1. Mas 6
Cap.
palabra
s para
los
niños

2. “Juguemos a
imaginar
Una de las posibilidades que ofrece el lenguaje es
imaginar.
El lenguaje no tiene más límite que el que le imponen
nuestras necesidades comunicativas, mos permite
expresar lo verdadero y lo falso, lo
pasado, presente, futuro, real e imaginario.
El aprendizaje de nuestra lengua materna nos resulta tan
sencillo que ni siquiera nos damos cuenta de cómo es que
lo logramos. La ADQUIRIMOS no la APRENDEMOS
En el caso del lenguaje toda nuestra comunidad es
nuestra maestra.

3. La adquisici ó n
deldesde
La adquisición inicia
idioma
el momento en que
nacemos e implica una
enseñanza no
necesariamente académica El aprendizaje es una
(enseñanza libre, enseñanza que debe
aleatoria) buscar la asimilación de
lo que se ignora y no de lo
que ya se sabe
(enseñanza organizada y
planificada)
El léxico es el repertorio mas abierto de una
lengua, el que mas se enriquece a lo largo de la vida

4. Un niño en educación primaria:
* Maneja ya el repertorio completo o por lo menos
casi completo de los sonidos o fonemas de su
lengua materna
* Cuenta con una buena calidad de léxico que les
permite expresar casi todas sus necesidades
concretas y algunas pocas abstractas
* Lee y escribe de acuerdo a las necesidades de su
estrato social
Un adolescente:
* Domina la sintaxis
* Puede ubicarse mediante el lenguaje en
diferentes situaciones comunicativas y tiene la
capacidad de imitar “acentos” o pronunciaciones
que son de otro grupo

5. El l é xico
infantil
¿Cuántas palabras usa un niño?
Entre las palabras no debería de haber
discriminación social, sin embargo existe
cierto desprecio por quienes usan
determinadas y por otros que las
cambian
Los vocablos, abarcan toda una
familia de palabras cómo
comprendí-comprendemos-
comprenderás y todos los tiempos,
modos y personas del verbo.
La cantidad de vocablos que emplea un niño es un
dato innumerable, pero al conocer más palabras
podrá comprender mejor el mundo que lo rodea.

6. Aprender nuevas palabras tiene que
ver con la adquisición de
conocimientos, tanto los
programados como los que se dan al
azar por todas partes.
En los estratos En los niveles
sociales bajos sociales altos a
urbanos y rurales través de libros y
poseen un mas medios de
vocabulario mas comunicación masiva
limitado adquieren un mayor
vocabulario
Esto no implica ser unos mas capaces
que otros, sino tener necesidades
comunicativas distintas.

7. Los ni ñ os en la escuela
y en la casa
• En estos escenarios se intercambian
fundamentalmente palabras y mas palabras, habladas
y escritas o pensadas y dichas
• Se utiliza y se aprende el lenguaje de manera
inevitable
• Los buenos hablantes y oyentes son mas frecuentes
en los estratos sociales mas favorecidos
• En la enseñanza planificada seria muy necesario para
lograr la mayor eficiencia , descubrir que es lo que
los niños saben , para enseñar lo que no saben
• Descubrir cuales son las características del los
alumnos del grupo y de la comunidad en que viven.

8. • Comenio decía “ la escuela debe
ser el reflejo de la vida”
• La enseñanza del lenguaje
debería responder a la
capacidad de comprensión y
expresión permitiendo un mejor
desarrollo, individual y social.
• La practica activa que implica
hablar , expresar opiniones y
juicios acuerdos y
desacuerdos.
• En la familia es importante
promover la comunicación,
intensa y cercana con los niños

9. La familia, la escuela
•
y la comunidad en
Los alumnos deben aprender a desarrollarse
forma integral y armónica, para lograr una
realización plena deben adaptarse a la familia, la
escuela y la comunidad.
• Todos tenemos un estilo a la forma de
hablar, hablamos de una manera con los
amigos, colegas , subordinados y subordinadores.

10. La proposici ó n
• La escuela debería fomentar el empleo
de los dialectos ubicando los
escenarios en los cuales son adecuados.
• A partir de la enseñanza bidialectal se
debería buscar que los niños se
desarrollaran a partir de su propio
lenguaje y aprendieran gradualmente
los usos prestigiosos que propician la
unidad lingüística de nuestro idioma.