1. 1

2. Zer da
BIKOTEKA IRAKURTZEN
Programa?
Hezkuntza programa bat da irakurtzeko konpetentzia hobetzeko.
Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre
Iguales (GRAI) (Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de
Barcelona ) bultzaturikoa, eta ikastetxeetan garaturik Berritzeguneen aholkularitzarekin.
Teknika kooperatibo batean oinarritua dago:
Berdinen arteko tutoretzan: ikasle bikoteek elkarrekintza
antolatuaren bidez ikasten dute.
“El tutor/a aprende, porque enseñar es una de las mejores maneras para
aprender, y el tutorado porque se le proporciona una ayuda permanente y
ajustada a sus necesidades”
2

3. HELBURUAK





Irakurketa konpetentzia hobetu, batez ere
irakurketaren ulermena
Ikasleen arteko kooperaziorako ahalmena hobetu.
Irakasleei metodologi inklusiboak proposatu.
Ikastetxeen artean kooperazio lanerako Sarea eskaini
Eskolako zereginetan familien inplikazioa areagotu.
GAITASUNAK
o Ikasten ikasi.
o Komunikazio gaitasuna.
o Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
o Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna .
o Norbere autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna .
3

4. Oinarri kontzeptualak
•A)Berdinen arteko tutoretza
•B) Familien inplikazioa
•C) Irakurtzeko gaitasuna
•D) Aniztasunari erantzuna.
•E) Prestakuntza sarean.
4

5. A. Berdinen arteko tutoretza
•Aprendizai esanguratsua
•Laguntza pedagogikoak egokituak
eta pertsonalizatuak.
•Kooperatzeko aukera.
•Hezkuntzan inklusiorako estrategia
5

6. A. Berdinen arteko tutoretza
Arrakasta ziurtatzeko baldintzak…
1. Materialaren prestaketa eta tutore-tutorizatuaren erlazioa
ondo egituratua.
2. Rol bakoitzari buruzko hasierako formazioa ikasleei.
3. Funtzionamendua finkatzeko denbora.
4. Laguntzak eskaintzea (irakaslearen bitartekari rola)
5. Egindako aurrerapenen feedback-a eskaintzea (bikoteen
ebaluazio jarraibideak.
(Duran, 2007)
6

7. B. Familiaren inplikazioa
Bikoteka
irakurtzen programak familien parte hartzea
bultzatzen du: familiei etxean eskolako lanetan laguntzeko
aukera ematen die.
Bi
oinarrizko elementu Bikoteka irakurtzen programan:
1.
2.
Familien benetako inplikazioa
Eskolaren eta familiaren helburuen koherentzia
eta jarraipena
7

8. C. Irakurtzeko gaitasuna
Oinarrizko konpetentzia bat dugu, irakurketak ikaslearen
autonomiaren garapena bultzatzen du.
Irakurketaren ulermena irakurketaren muina da.
Testuak ulertzea irakaste prozesu zehatza eskatzen du irakurketa
estrategikoa egiteko:
 Irakurri aurretik: helburuak eta aurre ezagutzak.
 Irakurtzen ari garenean: atentzioaren gidatu,
ulertutakoa ziurtatu.
 Irakurri ondoren: Inferentziak egin (interpretazioak,
ondorioak).
Irakurlea subjektu aktiboa: berak ematen baitio esanahia eta
zentzua testuari berak dituen aurre ezagutzak eta irakurtzeko
helburuen arabera.
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, a partir del cual
el lector intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura (Solé,I., 1992)
8

9. 
Aniztasunari erantzuteko baliabide indartsua.
 Ikasketa kooperatiboak aniztasuna
(heterogeneotasuna) baikor bihurtzen du,
aprendizaiaren mesederako.
 Trebetasun sozialak eta interakziorako garatzen ditu
(errespetua, beste ikuspegien onarpena,
komunikazioa, negoziazioa, autoestimua…) balore
batzutan oinarrituta: kolaborazioa, elkarren arteko
laguntza eta elkartasuna.
 Berdinen arteko interakzioek aprendizai
esanguratsuaren bultzatzaileak dira.
Leemos en pareja combina la cooperación y la competencia
lectora herramientas clave para la inclusión educativa en la
sociedad democrática del conocimiento
9

10. 
Ikastetxeen arteko elkartrukaketak (esperientziak, materialak,…)

Mintegiak.

On line plataformak: moodle, sites, …
Las redes de profesorado permiten generar espacios donde los
docentes se vean como creadores de conocimiento, que
experimentan, evalúan y difunden experiencias innovadoras
que promueven el cambio en la enseñanza.
Fernández 2007
10

11. 1. Elkarlanean Jarduera orriak sortu.
2. Familiei eta ikasleei programaren inguruko
informazioa eman eta sustatu.
Urriaurtarrila
3. Ikasleen hasierako ebaluazioa, ikasle eta familia
bikoteak egin
4. Familia eta ikasleen formazioa.
5. Bikoteka irakurtzen saioen gauzatzea (eskola eta
familia)
6. Prozesuaren jarraipena eta ebaluazioa.
Urtarrilamaiatza
7. Ikasleek sortutako materiala.
8. Ikastetxeei bisita.
9. Ikastetxeko klaustroan esperientziaren
aurkezpena
11

12. Bi saio astero 30 minutukoak, 12 astetan zehar ( +/- hiru hilabetea)
Irakurketa saioak erabat
estrukturatuak daude eta
bikotea ohitzen denan,
aukera ematen dute modu
sortzaile eta zehatzagoan
egiteko
Irakurketa metodoa
PPP (GPS)
Pausa
Pista
Ponderazioa
12

13. •
Hasierako ebaluazioa: ikasleen irakurketaren ulermen maila ezagutzeko. Lortutako
emaitzak baliagarriak dira bikoteak egiteko.
•
Bikotetako auto-ebaluazioa urratsen jarraipena:Hamabostero (4 saio) bikoteak
bere auto-ebaluazioa egingo du, horrela tutorizatuaren beharrek aintza hartuko dira
eta bien hobetze prozesua garatuko da.
•
Bikoteen Behaketa Orria: Irakasleek bikoteen jarduera aztertzen dute
diseinatutako pauta batzuen arabera, honela tutore eta turizatuen inguruko oharrak
hartu eta ikasketa prozesuaren ebaluazioa jasoko da.
•
Familia tutoretzaren egunerokoaren informazioa
•
Ikasle tutoreak sorturiko Jarduera Orriak: Irakasleak tutoreari gutxienez 2
Jarduera Horri egiteko eskatuko dio. Ataza hau azken ebaluaziorako erabil daiteke.
•
Porfolioaren ebaluazioa: Bikote bakoitzak egindako jarduerak karpeta batean jaso.
•
Azken froga: ikasle bakoitzarentzat baliagarria izan daiteke bere garapen
pertsonala ikusteko
13

14. 
Hobekuntza ematen da irakurketaren ulermenean .

Ikasle tutoreak bere emaitzak tutorizatuak baino gehiago hobetzen
ditu, era honetan baieztatuz “Irakastea bi aldiz ikastea dela”.

2009-10 ikasturtean, Euskadin jasotako datuen arabera:

Hobekuntzak irakurketaren ulermenean ikasle ororentzat,
tutoretza mota (finkoa edota trukatua) eta rola (tutoreatutorizatua) edozein izanik.

Ikasleen auto-irudian ere hobekuntzak antzeman dira
guztiengan, nahiz eta tutoretza trukatuan nabarmenagoak
izan.
14