Visualizar la escuela como un entorno de organización y sistema social.

1. LA ESCUELA: ORGANIZACIÓN Y
SISTEMA SOCIAL

2. MATILDE M. GUERRA RODRÍGUEZ
Se describe las características de la escuela como
grupo social, definiendo el concepto de
organización y analizando las características del
grupo como medio para la educación.
1. Concepto de
organización
2. La complejidad
de las
organizaciones
3. Concepto de
grupo en las
organizaciones
4. La organización
como sistema
social
5. Los grupos en la
educación
LA ESCUELA:
ORGANIZACIÓN Y
SISTEMA SOCIAL

3. Organización
Son entidades formadas por individuos con una distribución
del trabajo y las funciones necesarias para lograr ciertas
metas y fines bajo una coordinación establecida.
Tipos de organización
Organización Formal
Los integrantes planifican
las actividades para
conseguir un objetivo
común. Dividiendo el
trabajo a través de una
jerarquía de autoridad y
responsabilidad.
Organización Informal
Son patrones de
coordinación creados por
los miembros de una
organización informal

4. La complejidad de las organizaciones
Hay Organizaciones de carácter comercial, de servicios,
industriales, militares y otras que se van agregando a medida
que se consigue alcanzar nuevos objetivos.
Características de las organizaciones complejas
• Complejidad: Se refiere a la de carácter estructural.
• Anonimato: Importa el resultado del trabajo y no la persona que lo realice.
• Relaciones interpersonales no oficiales: Referida a la organización no formal.
• Actividades rutinarias: Se trata de la distribución del trabajo, cada persona
sabrá cual es su tarea diaria.
• Tamaño: Dependerá del número de personas que participen.
• Tendencia a la especialización: Trata de marcar las pautas de las líneas de
autoridad formal.

5. Concepto de grupo en las organizaciones
Un grupo organizacional es un conjunto de personas que
persiguen un mismo fin y actúan entre sí para lograrlo,
percibiéndose como personas integrantes del grupo
En estos grupos las relaciones
de trabajo destacan por:
• Ser más diferenciadas y menos incluyentes.
• La importancia de la tarea frente a la relación personal.
• La influencia sobre las atribuciones.
• La apertura que caracterizan a las relaciones sociales.

6. Características de los grupos
• Tienen un objetivo grupal.
• Las funciones dentro del grupo son variadas.
• El tamaño del grupo varía de acuerdo a la actividad.
• La composición de los integrantes depende de su
especialización.
• Temporalidad cambiará según las metas que se quieran
seguir.
• Diferencia de actitudes y opiniones depende de factores
como la tarea, objetivos y responsabilidad del grupo.
• Sistemas de comunicación y procesos de decisión son
elaborados en el proceso.

7. La organización como sistema social
Las organizaciones son organismos en continuo cambio,
realizan el proceso productivo en la sociedad.
Tipo de organizaciones
• Con animo de lucro y sin animo de lucro como.
(Una Empresa; Una Escuela publica)
• De sistemas abiertos o cerrados
(S. cerrado es de pocas entradas y salidas. S. abierto es de
numerosas entradas y salidas para relacionarse con el
ambiente externo)

8. Es un conjunto de elementos dinámicamente relacionados
que desarrollan una actividad operando con ciertos datos
energía y materia y que están unidos al ambiente que rodea
al sistema.
Un sistema
Elementos básicos del sistema
ENTRADAS
(Medio por el que se alimenta el sistema)
PROCESAMIENTO
(Transforma las entradas en salidas)
SALIDAS
(Medio por el que el sistema envía su producto al ambiente externo)
RETROALIMENTACIÓN
(Es la acción de retorno y puede estimular o restringir el funcionamiento
del sistema)

9. MODELO DE ORGANIZACIÓN BASADO EN LA
TEORIA DE SISTEMAS. (Katz y Kahn)
CARACTERISTICAS DE ESTE MODELO DE ORGANIZAC IÓN
• Importación-transformación-exportación de energía: La organización se
encarga de conseguir las entradas del ambiente y necesita refuerzos de
otras instituciones..
• Los sistemas son ciclos de acontecimientos: Todo intercambio de energía
tiene un carácter cíclico. Lo que se exporte hacia el ambiente sirve como
fuente de energía para repetir el ciclo.
• Entropía negativa: Es un proceso por el cual las formas organizadas
desembocan en el agotamiento, la desorganización y la desintegración.
• Información como entrada, retroalimentación negativa y proceso de
codificación: Los sistemas necesitan entradas, transformarlas mediante las
acciones de trabajo y la retroalimentación colabora con el sistema manteniendo
el camino
• Estado de equilibrio y homeostasis: Es equilibrio es porque el sistema
abierto asegura el intercambio de energía con el ambiente, afianzando su
carácter organizacional.
• Diferenciación: La organización elabora funciones que traen consigo la
multiplicación de papeles.
• Equifinalidad: Todos los sistemas abiertos pueden conseguir una misma
meta a pesar de ir por caminos diferentes.
• Limites: Son los muros que separan el sistema del ambiente.
• Importación-transformación-exportación de la energía.
• Los sistemas son ciclos de acontecimientos.
• Entropía negativa.
• Información como entrada, retroalimentación negativa y proceso de
codificación.
• Estado de equilibrio y homeostasis.
• Diferenciación.
• Equifinalidad.
• Limites.

10. LOS GRUPOS EN EDUCACIÓN
FUNCIONES QUE CUMPLEN
1. MEDIADORA (Favorece objetivos para el alto
rendimiento académico)
2. INSTRUMENTAL (Son empleados como instrumentos y
métodos de producción)
3. DE APRENDIZAJE (Sus conocimientos se convierten en
contenido de formación y estudio)
4. NULA (El grupo es ignorado en el contexto de la realidad
escolar)

11. EL GRUPO COMO MEDIO PARA LA EDUCACIÓN
• Educación es una tarea social y el grupo es un lugar socio-
ecológico donde la institución y el individuo se encuentran.
• El fortalecimiento de un grupo en el que se interviene
favorece el autoconcepto e incrementa la identidad social,
haciendo falta un incremento en la psicología comunitaria.

12. 1. Psicología comunitaria
Se relaciona con elementos contextuales como:
• Escenario de la conducta.
• Subsistema.
• Redes sociales.
• Implicaciones de la comunidad en la conducta individual y
viceversa.
2. Criterios metodológicos de la intervención comunicatoria.
(Puede ser formulada como una estrategia dirigida hacia el
desarrollo integral de las personas, encaminada a actividades
que fomenten comportamientos o estilos de vida adaptativos)
3. Modelos psicosociales para la intervención comunitaria.
(Modelo de competencias, Apoyo social)