Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

I pads in the musical classroom cmaeyc 2013

289 visualizaciones

Publicado el

iPads IN THE MUSICAL CLASSROOM
©2013 Brigid Finucane, Merit School of Music, Chicago, IL
iPads open up a new world of engaging and approachable technology easily used in the early childhood classroom. Apps supporting musical enhancement will be demonstrated, supported by classroom use examples.

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

I pads in the musical classroom cmaeyc 2013

  1. 1. iPads    IN  THE  MUSICAL  CLASSROOM   ©2013  Brigid  Finucane,  Merit  School  of  Music,  Chicago,  IL  iPads  open  up  a  new  world  of  engaging  and  approachable  technology  easily  used  in  the  early  childhood  classroom.  Apps  supporting  musical  enhancement  will  be  demonstrated,  supported   by  classroom  use  examples.     MAKE  FRIENDS  WITH  YOUR  iPad    
  2. 2. BEFORE  STARTING   1.APP  Icons  –  Combining,  Moving  and  Deleting.   (Deleted  apps  may  be  restored  through  iTunes  “Purchased”  option)     2.  Pinching,  Swiping,  Closing  APPS     3.  iPad  Check  –  Wi-­Fi  or  Bluetooth  connection  through  “Settings”     PHOTOS   Photos  can  (often)  be  imported  into  other  apps  to  be  used  as  backgrounds  for  new  creations.     SCREEN  SHOTS   Press  home  and  sleep/wake/power  buttons  simultaneously  to  record  an  image  on  iPad   screen.  It  will  store  automatically  in  your  photos,  can  be  edited  &  used  for  picture  cards,  etc.     MUSIC   iTunes  is  part  of  what’s  “in  the  box.”  With  just  a  few  taps  of  your  fingers,  you  can  find  what   you  need  to  illustrate  content.    Tracks  can  be  grouped  together  in  a  playlist  that  are  specific   to  a  particular  lesson.    Music  can  be  selected  to  play  as  a  background  for  other  apps.     RECORDING  WITH  AN  iPad  2    +  newer  generations   The  iPad  2  and  all  later  versions  have  a  forward  and  backwards  facing  camera     AND  the  ability  to  record  video.     The  iPad1  does  not.       NAfME’s  National  Music  Standards:   Noted  in  red  under  content  areas  below  1.Singing,  alone  and  with  others,  a  varied  repertoire  of  music.          2.  Performing  on  instruments,  alone  and  with  others,  a  varied  repertoire  of  music.                                    3.  Improvising  melodies,  variations,  and  accompaniments.                                                                                          4.  Composing  and  arranging  music  within  specified  guidelines.                                                              5.  Reading  and  notating  music.                                                                            6.  Listening  to,  analyzing,  and  describing  music.                                                                      7.  Evaluating  music  and  music  performances.                                                                    8.  Understanding  relationships  between  music,  other  arts,  &  disciplines  outside  the  arts.              Understanding  music  in  relation  to  history  and  culture.      1.WAKING  UP  OUR  EARS.      APP:  Sound  Touch  Lite  (FREE).  180  sounds  and  images  great  for  auditory  discrimination.    Sound  Touch  ($4.99)  offers  360  sounds  and  images.         2  
  3. 3. 2.  TUNING  UP      APP:  ABC-­Magnetic  Alphabet  HD  –  Learn  to  Write!  For  Kids  ($1.99).  Unison,  Solo,  Duet,  Trio,  Quartet,  Quintet  flashcards.    Lite  (FREE)  version  available,  and  can  save  images  in  “camera.”    Full  (paid)  version  has  upper  and  lower  case  letters,  multi-­colored  or  themed  backgrounds,  and  a  variety  of  shaped  magnets  and  stickers  ranging  from  snowflakes  to  butterflies.  Magnets  can  be  sized  and  rotated.     ACTIVITY:  WARMUP  EXERCISE  WITH  GROUP  –  Carousel  Bells  (Target)   At  the  beginning  of  class,  a  simple  warm  –up  is  sung,  with  the  children  echoing  tonal   • patterns  that  I  sing  and  play  on  resonator  bars.  The  warm-­up  becomes  longer  each   session,  first  using  steps,  then  steps  and  skips,  and  finally  a  5-­3-­1  descending  major   triad.    The  word  “unison”  is  discussed  and  spelled.  (app:  Magnetic  ABC)   • The  words  solo,  duet,  trio,  quartet,  are  introduced.  I  go  around  the  circle,  starting  with   the  child  next  to  me,  let  him/her  chose  whether  to  sing  alone  or  with  others.     • If  a  child  chose  quartet,  she  or  he  stands  up  with  the  next  three  children  in  the  circle.   Using  “singing  position,  “  they  echo  the  patterns  I  sing  and  played  on  resonator  bars.       • The  next  child  in  the  circle  has  the  choice  of  singing  alone  (solo)  or  in  a  group.       • I  record  the  children,  and  at  the  end  of  the  series,  the  class  has  the  chance  to  hear   themselves.    Good  audience  behavior  –  listening  quietly  and  politely  while  others  sing   –  is  a  key  element  which  is  built  gradually  over  time  and  repitition.  Extensions:   • Pictures  of  duets,  trios,  quartets,  and  a  solo  singer  or  instrumentalist  may  be  taken   using  class  members  as  subjects.    Still  photographs  or  videos  can  be  found  online.     • Recording  is  ideal  for  Assembly  preparation.  After  recording,  students  watch   themselves  and  discuss  their  work.    A  second  recording  is  done  and  analyzed.   • Still  photographs  can  document  stage  placement,  replacing  paper  seating  charts.     • Since  the  camera  is  reversible,  self-­portraits  or  group  shots  can  be  taken.                         Through  Photo  Booth  (included),  special  effects  like  “light  tunnel,”  “kaleidoscope,”  or   “x-­ray”  can  be  applied,  and  photos  shared.  NOTE:  At  this  time,  the  video  function  does  not  allow  zoom.    Basic  “Camera”  does.   1.Singing,  alone  and  with  others,  a  varied  repertoire  of  music.   7.  Evaluating  music  and  music  performances.        3.  COMPARATIVES:    HIGH-­LOW,  PIANO  &  FORTE,  STACATTO  &  LEGATO,  CRESCENDO   A.  ACTIVITY:  High/  Low  story  –  adapted  from  Remy  Chalip’s  book,  “Unfortunately”   Vocal  glides.  Screen  shot.  .   APPS:  Jot!  Whiteboard  Free,  Draw  Free  for  iPad  (FREE)-­both  have  ads,  Drawing  Pad  ($1.99)      B.  ACTIVITY:  BASIC  NOTATION  OF  SIMPLE,  HIGH/LOW  MELODY  (STARLIGHT)   APP:    Noteshelf  ($5.99)  –  music  paper  option,  emoticons   • Draw  horizontal  line  across  screen,  and  designate  the  top  portion  for  high  notes,  and   the  bottom  section  for  low  notes.     • Use  “emoticons”  to  create  simple  and  short  high-­low  patterns  using  sol-­mi  (5-­3)  –                 the  interval  used  in  Rain  Rain  Go  Away,  Starlight,  first  line  of  Jack  &  Jill,  etc.  Extensions   • Invite  children  to  create  high-­low  compositions  and  become  composers!   • “Notate”  a  simple,  well-­known  song  like  “Starlight”  with  emoticons.                                   Indicate  Steady  beat  with  hearts.    Composition  Extension  APPS:  Gravitarium  2  ($1.99):  Music,  art,  science  and  relaxation.    Promotes  finger  control.     3  
  4. 4. Falling  Stars  by  Trident  Vitality  Gum  (FREE):    Altered  melodic  loops  based  on  what  is  drawn.   3.  Improvising  melodies,  variations,  and  accompaniments.                                                                                             4.  Composing  and  arranging  music  within  specified  guidelines.   5.  Reading  and  notating  music.     C.  ACTIVITY:  Piano  &  Forte,  Staccato  &  Legato  (short  and  separate  sounds)   Hush  Little  Baby  (book)  &    Flashcards  created  with  APP:  ABC  Magnetic  Alphabet  HD  APPS:  Autoharp  (.99)  Fewer  keys  than  other  autoharp  apps,  but  better  tone  and  volume.   FirePaint  (FREE)  -­    Staccato  and  legato  drawing.   ITunes:  Comparative  listening  examples,    St.  Saens  Carnival  of  the  Animals.   SoundHound  (FREE).  “What’s  that  song?”  APP  searches  for  matches,  links  to  iTunes,                         Offers  “look  up  lyrics”  option,  and  Links  to  “more  videos  (YouTube).”   -­  Yo  Yo  Ma  &  Bobby  McFerrin  -­     • Lullabies  are  explored.  Ask  children  if  they  know  what  a  lullaby  is,  and  if  anyone  has   ever  sung  a  lullaby  to  them.  Hush  Little  Baby  is  taught  to  the  class.    Discuss  how  to  sing   a  lullaby  (sound  or  loud?    What  would  happen  if  you  sung  a  lullaby  loudly?)                                   The  Marla  Frazee  version  of  the  book  is  then  sung.  With  teacher  facilitation,  the  class   compares  and  contrasts  singing  the  words  both  piano  and  forte,  and  legato  and   staccato.    The  word  is  spelled  and  correct  musical  symbols  shown.   • The  class  then  sings  and  plays  an  American  heritage  game  where  the  movement   changes  from  legato  to  staccato  (Jump  Josie).   • While  sitting,  students  “air  draw”  symbols  for  each  concept:  Rainbows  for  legato  and   little  points  for  staccato.   • The  class  listens  and  “air  draws”  to  examples  of  recorded  music  (St.  Saens  Carnival  of   the  Animals  excerpts),  and  determines  if  they  are  staccato  or  legato.     • The  class  dances  to  the  examples  with  movements  that  correspond  to  each  concept.   • The  teacher  demonstrates  continuous  staccato  and  legato  drawing  with  FirePaint,  a   whiteboard  or  drawing  app  while  students  “air  draw.”     • Paper  is  handed  out,  and  the  students  draw  to  music,  making  different  marks  to   designate  staccato  and  legato.  Extensions:   • Listen  to  Comparatives  in  Playlist  (Music)  for  Hush  Little  Baby.  Discuss  similarities  and   differences,  voicings,  tempo,  modes  (major  or  minor),  style  (rock,  folk,  etc.).  Ask   children  if  there  are  any  examples  of  musicians  who  sing  the  song  like  the  class  does.   Opportunity  for  discussing  stylistic  difference  and  voting  on  who  likes  which  version.   • *SoundHound.Tap  button  and  sing  to  find  out  “What’s  that  song?”                         Link  to  “more  videos  (youtube).”     • Comparatives  video  available  –Yo  Yo  Ma  &  Bobby  McFerrin  –  and  many  more   interesting  versions.                 6.  Listening  to,  analyzing,  and  describing  music.  8.Understanding  relationships  between  music,  the  other  arts,  and  disciplines  outside  the  arts.     D.  ACTIVITY:  Crescendo!   APP:  SockPuppets  (FREE)*   • Teach  Mrs.  Murpy’s  Chowder,  marking  beat  with  hands.                   Lyrics:    Who  put  the  overalls  in  Mrs.  Murphy’s  chowder?                                                            Nobody  answered  so  she  spoke  a  little  louder!   • Stand  in  circle  close  together.    With  each  repetition,  get  slightly  louder,  and  take  baby   step  backwards,  making  circle  larger.    Repeat  five  to  seven  times.     4  
  5. 5. • Discuss  with  class  what  happened  with  voices  (they  got  gradually  louder,  progressing   from  piano  to  forte).    Label  the  musical  word  –  crescendo!  Invite  children  to  say  the   word  multiple  times.   • Play  Sock  Puppets  video  to  reinforce  concept.     • *Free  is  rarely  free.  Though  this  app  is  fun  to  experiment  with,  to  really  pop,  the  user   has  to  resort  to    “in-­app  purchases.”  –  otherwise  the  app  allows  only  a  30”  recording   time,  and  no  way  to  share.  Enter  additional  purchases!   •  Limit  yourself  to  working  with  two  puppets  at  a  time  for  best  results.    The  dog  Talking   Ben  (FREE)is  good  for  pronunciation  practice,  general  silliness,  and  has  recording  and   sharing  options.    Talking  Angela  (cat)  is  reportedly  off  color.  NOTE:    I  have  used  SockPuppets  to  introduce  songs.    The  app  alters  your  natural  voice,  but  controls  for  making  the  pitch  higher  or  lower  allows  for  functionality  as  well  as  silliness.   6.  Listening  to,  analyzing,  and  describing  music.    4.  INTRODUCING  MUSIC  &  MUSICIANS  THROUGH  YOUTUBE  VIDEOS   APP:  WatchLater  (FREE)   ACTIVITY:     • Talk  to  children  about  Louis  Armstrong,  who  he  was  (musician),  what  instrument  he   was  famous  for  playing  (trumpet)  and  the  music  he  was  famous  for  playing  and   singing  (jazz).  Tell  class  that  you  will  listen  to  a  song  that  he  was  famous  for  singing,   What  a  Wonderful  World    (by  George  David  Weiss  and  Bob  Thiele,  book  illustrated  by   Ashley  Bryan)  and  look  at  pictures  in  a  book  of  the  same  name  while  listening.     Introduce  book,  pointing  out  illustrations  of  Louis  Armstrong  and  his  trumpet.   •  Listen  to  the  song,  turning  the  pages  of  the  book  as  the  song  progresses.   • Ask  for  children’s  response  to  the  song.    Some  questions  might  include  how  the  song   made  them  feel  (happy?  sad?),  what  instruments  they  heard,  their  impressions  of   Armstrong’s  voice,  etc.       • Show  children  YouTube  video  of  Louis  Armstrong  singing  the  song.    Discuss  video.  NOTE:  I  have  used  YouTube  videos  to  introduce  songs,  composers  and  support  repetition  and  practice:    Charlotte  Diamond’’s    Each  of  Us  Is  A  Flower/Somos  Como  Las  Flores,    Susan  Salidor’s  Peace  in  My  Fingers,  and  Laura  Doherty’s  Wheels  in  the  City  are  three  of  my  favorites.  Susan  Salidor  and  Laura  Doherty  are  both  from  Chicago!    Seek  their  work  out!   6.  Listening  to,  analyzing,  and  describing  music.   8.Understanding  relationships  entre  music,  other  arts,  &  disciplines  outside  the  arts.   Understanding  music  in  relation  to  history  and  culture.5.  LITERACY  BOOKS  &  PICTURE  CARDS  –  Diverse  Approaches   Apples  &  Cherries  –  Picture  Cards   Pumpkin  Patch  –  Song  by  Fran  McKinney   Snow!  –  Book  by  Uri  Shulevitz,  Holly  and  the  Ivy  by  George  Winston  (M.Hooton)   OLD  MR.RABBIT  –  Picture  Cards    6.  INSTRUMENT  APPS  Accompaniment:  Autoharp  (.99),  Percussive  ($1.99)  iAmGuitar  (.99),  Echo  String  Free    Student  Play:  Music  Sparkles  –All-­in-­one  (FREE-­$2.99),    Percussive  Latin  ($1.99),   Virtuoso  Piano  Free  3,    aXylophone  (Awesome  Xylophone)  (Free-­$1.99)  NOTE:  If  multiple  iPads  are  available,  two  or  more  instrumental  voicings  can  be  combined.     At  this  time,  I  am  not  conversant  with  Garage  Band,  so  I  don’t  use  it  in  the  classroom.   2.  Performing  on  instruments,  alone  and  with  others,  a  varied  repertoire  of  music.     5  
  6. 6. ORCHESTRA  FAMILY  APPS       All  apps  have  their  own  personalities  and  quirks.  Those  listed  below  have  three  different   approaches  to  the  same  body  of  information.    They  are  all  recommended.   My  First  Classical  App  ($4.99)  is  more  like  a  cheery  and  humorous  book.    A  chatty  little  bird   keeps  the  action  going,     Meet  the  Orchestra  ($1.99)  is  direct  and  no  nonsense.    Each  instrument  in  the  family  is   introduced  by  name.    When  you  click  on  an  instrument,  the  other  members  rush  off  the   stage,  and  a  solo  starts.   Young  Music  Genius  –  Classical  Wiz  (FREE  -­  subject  to  change):    Bare  bones  production,     but  in  some  ways  the  most  musical.  Two  screens  of  instruments  are  offered,     arranged  alphabetically  rather  than  by  family.  The  String  Family  does  not  include  viola.     A  fine  app  to  use  for  “guess  the  instrument.”     INSTRUMENTS  –  HYBRID  APPS     ABC  Music  –  musical  words  with  pictures,  sounds  and  videos  for  kids  ($2.99)(SLIDE)   Descriptions,  interactive,  with  YouTube  videos.   Mini  Adventures-­Music  (FREE)  (TAP)  Fewer  examples,  no  descriptions,  YouTube  videos.    Comparision:  ZITHER  YouTube  Download   BONUS:  APP:  Magic  Zither  (FREE)   9.  Understanding  music  in  relation  to  history  and  culture       NOW  WHAT?  Post-­Conference  Resources     FINDING  FREE  APPS  –  There’s  an  app  for  that!     AppShopper  (info  gathering):    http://appshopper.com/     App  Price  Drops  by  Apple  Sliced  (set  price  alerts):  http://applesliced.com     Appsfire  /  AppsGonefree  /    Discovr  Apps    (FREE-­  subject  to  change).  Radiating  search  /   meet  i  –  visual  search  for  iPad  apps  /  AppZapp  Pro     NEWSLETTERS,  WEBSITES,  ARTICLES,  ONLINE  JOURNALS   -­*Joanna  Sisk-­Purvis    (*2/7/12.  PREZI:  Recommended)  http://motleymuse.blogspot.com/     -­ASCP  SmartBrief:  http://www.smartbrief.com/news/ascd   -­SmartBrief  on  EdTech:  http://www.smartbrief.com/news/edtech   -­Cool  Mom  Tech:  http://www.coolmomtech.com/apps_apps_and_more_apps/   -­James  Humberstone:  http://composerhome.wordpress.com/   -­iPad  and  Technology  in  Music  Education:  http://ipadmusiced.wordpress.com/   -­Tech  &  Learning:  http://www.techlearning.com/index   -­Tech  &  Learning  Blogs:  http://www.techlearning.com/blogs   Look  for  these  writers:    David  Andrade,  Bob  Sprankle,  Vicki  Windman   MORE  HELP   AppStart  for  iPad  –  2012  Edition  (FREE):  New  iPad  Owner’s  App  Buying  Guide.     AppGuides  –  curated,  themed  subgroups:  http://appadvice.com/appguides         Brigid  Finucane  /  gardengodess1@comcast.net  /  847-­213-­0713   Merit  School  of  Music,  38  S.  Peoria  St.,  Chicago,  IL,  60607.      312-­786-­9428.      meritmusic.org     6  

×