Ensino Médio Arte ETEC Vila Formosa

Plano de Trabalho Docente — 2011
Ensino Médio
ETEC Vila Formosa
Código: O Município: São Paulo
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Arte
Série 1. C. H. Semanal 3
Professor: Luciana Jorge Rodrigues
I — Competências e respectivas habilidades e valores'
C.: Domina basicamente a linguagem artística.
H.: Ter conhecimento e analisa diversas manifestações artísticas na história da
humanidade.
H.: Identificar as expressões artísticas por meio do estudo das diferenças
sociais, econômicas e culturais de cada povo em sua época.
H.: Interagir e aprecia o patrimônio artístico nacional e internacional e
desenvolvem o ver ativo, a observação e a percepção para leitura da obra de
arte.
C.: É capaz de analisar obras de arte e seus autores e identificar estilo,
importância e localização no tempo.
H.: Estabelece relações entre os diversos movimentos e momentos artísticos
H.:É capaz de produzir composições artísticas.
' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio

ll - Plano Didático
Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'`
Cronograma
Dia I Mês
•História e Sociologia da Me na Pré História, nas Idades Antiga,
Média, Moderna , Contemporânea e Arte no Brasil,
O que é arte? O que é uma obra de arte? Qual a diferença de obra de
afie e arte aplicada?
• Aulas 5positivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizações1HWria da Arte a
partir slides, fotos, data show, etc.
• Leituras Complementares
• Pintura com tinta de terra
Trabalhos individuais, dupla e em equipe
03102a 03103
1 Elementos da- Composição Mística
Elementos estruturais ( linha, Fona,Cor )
Elementos Intelectuais (Ritmo, Equilíbrio, movimento,
Idade Antiga- Egípcios
• Aulas Exfositivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a
pado slides, fotos, data show, etc.
Trabalhos individuais.
44103a03104
1- Corpo Humano( Esquema da cabeça e corpo)
Alfabeto Grego e barrado.
Idade Antiga - Gregos - Carnaval
Idade Antiga • Romanos
Psicologia das Cores
• Aulas Bposilivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo CivilizaçõeslItória da Arfe a
• Boneco ailiculado pala observação - desenho
• Desenho com modelo vivo (colegas como referência)
• Produção de circulo cromático e escala de cores
441a4a05105
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Ode "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

IdadeMédia.Palcocristà,Românica,BizantinaeGótico.
Mosaico,ANOSe Vitral
• Aulas boositivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a
• Demostração de quadrinhos relacionados com arte
Gótica - Batman
Trabalhos individuais
06105 a 02106
Idade Moderna- Renascimento e Barroco.
Perspectiva e exercícios
• Feriado corpus christi
• Aulas Exposilivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkória da Arte a
partir slides, fotos. etc.
• Visitação . Pinacoteca
• Leituras Complementares: Tratado de Leonardo da
Vinci
• Seminário: Pesquisa dos principais pintores
renascentistas e apresentação de seminário.
Trabalhos individuais e em equipe
08/06a05/07
Idade Moderna - Rococó.
Releitura de uma obra de Arte
• Semana de avaliação
• Aulas E)oosilivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslitória da Arte a
fotos, c.partir slides, et
20101 a03108
Idade Contemporânea - Neoclassicismo,Romantismo, Realismo,
Impressionismo e Pós-Impressionismo.
Composição com pontilhismo, com caneta esferográfica, baseados
nos artistas hiperrealistas,
• AulasNositivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arie a
partir slides, fotos, etc.
• Palestra: profissional da área de comunicação
04108 a 01109

Idade Contemporânea - Art-Noveau, arte Moderna,
Expressionismo, Cubismo, Fovismo, Abstracionismo, Dadaísmo e
Surrealismo,
Ilusão de Óptica e composição Surrealista (Colagem).
• Aulas boositivas e Dialogadas
• Uso de Rcarsos: vídeo Civilizações/História da Arte a
Kl 09 a 01110
Idade Contemporânea - Hard Edge, Op Art, Pop Ari,
Minimalismo, Arte Conceituai, Instalações
• Aulas Bpositivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkoria da Arfe a
• Visitações • MAM
041 10a30110
Sólidos Geométricos - Construção e Projeto da Embalagem.
Comunicação Visual
• Aulas Eçositivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo CivilizaçÕeslftoria da Arte a
03111 a 19111
Arte no Brasil.
Trama geométrica, Releitura, Escultura e Composição
• Aulas Spcsitivas e Dialogadas
• Uso de Recursos: vídeo Civilizações/Historia da Arfe a
partir slides, fotos, etc,
23/ 11 a 17112

Plano de Avaliação de Competências
Competência IndicadoresdeDomínio
Instrumento(s)e
Procedimentosde
Avaliação
CritériosdeDesempenho EvidênciasdeDesempenho
Habilidades • Seminários I • Construção de
1. Domina basicamente a • Identifica as relatórios conceitos e • Saber ler as
linguagem artistica. Tem expressões criticidade. linguagens artísticas
conhecimento e analisa artísticas por meio como manifestações
diversas manifestações do estudo das * Aprecia e sensíveis, cognitivas
artísticas na história da
humanidade.
diferenças sociais,
econômicas e
culturais de cada
Compreende a ade
• Interpretação e
e integradoras da
identidade.
povo em sua época
• Interage como
construção de
conceitos.
culturas de
• Respeito ao
patrimônio das
património artístico • Trabalhos de diferentes regiões e
nacional e
internacional e
desenvolve o ver
pesquisa épocas, e sua
valodoação, com o
objetivo de
ativo, a observação *Produção Artistica documentar e
e a percepção para • Coesão, clareza e preservar a
leitura da obra de relacionamento de diversidade desses
arte. idéias. bens e favorecer a
construçào de uma
Vide "Proposta de Currículo por competências" do EnsinoMo

• Estabelecerelações
entreosdiversos
movimentose
• Provaescrita
consciênciahistórica
quevalorizea
pluralidadecultural
momentosartísticos. • Sejacapazde
identificarépocase
Conhecimentos movimentos
Específicos artísticosemsuas
• HistoriaeSociologia correlaçõescoma
daArtenaPré.
históriaIdades
produção,pessoal,
socialeculturalem
Antiga,Média, arte,observando
Modernae preservaçõese
Contemporãneae transformações.
ArfeoBrasil
• Elementosda • Diferenciar,
ComposiçãoPlástica identificarerespeitar
• PsicologiadaCor asdiferentes
• ComunicaçãoVisual manifestações
• Analisedeuma artísticaseestéticas,
ObradeArte. estabelecendo
critériosdeinclusão
socialnaapreciação
detrabalhos
artísticos.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsidias para a elaboração do
Plano de Trabalho Docente")

IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
História da Arte — Graça Proença — Ed. Ática
Arte,História e Produção — FTD
A História da Arte — Gombrich
Iniciação a História da Arte — H.W.Janson e Anthony E Janson — Martins
Fontes
Livros de História Geral
Internet : www.geocities.yahoo.com.br
www.historiadaarte.com.br
V - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares,
concursos, exposições etc):
Visita a Pinacoteca de São Paulo e MAM
VII - Assinatura: Lucina Jorge Rodrigues
(professor)
VIII - Parecer do Coordenador de Área:
Parecer do Coordenador de Área:
Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências

exigidas.
Plano de Trabalho Docente - 2011
EnsinoMédio
ETEC de Vila Formosa
Código: 185 Município: São Paulo
Área de conhecimento: Linguagem e códigos
Componente Curricular. Educação Física
Série: lo.s anos A e B C. H. Semanal 4 AULAS
Professor: David Botelho Barbosa
Conscientização da sua importância no funcionamento da sociedade;
Desenvolver e aplicar seu senso crítico e discernir valores;
Interpretar, discutir, analisar, textos referentes ao componente curricular, usando o senso
crítico
Desenvolver a criatividade e organização;
Desenvolver o senso da importância da atividade física, desde o âmbito escolar assim
como fora da escola;
Desenvolver o espírito de colaboração, através de trabalhos em equipe;
I
Vide "Proposta de Currículo por Competências-
do Ensino Médio

Trabalhar temas relativos à saúde, estética e qualidade de vida, consciência corporal,
estimulando a criticidade e a formação de opinião;

II — Plano Didático 1", Semestre
Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'
Cronograma
Dial Més
Projeto "Futebol de rua" I'. etapa
Mapeamento ( brincadeiras ligadas ao futebol de rua )
Estudo do texto:"Futebol de rua" de Luis Fernando
Veríssimo.
712 al81 02
Projeto "Futebol de rua 2'. etapa Filme: Boieiros, era uma vez nofutebol
2112 a 4/3
Projeto "Futebol de rua"2°. etapa Filme: Boieiros, era uma vez no futebol ( finalização)
2112 a 413
Projeto " Futebol de rua" 3'. etapa Prática: atividades mapeadas na la etapa do projeto .
07 103 a 2:■1 03
Sistema esquelético muscular
Tipos de músculos e ossos, funções,funcionamento de
cada tipo de músculo e osso. 281 03 a 15104
Sistemaesquelético muscular
Aula prática identificação de músculos e ossos numa
determinada ação ( movimento do corpo). Avaliação
is 104 a 06/05
Pratica esportiva Jogos pré desportivos para o voleibol e fingi;
09105 a 27105
Sistema cardio respiratório e frequencia cardíaca
Funcionamento do coração e pulmões relacionados com a
atividade física ( metodos de aferir a freq cardíaca ).
301 05 a 10105
Sistema cardio respiratório
Aula prática relação da atividade física com as funções do
sistema cardio respiratório. Avaliação teórica.
1
3
106 a 24106
Pratica esportiva Jogos pré desportivos basquetebol e handball
27106 ao inicio de
recesso
Relacionar em ordem didática
2
3
Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'
Cronograma
Dia /Mês
Mídia e cultura corporal Esporte espetáculo televisivo 25107 a 12108
Mica desportiva Futsal, voleibol regras e fundamentos 15108 a 02109
Ginástica geral Exercícios físicos para cond. Físico 05109 a 23109
Grandes jogos e brincadeiras Resgate das disputas entre equipes mistas 26109 a 14110
Nutrientes e atividade física Identificação e funções dos nutrientes 17110 a 18111
Nutrientes e atividades físicas Filme super Sizeme 17110 a 18111
Nutrientes e atividade física Seminário sobre lojas de fast foods 17110 a 18111
Prática desportiva
Torneios e campeonatos 21111 a 09112
Prática desportiva Torneios e campeonatos 21111a09112
Qualidade de vida Análise de texto 12112a16112
Relacionas em ordem didática
2
3

Instrumento(s)e
Procedimentosde
Avaliação'
-Exercerconscientemente
acidadania,assegurandoa
suaparticipaçãona
sociedade;
-Capacidadederesolver
problemasmotores
Prática
-Observaçãosistemáticano
decorrerdasaulas,
-Comportamentodosalunos
emrelaçãoaoscolegaseao
professor.
-Participaçãoemaulas
práticas.
-Assiduidade
-Consideraro
desenvolvimentoindividual
dosalunosesuasconquistas
maisexpressivas.
-Desenvolverosenso
críticoediscernirvalores;
-Saberconviver
respeitosamente;
-Sercriativo;
-Construirargumentoseter
opiniõescriticassobretemas
propostos
Desenvolvimentodas
habilidadesmotoras
trabalhadas
-Iniciativaeinteresse
-Cooperaçãoerespeito -Consideraro
maisexpressivas
-Desenvolverogostopela
Atividadefísicaea
aprendizagemdenovos
movimentoscorporais;
-Organização;
-Saberserelacionarem
grupocolaborandoparao
desenvolvimentodetodos
Teoria
-Avaliaçãoescritaeem
grupo.
-Trabalhosepesquisas.
-Exposições.
_Participaçãonasaulas
teóricas.
-Trabalhoemequipe.
-Consideraro
maisexpressivas
.F,slimulartrabalhosemgrupoe
atividadesdecooperação;
Trabalhartemasrelativosà
saúde,estéticaequalidadede
sida,estimulandoacriticidadee
formaçãodeopinião
-Seutilizardasvivências
motoraspropostasparaoseu
desenvolvimentoglobale
construçãodacultura
corporaledemovimento
-Discussõessobretextose
temasrelacionadosao
esporte,saúdeequalidadede
vida
Sincronismonoconteúdoque
oprofessorcoloca
designandoafunçãodo
aluno.
-Consideraro
maisexpressivas
Vide Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Nutrição e Atividade Física — Dilson Kamel/ José G. Kamel; -Bases da anatomia e Cinésiologia
— Edalton Miranda ;
-Recriando a Recreação — Ricardo Catunda;
Caderno do aluno/ professor proposta curricular do estado los anos ensino médio
Livro de regras de esportes em geral
- Textos extraídos da internet
V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
- Trabalhos teóricos sobre os temas trabalhados
VII — Assinatura: Data:03/03/2011
(professor)David Botelho Barbosa
VIII — Parecer do Coordenador de Área:

Assinatura: Data:
Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: la C. H. Semanal: 02
Professor: RICARDO SHIGUERU OGUSKU
Competência: Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção,
comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de
cada lugar, paisagem e território.
Habilidade: Perceber o papel do trabalho humano na constituição de sistemas
produtivos e relações de trabalho.
Habilidade: Relacionar a produção do espaço geográfico às diferentes maneiras
de organização para a produção.
Competência: Selecionar e elaborar esquemas de investigação que
desenvolvam a observação dos processos de transformação dos territórios,
tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias
e o estabelecimento de redes sociais.
Habilidade: Identificar os objetos e meios de trabalho, os meios de produção e
as forças produtivas.

Habilidade: Identificar o papel das tecnologias aplicadas aos instrumentos de
produção gerando novas relações entre Homem e Natureza.
Competência: Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do
espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos
constituídos de diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de
práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na
organização e no conteúdo do espaço.
Habilidade: Relacionar o surgimento da propriedade privada à necessidade de
proteção e defesa.
Habilidade: Conhecer o papel do Estado na organização territorial e nas novas
relações de produção.
Competência: Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da
Geografia.
Habilidade: Analisar a estrutura produtiva mundial e as principais modificações
que têm ocorrido com o emprego de novas tecnologias.
Competência: Identificar e analisar os impactos das transformações, naturais,
sociais, econômicas , culturais e políticas do seu "lugar no mundo", comparando,
analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que
tornaram a realidade concreta e vivida.
Habilidade: Perceber a importância da indústria no mundo moderno
considerando as diferentes maneiras de produzir, a tecnologia empregada e o
destino da produção.
Habilidade: Verificar as transformações que as indústrias provocaram
orientando a organização de novos espaços e a divisão do trabalho.
Habilidade: Identificar o surgimento de novas formas de apropriação da
Natureza expressas na integração entre os setores agropecuário e industrial.

II — Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia /Mês
08102 a 18102
Tema 1— O Espaço Geográfico
• Oslugares
• Aspaisagens
• Aulaswositivas
• Debates
• Audiovisuais—filmesediapositivos
• Atividades
Tema 2 — Paisagens Naturais e Culturais
• Elementosnaturaiseculturaisnapaisagem
• Dinâmicadanaturezaedassociedadesnapaisagem
• Aulasexpositivas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
21102 a 04103
Tema 3 — A Localização no Espaço Geográfico
• Ascoordenadasgeográficas
• Asprojeçõescartográficas
• Aciênciadaconfecçãodosmapas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
10103 a 18103
Tema 4 — Cartografia: A Leitura dos Mapas
• Arepresentaçãocartográfica:símboloseconvenções
• Aescaladosmapas
• Acartografiatemática
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
21103 a 01104
Tema 5 — Dinâmica dos Elementos da Natureza
• Formaçãodacrostaterrestre
• AestruturadaTerra
• Asrochas:magnáticas,sedimentaresemetamórficas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
04104 a 15104

Tema 6— Dinâmica dos Elementos da Natureza II
• As placas tectónicas
• O tempo geológico
• A dinâmica do relevo
• Pesquisas
e aulas exposiuvas
• Debates
• Atividades
18;04 a 29/04
Tema 7 — A Dinâmica Externa do Relevo
• Os processos erosivos naturais
• As fisionomias da superfície terrestre
• Aulas expositivas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
02105 a 13105
Tema 8 — Os Processos Erosivos e a Ação Humana
• As áreas de agricultura e pecuária
• As áreas urbanas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
16105 a 27105
Tema 9 — Dinâmica da Atmosfera
• Temperatura e umidade relativa do ar
• As chuvas e a circulação atmosférica
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
30105 a 10106
—
Tema 10— Fatores que Influenciam o Clima
• Latitude
• Maritimidade e continentalidade
• As correntes marítimas
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
13106 a 22106
Tema 11 — Os Climas
• No mundo
• No Brasil
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
27/06 a 04107

Tema 12— Dinâmica das Águas
• O ciclo da água
• As águas superficiais
• As Águas subterrâneas
: Debates
• Pesquisas
• Atividades
21107 a 05108
Tema 13 — A Distribuição da água na Terra
• A disponibilidade de água doce
• A conservação deste recurso
• Água: recurso ameaçado
• Debates
• Seminários
• Pesquisas
• Atividades
08108 a 19108
Tema 14 — Os Oceanos
• Variação das temperaturas do mar
• As correntes marítimas
• A ação antrópica nos mares
• Debates
• Pesquisas
e Atividades
22108 a 02109
Tema 15-0 Desenvolvimento Sustentável
• Os impactos do homem na Terra
• As mudanças climáticas
• E o futuro?
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
05109 a 23109
Tema 16 — A Agropecuária Mundial
• História da agricultura
• A agricultura tradicional
• A Revolução Verde
: Debates
• Pesquisas
• Atividades
26109 a 14110

Tema 11— A Agropecuária Comercial Moderna
• OagronegÓcio
• As máquinas e os defensivos agrícolas
• Os transgênicos
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
1710 a 2700
Tema 18— Os Ciclos Industriais
• As fontes energéticas e os ciclos industriais
• Energia e produção industrial
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
31110 a 11111
Tema 19 — As Fontes Energéticas para a Produção Industrial
• Fontes não-renováveis
• Fontes renováveis
• Energia e ambiente
Tema 20 — Os Problemas Ambientais das Sociedades
Industriais
• A poluição e os resíduos gerados
• Os impactos globais
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
• Debates
• Pesquisas
• Atividades
14111 a 25111
28112 a 09112

III . Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação'
Critérios de Desempenho
Evidências de
Desempenho
Reconhecer os fenômenos espaciais a
partir da seleção, comparação e
interpretação, identificando as
singularidades ou generalidades de
cada lugar, paisagem e território.
Selecionar e elaborar esquemas de
investigação que desenvolvam a
observação dos processos de
transformação dos territórios, tendo
em vista as relações de trabalho, a
incorporação de técnicas e tecnologias
e o estabelecimento de redes sociais.
Reconhecer na aparência das formas
visíveis e concretas do espaço
geográfico atual a sua essência, ou
seja, os processos históricos e
diferentes tempos e os processos
contemporâneos, conjunto de práticas
dos diferentes agentes, que resultam
em profundas mudanças na
organização e no conteúdo do espaço.
Relacionara produção do
espaço geográfico ás
ciferentes maneiras de
organização para a produção
Perceber o papel do trabalho
humano na constituição de
sistemas produtivos e
relações de trabalho.
Identificar os objetos e meios
de trabalho, os meios de
produção e as forças
produtivas.
Identificar o papel das
tecnologias aplicadas aos
instrumentos de produção
gerando novas relações entre
Homem e Natureza.
Relatório escrito,
debate em grupo,
trabalho
individuatgrupo.
Clareza, criticidade,
precisão, organização de
dados.
Capacidade de síntese
(oral ou escrita) dos
assuntos tratados;
domínio das fontes
consultadas;
assuntos tratados;
domínio das fontes
consultadas;
Relatório escrito,
debatem grupo,
avaliação escrita
— —
dados.
I
Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

Compreender e aplicar os conceitos
básicos da Geografia no cotidiano.
Conhecer o papel do Estado
na organização territorial e
nas novas relações de
produção
Relatório escrito,
debate em grupo,
trabalho
individuatgrupo.
•
precisão organização de
'
dados.
assuntos tratados;
domínio das fontes
consultadas;
Identificar e analisar os impactos das
transformações, naturais, sociais,
econômicas , culturais e políticas do
seu "lugar no mundo", comparando,
analisando e sintetizando a densidade
das relações e transformações que
tornaram a realidade ourela e vivida.
Analisara estrutura produtiva
mundial e as principais
modificações que têm
ocorrido com o emprego de
novas tecnologias.
Percebera importância da
indústria no mundo moderno
considerando as diferentes
maneiras de produzir, a
tecnologia empregada e o
destino da produção.
Relatório escrito,
debate em grupo ,
avaliação escrita,
dados.
assuntos tratados;
domínio das fontes
consultadas;
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser iden ificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do

Boligian, Levon e Alves, Andressa, Geografia Espaço e Vicência, 14
. Edição, Atual
Editora São Paulo, 2004,
Simielli , Maria Elena, Geoatlas, Editoria Ática, São Paulo, 2005
Jornais e revistas
Internet
V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação é contínua e ao longo do ano letivo, desenvolvida através de leituras
complementares, Trabalhos individuais escritos, correção de avaliação, discussão em
sala de aula (individual e coletivo).
VII — Assinatura: Data: Março/2010
(professor) Ricardo Shigueru Ogusku

Ensino Médio
Etec de Vila Formosa
Código: Município: São Paulo
Área de conhecimento: Ensino Médio
Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Série: 1.. Série C. H. Semanal: 2
Professor: José João dos Santos Pato
Assinatura: Data:
— Competências e respectivas habilidades e valores'
Compreender e usar a Língua Inglesa como fonte integradora na área social e cultural.
Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para favorecera efetiva comunicação e alcançar o
objetivo na produção de leitura, compreensão de temo e linguagem oral.
Utilizar, com propriedade, as estruturas da Língua Inglesa.
Selecionar e utilizar vocabulário em contextos apropriados de uso.
Vide "Proposta de Currículo por Competências-
do Ensino Médio

Conhecimentos' Procedimentos Didátic os2
Cronograma
Mês
Introduçao ás estratégias de leitura — níveis de compreensão de texto;
contextualização, palavras cognatas, transparentes; usos de prefixos e sufixos; uso
do dicionário; inferência; skimmming e scanning
uA las expositivas e práticas,- reforço
com atividades extras
Fevereiro e Março
Março
Abril
Abril e Maio
Maio
Maio
Junho
Junho e Julho
Agosto
Unidadel - Health — Leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário —
usos do imperativo
Aulas expositivas e práticas.- reforço
com atividades extras - avaliação
Unit 2 — I, me, mine — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocubulário —
personal pronouns, possessive adjectives e possessive pronouns — pronomes
reflexivos e enfáticos
Unit 3— The six million megawatt smile—leitura e compreensão de texto—
exercícios de vocabulário — simple present tense
.Aulas expositivas e práticas: reforço
com atividades extras — avaliação
individual mensal
com atividades extras — música -
avaliação
Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios
Unit 4— Sports — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário —
present continuous tense
Unit 5 — Of mice and men — leitura e compreensão de texto — exercícios de
vocabulário—plurais
-Aulas expositivas e práticas. reforço
com atividades extras — atividade com
vídeo—avaliação: trabalho em grupo
com atividades extras — avaliação
Recuperação paralela - retomada de conteúdo
Unit 6 — An American movie icon — leitura e compreensão de texto — exercícios de
vocabulário — simple past tense (regular and irregular verbsj
exercícios
com atividades extras
Relacionar em ordem ddatica
= Relacionar de acordo com cada conhecimento
3

Unit7—Isit"a"monsteror"themonster"—leituraecompreensãodetexto—
exercícios de vocabulário — lhe indefinite and definite articles
Aulas expositivas e práticas,- reforço
comatividadesextras—avaliação
Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios
Unit8—Lovestories—leituraecompreensãodetecto—exercidosdevocabulário—
past continuous tense
.
Aulas expositivas e práticas.• reforço
com atividades extras- atividade com
música
Unit 9 — World records - --leitura e compreensão de texto — exercícios de
vocabulário—questionwords—objectquestions—subjectquestions
Recuperação paralela - retomada de conteúdo
comatividadesextras—atividadecom
vídeo- avaliação individual
exercícios
Unit10—Beauty-—leituraecompreensãodetexto—exercíciosdevocabulário—
indefinite pronouns - leitura extraclasse
Retomada de conteúdo e avaliação final.
com atividades extras- avaliação
individual/ dupla
exercícios
Agosto e Setembro
Setembro
Outubro
Outubro
Novembro
Novembro
Dezembro
III • Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação'
Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
• Compreender e usar a
Língua Inglesa como
fonte integradora na
área social e cultural.
Conceber o Inglês como
língua universal e favorecera
comunicação em diferentes
_
situaçoes.
Avaliação mensal e
recuperaçãoparalela
contínua.
Clareza, Pontualidade na
entregadeatividades,
Objetividade, Organização,
Interesse e Participação.
Apresentaçãoderesultados
satisfatórios.

Utilizarasestratégias
verbaisenão•verbaispara
favoreceraefetiva
comunicaçãoealcançaro
objetivonaproduçãode
leitura,compreensãode
textoelinguagemoral.
Estratégiasdeleitura,usode Trabalho em grupo. trabalhoClareza,Pontualidadena
dicionário,revisãogramatical individual. entregadeatividades,
Compreensãodetexto Objetividade,Organização
InteresseeParticipação
satisfatórios.
Utilizar,compropriedade,
asestruturasdaLíngua
Inglesa.
Estudoeaplicaçãodeverbos,
pronomes,artigose
vocabulárioemsentenças,
textosefrases.
Atividadesdeleituracom Clareza,Pontualidadena
exercícios. entregadeatividades, Apresentaçãoderesultados
Objetividade,Organização satisfatórios.
Selecionareutilizar
vocabulárioemcontextos
apropriadosdeuso.
Leiturasextrasderevistas,
jornaisetemasatuais.
Atividadesdeleituracom
exercícios.
Clareza,Pontualidadena
entregadeatividades,
Objetividade,Organização
satisfatórios.
• inckadores,instrumentos,criténoseevidênciasdeverãoseridentificadosporcompeténciathabilklade.fride'SubsídiosparaaelaboraçãodoPlanodeTatalhoDocente)

AMOS, Eduardo, PRESCHER, Elizabeth e PASQUALIN, Ernesto Challenge, Editora Moderna,
2005
Atividades extras de diferentes livros de gramática, como: "The New Simplified Grammar", de
Amos / Prescher.
Revistas (Time, Newsweek, Speak Up, etc), jornais (The Washington Post, The New
York Times e outros), internet
Portal Educacional Clickideia.
V — Estratégias de Recuperação para Alunos com
Rendimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo, esclarecimento de dúvidas pelo professor.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos,
atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
VII — Assinatura: José João dos Santos Pato
Data: 11/02/2011
Assinatura:

Etec de Vila Formosa
Código: 185 I Município: São Paulo
Área de Conhecimento:
Componente curricular: Língua Portuguesa e literatura
Série: 1° I C.H. Semanal: 4h
Professor: Rosely Curei Grec
1 - Competências e respectivas habilidades de valores
A importância do estudo da língua materna e sua literatura pelos educandos está no conhecimento de sua própria cultura, no aprioramento de sua
competência linguística, bem como no contato mais profundo com suas origens históricas e artísticas.
Conhecer mais profundamente as estruturas gramaticais que norteiam a comunicação e a expressão em língua portuguesa.
Ler e analisar as produções literárias mais importantes em lingua portuguesa (do Classicismo ao Arcadismo), desenvolvendo um conhecimento
maior da nossa formação cultural, bem como sensibilização para as questões estéticas de linguagem.
Exercitar a produção de textos de gêneros variados.
- Desenvolver a sensibilidade dos educandos.
Ampliar conhecimentos dos elementos da expressão e comunicação humana.
Proporcionar ao aluno o contato com as obras literárias de maior importância em língua portuguesa, nos períodos do Trovadorismo, Humanismo,
Classicismo Barroco e Arcadismo.
Trabalhar de forma interdisciplinar.
Valorizar os elementos da cultura nacional conto referências de nossa sociedade.
Aprofundar os estudos das estruturas gramaticais pertinentes à língua portuguesa. Exercitar o desenvolvimento de textos de gêneros variados.

Aula expositiva
Vídeos
Atividades em grupo
uguês
ras
Aula expositiva
Exercícios de fixação
Atividades em grupo
26.(
Aula expositiva
Atividades em grupo
10.1
01.1do semestre
Conecimentos Procedimentos Didáticos
00.(
Aula expositiva
Tópicos principais em tranferência
Atividade em grupo
etária Pesquisa de textos de gêneros literários pelos alunos
ação de palavras
ras Aula expositiva
:eratura em Portugal e no Brasil Literatura de textos
trai na Idade Média Atividades
vtuguês
,valaria
21.1
ntertextualiadade Aula expositiva
ovas perspectivas na cultura e na arte Apresentação em Power Point
Literatura de textos
aguesa e o Classicismo Atividades individuais
por coordenação Aula expositiva
;uesa (Classicismo) - Francisco de Sá Miranda Atividades
:0 por subordinação
nadas substantivas
s do semestre
31.1
14.(
Aula expositiva
Apresentação em Power Point
Atividades
iia épica
nadas adjetivas 02.1
Aula expositiva
a Camoniana Trabalho de pesquisa pelos alunos
edida velha Atividades
1 6.1
;em Aula expositiva
fica Literatura de textos
municação Discussão em grupo
alidade e escrita
[agem
oração Aula expositiva
o Literatura de textos
agem Discussão em grupo
ra
mento
ricente
is
ires
as
al e não-verbal
ralações literárias no Brasil
II - Plano Didático

nada da religiosidade
:onceito e forma
em I. e 3. pessoa
Aula expositiva
Atividades em gripo
06.(
- Direto, indireto e indireto livre
Literatura de textos específicos
Atividades individuais
27.1
:minai
I do 2a semestre
Testes de muldpla escolha
Questões dissertativas
Discuções em grupo
18.
os - As poesias lirica, satírica e sacra
Tbal
o
k volta à Arcádia Clássica
al
16.
rtuguês
:mia, o poeta romântico
sal
Icipais árcades brasileiros
s
Testes de multipla escolha
Questões dissenativas
Testes de multipla escolha
Questões dissertativas
29.
III - Plano de Avaliarão de Competências
Competência Indicadores e Domínios Instrumento(s) e
Proocediementos de
Avaliação
Critérios de
desempenho
Evidências de
Desempenho
vadações objetivas Refletir sobre os modos Representações e Participação, integração. Desempenho prático:
.ganizar informações e de veiculação da demonstrações práticas, criticidade. Reflexão, elaboração de descriçõe
inhecimentos sociedade contenporânea avaliações orais e escritas. estética. e narrações
sponíveis de forma a e de época Debate em grupo.
gumentar (social/política) Apresentação de Desempenho no
ivenientemente. Analisar diferentes
características e
Seminário escrita reconhecimento da nom
culta, por meio de texto:
minar a norma culta da
ngua Portuguesa e fazer
motivações para
compreender os
morfo-sintáticos.
o da linguagem processos históricos e Percepção por meio de
Cística. sua influência na arte
literária.
textos de diferentes
estilos literários
Livros, Apostilas, Jornais e Revistas
Bibliografia Básica:
AGUIAR, Luiz Antônio. Hans Staden. São Paulo: Melhoramentos, 1985.
CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. São Paulo: Ática, 1980.
CANDIDO, Antonio. "O direito à leitura", "Rés do chão". In Vários escritos. Rio de janeiro:
Ouro sobre azul.
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Vol.
Único. São Paulo: Atual, 2003.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. São Paulo: Cultrix.
A criação literária — prosa. São Paulo: Cultrix

NICOLA, José de. Língua e Literatura. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2007.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff e SOUZA, Jésus Barbosa. Português, Literatura, Produção
de textos e gramática. São Paulo: Saraiva. 2002.
ABAURRE, Maria Luiza , PONTARA, Marcela Nogueira e FADEL, Tatiana. Português -
Língua, Literatura, produção de textos. São Paulo: Moderna 2004.
V — Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório
Recuperação paralela: Aos alunos que não realizarem os trabalhos a contento ou não os
concluírem até a data prevista, será concedida uma oportunidade para refazerem a atividade
em uma nova data para a apresentação.
VI — Outras observações / Informações (Proposta de projetos, atividades
interdisciplinares, concursos, exposições etc):
Concurso de poesia

GOVERNO DO ESTADO DE
CENTRO PAULA SOUZA SÃO PAULO
ETEC de VILA FORMOSA
Ensino Médio
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: Biologia
Série: I° ano C. H. Semanal 02
Professor: Graziela Santos Pereira
Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. Conscientizar-se sobre as
tecnologias e informações tecnológicas.
Usar processo de pensamento associado com prática da ciência.
Reconhecer a Biologia com um fazer científico e, portanto, histórico, fruto da conjugação

de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais e tecnológicos.
Relacionar os diversos conteúdos diversos conteúdos conceituais de Biologia na
compreensão de fenômenos.
Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso
comuns relacionados aspectos biológicos. Avaliar processos e resultados.

II- Plano Didático
Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'-
C ronograma
Dia I Inês
07102 a 11102
Semana do professor/ Apresentação da Biologia
Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/
pesquisa/
Teoria Celular: breve histórico da descoberta da célula.
pesquisas/
14102* 25102
Análise e interpretações de textos
Componentes da matéria viva: substâncias inorgânicas e orgânicas
da célula,
seminário
28102 a 31103
Tipos celulares- célula vegetal e animal Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/
01/04 a 20/04
Organização da membrana plasmática . Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 25 / 04 a
31103
Organização do citoplasma. Revestimentos celulares.Organelas
celulares
Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/
01106a 041 07
Estrutura e função do núcleo celular. Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/
27107a 31108
Divisões celulares e importâncias para os seres vivos.
pesquisas/ filmes interativos. 03/09 a 21109
Histologia - Estudodos tecidos,
Pesquisas - trabalho em grupo- montagem de maquetesi
Exposição de trabalhos/ Exercícios sobre os trabalhos, 24109 a 31110
Fisiologiados sistemas-Sistemas: digestório, circulatório.
respiratório, endócrino e excretor
Seminário- trabalho em grupo IExercícios sobre os
trabalhos./ Exposição dos trabalhos realizados.
01/11 a 1012
'Relacionar em ordem didática
2
Relacionas de acordo com cada conhecimento
3
Vide 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação'
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliaçãoseráfeitaatravés
dodesempenho,duranteos
processossemestrais.
Dominarlinguagem.
Compreenderfenômenos.
Enfatizarsituações
problema&
Incorporaçãodoconteúdo,
diversificadoeseqüencial
revelandopossuirfragmentos
dodomíniosobreouniverso
microscópicoquediz
respeitoacitologia.
Realizaçãodeatividades
elaboradasem classe ou não.
Esforço,interesse,dedicaçáo
ecomprometimentoem
compreenderassuntosa
serempropostos.
Queodomíniofragmentado
desenvolva•seatingindo
conceitosamploseabertos
queadisciplinacomo
ciência,enfatiza.
Construirargumentos.
Elaborarpropostas.
Transitarentreavisão
microscópicae
macroscópicaampliando
asfontesdeconhecimento.
Envolvimentoindividualdo
educandonaelaboraçãodas
atividadespropostas.
• indicadores,instrumentos,critérioseevidênciasdeverãoseridentificadosporcompethcialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboraçãodo
PlanodeTrabalhoDocente")
Vide Proposta deCurrículoporcompetências"doEnsinoMédio

- Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Avaliação contínua.
Questionamento das técnicas de estudo
Sônia Lopes e Sérgio Russo- Volume único— Ed. Saraiva.
PAULINO, Wilson Roberto de. Biologia, volume único. Ed. Ática
Site Click Idéia
No que se refere ao universo microscópico, estabelecer abordagens filosóficas, teóricas, sociais,
cientificistas, sobre as teorias da evolução da biotecnologia.
Utilização do site Click Idéia como âmbito de aprendizagem.
VII — Assinatura: Data: 11/03/2011
GRAZIELA SANTOS PEREIRA
Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

Assinatura: Data:11/03/2011
Plano de Trabalho Docente - 2011
Ensino Médio
ETEC DE VILA FORMOSA
Área de conhecimento: Ciências Sociais
Componente Curricular: História
Série(s): 19
MA, 19
MB C. H. Semanal: 02 aulas.
Professor: MILTON TAMAROSI SALVADOR
I -Competências e respectivas habilidades e valores'
1-Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de
fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das
manifestações artísticas.
2-Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes
formas para tomar decisões e enfrentar situações problema.
3-Relacionar informações, representadas em diferentes formas e conhecimentos disponíveis em
'Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio
Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12
Semestre de 2010

situações concretas para construir argumentação consistente.
4-Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, ãs condições
de vida e saúde de populações humanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores.
5-Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artfsticos, identificando-a em suas
manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

Conhecimentos' Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dial Mês
Introdução ã História: conceito, significado, importância.
Origens do Homem: criacionismo e evolucionismo
Do Paleolítico ao Neolítico
Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação,
Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas. 07102 a 11103
14103 a 20104
25104 a 01107
21107 a 26108
26108 a 27110
01111 a 25111
28111 a 09112
Antigüidade Oriental— civilizações potAmicas.
Mesopotâmia, Egito, Fenícios, Hebreus e Persas
Antigüidade Ocidental— civiizações clássicas:
Grécia e Roma
Alta idade Média: os povos bárbaros; grandes impérios medevais,
feudalismo.
Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação,
Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas.
Projeção de filmes, Palestras,Seminkios, Resenhas críticas.
Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas.
Baixa Idade Média: "renascimentos" comercial, urbano, artístico,
literário e intelectual,
As Reformas Religiosas.
Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas.
Projeção de filmes, Patestras,Seminários, Resenhas criticas.
As monarquias nacionais.
Expansão ultramarina européia.
Relacionar em ordem ddática
Relacionas de acordo com cada conhecimento
3
Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio'
CENTRO PAULA SOUZA —Coordenadoria de Ensino Técnico —19
semestre de 2010

III • Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação'
Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1- Conshir 1- Dominar inguagens. 1. Exercícios cisserlativos 1 —Observância dos padrões
da língua escrita: clareza e
exatidão nas respostas
1.— Apresentação de idéias
com clareza e exatidão.
2- Selecionar 2- Compreender fenômenos 2- Provas objetivas 2 —Organização e atenção aos
procedimentos exigidos nos
testes.
2- A correta observância das
normas determinadas para a
execução das diferentes
atividades.
3- Relacionar ... 3-Enfrentar situações—
problema
4-Construir argumentações.
3.Exercícios de cartografia;
leituras de paradidélicos e
literatura.
4.Pesquisas, filmes e
documentários
3— Exatidão, estética e
pontualidade quando da
execução de trabalhos,
aplicação na realização dos
mesmos
4 —Clareza e organização nas
respostas
3— Empenho nas tarefas,
pontualidade, organização e
cuidados
4- Apresentação de idéias com
clareza e exatidão
4 Elaborar
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão seridentificados porcompetência/habilidade(vide 'Subsidios para a elaboração doPlano de T atalho Docente)
Vide "Proposta de Currículo por competências' do Ensino Médio
Centro Paula Souza — C,00rdenadona de Ensino Técnico Semestre de 2010

Livro didático (manual) indicado: A Escrita da História - Flávio de Campos e Renan
Garcia Miranda - Escala Editorial - São Paulo 2005
Paradidáticos: Grécia e Roma -Pedro Paulo Funari
Roma - Pedro Paulo Funari
Grécia- Tereza Van Acker
O Feudalismo - Paulo Miceli
Do Feudalismo ao Capitalismo - transições - Paulo Miceli
O Surgimento das Nações - Leon Pomer
As revoluções burguesas - Paulo Miceli
A formação da Europa - Marco Antonio de Oliveira Pais
Sociedade e Política na Roma Antiga - Maria Luiza Corassin
Sobre o Islã - Ali Kamel
V — Estratégias de Recuperação para Alunos com
Rendimento Insatisfatório
A recuperação será paralela e a Avaliação continua.
Entretanto, se for oportuno a tais casos, poderão ser feitas novas verificações.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos,
atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
A disciplina participará de projetos em comum com outras áreas.
Para a Semana Paulo Freire ocorrerá um calendário diferenciado conforme calendário
escolar da Etec de Vila Formosa
VII — Assinatura: Data:
(professor(es): MILTON TAMAROSI SALVADOR.
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciência da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: Matemática
Série : I.
C. H. Semanal 04
Professor: Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira
1.C.rn~:
Compreender e usar a língua portuguesa corno geradora de significação e integradora da percepção,
organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
1.1UtilÈar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes
a diferentes contextos e situações.
1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Atitude:
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..
Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12
Semestre de 2010

2.Competência:
Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos. expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones, gestos etc.
lia bilidadest
2.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos.
2.3 Interpretar e construir escalas. legendas. expressões matemáticas. diagramas. fórmulas,
tabelas. gráficos, plantas. mapas. cartazes sinalizadores. linhas do tempo. esquemas, roteiros,
manuais etc.
Atitudes:
1. Criticidade na escolha dos símbolos. códigos e linguagens mais adequados a cada
situação.
2. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
3. Competência:
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza: função; organização, estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidades:.
3.1Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões. reações etc.
Atitudes:
:p,,,, pela pesquisa e pelo conhecimento.
2. Interesse em conhecer a realidade.
4.0 ompetincia:
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
4.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
4.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de
pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Atitudes:
1. Receptividade à inovação.
2.Criticidade diante dos meios de comunicação.
3.Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação
Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

11— Plano Didático
Conhecimentos' ProcedimentosDiditicos2
C ronogra ma
Mes
1- Conjuntos
2-ConjuntosNuméricos
Aulasexpositivas,listasdeexercícios,usode
transparências,livrodidático,jornais,revistas,sitescomo
opodaiClickidéiaesoftwares educativos
Fevereiro
3- Funções
4- Funçãodo1°Grau
5-FunçãoQuadrática
6 NoçõesdeMatemáticaFinanceira(trabalhodeférias)
opodaiClickidéiaesoftwareseducativos
Marco / Abril I MaioI
Junho I Julho
_._
7 FunçãoExponencial
8 FunçãoLogarítmica
transparências,livrodidático,jomais,revistas,sitescomo
oportalClickidéiaesoftwareseducativos
AgostoI Setembro/
Outubro
9 ProgressãoAritmética
10ProgressãoGeométrica
oportalClickidéiaesoftwareseducativos
Novembro /
Dezembro
'Relacionar em ordem didática
= Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Centro Paula Souza— 2011

Instrumento(s)e
Procedimentosde
Avaliação'
1.Competência: 1.1Utilizarcódigosde
linguagemcientífica,
matemática,artística,literata,
esportivaetc.pertinentesa
diferentescontextosesituações
1.2Utilizararepresentação
simbólicacomoformade
expressãodesentidos,
emoções,conhecimentos,
experiênciasetc.
1.3Descrever,narrar,relatar,
expressarsentimentos,
formulardúvidas,questionar,
problematizar,argumentar,
apresentarsoluções,
conclusõesetc.
Apartirdedadosqualitativos
eredigidosemlinguagem
discursiva—coletadospelos
alunosouapresentadospor
outrem—organiza-ltos em
tabelasougráficos;
comunicá-lossobaformade
expressõesalgébricasou
geométricasou,ainda,
traduzi-loseexpressá-losem
fórmulas,ícones,conjuntos,
etc.
Identificaremdadasituação
problemaasinformaçõesou
variáveisrelevantese
elaborarpossíveisestratégias,
utilizandoateoriados
conjuntos,pararesolvê-las.
Interesseeresponsabilidade
eminformareemse
comunicardeformaclarae
integra.
Criticidadenaescolhados
símbolos,códigose
linguagensmaisadequadosa
cadasituação,bemcomona
suarepresentação.
Desempenhopráticoque
evidenciequeoaluno:
-Reconheceeutilizaas
operaçõesunião,intersecção,
diferençaecomplementaçàana
resoluçãodeproblemas
práticos;
-Representaeresolve
diferentesoperaçõescom
intervalosreais;
-Resolveproblemasque
envolvamoconceitodefunção.
Compreendereusara
línguaportuguesacomo
geradoradesignificaçãoe
integradoradapercepção,
organizaçãoe
representaçãodomundoe
daprópriaidentidade.
2.Competência: 2.1Traduziralinguagem
discursiva(verbal)para
outraslinguagens
(simbólicas)evice-versa.
Observarcomooaluno:
-propõeeconstróigráficos,
e tabelas a partir de dados
minados;
Preocupaçãocomaeficiência
equalidadedeseusregistros
ecomasforniaseconteúdos
desuascomunicações.
-Analisaeconstróigráficase
tabelas,determinandodomínio,
contradomínio
eimagem
,
"Constrói,te
e
interpreta
Entendereutilizartextos
dediferentesnatureza:
Ode Proposta deCurrículoporcompetências"doEnsinoMédio
CentroPaulaSouza—2011

3.Competência:
Analisar,interpretareaplicar
osrecursosexpressivosdas
linguagens, relacionando
textoscomseuscontextos,
segundo os seguintes
aspectos:natureza:função;
organização, estrutura;
condiçõesdeproduçãoede
recepção
2.2Expressarquantitativae
qualitativamentedados
relacionadosacontextos
socioeconômicos,científicos
oucotidianos.
2.3Interpretareconstruir
escalas,legendas,expressões
matemáticas,diagramas,
fórmulas,tabelas,gráficos,
plantas,mapas,cartazes
sinalizadores,linhasdo
tempo,esquemas,roteiros,
manuaisetc
3.1Utilizarconhecimentosde
diferentesnaturezaseáreas
numaperspectiva
interdisciplinarl
3.2Decodificarsímbolos,
fórmulas.expressões,reações,
- utilizatabelas,gráficos,
expressõesetc.para
ilustração.
Verificarcomooalunolê,
articulaeinterpretasímbolos
ecódigosemdiferentes
linguagenserepresentações:
-sentenças,equações,
esquemas,diagramas,tabelas
egráficos.
Proportrabalhosemequipe,
observar,analisareavaliaro
desempenhodoaluno:
• na organização do
trabalho, em situações
competitivas, naquelas que
requerem cooperação, nos
momentos em que é
imprescindível a
assertividadee no que se
refere a questões de ética e
cidadania;
- naelaboraçãoderelatórios,
avaliações,relatos,informes,
requerimentos,cartas,fichas,
transparências, painéis,
roteiros,manuais;
Criticidadenaescolhados
símbolos,fórmulase
linguagensmaisadequadosa
cadasituação,bemcomona
suarepresentação.
Apreçopelapesquisaepelo
conhecimento.
Interesseemconhecera
realidade.
Persistêncianasrealizações
detarefas.
Assiduidadeecumprimentode
prazos.
Utilizaçãodosmateriais nas
aulas.
gráficosdefunçõesdeprimeiro
esegundograus,exponenciaise
logarítmicas.
• Analisagráficosescrevendoa
leidecorrespondência,
verificandoacrescênciae
decrescência,determinandoas
raízesdafunção,pontosde
inflexãoeetc,
-ResolveinequaçãodeI°,2°
graus,exponenciaise
logarítmicas,identificandoo
resultadoatravésdaslinguagens
algébricasegeométricas,
• Aplicaosconceitosderazão,
proporção,grandezas
proporcionais,regradetrêseda
sociedade,porcentagem,
operaçõescommercadoriase
jurossimplesnaresoluçãode
problemasinterdisciplinares
comajudadepesquisas
diversas.
-Percebequeamatemáticanão
temunifimemsimesma,mas
éutilizadaemtodasasáreas
paraoavançodastecnologias.
tabelas,gráficos,
expressõesalgébricas,
expressõesgeométricas,
ícones,gestosetc.
Centro Paula Souza— 2011

• na consulta a Bancos de
Dados e utilização de
informações coletadas;
- na familiarização com o
computador e com programas
específicos que aprofundam a
aprendizagem matemática
4.Com dência: 4.1 Utilizar conhecimentos
de diferentes naturezas e
áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
4.2 Utilizar os meios de
comunicação como objetos e
camposdepesquisa.
43 Utilizar os produtos
veiculados pelos meios de
comunicação como fontes de
dados, campos de pesquisa e
como agentes difusores de
temas da atualidade para
reflexão e problematização.
Provas operatórias;
ObservaçãoDiretado
desempenhodoalunoemsala
deaula;
APresenlaçã°
de
exercícios
emdataspréestabelecidas.
ReceptividadeÀinovação.
riCticidade diante dos meios
de comunicação.
Critério na escolha e
utilização de produtos
oferecidos pelos meios de
comunicação e infonnação,
problemautilizaosmais
- Utiliza conhecimentos de
diferentesnaturezaseáreas
numa perspectiva
interdisciplinar. Relaciona o
conhecimento matemático
pararesoluçãodeproblemas
abordados por diferentes
áreasdoconhecimento.
-Naresoluçãodesituação-
diversosconceitosmatemáticos
comoporexemploosconceitos
deP.A.eP.G.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação
comomeiosouinstrumentos
que possibilitem a
construção de
conhecimentos.
indicadores, instrumentos, critérios e evidéncias deverão ser identificados por competéncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do
CentroPaulaSouza— 2011

Livro Didático adotado: Matemática vol único - Luiz Roberto Dante - Ed. Ática
Livros para consulta: Matemática Contextos e Aplicações - vol 1 - Ed. Ática - Dante
Matemática e Vida - vol. 1 - FTD - Bongiovani, Vissoto e Laureano
Apostilas preparadas pelas professoras em complemento aos assuntos abordados.
Portal Clickideia; sites educativos
Recuperação paralela em sala de aula, exercícios extra-classe e encaminhamento ao
plantão de dúvidas.
Listas de exercícios reforço como forma de recuperação contínua.
Será feita uma revisão de modo intermitente e intercalada de novos conteúdos que vão
ser estudados.
Os alunos serão preparados para participação nas Olimpíadas de Matemática.
VII - Assinatura: Data: 07/02/2011
Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira
Assinatura: Data: 07/02/2011
Centro Paula Souza — 2011

Ensino Médio
ETEC DE VILA FORMOSA
Código: 185 Município: SÃO PAULO
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA
E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular QUÍMICA
Série: 10
C. H. Semanal : 2H/A
Professor MARIA DE FÁTIMA BIONDI
I — Competências e respectivas habilidades e valores,
Competências: Fazer o aluno reconhecera Química como uma ciência presente em seu
cotidiano: na digestão dos alimentos, nos processos de trocas gasosas (respiração),
conversão de energia dos alimentos, etc. O aluno deve trazer os conhecimentos
adquiridos em seu dia-a-dia e relacioná-los com o conteúdo visto em sala de aula, fazer
comparações e ser capaz de fazer escolhas conscientes.
Habilidades: o aluno deve ser capaz de realizar cálculos, fazer análise de valores,
leitura e interpretação de informações em gráficos e diagramas, efetuar transformações
de unidades, saber escolher as medidas mais apropriadas para tal cálculo. Saber
transformar informações em tabelas e vice-versa
Valores: como toda ciência, a Química se dispõe a "criticar" de modo claro os processos
produtivos, a implicação destes processos com o meio ambiente, suas vantagens,
desvantagens, fazer um balanço do quão apropriado é tal transformação, estudar os
recursos naturais, verificar a escassez dos recursos que a natureza dispõe. Com a
análise dos exercícios propostos fazer o aluno se tornar um cidadão crítico e consciente
que suas escolhas influenciam todo um sistema econômico e produtivo.
' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio — PCNEM / PCN +
Centro Paula Souza — 2011

II-PlanoDidático
Conhecimentos,
Procedimentos Didáticos'
Cronograma
Dia / Mês
Métodocientífico
Matéria: S tbstáncia pura, mistura e métodos de separação de misturas
Petróleo e gás
Química da atmosfera
Tratamento de água
Aulas expositivas
Resolução de exercícios
Resolução de listas de exercícios extra classe
08/02 5 18/04
Composição da matéria
Transfonnaçáo da matéria 1 e 2
Transfonnaçáo química, representação de reações químicas
Organizadooselementoscamicos,tabelaproiOdica
Químicadocolidiam
Aulasexpositivas
Resoluçãodeexercícios
Relatóriodeaulaspráticas
19/04 à 05/07
Reações químicas, fotossintese
Química do solo
Interações de átomos
Ligações químicas
Funções inorgânicas
Aulasexpositivas
Resoluçãodeexercíciosemsala
Aulas utilizando o portal clickidéia
21/07 à 27/10
Introduçãoaoestudodosgases
Químicadocotidiano:gasesdissolvidosnaágua
Domaria lio (Mara ck ogenio e poluiçâo ch tios
Atlas expositivas
Aulaspráticas
Utilização demultimídia
Postal clickidéia
03/11 à 17/12
'Relacionaremordem didática
2
3
Ode 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

III - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação'
Critérios de Desempenho
Evidências de
Desempenho
Selecionar, organizar,
relacionar e interpretar dados
Desenvolver conexões
hipotético-lógicas que
Possibilitem previsõ es acerca das
Avaliação dissertativa
Debate em Grupo
Capacidade de quantificar e
qualificara matéria a partir de
padrões estabelecidos.
Desempenhoescrito,
evidenciandooconteúdo
dasaulasbemcomosua
e ido nuaçõ es, trabalhando-os trallsiorinações químicas. •*Identificar as principais
contextualizadamente para Síntese escrita de prática de propriedades fisiras e (mímicas e importância.
enfrentar situações-problema
e tomar decisões.
laboratório. suas implicações nos fenômenos
naturais,
•Ser claro e conciso numa
análise de um fenômeno químico.
• Ser preciso na utilização da
linguagem matemática ao
analisar tun fenômeno químico
Organizar informações e Compreender dados AvalLição dissertativa *Capacidade de quantificar e Desempenhoprático
conhecimentos disponíveis de quantitativos, estimativas e qualificara matéria a partir de evidenciandooscuidados
forma a argumentar medidas, compreender relações padrões estabelecidos.
consistentemente: proporcionais presentes na Debate em Grupo .identificaras principais
durante as práticas e
Química ( mciocinio propriedades fisicas e químicas e elaboração de relatóiios
proporcional Síntese escrita de prática de suas implicações nos fenômenos
Seledonar e utilizar idéias e
procedimentos científicos ( leis,
teorias, modelos) para a
resolução de problemas
qualitativos e quantitativos em
Química, identificando e
acompanhando as variáveis
relevantes.
laboratório. naturais.
análise de um fenômeno químico.
• Ser preciso na utilização da
analisar um fenômeno químico
Entendera relação entre o Reconhecer o papel da Química Avaliação dissertativa *Capacidade de quantificar e Estrutura e
desenvolvimento das Ciências no sistema produtivo. qualificar a matéria a partir de proporcionalidade nos
Naturais e o desenvolvimento
ternológico e associar as
Reconhecer os limites éticos e
morais que podem estar
Debate em Grupo padrões estabelecidos.
*Identificaras principais
modelos

propriedades fisicas e químicas e
suas implicações nos fenômenos
naturais.
análise de num fenômeno químico.
Ser preciso na utilização da
analisar um fenômeno químico
diferentes tecnologias aos
problemas que se propõem
solucionar
envolvidos no desenvolvimento Síntese escrita de prática de
da Quínica e da tecnologia. laboratório.

SARDELLA, Antonio e FALCONE, Marly. Química Série Brasil. Editora Ática, 1.edição.
TITO, Francisco Miragaia Peruzzo e CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do
Cotidiano. Editora Moderna, 3. edição.
Apostilas Sistema Anglo de Ensino.
"Destilação do Petróleo". In: santos, W. P., Mol, G e colaboradores
Listas de exercícios editadas pelo docente.
A recuperação é contínua e acompanhada pelos pais e a orientação educacional e os atemos
são encaminhados ao reforço escolar.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades
interdisciplinares, concursos, exposições etc):
VII - Assinatura: Data:
(professor) Maria de Fátima Biondi
Parecer do Coordenador de Área: Malton
Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências
exigidas.
Assinatura: Data:

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