El documento describe una metodología para enseñar a niños de 4 años a leer mediante el uso de libros interactivos con imágenes y texto, así como libros de actividades. Se enfatiza la importancia de usar vocabulario, letras y palabras adecuadas para la edad del niño, con ilustraciones simples y una moraleja. También se recomienda el uso de programas educativos y recursos en línea para reforzar la lectura.

2. La quinta etapa es la del reto final, prácticamente el
niño se encuentra preparado para leer un auténtico
libro, este debe ser acorde para su edad (alrededor
de los 4 años de edad), por ello debe mantener las
características antes mencionadas para estimular el
hábito y la comprensión de la lectura.

4. Una vez superada las dos fases anteriores se elaborará un texto
interactivo con imágenes, color, actividades y texto, para que el niño lea
por si solo y cumpla lo propuesto en el libro con la supervisión de su
maestra.
• Para ello mantenemos la misma estructura que utilizamos en las etapas
anteriores para la elaboración de un libro – cuento; donde el tamaño de
fuente, el color y su ilustración interactúe con el menor, pero la cantidad
de carillas no sobrepasara de diez.
• El segundo libro que proponemos, tendrá una particularidad como el de
incorporar actividades por separado, con el objetivo de diferenciar un
libro de autentica lectura con el otro.

6. La fabricación de nuestro libro - cuento debe tener las siguientes
características:
• El vocabulario no pasará de 150 palabras diferentes
• Cada página contendrá de un total de 15 a 20 palabras.
• El tamaño de la letra debe ser mayor a un centímetro (varia de
acuerdo al criterio del tutor.
• Cada hoja contendrá ilustraciones de lo más colorido posible y el texto
debe estar separado de la ilustración.

7. El contenido de nuestro cuento, debe redactarse con historias simples y
fáciles de comprender, para ello debemos poner en práctica las
siguientes sugerencias:
• La ilustración es importante y va de acuerdo al texto de la narración
del cuento.
• Las figuras de la ilustración deben ser lo mas sencillas y animadas
posibles para que el niño relacione con su entorno y la realidad.
• La moraleja es otro de los factores a tomar en cuenta, debido a que
podemos inculcar valores como eje transversal.
• El tamaño del cuento puede variar, de acuerdo al criterio del tutor y
necesidad.

9. El juego y combinación con las palabras permitirán el éxito del proceso de
aprendizaje de la lectura en el niño, como finalidad de aquello elaboraremos
un libro de actividades, permitiendo reforzar lo aprendido y sus características
serán las siguientes:
• Dibujo y pintura con crayones, pinturas o acuarelas de las gráficas, letras y
palabras; esto permitirá incentivar el área plástica en el niño.
• Desarrollo de la grafo motricidad en ejercicios de repasado de líneas rectas,
curvas, bucles, círculos, entre otros tipos; las trayectorias de las líneas,
rellenado de espacios y figuras, elaboración de caminos o laberintos sin
tocar paredes.

10. De acuerdo al progreso del niño, la maestra puede incluir varios tipos
actividades en base a su experiencia y planificación, para la fabricación de su
libro de actividades y relacionar con las diferentes áreas de aprendizaje que el
niño necesita, de esta forma la lectura se convierte en un eje transversal,
permitiendo el reforzamiento de lo aprendido en cada sesión de trabajo.

12. La aplicación de la nuevas tecnologías en la educación permitirá el reforzamiento
de lo aprendido y forma parte de la estrategia para incentivar a la lectura en los
niños menores a cinco años.
Para ello tenemos una variedad de alternativas como:
• Programas educativos de esquema corporal, razonamiento lógico y
estructuración.
• Programas educativos para la comunicación.
• Programas educativos para la expresión y la creatividad.
• Programas educativos de esquema corporal, razonamiento lógico y
estructuración.

13. Programas educativos de esquema corporal, razonamiento lógico y
estructuración.
Este tipo de herramientas permite afianzar el conocimiento del niño en la
observación y memoria, la numeración, la expresión y creatividad, la memoria
visual y coordinación visio - motora.

14. Programas educativos para la comunicación.
Dentro de es tipo de programas tenemos aquello que permiten contribuir al
desenvolvimiento de la lectoescritura, resolución de fonemas, asociar el
vocabulario a acciones y sonidos, construir frases sencillas con representación
grafica animada,

15. Programas educativos para la expresión y la creatividad.
De la misma manera la esquema corporal, la reproducción y creación de
escenas animadas, la lateralidad (izquierda – derecha), la ubicación (cerca –
lejos, dentro – fuera, arriba – abajo) y el dibujo libre, son parte del software que
el maestro debe considerar para su uso.

16. Programas educativos de esquema corporal, razonamiento lógico y
estructuración.
El seleccionar herramientas que permitan identificar las partes del cuerpo,
relacionar figuras según el tamaño, color y forma, trabajos para la orientación
espacial, la enumeración, comparación y orden son características que poseen
este tipo de programas.

17. Los recurso que presenta la web son otras alternativas que contribuyen a la
aplicación de la presente metodología, podemos destacar aquella que tienen
estas características como:
• Sitio web interactivas; http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp,
http://www.storyplace.org/sp/eel/eel.asp?themeID=16
• Creador de historietas en línea; http://www.playcomic.es/
• Cuentos interactivos; http://win.memcat.org/infantil/interact/index.html,
http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/cuentos/index.htm
• Caza silabas; http://www.genmagic.net/lengua3/silab1c.swf