere conclusiones a partir de ello.
aplicando las bases y elementos métodos establecidos. comunicativos de distintos géneros.
de su adecuada percepción y  Sigue instrucciones y Extendidas
apreciación. procedimientos de manera reflexiva, Modulo III: Principios 3.1Principios geométricos Identifica los principios que rigen la
comprendiendo como cada uno de 5. Aplica los principios éticos en la Ordenadores y Conceptos estructura del diseño formal, y
sus pasos contribuye al alcance de generación y tratamiento de la Fundamentales del diseño comprende conceptos propios de las
un objetivo. información. 3.2 Conceptos estéticos de disciplinas que aplican el diseño como
orden objetivo., para expresarse con
 Construye hipótesis y diseña y
6. Difunde o recrea expresiones sensibilidad a través de diferentes
aplica modelos para probar su manifestaciones artísticas.
validez. artísticas que son producto de la
 Sintetiza evidencias obtenidas sensibilidad y el intelecto humanos,
mediante la experimentación para con el propósito de preservar su
producir conclusiones y formular identidad cultural en un contexto Modulo IV: Soluciones 4.1 Metodología Proyectual Integra los conocimientos adquiridos,
nuevas preguntas. universal. integrales del diseño 4.2 Anteproyecto definiéndolos a través de procesos
4.3 Presentación Integral lógicos para desarrollar innovaciones y
proponer soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.

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DISEÑO

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS: 4
Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA

1 ¿Qué es el Diseño? Conoce las bases del las Distingue las profesiones Compara los objetivos de las profesiones • Busca, identifica y Básica 4. Escucha, interpreta y
1.1 Tipos de Diseño escuelas contemporáneas y conociendo las bases históricas y enfocadas al diseño. selecciona emite mensajes
1.1.1. Bauhaus y el espíritu las profesiones que se las características prácticas de información 7. Valora y describe el papel pertinentes en distintos
multidisciplinario del arte, la literatura y los
desarrollan en el ámbito del cada una de ellas. proveniente de contextos mediante la
medios de comunicación en la
diseño diversas fuentes y utilización de medios,
1.2 Escuelas de diseño recreación o la transformación
1.2.1 Arquitectura medios, de una cultura, teniendo en códigos y herramientas
1.2.2 Diseño gráfico valorándolas de cuenta los propósitos apropiados.
1.2.3 Diseño industrial acuerdo con su comunicativos de distintos  Identifica las ideas
1.3 Objetivos del diseño Conoce el objetivo de la Relaciona elementos clásicos como Identifica la relación del diseño con las relevancia, géneros. clave en un texto o
profesionalización del diseño el dibujo, la artesanía con el bases artísticas y culturales de la sociedad pertinencia, discurso oral e
1.3.1 Innovación contexto moderno de la actual 5. Expresa ideas y conceptos
confiabilidad y infiere
1.3.2 Representación en composiciones coherentes
producción en serie. vigencia. conclusiones a
1.3.3 Modelado y creativas, con
1.3.4 Industrialización introducciones, desarrollo y partir de ellas.
conclusiones claras.

1.4 Aplicaciones prácticas. Comprende la utilidad del Explica los procesos creativos que Reconoce los objetos (mobiliarios, revistas,
diseño en la industria y las se requieren para realizar o edificaciones, artilugios y otros) cotidianos
1.4.1 Productos del Diseño actividades cotidianas. fabricar un producto final. desde una visión lógica
1.4.2 Creatividad e Innovación
Actividad Integradora del Módulo I El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad

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DISEÑO

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

1 ¿Qué es Entorno de Se le pregunta al estudiante que Exploración Videos EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
el Diseño? apoyos sabe acerca de diseño, si diagnostica
1.1Tipos de tecnológicos saben su relación con las Block de N/A

DIAGNOSTICO
Clase magistral Notas
Diseño (audiovisuales) APERTURA diferentes carreras, Etc.
Escuelas de para desarrollar
diseño ambientes El profesor introduce el tema : Páginas de
Objetivos confortables con la historia de la Escuela Bauhaus internet
del diseño interacciones como detonador de los
Presentacione
1.4 respetuosas, y movimientos contemporáneos
s digitales
Aplicacione propicias para del diseño y la arquitectura.
s prácticas despertar el Con ayuda del docente, el Clase magistral Pintarrón Mapa conceptual Lista de cotejo  Integra la
interés del estudiante, distingue las información de los
alumno en el disciplinas representativas del Block de expuesto y
proceso de Notas
DESARROLLO

diseño en su contexto practico analizado en clase

FORMATIVA
enseñanza- ilustrando con ejemplos las de manera
aprendizaje. tareas que desarrolla cada Libros adecuada.
disciplina  Entrega oportuna
Revistas
y puntual
De este tema se derivan los  Presentación
Páginas de
tipos de diseño, escuelas y creativa.
internet
objetivos.

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DISEÑO

Entorno de Investiga la relación de losl Investigación y Block de notas Reporte de Lista de cotejo  Integra reporte de
espacios abiertos, conceptos en aplicaciones conclusiones visita con
expuestos prácticas a Expresa ideas Visita al Museo Revistas fotografías y notas
propicios para básicas de lo que infiere de la personales

SUMATIVA
Páginas de

CIERRE
despertar el realidad acerca de los productos  Entrega oportuna
interés del comercializados en su entorno, Internet y puntual
alumno en analizando sus características
contacto directo abordando las tres disciplinas
con el objeto. primordiales: Grafico, Industrial,
Arquitectura.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad Línea del Tiempo

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Integra la línea de tiempo con datos precisos,
aportaciones personales e imágenes.

Emplea elementos de comunicación, de
manera creativa.

Respeto de extensión y materiales propuestos

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DISEÑO

SESIONES
MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño 10
PREVISTAS:
Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir
Propósito: de ello.


TEMÁTICA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINARIA

2.1 Elementos Reconoce los Construye modelos Maneja la estructura de Básica 4. Escucha, interpreta y emite
Conceptuales: elementos que ubican los los elementos básicos a mensajes pertinentes en distintos
• Utiliza códigos, técnicas y medios para 5. Expresa ideas y
2.1.1 Punto conceptuales del elementos en dos y través de graficas y contextos mediante la utilización
expresarse con sensibilidad a través de conceptos en
2.1.2 Línea diseño tres dimensiones. volúmenes. de medios, códigos y herramientas
diferentes manifestaciones artísticas,
2.1.3 Plano composiciones coherentes apropiados.
aplicando las bases y elementos de su
2.1.4 Volumen y creativas, con  Identifica las ideas clave en
adecuada percepción y apreciación.
introducciones, desarrollo y un texto o discurso oral e
conclusiones claras. infiere conclusiones a partir
de ellas.
2.2 Elementos Visuales Identifica los Estructura los Integra los elementos 7. Valora y describe el papel
2.2.1 Forma elementos elementos visuales a visuales en los objetos y del arte, la literatura y los
Piensa crítica y reflexivamente
2.2.2 Medida conceptuales del través de ejercicios las formas de su entorno medios de comunicación en la
5. Desarrolla innovaciones y propone
2.2.3 Color diseño prácticos que recreación o la transformación
soluciones a problemas a partir de
de una cultura, teniendo en
2.2.4 Textura. expresen dichos métodos establecidos.
cuenta los propósitos
conceptos.  Sigue instrucciones y
comunicativos de distintos
procedimientos de manera

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DISEÑO
géneros. reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
2.3 Elementos de Relación Distingue los Diseña elementos Elabora modelos
2.3.1Dirección elementos de relación gráficos y espaciales ordenados por método
2.3.2 Posición puntualizando su cartesiano (isométrico).
2.3.3 Espacio ubicación y medida.
2.3.4 Proporción.
Actividad Integradora Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.
del Módulo II

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DISEÑO

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello.


2 Entorno de apoyos Clase magistral Pizarrón y plumón gis EVIDENCIAS. INSTRUMENT CRITERIOS
tecnológicos Recupera los conocimientos previos OS
(audiovisuales) acerca de los elementos conceptuales, Mapa conceptual Entrega: Integra
para desarrollar visuales y de relación mediante una Lista de mapa
ambientes imagen Material bibliográfico o cotejo conceptual

DIAGNOSTICO
confortables con audiovisual identificando las
APERTURA

interacciones Clase magistral en donde se Expone los ideas generales
respetuosas, y conceptos a través de imágenes que de los temas
propicias para ejemplifiquen su funcionalidad expuestos.
despertar el interés practica.
del alumno en el Entrega
proceso de oportuna
enseñanza- Explicar y ejemplificar cada uno de los
aprendizaje. conceptos de este modulo

Taller en el que el alumno reproduce Taller Diferentes tipos de Graficas Lista de
modelos bidimensionales y papeles (batería, cotejo
tridimensionales ejemplificados por el marquilla, milimétrico Realiza los
maestro. y/o cartulina) trazos
conforme al
DESARROLLO

FORMATIVA
Conceptualiza y experimenta la Colores, plastilina. lenguaje
función de los conceptos en el proceso grafico
del diseño a través de la explicación y expuesto
conducción del docente.
Entrega
oportuna.

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DISEÑO
Desarrollará ejercicios prácticos en el Taller Block de notas Dibujos-bocetos Rubrica Entrega:
salón de clase, trasladando los Realiza los
ejemplos a ideas propias. Reflexión guiada Diferentes tipos de trazos
papeles (batería, conforme al
El estudiante reflexiona acerca de lo marquilla, milimétrico, o lenguaje

SUMATIVA
CIERRE
aprendido. cartulina) grafico
expuesto.
Colores, plastilina.
Entrega
oportuna.


Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido. Modelos experimentales


Rubrica Excelente: Expresa
ideas y conceptos en un
volumen ordenado,
limpio, y útil para su
exposición ante grupo o
plenaria.

Suficiente: Expresa
ideas y conceptos en un
volumen ordenado, pero
con deficiencias en
presentación.

Insuficiente: el trabajo
no presenta elementos
a evaluar.

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DISEÑO

SESIONES
MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño 8
PREVISTAS:

Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo.,
Propósito: para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.


TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

3.1 Principios Geométricos Identifica los Organiza conceptos abstractos Integra sus ideas • Busca, identifica y Básica Se expresa y se comunica
principios a través de tramas que a través de selecciona información 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
3.1.1 Simetría geométricos delimiten el espacio para expresiones proveniente de 5. Expresa ideas y pertinentes en distintos contextos mediante
3.1.2 Jerarquía conceptos en
generar efectos simétricos, plásticas diversas fuentes y la utilización de medios, códigos y
3.1.3 Repetición y ritmo composiciones
jerárquicos, y de repetición. ordenadas y medios, valorándolas coherentes y herramientas apropiados.
3.1.4 Tramas
fundamentadas. de acuerdo con su creativas, con  Expresa ideas y conceptos mediante
relevancia, introducciones, representaciones lingüísticas,
pertinencia, desarrollo y matemáticas o gráficas
confiabilidad y conclusiones claras.
Extendida
vigencia
3.2 Conceptos estéticos de orden Reconoce los Representa ideas en planos y Sustenta sus Piensa crítica y reflexivamente
6. Difunde o recrea
conceptos volúmenes integrados al propuestas con expresiones artísticas
5. Desarrolla innovaciones y propone
3.2.1 Equilibrio estéticos. espacio a través del orden. fundamentos soluciones a problemas a partir de métodos
que son producto de la
3.2.2 Armonía
sensibilidad y el intelecto establecidos.

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DISEÑO
3.2.3 Movimiento integrales. humanos, con el 
Construye hipótesis y diseña y
3.2.4 Unidad propósito de preservar su aplica modelos para probar su
identidad cultural en un validez.
contexto universal.
 Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Actividad Integradora del Módulo El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a
III modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.

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DISEÑO

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo, para
expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.

3 Entorno de apoyos Conoce los conceptos y los Clase magistral Block de Notas EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
tecnológicos (audiovisuales) relaciona con elementos reales.
Pizarrón y plumón gis Lista de cotejo Identificació

DIAGNOSTICO
para desarrollar ambientes

APERTURA
propicios para el confort, el Clase magistral en donde se n de los
respeto, y el interés del expone la relación implícita de Material bibliográfico o elementos
alumno en el proceso de los conceptos, por ejemplo: audiovisual
enseñanza-aprendizaje. simetría-equilibrio.
Explica y ejemplifica cada uno de
los conceptos de este modulo

Salón de clases con Taller en el que el alumno Taller Block de notas Graficas Rubrica Organización
iluminación adecuada y reproduce modelos
mobiliario en buen estado que bidimensionales y Diferentes tipos de Uso de la
DESARROLLO

FORMATIVA
permita confort, el respeto, y tridimensionales. papeles (batería, técnica
el interés del alumno en el marquilla, milimétrico, o
proceso de experimentación. Reproduce trazos, imágenes y cartulina) Empleo de
modelos que ejemplifiquen los los
conceptos abordados en cada Colores, plastilina materiales
tema.

21

DISEÑO
Combina conceptos, Taller Diferentes tipos de Modelos Rubrica Presentación
representándolos gráfica y papeles (batería, experimentales
Reflexión guiada Organización
volumétricamente comprobando marquilla, milimétrico, o
la utilidad de los mismos en el cartulina) Uso de la
proceso de diseño. técnica

SUMATIVA
Colores, plastilina

CIERRE
El estudiante reflexiona acerca Empleo de
de lo aprendido. los
materiales
Creatividad
Calidad y
limpieza

El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en Proyecto Básico
un volumen a modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.

Rubrica  Organización
 Empleo de los materiales
 Calidad y limpieza
 Muestra el uso adecuado
del dibujo
 Muestra creatividad y
capacidad de análisis

22

DISEÑO

SESIONES
MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño 12
PREVISTAS:

Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de
Propósito:


TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

4.1 Metodología Proyectual Conoce el método Establece criterios de Organiza la • Utiliza códigos, Básica 5. Desarrolla innovaciones y
4.1.1 Antecedentes de proyección análisis que abordan información que técnicas y medios para 5. Expresa ideas y propone soluciones a problemas
4.1.2Problemática integrándolos temas la problemática en la recibe a través de expresarse con conceptos en a partir de métodos
4.1.3 Análisis de referentes composiciones coherentes y
expuestos. que se pretende la percepción y la sensibilidad a través de establecidos.
4.1.4 Conclusiones creativas, con
brindar una solución investigación. diferentes introducciones, desarrollo y  Sigue instrucciones y
de diseño. manifestaciones conclusiones claras. procedimientos de manera
artísticas, aplicando las Extendida reflexiva, comprendiendo
4.2 Anteproyecto Jerarquiza Formula propuestas Analiza las bases y elementos de 6. Difunde o recrea como cada uno de sus pasos
4.2.1 análisis de solución necesidades de experimentales para la posibilidades de expresiones artísticas que
su adecuada contribuye al alcance de un
4.2.2 Modelado del solución que realización de un creación desde una percepción y son producto de la objetivo.
producto
resulten de utilidad proyecto de diseño. visión de utilidad apreciación. sensibilidad y el intelecto  Construye hipótesis y diseña
4.2.3 Pruebas de utilidad
para brindar en la vida real. humanos, con el propósito y aplica modelos para probar
propuestas. de preservar su identidad su validez.

23

DISEÑO

Fundamenta sus Sustenta la solución Integra ideas y cultural en un contexto  Sintetiza evidencias
4.3 Presentación Integral propuestas a través dada a través de conceptualizaciones universal. obtenidas mediante la
4.3.1 Laminas de Proyecto de un proyecto de Planos, laminas, diversas en experimentación para
4.3.2 modelo tridimensional 5. Aplica los principios
solución final modelos proyectos o retos producir conclusiones y
representados de personales. éticos en la generación y formular nuevas preguntas.
manera clara y tratamiento de la
precisa. información.

Actividad Integradora del Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para
Módulo IV extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.

24

DISEÑO

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de


4 Salón de clases con iluminación Expone un método que Clase magistral Presentaciones digitales EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
adecuada y mobiliario en buen introduzca a la problemática,
Páginas de internet Formato de Lista de Cotejo Entrega en
estado que permita confort, el analice posibilidades y concluya
análisis del tiempo y
respeto, y el interés del alumno en propuesta de diseño con
proyecto. forma,
en el proceso de bases elocuentes y creativas. agregando
experimentación.

DIAGNOSTICO
valoraciones
APERTURA

Exposición de metodología de propias del
investigación por parte del proyecto
docente. elegido.

Se plantean las siguientes
preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué Entrega
sirve? ¿Cómo se hace? ¿Cómo oportuna.
puede mejorarse?

Espacio con iluminación El alumno elige el objeto de Método de Prueba Block de dibujo Boceto y Lista de cotejo Entrega
adecuada y mobiliario en buen estudio para mejorarlo o innovar y error. Pegamento maqueta avances de su
estado que permita confort en soluciones Papel Batería experimental. proyecto en
DESARROLLO

FORMATIVA
Análisis de las sesiones
el proceso creativo. Plastilina.
Experimenta soluciones a un funcionalidad acordadas.
problema dado, apoyándose en Entrega
bocetos y modelos oportuna.
tridimensionales.

25

DISEÑO

Espacio adecuado para realizar Sustenta sus ideas en un Exposición plenaria Block de notas Avances de Rubrica Entrega
la exposición de trabajos proyecto terminado ilustrando en Block de dibujo planos y avances de su
finales. láminas y modelos el objeto Pegamento maqueta total. proyecto en
las sesiones
propuesto. Papel Batería
acordadas.

SUMATIVA
Plastilina.

CIERRE
Reflexiona acerca de lo aprendido Entrega
durante la asignatura. oportuna.

Reflexión
personal


Proyecto en Desarrollo

Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para INSTRUMENTOS CRITERIO
extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.
Rúbrica La expresión de las ideas se
plasma en esquema gráfico
(lámina o plano) y se comunica
visualmente con un volumen
que expone la idea concreta del
objeto.

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