Competencias para el manejo de la información - CMI

CMI: Competencias para el
manejo de la información
Boris Sánchez Molano
bsanchez@icesi.edu.co

CMI – Competencias siglo XXI
• Definir qué es la información y por qué es
importante
• De donde proviene la información, características
• Alfabetismo en medios (básico)
• Por qué es importante las CMI
• Más allá de google
• Identificar y evaluar fuentes
• Recopilar información, herramientas útiles
• Analizar información recomendaciones
Obtenido de Calieducadigital; http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/entry/competencias-siglo-xxi-4

Información
¿Qué es la
Información?

Información
Datos Procesamiento Información

Información
• La información se refiere a hechos y opiniones suministradas y
recibidas en el curso de la vida diaria.
• Se obtiene información directamente de otros seres vivos, de
los medios masivos de comunicación, de los bancos
electrónicos de datos, y de todo tipo de fenómenos
observables en el ambiente que nos rodea.
• Una persona que hace uso de estos hechos y opiniones a su
vez genera más información, parte de la cuál se comunica a
otros
• La información organizada de acuerdo con alguna
relación lógica se conoce como "cuerpo de conocimiento" y
podrá ser adquirido a través de la exposición o estudio
sistemático de éste.

Formas de Información.
https://edpuzzle.com/assignments/5844dac4b4cd883e236ece78/watch

Explosión de la Información
"Se ha generado más información nueva en los
últimos 30 años que en los 5.000 anteriores. A nivel
internacional, casi 1.000 libros se publican
diariamente, y se considera que el total del
conocimiento impreso se duplica cada 7 años."
(Peter Large, The Micro Revolution Revisited)

Evolución de la Información
• ¿Cuáles eran los medios de comunicación de la
época?
• ¿Cuál era la velocidad de la comunicación?
¿Cuáles eran los medios para difundirla?
• ¿Qué tamaño tenía la audiencia?
• ¿Cuánta información se transmitía en cada
comunicación?
• ¿Cuál era el propósito de transmitir información?
• ¿Qué tan importante y necesaria era una
respuesta exacta y fidedigna?
Imaginemos si usted hubiese nacido hace ??? Años:

Producción de la Información
“El conocimiento humano, medido a la manera de los bibliometristas, demoró
1750 años en duplicar por primera vez su volumen. La siguiente vez lo hizo en 150
años, luego en 50 y hoy se duplica cada cinco años. Se estima que el año 2020
aumentará al doble cada 73 días.”
La innovación en las políticas y políticas de innovación. José Joaquín Brunner

Magnitudes de Almacenamiento
https://edpuzzle.com/assignments/584479d1b4cd883e236aef64/watch
http://i.amz.mshcdn.com/Xux40L9x_oKokA6nkk_eq6tn7Pk=/fit-
in/1200x9600/http%3A%2F%2Fmashable.com%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2014%2F04%2Fhistory_infographic_final.jpg

Almacenamiento de la Información
https://edpuzzle.com/assignments/5844779fd3086a3e3c5348b2/watch

Historia de las TI
https://edpuzzle.com/assignments/5844dff5c1f9fb3e394e0880/watch

Información
Quieres hacer un viaje con tus amigos al Parque Tayrona
(Colombia), pues has escuchado que allá hay unas playas
espectaculares y que puede resultar bastante económico si
se hace de la manera adecuada. Sin embargo, las agencias
de viajes que has visitado en tu ciudad no te ofrecen planes
económicos, porque solo incluyen viajes en avión y
hospedajes en hoteles costosos. Por esta razón, necesitas
buscar información por tu cuenta: saber cuánto tiempo toma
y cuánto cuesta viajar en bus, si hay hoteles buenos y de
bajo costo, cuáles son los mejores sitios para visitar, etc.
Además, necesitarías un mapa del sitio y cuál puede ser el
presupuesto para las comidas. En este caso...
• ¿Dónde crees que puede estar esta información? ¿en qué
lugares está? ¿quiénes la pueden tener?
• ¿Cómo la buscarías?
• ¿Qué recursos utilizarías para ello?
• ¿Cómo puedes corroborar que la información que me están
dando es cierta y que no te estas arriesgando a hacer un
viaje que sobrepasa tu presupuesto?

Información
¿cómo puede manejarse esta?
¿Existe alguna manera sistemática de encontrar la
información que se necesita, y cómo se logra esto?.
Como es un hecho que el volumen de la información crece tan
rápidamente.

Buscar Información
https://edpuzzle.com/assignments/58448e85b4cd883e236bd6cc/watch

CMI – Competencias siglo XXI
Obtenido de Calieducadigital; http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/entry/competencias-siglo-xxi-4
Habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en
práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema específico
en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto
requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a
sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos
variados y reales.

Alfabetismo en Medios
https://edpuzzle.com/assignments/584489d4d3086a3e3c542172/watch

Buscar?
https://img.readitlater.com/i/wwwhatsnew.com/wp-
content/uploads/2014/08/estrategias-busqueda-google-
estudiantes/RS/w640.jpg

CMI
• ¿Por qué son importantes las
CMI?
• ¿Qué son las CMI?
• ¿De verdad conoces a Google?
• Estrategias de búsqueda
• Fuentes: tipos

CMI: Qué son?
Habilidades, conocimientos y actitudes,
que el estudiante debe poner en práctica
para identificar lo que necesita saber sobre
un tema específico en un momento dado,
buscar efectivamente la información que
esto requiere, determinar si esta
información es pertinente para responder a
sus necesidades y convertirla en
conocimiento útil aplicable en contextos
variados y reales.
Fuente: Eduteka

CMI: Capacidades
Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté en
capacidad de:
Formular
preguntas
Elaborar plan
investigación
Localizar
fuentes
Explorar
fuentes
Evaluar calidad
Clasificar y
organizar
información
Analizar
información
Sintetizar la
Información
Descansar y ser
feliz
Fuente: Eduteka

CMI: Modelo Gavilán
1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR
PARA RESOLVERLO
a. Plantear una Pregunta Inicial
b. Analizar la Pregunta Inicial
c. Construir un Plan de Investigación
d. Formular Preguntas Secundarias
2. BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
a. Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
b. Acceder a las fuentes de información seleccionadas
c. Evaluar las fuentes encontradas
3. ANALIZAR LA INFORMACIÓN
a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
b. Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
c. Responder las Preguntas Secundarias
4. SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
a. Resolver la Pregunta Inicial
b. Elaborar un producto concreto
c. Comunicar los resultados de la investigación
Fuente: Eduteka

CMI: Modelo
Definir el
problema de
información
Buscar y evaluar
información
Analizar la
información
Sintetizar la
información y
utilizarla
Fuente: Eduteka

CMI: Búsqueda y evaluación de fuentes
Para lograr este objetivo, es necesario que:
a. Conozcan la gran cantidad de las fuentes a la que pueden
acceder, sus tipos y las características de la información
que ofrecen
b. Seleccionen las fuentes que pueden responder mejor a
sus necesidades de información
c. Identifiquen los diferentes tipos de motores de búsqueda,
los utilicen adecuadamente y apliquen estrategias de
búsqueda lógicas
d. Reconozcan la importancia de evaluar las fuentes que
encuentran y adquieran criterios sólidos para juzgar su
pertinencia, calidad y confiabilidad
Fuente: Eduteka

Información
Ejemplificar con 3 recursos los distintos
tipos de fuentes de información:
• Sustentar su elección
• Explicar sus características

CMI: Tipos de fuentes
Fuentes Primarias: ofrecen información de
primera mano, que proviene directamente
del autor, que se publica por primera vez,
no ha sido filtrada, interpretada o evaluada
por nadie más.
• Ej: Libros, artículos de revista(s) o periódico(s),
reportes de investigación(es), Actas de
conferencias, memorias de congresos,
Fotografías, Videos, obras de arte originales,
entre otras.
Fuente: Eduteka

Fuentes Secundarias: ofrecen información
de alguna manera procesada u organizada
de acuerdo con un criterio específico,
comentarios, interpretaciones o críticas
sobre una o más fuentes primarias.
• Ej: Resúmenes e índices, catálogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas,
bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una
conferencia tomadas por un estudiante, un
artículo criticando un libro nuevo, entre otras.
Fuente: Eduteka

Fuentes Terciarias: básicamente son
guías para encontrar o localizar fuentes
primarias y secundarias.
• Ej: un índice de artículos generales de
publicaciones de periódico, el catálogo de
una Biblioteca o una bibliografía de
bibliografías, etc.
Fuente: Eduteka

CMI: Características de la Información
Factual:
• basada en hechos reales que se pueden probar. Esta
información permanece igual, sin importar en cuantas
fuentes este y cuantas veces se consulte.
• Generalmente se encuentra en material de referencia
como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos.
• Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de
hidrógeno.
Analítica:
• se obtiene después de interpretar, analizar o
interrelacionar información factual.
• Normalmente es generada por expertos y se encuentra en
Libros y artículos de publicaciones periódicas.
• Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está
aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
• Ej: Los Incas adoraban al Sol.
Fuente: Eduteka

CMI: Características de la Información
• Subjetiva: presenta la información desde un solo
punto de vista. Generalmente, expresa la
interpretación o la perspectiva de una persona o
grupo de personas.
• Objetiva: sintetiza información proveniente de
diferentes fuentes y sus hallazgos pueden replicarse.
Da cabida a diversos puntos de vista.
Fuente: Eduteka

CMI: Google
Indexación:
Fuente: http://www.emezeta.com/articulos/guia-de-trucos-de-busqueda-en-google

CMI: Google
Búsqueda Básica:

CMI: Google
Realidad:

CMI: Google
Búsqueda según estructura:

CMI: Google
Filtros Avanzados:

CMI: Google
Búsquedas Alternativas: imágenes

CMI: Google
Herramientas: Calculadora

CMI: Google
Herramientas: Conversor Monedas

CMI: Google
Herramientas: Otros conversores

CMI: Google
Búsquedas relacionadas país: Hora

CMI: Google
Búsquedas relacionadas país: Amanecer y atardecer

CMI: Google
Búsquedas relacionadas país: Población

CMI: Google
Búsquedas relacionadas país: Tiempo y clima

CMI: Google
Búsquedas ocio: Películas

CMI: Google
Búsquedas ocio: Vuelos

CMI: Google
Búsquedas: Diccionario

CMI: Google
Búsquedas: comandos

Buscar: Recomendaciones
• Ten claro acerca de lo que buscas. Primera
parada Wikipedia y entiende qué es eso.
Eso te da palabras claves.
• Accede a versiones digitales de fuentes de
información de consulta frecuente como
Libros, revistas, enciclopedias, atlas,
diccionarios, Fotografías, Imágenes, etc., y
de los sitios donde generalmente se
ubican estas fuentes (bibliotecas,
hemerotecas, archivos fotográficos, entre
otros).
• Se desconfiado, la inocencia es bonita en
los niños. Comprueba siempre

• Piense diferentes formas de preguntar sobre
lo que usted necesita
• Utilice los diferentes servicios imágenes,
videos, noticias , mapas
• Refine la búsqueda, use filtros, servicios,
especifique
• Busque por dominios
• Busque por tipo de documento (.ppt, .jpeg,
.doc, .pdf)
• Use sinónimos
• Una vez una pagina sea abierta busque
dentro de ella ctrl F
• Google Scholar o académico es una muy
buena opción

CMI
• Estrategias de búsqueda
• Fuentes: tipos

CMI: Búsqueda y evaluación de fuentes
Para lograr este objetivo, es necesario que:
a. Conozcan la gran cantidad de las fuentes a la
que pueden acceder, sus tipos y las
características de la información que ofrecen
b. Seleccionen las fuentes que pueden responder
mejor a sus necesidades de información
c. Identifiquen los diferentes tipos de motores de
búsqueda, los utilicen adecuadamente y
apliquen estrategias de búsqueda lógicas
d. Reconozcan la importancia de evaluar las
fuentes que encuentran y adquieran criterios
sólidos para juzgar su pertinencia, calidad y
confiabilidad
Fuente: Eduteka

CMI: Estrategias de Búsqueda
Fuente: Commoncraft.com

• Llega con preguntas iniciales
• Ten claro acerca de lo que buscas
• Primera parada Wikipedia y entiende ¿qué
estas buscando).
• Define palabras claves
• Piense diferentes formas de preguntar sobre
lo que usted necesita
• Use sinónimos
• Determina palabras comunes
• Se especifico
Antes:

• Utilice los diferentes servicios: imágenes,
videos, noticias , mapas
• Refine la búsqueda, use filtros, servicios,
especifique
• Busque por dominios
• Busque por tipo de documento (.ppt, .jpeg,
.doc, .pdf)
• Busque en sitios especializados para audio,
videos, libros, etc.
Durante:
https://edpuzzle.com/assignments/584489d4d3086a3e3c542172/watch

• Una vez una pagina sea abierta busque
dentro de ella ctrl F
• Identifica enlaces complementarios
• Determina si los autores saben de lo que
escriben o hablan
• Está actualizado?
• Citan fuentes?
• No tiene errores gramaticales.
• Determine si la información que se localiza
es verídica, objetiva, actualizada y
realmente valiosa
Dentro de
las Fuentes:

• Google Scholar o académico es una muy
buena opción
• Ve a YouTube, Khan Academy, TED, etc.
• Explora enlaces internos y/o referencias
de páginas validas
• Accede a versiones digitales de fuentes
de información de consulta frecuente
como Libros, revistas, enciclopedias,
atlas, diccionarios, Fotografías,
Imágenes, etc.
• Referencia las fuentes. Apunta de
donde salió todo.
• Se desconfiado, la inocencia es bonita
en los niños. Comprueba siempre
Otras
Posibilidades:

Analizar y evaluar información
Localizar y
seleccionar
información
Leer,
comprender y
comparar
Responder en
sus palabras
la pregunta
Con frecuencia, los docentes se quejan de que los estudiantes tienen
dificultades para analizar información y principalmente por dos motivos:
porque se abruman cuando deben leer y entender textos extensos y optan por
“copiar y pegar” los fragmentos que responden superficialmente a sus
preguntas; y/o porque no saben como organizar y depurar los datos que tienen
disponibles
Tres fases fundamentales que hacen posible el análisis de información:
Fuente: Eduteka

Analizar y evaluar información
¿Información
pertinente?
¿Información
comprensible?
¿Términos y
conceptos claros?
¿Información
congruente con
otras halladas?
¿Responde a la
pregunta?
¿Puede contestar
la pregunta en
sus palabras?
Fuente: Eduteka

Alfabetismo en medios
El Alfabetismo en Medios se define
como la habilidad para acceder,
analizar, evaluar y crear mensajes en
una diversidad de formatos
mediáticos (desde impresos, como
revistas o periódicos, hasta Videos o
publicaciones en Internet).
Fuente: CML

Alfabetismo en medios
• Acceder a información desde fuentes diversas
• Analizar y examinar cómo se construyen los mensajes
mediáticos ya sean estos impresos, verbales, visuales o
multimediales
• Evaluar los mensajes explícitos e implícitos de los
medios respecto a los principios éticos, morales y
democráticos, personales.
• Expresar o crear mensajes propios utilizando una
variedad de herramientas mediáticas
• Participar en una cultura mediática global.
En la base del Alfabetismo en Medios está la indagación informada que
tiene estas características:
Fuente: CML

Información
Estas en una misión histórica sin precedentes y tienes la oportunidad de viajar a un
momento histórico fundamental del pasado:
• Antiguo Egipto – imperio nuevo (1550-1070 AC.)
• Grecia ( 200 a 100 AC )
• China (200 AC a 200 DC )
• Roma (100 AC a 200 DC )
• México ( aztecas )
• Japón ( S XVI a SXIX )
• Italia ( S XV a S XVII )
Pero antes de viajar debes hacer los preparativos necesarios para el viaje ya que debes
mezclarte con la gente normal, para ello debes determinar lo siguiente:
1. ¿a qué época irías ?
2. ¿En cuál acontecimiento histórico fundamental de ese periodo quisieras estar presente?
3. ¿Qué idioma, dialecto o lenguaje debes aprender?
4. ¿Qué comida vas a comer?
5. ¿Cómo te debes vestir?
6. ¿Y cuales serán las costumbres mas particulares que debes tener en cuenta?

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